大班數學活動《找規律》（通用13篇）

大班數學活動《找規律》 篇1

　　活動目標：　　

　　1、能根據物體排列的規律排序，體驗同一種規律有不同的表現方式。　　

　　2、能仔細地觀察、分析，發現物體的排列規律。　　

　　活動準備：活動準備　：　　　

　　1.幼兒每人一小筐玩具。　　

　　2. 不同顏色，不同形狀的卡片　　

　　3. 教具準備：教學掛圖、教學圖片、輕音樂，教師自制項鏈。 　　

　　活動過程：　　

　　一、游戲《開火車》導入： 　　

　　教師扮演火車頭，有意識的將男孩女孩隔開，帶領小朋友一起玩開火車的游戲，教師引導幼兒觀察火車的規律：男孩，女孩，男孩，女孩·······　　

　　二、            出示教具兩條項鏈，發現有規律的項鏈。　　

　　1、師：麥思媽媽來到一家賣項鏈的商店，她打算買一條項鏈，麥思媽媽會選那一條呢？你們來幫幫她。　　

　　2、教師請幼兒自主選擇并講述。　　

　　3、師：麥思媽媽告訴我啊，她喜歡的是一條有規律的項鏈，那小朋友看一看那一條是有規律的呢？（有規律的藍色的圓形、黃色的圓形、紅色的圓形），為什么他是有規律的呢？　　

　　4、師：說了這么多，你們看，這些項鏈是用什么形狀串起來的呀。（圓形）都有些什么顏色呀，（藍、黃、紅）這兩條項鏈都有這三種顏色的珠子，但是這一條是有規律的，整齊地排列的，我們一起來說一說。麥思媽媽喜歡這條有規律的項鏈。媽媽把它買走啦。　　

　　三、            出示不完整項鏈，請幼兒發現規律，并排列　　

　　1、師：老板又做了兩條項鏈，可是老師發現他的項鏈不完整你能不能一會幫幫他？　　

　　2、出示不完整的有規律的兩條項鏈，請幼兒觀察。　　

　　3、師：你發現這兩條項鏈和媽媽選的項鏈有什么不一樣？（麥思媽媽項鏈放在一旁）　　

　　4、幼兒觀察，講述。　　

　　5、師：它們形狀不一樣，顏色不一樣，排列的順序呢？（方形，愛心形、三角形、圓形、方形······）　　

　　6、師：現在小朋友胸前都有一個形狀的卡片，你現在就是項鏈上的小珠子，請你根據自己的珠子的顏色及形狀將項鏈拼完整。　　

　　7、師：那小朋友看一看這一條項鏈和前面的項鏈有什么不一樣？（方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······）　　

　　8、請幼兒到前面黑板進行操作，完成項鏈。　　

　　四、            幼兒探索發現這兩條項鏈的規律。　　

　　五、            教師小結　　

　　師：方形，愛心形、三角形、圓形、方形······是有四種規律在里面，而方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······有五種規律在里面。　　

　　六、            幼兒完成我的數學　　

　　七、            教師點評，總結　　

大班數學活動《找規律》 篇2

　　一、活動目標:

　　1.學習在9格內按照一定的順序有規律地進行排序。

　　2.對思維訓練活動感興趣，愿意用語言說出排序的規律。

　　二、活動準備：

　　教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。

　　學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。

　　三、活動過程：

　　（一）復習游戲，喚醒已有經驗。

　　1.導入。

　　師：“今天我帶來了兩位好朋友，它們在哪呢？”

