大班社會：做什么最快樂
幼：爺爺，做什么事最快樂？
師：告訴老師，小青蛙喊水牛什么？
幼：爺爺。
師：想一想水牛爺爺的聲音會是什么樣的？
幼：很粗、很壯、很老、
師：誰來學學水牛爺爺說的話？（你說得像水牛弟弟，想想水牛爺爺的聲音是怎樣的？）再來試一試!你覺得他說得怎么樣？那你來說說吧！小朋友，下面老師來問，你們一起來學學水牛爺爺的話。你們說的得太好了，給自己鼓鼓掌！水牛爺爺做什么事最快樂？
幼：耕地最快樂！
師：耕地多累呀，為什么水牛爺爺會認為耕地最快樂呢？
幼：因為這樣他幫助了農民伯伯！
師：是呀，水牛爺爺太了不起了，雖然年紀大，卻還是愿意幫助農民伯伯耕地！如果你是農民伯伯，會對水牛說什么？
幼：水牛爺爺你辛苦了、謝謝你水牛爺爺、
師：水牛爺爺聽了你的話會怎樣？
幼：可高興、很開心、
教師小結：農民伯伯因為水牛的辛勤耕地得到快樂，我想，水牛爺爺也會很快樂的！
【設計意圖：這個環節繼續引導幼兒觀看課件，再一次給孩子提供了語言訓練的機會，另外，老師讓幼兒模仿水牛爺爺說話的聲音，不僅通過模仿讓幼兒體會不同人物的性格特點，
還培養了幼兒的語感。通過老師的引導，幼兒進一步了解了水牛爺爺年紀大卻還是愿意幫助農民伯伯耕地，從而體驗“水牛爺爺的快樂”。】
3、通過小青蛙與小蜜蜂的對話，體會小蜜蜂的快樂。
師：小青蛙告別了啄木鳥、水牛爺爺，它又找到了誰呢？
幼：蝴蝶、老虎、
那它到底跳到哪兒？找到了誰呢？我們來看一看。（出示課件）
師：哦，它跳到花叢中間找到了蜜蜂，那你猜猜小青蛙會怎么問小蜜蜂呢？
幼：小蜜蜂，做什么事最快樂？
師：小蜜蜂會怎么說？
幼：采蜜最快樂。
師：他們都會說什么呢？我們來看看!(出示課件，幼兒欣賞)看完這一段你知道了什么？
幼：知道了小蜜蜂最快樂的事是采蜜、知道了小蜜蜂也喜歡助人為樂、
師：蜜蜂妹妹的話應該怎樣讀？
幼：很甜、很細、很美、
師：小蜜蜂是小妹妹，她的聲音應該很柔很美，你來讀一讀！（請幼兒學蜜蜂妹妹的話）小蜜蜂最快樂的事是做什么？
幼：采蜜。
師：為什么？
幼：因為采很多蜜可以給我們喝。
教師小結：蜜蜂幫助了花朵傳播花粉，為我們采集了甜甜的蜂蜜，同樣他也找到了自己的快樂!
【設計意圖：猜想是幼兒最喜歡也是最感興趣的，此處設計讓幼兒自己猜一猜小青蛙會去問誰？會怎樣問？這樣大大激發了幼兒參與課堂的積極性，充分發揮了幼兒的主體地位，教師只是課堂的參與者，引導者，合作者。】
（二）師幼一起講故事，分角色表演故事，熟悉故事結構。
師：小朋友聽得非常認真，誰來說說小青蛙都去問了誰？
幼：啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹。
師：你能和老師一起把這個故事表演出來嗎？（部分幼兒表演，教師其他幼兒講述故事）
【設計意圖：在幼兒對故事反復閱讀和理解的基礎上，讓幼兒分角色表演故事。這樣幼兒能夠積極參與其中，同時也在講述的過程中掌握了故事中的語言。這一教學環節設計的意圖是進一步提高了幼兒的口語表達能力，在活動中使幼兒的語言訓練與情感體驗相得益彰。】
三、引導幼兒發揮想象，大膽創編故事。
師：小朋友講的多生動啊！如果你是小青蛙你還會去問誰？