大班社會：魯班學(xué)藝
【活動目的】
1.進(jìn)一步了解中國古人的聰明智慧
2.知道魯班是古代最著名的木匠，以及他對人類建筑的重大貢獻(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】
《小熊貓學(xué)木匠》視頻
各種工具的圖片
【活動過程】
一、運(yùn)用周圍木制品，引入“木匠”這一概念
師：小朋友，老師讓大家看看我們周圍有什么是木頭做的東西？你們知道都是誰給我們做的嗎？
二、開始引入魯班這一人物
1.引導(dǎo)小朋友知道歷史上有魯班這個人
師：小朋友們誰知道中國歷史上有沒有偉大的木匠？
2.拋出問題，幼兒是不是對魯班是事跡有所了解，
師：那有沒有人知道在魯班的身上都發(fā)生了什么事呢？
3.根據(jù)幼兒的回答，開始敘述故事內(nèi)容
提問：小朋友聽完之后要回答老師，你覺得魯班是個什么樣的人？
4.故事講完后的提問
三、引入木匠的工具
1、木匠一般都靠什么工作的啊？
2.《小熊貓學(xué)木匠》的視頻播放，注意里面出現(xiàn)的工具的使用，讓幼兒上來模仿
①看小熊貓和師父現(xiàn)在用的是什么工具啊？我們請小朋友來演示一下好不好？
②那接下來看見小熊貓用工具，我們就停一下好不好？
3.總結(jié)學(xué)木匠要有的精神
①提問：我們看了小熊貓學(xué)木匠，覺得他一個認(rèn)真的徒弟嗎？
②提問：那魯班是個認(rèn)真的徒弟嗎？你覺得一位優(yōu)秀的木匠有事什么樣的呢？
小結(jié)：小朋友都說了，一位優(yōu)秀的木匠應(yīng)該。。。
4.發(fā)展思維。
①現(xiàn)在，魯班師傅說要收徒弟了，可是他要挑選一下，看說適合做他的小徒弟。報名的 舉手啊，說一說，你為什么想要當(dāng)小木匠。
四、幼兒再次嘗試，選出的小木匠們聽指揮，模擬使用工具
總結(jié)反思：第一次上社會課，有些陌生，盡管在大二的時候看到過學(xué)姐上過，但也都是模糊不清了，所以接到這個課就有些茫然。第一次寫的教案，老師對其不怎么滿意。首先，我的規(guī)格不是很符合，寫的條理不是很清楚，而且寫的有些像語言課。老師建議我上網(wǎng)查查好的教案，看看模版。于是我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的教案模版都是不錯的。第二次就用了網(wǎng)上的模版，把自己原先的教案做了修改，可是這一次。老師沒時間看了，說上了課再點(diǎn)評。
第二天帶上電腦就去上課了，一直處于緊張的狀態(tài)。演習(xí)了幾遍，只是過了過。
開始上課，我就覺得我已經(jīng)開始跟教案背離，說的話越來越口語化。我?guī)缀跬浟宋业慕虒W(xué)目標(biāo)，打亂了順序開始上。其實(shí)看得出來小朋友對上的內(nèi)容還是有興趣的。他們回答得也很積極，整個課上下來，氣氛我是很喜歡的。就是最不滿意的是結(jié)束有些茫然，不知道以什么形式結(jié)束，最后收得有些匆忙。
后來老師做了點(diǎn)評。
1、我在最開始導(dǎo)入中，是讓小朋友觀察教室里有哪些木制品，再問知不知道這些木制品是哪里來的，企圖引入木匠這個詞，最后的確是引入了。但老師覺得這個過程太過麻煩了，繞的太遠(yuǎn)了。可以改成一開始就拿出椅子問他們知不知道這是誰做的，再讓他們觀察下周邊的木制品。