　　2.游戲“排隊”，復習abab模式。

　　（二）學習按規律進行4格間隔排序。

　　1.出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。

　　2.師幼一起幫老虎和獅子分房間。

　　要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。

　　（三）學習按規律進行9格間隔排序。

　　1.出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。

　　2.按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。

　　3.請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。

　　（四）幼兒操作，展示作業。

　　1.出示操作材料。

　　2.提出操作要求。

　　（1）橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。

　　（2）誰住第一間房間自己決定。

　　（3）分房間時要注意小動物的排列順序。

　　3.幼兒操作。

　　4.改錯。

　　教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。

　　5.探索發現其規律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。

　　6.展示幼兒不同的排序方法。       

大班數學活動《找規律》 篇3

　　活動目標：

　　1.通過觀察、探索，掌握物體的遞增或遞減排列規律。

　　2.能用語言準確地描述各種物體排列的規律。

　　3.初步培養觀察、推理能力，提高自主學習能力。

　　活動準備：

　　幼兒畫冊、串珠若干、各色圓珠若干。

　　活動過程：

　　1.鏈接已有經驗。

　　（教師身帶一根有規律的項鏈）師：我脖子上帶了一根有規律的項鏈，你們找找這根項鏈有什么規律呢？幼兒說出規律，如灰、紅、灰、紅。

　　（出示黑板）師：我這里還有一條有規律的項鏈，我們一起來看看到底有什么樣的規律。

　　請你找一找我們教室里有什么地方是有規律的呢？

　　師：你們想不想穿一條有規律的項鏈呢？請你用你們桌子上的材料穿一根項鏈。

　　2.幼兒自主探索物體遞增、遞減的排列規律。

　　（1）師介紹材料，提探索要求：

　　教師介紹材料。

　　穿項鏈的時候要保持安靜，玩好之后，把小椅子轉過來坐坐好。

　　（2）幼兒分組探索遞增、遞減的規律。（提供三組不同材料）

　　教師介紹遞增、遞減的規律。

　　3.討論交流探索結果，學習遞增、遞減規律。

　　（1）引導發現遞增遞減規律

　　“紅 黃黃 綠綠綠”里隱藏了三個數字，猜猜是哪三個？（教師根據幼兒的回答寫出數字123）“我們按照這樣的規律再讀一讀。”幼兒集體把正確規律讀出來：紅黃黃 綠綠綠......我們一起看一看這三個數字，后面的數比前面的數多幾？

　　小結：像這種一個比一個增多的，就是遞增。

　　這跟項鏈是按遞增規律排列的。

　　那“綠綠綠 黃黃 紅”里也隱藏了哪三個數字呢？（教師根據幼兒的回答寫出數字321），集體按規律讀數字。這次后面的數比前面的數少幾？

　　小結：像這種一個比一個減少的，就是遞減規律。

　　嘗試通過提供的層次性材料，自主學習和運用遞增、遞減規律。

　　4.評價幼兒操作情況，學習自查、互查方式。

大班數學活動《找規律》 篇4

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　《找規律》是蘇教版課程標準教材小學數學四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學內容。本單元分為兩段學習。

　　①讓學生動手擺一擺學具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現象中的一些簡單的數學規律，在獲得規律認識的基礎上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。

　　②經歷規律的再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規律的應用。本節課的教學是第一階段的內容，重點在有序的“找”規律。

　　2、教學目標：

　　1.學生經歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發現簡單搭配現象中的規律，并能運用發現的規律解決簡單的實際問題。

　　2.學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發展思維能力，培養初步的符號感。

　　3.學生在活動中增強探索數學規律的興趣，培養數學學習的情感。

　　3、教學重點、難點：

　　通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現象中的一些簡單的數學規律

　　二、說學情：

　　四年級的小學生已有一定的生活經驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望。《找規律》這堂課是從常見的生活現象中找隱含的規律，發現這個規律并不難，關鍵是讓學生知道這些現實生活的現象要用數學的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學中體現以學生為中心，通過教師的組織和引導，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發他們的欲望，從中發現這個規律。

　　三、說教法、學法：

　　根據本節課的特點，從生活中發現和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現象中的一些簡單的數學規律。因此，我在教學中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學方法。先用談話導入，激發他們的興趣和好奇心。在探索規律時，將采用多媒體課件創設有助于學生自主探索的情境，學生初步發現這個規律后，將采用小組合作學習法，擺學具，找規律，對規律的認識得到提高將做到教學思想上體現學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者。

　　四、說教學過程：

　　（一）創設情境，初步感知

　　談話：海南有許多旅游景點（出示風景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準備了2件上衣（出示學具）：一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子（出示學具）：粉紅色的、藍色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學們給她提些建議吧。

　　學生交流，教師操作。

　　小結：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。（板書：搭配）

　　[設計意圖]創設情境，這樣從學生喜歡的旅游活動談話導入，讓學生觀察自己觀察和思考，產生問題懸念，達到“不憤不發”的狀態。從而激發學生對新知的好奇心，為找規律奠定心理基礎。

　　（二）合作探究，體會有序

　　1.合作探究。

　　同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來。

　　要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。

　　教師巡視，學生匯報，同學演示。

　　指名同學小結：一共有6種不同的搭配方法。

　　2.比較方法。

　　提問：大家觀察后，你喜歡哪一組同學搭配的方法？為什么？

　　學生交流，體會有序搭配是比較好的方法。

　　小結：有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。（板書：有序，不重復，不遺漏）

　　3.理解方法。

　　談話：你們能像剛才這組同學一樣，把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學再次合作，按自己的想法進行有序地搭配。

　　學生活動，教師巡視。

　　反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？

　　可能出現兩種情況

　　（1）選上衣，配裙子。

　　（2）選裙子，配上衣。

　　4.小結。

　　談話：把2件上衣和3條裙子進行搭配，可先用上衣進行有序搭配，也可先用裙子進行有序搭配。

　　[設計意圖]以上環節，將充分利用現代教育技術為學生創設了現實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生合作的基礎上，將引導學生有序地進行觀察，發現，交流，使每一位學生都經歷不同的探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。

大班數學活動《找規律》 篇5

　　活動目標：

　　1·通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發現圖形的排列規律。

　　2·培養幼兒初步觀察、推理能力。

　　3·激發幼兒感受數學、發現數學的情感。

　　活動準備：找規卡、不同顏色的椅子、油畫棒、膠水

　　活動過程：

　　律動：請你和我這樣做，拍手。幼兒：我就和你這樣做，拍手。

　　請你和我這樣做，叉腰。幼兒：我就和你這樣做，叉腰。

　　請你和我這樣做，拍腿。幼兒：我就和你這樣做，拍腿。

　　請你和我這樣做，拍手、叉腰。幼兒：我就和你這樣做，拍手、叉腰。

　　請你和我這樣做，拍手、叉腰、拍腿。幼兒：我就和你這樣做，拍手、叉腰、拍腿。

　　導入：椅子排隊顏色：紅黃、紅黃、__紅黃藍、紅黃藍、紅黃_、___讓幼兒排出其他顏色，并說出排列順序，引出規律。

　　活動：今天老師請來一位客人，美羊羊頭飾教師扮演美羊羊。

　　美羊羊："昨天羊爺爺問了幾個問題，我不會，我想請小朋友幫幫我，好不好。"看課件：找出順序并說出規律，將空白的地方圖上適當的顏色。

　　美羊羊："你們真棒啊！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友在幫幫我吧！"給幼兒說明涂色，粘圖形的規律，幼兒自己動手完成。

　　美羊羊："小朋友都完成了，我也學會了，謝謝小朋友，再見！"小結：小朋友都學會怎么找規律了嗎？先說出順序，按照順序繼續排列下去就是規律了。

大班數學活動《找規律》 篇6

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒發現圖形，顏色和數字簡單的排列規律，并會根據規律指示下一個物體。

　　2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。

　　3、使幼兒感受數學與生活的聯系、培養幼兒樂于助人的。

　　二、活動準備

　　1、教具學具：各種圖形的紙張；

　　2、媒體應用：PPT課件。

　　三、活動過程

　　1、放音樂師有規律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。

　　（師拍頭、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過程中你們發現了什么？

　　幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。

　　教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個舞會，這個舞會可是在魔仙堡召開，你們愿不愿意去呀？

　　幼兒：愿意。

　　教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關卡，你們一定要發揮你們的聰明才智去闖關，才能到達魔仙堡參加舞會，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關成功嗎？

　　幼兒：有。

　　教師：魔仙女王和老師說了，在闖關的時候，是有要求的，小朋友們在闖關的過程中要安靜，自己思考，發現什么請舉手回答，在小朋友回答問題時，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了，小朋友們記住了嗎？

　　幼兒：記住了。

　　2、教師出示課件每一關引導幼兒，進行到最后一關的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創造的規律。

　　3、教師：祝賀你們闖關成功！小朋友們，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片）我們可以一起參加舞會啦！放音樂，幼兒全體起來跳舞。

　　4、小朋友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規律，明天來了分享！

大班數學活動《找規律》 篇7

　　活動目標：

　　1、引導幼兒發現圖形，顏色和數字簡單的排列規律，并會根據規律指示下一個物體。

　　2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。

　　3、使幼兒感受數學與生活的聯系、培養幼兒樂于助人的。

　　活動準備：

　　1、教具學具：各種圖形的紙張

　　2、媒體應用：PPT課件

　　活動過程：

　　1、放音樂師有規律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。

　　(師拍頭、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂)教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位?拍的過程中你們發現了什么?

　　幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。

　　教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動作都是有規律的.。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個舞會，這個舞會可是在魔仙堡召開，你們愿不愿意去呀?

　　幼兒：愿意。

　　教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關卡，你們一定要發揮你們的聰明才智去闖關，才能到達魔仙堡參加舞會，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦!小朋友們，你們有信心闖關成功嗎?

　　幼兒：有。

　　教師：魔仙女王和老師說了，在闖關的時候，是有要求的，小朋友們在闖關的過程中要安靜，自己思考，發現什么請舉手回答，在小朋友回答問題時，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了，小朋友們記住了嗎?

　　幼兒：記住了。

　　2、教師出示課件每一關引導幼兒，進行到最后一關的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創造的規律。(附：找規律.PPT)

　　3、教師：祝賀你們闖關成功!小朋友們，看誰來歡迎我們了呀?(出示課件魔仙女王圖片) 我們可以一起參加舞會啦!放音樂，幼兒全體起來跳舞。

　　4、：小朋友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規律，明天來了分享!

大班數學活動《找規律》 篇8

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是關于《找規律》教學反思范文，歡迎大家借鑒!

　　《找規律》教學反思一

　　《找規律》這節課教材讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以在課堂我結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。開始給出了一幅學生舉行聯歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規律地排列的，學生男女間隔成圓圈跳舞，讓學生觀察并發現排列的規律。

　　1、創設情境，讓學生樂于學習

　　《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這一理念的指導下，我執教找規律一課時，讓學生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規律的出現，另一組是沒有規律的出現，通過對比給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，激發學生的學習興趣。獲得愉悅的數學學習體驗，同時促進學生主動建構有關的數學知識。

　　2、讓學生多角度觀察，找出規律

　　在教學例題時，引導學生規律可以從左往右看，還可以從右往左看;規律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數量觀察。比如，學生說出燈籠有規律后，我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色，還讓學生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢?還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規律改為兩綠三紅的排列，讓學生明白數量也是有規律的，同時也為以后數字規律教學做鋪墊。

　　3、培養學生合作精神

　　在教學過程中，我讓學生同桌說說你發現了什么規律，目的在于讓學生主動學習，互相發現自身的不足;創造規律時，我也是讓學生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規律，哪組擺的又快又有創意，讓學生意識到只有同桌合作，才能完成任務，達到要求。

　　4、聯系生活，感受生活中的規律美。

　　多媒體展示欣賞一張張圖片的出現，使學生感受生活中有規律的事物，讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，體現了“學生活中的數學、學有用的數學”的理念。本課的最后，希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規律美，進一步體現了數學的生活化。

　　5、注重培養學生概括表達能力

　　一年級學生的語言表達正處于起步階段,是語言發展的最佳時期。在本節課中，注重培養讓學生把話說規范的習慣，學生在認識顏色變化的規律時，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復排列的，再到老師“放”開讓學生自己說，使學生的語言逐步達到用詞準確，表達完整，思維清晰。

　　但是，在我的實際操作與我的設想有一定的距離，存在很多的不足。同時，我也產生了很多的困惑，比如：學生的概括表達能力仍有不足，課堂中還應注意讓生，中等生，后進生的語言表達，要注重讓學生自己說。課堂紀律是非常重要的，尤其是低年級的學生，如何讓學生的課堂紀律與教學質量成正比。在今后的課堂教學中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教學水平。

　　《找規律》教學反思二

　　《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創造一個發現探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造，體現數學的價值。”這一理念來設計、實施教學。回顧整節課，學生好像是在“節日”中度過，時時閃爍著創新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：

　　1、內容的真實性是教學成功的前提。

　　先是一支《快樂的節日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節，接著圍繞“裝 扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現實場景中，將數學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節日世界”里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態去創造、去享受，以激發他們愛數學、發現美的情感，增強數學應用意識、創新意識。

　　2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。

　　《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生可以自主創造出不同層次的規律，有圖形形狀的規律，顏色的規律，掌聲的規律，小朋友自己上臺排隊的規律。學生經歷了探索規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規律、創造規律，體現了“學生是學習的主人”這一理念。

　　3、聯系生活，感悟規律的美

　　從剛開始出現的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學生就對規律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規律的美的感受。最后，聯系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規律。并讓學生舉例子，感受數學與生活息息相關。

　　本節課的不足之處：一是在這節課上我發現自己平時對培養學生的創新意識還不夠，體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規律的動作或圖案時，學生大多設計的規律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了，學生之間的合作還不夠。三是本節課的重點是讓學生發現規律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學生的提示太多，沒有做到循序漸進，對學生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思后再實踐，努力提高數學課堂教學效率。

大班數學活動《找規律》 篇9

　　教學目標：

　　1、使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

　　3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。

　　教學重點與難點：

　　引導學生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

　　1、夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。

　　2、這是一次展銷活動，主辦方經常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

　　3、商場常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。

　　觀察這三幅圖，說一說你都發現了什么？

　　（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規律的。）

　　說一說排列的規律。

　　象這樣周而復始、循環出現的規律在我們的生活中隨處可見，這節課，我們就一起來研究排列規律。

　　二、新授

　　1、出示例1場景圖：你獲得了哪些信息？

　　問：⑴、從左邊起，盆花是怎樣擺的？你能將它們進行分組嗎？

　　⑵、從左邊起，彩燈是怎樣擺的？怎么分組？

　　⑶、從左邊起，彩旗是怎樣擺的？怎么分組？

　　2、圖片顯示盆花

　　⑴、圖中可以看到幾盆花？照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色？

　　先讓學生猜猜，再對自己的猜測進行驗證，并把驗證過程寫/畫在紙上，之后再把自己的想法告訴你的組員。（巡視）

　　⑵、全班交流

　　你們的結果是什么？

　　你用的什么方法得到的？

　　方法一：用彩筆畫圈圈。你是怎么畫的？

　　指出：我們把這種策略叫“畫圖的策略”。（板書：畫圖的策略）

　　課件出示15個藍紅相間的圈。

　　方法二：左起單數是藍花，雙數是紅花。

　　指出：這種策略稱為“列舉的策略”。（板書：列舉的策略）

　　方法三：列算式：15÷2=7（組）……1（盆） （板書算式）

　　指出：像這種列算式解題的策略我們叫它“計算的策略”。

　　（板書：計算的策略）

　　重點講解方法三：

　　這里的“2”表示什么意思？（每2盆花看做是一組）

　　誰能說說看這里的15、2、7、1分別表示什么？

　　余數1表示第幾組的第幾盆？為什么？（此處結合方法1的5個圈進行分組解釋：

　　○●○● ○ ● ○ ● ○ ●○ ● ○）

　　追問：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆相同？

　　答：照這樣擺下去，左起第15盆花是藍色的。

　　（3）、比較：對這幾種方法，你有什么想法？

　　3、出示彩燈圖

　　（1）、用你喜歡的方法解決這樣一個問題：“照這樣擺下去，你知道左起第17盞燈是什么顏色嗎？”再小組討論。

　　（2）、針對計算的策略思考：每幾盞燈可以看作一組？

　　列出算式：17÷3=5（組）……2（盞）

　　問：17、3、5、2分別表示什么？

　　余下的2盞燈是什么顏色？分別和每組中第幾盞燈的顏色相同？

　　（3）、那第18盞彩燈是什么顏色呢？列算式：18÷3=6（組）

　　發現什么？（沒有余數）

　　沒有余數，說明什么？第18盞燈是什么顏色？

　　（4）、比較：以上3種方法，你認為哪種比較簡單？

　　4、出示彩旗圖

　　問題：從左邊起，第21、26、31、40面彩旗各是什么顏色？

　　學生獨立完成，再評議：

　　①、幾面彩旗為一組？

　　②、口答算式，分別在第幾組第幾面？

　　③、思考：余數是幾是紅旗？余數是幾是黃旗？

　　總結：余數是幾，我們就在前面的每組中起找這個位置的物體，沒有余數就看每組中的最后一個。

　　5、新授小結：今天我們學習的什么？哪種方法最簡單，你掌握了嗎？

　　下面我們就用這個方法解決下面的問題。

　　三、鞏固練習

　　1、 出示練一練1的圖片：看一看他們在干什么？怎么擺的？猜一猜第21枚擺的是黑子還是白字。再讓學生自主列式。

　　2、 出示練一練2的圖片：小紅是怎樣穿珠子的？第18、24顆珠是什么顏色？

　　學生自主列式計算。

　　3、 出示練一練3，集體讀題。打開書p60獨立完成。

　　指名回答，說說想法。

　　問：這3個小題有什么不同？

　　4、 生活中處處都有這樣的規律，出示練習十第1題。

　　齊讀十二生肖。

　　問：你今年幾周歲？屬什么？比你大1歲/2歲的人屬什么呢？

　　比你大12歲的人屬什么？為什么與你相同？

　　與你屬相相同的人還有可能比你大幾歲？

　　比你小多少歲的人屬相也與你相同？

　　四、課堂總結

　　今天我們所學的找規律有哪些策略？

　　圖片欣賞：春夏秋冬、日出日落

　　思考題：

　　元旦到了，一起布置廣播室，3藍2黃掛氣球，一共19個氣球。

　　（1）、左起第10個氣球是什么顏色？

　　（2）、左起最后一個氣球是什么顏色？

　　（3）、需要買藍、黃氣球各多少個？

大班數學活動《找規律》 篇10

　　活動目標：

　　1、知識目標：通過觀察讓幼兒學習有規律的排序，體驗不同的排序方法。

　　2、能力目標：初步感受數學中的規律美，并能清楚的說出發現的規律，培養幼兒多樣性思維。

　　3、情感目標：能積極參加探索活動，與同伴分享探索、發現快樂。

　　活動準備：

　　1、PPT課件。

　　2、教具：規律卡

　　3、學具：彩筆、畫紙

　　活動過程：

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1、占場地一側

　　師：今天我們班來了一個神秘小客人，它是誰呢，當當當當（出示手偶小猴），我們一起玩跳房子的游戲！

　　2、在歡快的音樂中師與幼兒入場地做游戲（幼兒依次跳過地上方格）入座

　　3、課件：引導觀察小房子的排列規律。

　　師：你們玩的開心嗎？老師也開心！我們找找剛才的房子有什么規律嗎（幼兒：1個房子、2個房子、1個房子、2個房子）師幼一起看課件說完房子。

　　4、師小結：1個房子、2個房子像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。

　　二、探索發現，積極參與

　　1、聽一聽

　　（2）通過傾聽教師發出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲

　　（3）引導幼兒初步感知規律——AB模式。

　　師：剛才小猴做了那些動作拍幾下手，叫幾聲，你們觀察的很仔細，趕快輸入密碼吧。

　　師幼一起學小猴拍1下，叫1聲哈，進行連續重復五組

　　2、想一想

　　（2）通過觀察課件中小路的圖形排列，引導幼兒說出物體的排列規律——AAB模式。2個正方形1個三角形（課件先顯現2組）接下來呢（幼兒說，課件全部跟顯示出來）

　　（3）師小結：2個正方形1個三角形、（師幼看課件說完）像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。

　　3、涂一涂

　　（2）先觀察紅桃子和綠桃子的排列規律，再嘗試給后半部分補充涂色，探索物體排列的——ABB模式。

　　師：（點一下顯1個紅桃，點一下顯2個綠桃），咦后面桃子顏色不見了，應該什么顏色？（幼兒說顏色，師操作填色）。

　　（3）師小結：1個紅桃2個綠桃、（師幼看課件說完）（最后一句師說）像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。

　　4、找一找

　　（1）先導語課件：哇舞會開始了，看看誰來了？

　　（2）鼓勵幼兒說一說猴子的排列規律，再找一找誰不見了，幫猴子們找回位置。認識物體排列的AABB模式。

　　師：（課件：2只大猴2只小猴，）誰藏起來了？（幼兒說出，課件點出）原來是2只大猴。這次誰又藏起來了（接著找出2只小猴）

　　（3）師小結：2只大猴2只小猴、（師幼看課件說完）（最后一句師說：像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。）

　　5、跳一跳，說一說

　　（1）先導語課件：舞會開始了，該我們表演節目了，表演什么呢？請聽音樂。

　　（2）在熱情的音樂中通過身體律動，感知AABB、AAB和ABB三種規律模式，并說一說三組動作分別可以用課件上的哪組圖形規律表示。

　　感知AABB：師幼一起拍2下手、跺2次腳。

　　感知AAB：師幼一起小兔跳2下、做1個造型。

　　感知ABB：師幼一起拍1下手、拍2下腿。

　　（3）師小結：像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。

　　三、集體操作，分享快樂——貼規律卡（一種顏色，圖形圓形、正方形、三角形）

　　師：舞會結束了，我們也該回家了，小猴給小朋友準備了乘車卡，我們去看看吧。用圖形貼出你喜歡的規律。

　　嘗試用自己的方式把喜歡的規律貼下來。

　　教師巡回指導，作品完成后與他人分享交流。師：你的圖形是按照什么規律排序的？小結像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。

　　四、結束部分，游戲延伸

　　師：孩子們，拿好你們的規律卡我們要上車回家啦！請按照兩個男孩兩個女孩的規律上車。

　　隨音樂跑步退場。

　　教學反思

　　“動手實踐，自主探索，合作交流”，是《新課程標準》倡導的學習方法，充分體現了以人為本，著眼于學生全面發展的特點，怎樣把學生由被動的接受者轉變為學習和發展的主體，改變學習方式是關鍵。本節課預備給學生充分的探索和創新的空間，讓學生廣泛交流自己的發現，在小組交流的基礎上，嘗試用簡潔的語言概括事物的變化。

　　“簡單圖形和數字的排列規律”這一節課，活動性和探究性比較強，因此教師應注重學生的學習過程和體驗，讓學生真正成為學習的主體。“畫一畫”這一活動是讓學生在動手操作中體驗規律，進一步提高找規律的能力，同時能夠使學生感受到成功的快樂。此外，學生通過“擺一擺”，自己創造規律這一環節，使學生對規律的認識得到了升華，同時，也開闊了學生的思維，使學生的個性得到發展。在小組活動中培養了學生的合作意識和創造意識。

大班數學活動《找規律》 篇11

　　教學目標：

　　1、掌握乘數是十位數的乘法計算的規律。

　　2、能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　掌握乘數是十位數的乘法計算的規律。

　　教學過程：

　　一、游戲引入

　　和同桌比一比，看看誰第一個到達終點。

　　復習鞏固上節課所學知識。

　　二、基礎練習

　　11x12+3630x23+8670x90-150

　　800-22x21(37+13)x2612x31-12

　　三、綜合運算

　　1、看誰寫得多。

　　x=400x=1200

　　x=400x=1200

　　x=400x=1200

　　2、南瓜每筐22元，蘿卜每筐18元，買了10筐南瓜和20筐蘿卜。（1）兩種蔬菜各付多少錢？（2）一共應付多少錢？

　　要求學生獨立解答，再交流算法。

　　第1小題中強調“各”字，就是“分別”的意思。

　　南瓜：22x10=220(元)蘿卜：18x20=360(元)

　　第2小題解法多樣化，讓學生嘗試列四則混合運算，

　　復習四則混合運算的運算順序。（22x10＋18x20=580(元)）

　　3、根據下面的價格來計算。

　　品名單價

　　籃球60元足球35元

　　排球40元羽毛球拍18元

　　書包30元

　　1）買20個足球，要付多少錢？

　　2）王老師要買35個書包，帶上1000元夠嗎？

　　3）黎明帶上200元，可以買哪些東西？

　　4、王師傅一天工作8小時，每小時能加共26個零件。

　　工作5天能加工多少各零件？(26x8x5)

　　四、課堂小結

大班數學活動《找規律》 篇12

　　數學美的意識。

　　教具和學具：

　　課件、彩筆、 學具袋

　　教學過程：

　　一.課前游戲

　　演唱《兩只老虎》，學生跟著老師邊唱邊做動作。

　　[ 評析：“興趣是最好的老師”。課前歌舞激發了學生的興趣，同時有規律的舞蹈動為學生學習新知作了鋪墊。]

　　二.魔術游戲，激趣導入

　　師：今天老師將和你們一起玩個魔術，你希望老師變出什么呢？

　　學生紛紛發言：航天飛機、蘋果、老虎、裙子……在同學們的期盼中，老師先變出了一個蘋果，接著變出了一個桃子……。用同樣的方法依次變出了蘋果、桃子、 蘋果、桃子…….。請同學們仔細觀察，老師變的魔術有什么規律？（一個蘋果、一個桃子、又一個蘋果、又一個桃子）。今天我們就來學習——找規律。板書課題。

　　[評析：變魔術是孩子們喜歡的節目，當老師告訴同學你希望老師變出什么時，可以讓學生發揮他們自己的想象，也可滿足一下他們小小的心愿。當老師依次變出蘋果、桃子時，學生就從中發現了有一定的規律，讓他們在輕松、愉快的氛圍中接觸了今天的新知識——規律]。

　　三.引導探索，認識規律

　　課件出示例1的主題圖

　　1.引導學生觀察：這幅圖表示什么意思？你能從中發現什么規律？

　　先讓學生獨立觀察，再在小組內合作交流。

　　2.每組選一名代表，在全班匯報交流，你發現什么了規律，是怎么想的？

　　彩旗是按“紅、黃”排列的；燈籠是按“紫、紅”排列的；花是按“綠、紫”排列的；小朋友是按“男、女”排列的 。

　　[評析：課件生動形象地演示了小朋友慶祝節日的歡樂場面，讓學生通過觀察，發現了排列的規律]。

　　四.動手操作，鞏固發展

　　1.兩人一組從學具袋中拿出4個三角形和圓形，自己動手按一定的規律擺一擺。然后展示：有的小組按一個三角形、一個圓形擺成了一條直線；有的小組按一個三角形、一個圓形圍成了一個圓。

　　2.練一練，完成書中例2。

　　3.涂一涂：例3 

　　（1）先仔細觀察書中涂色的規律，然后再涂色。

　　（2）展示作品，并說說其規律。第一行是按綠、黃的順序；第二行是按藍、黃、紅的順序。

　　[評析：學生通過涂一涂、擺一擺、畫一畫等動手操作活動，親身經歷了實踐，更加牢固的掌握了所學的新知識]。

　　五.聯系生活，尋找規律

　　1.當個小小表演家

　　課前跟老師一起學了《兩只老虎》，誰愿意上來表演？你們知道這動作有什么規律嗎？

　　2.尋找教室內的規律

　　小組交流后全班匯報：①教室里課桌是按一排桌子、一排凳子排列的。②鄭心怡同學衣服上的花紋是按一行白色、一行黑色排列的。③天花板上是按一盞日光燈、一把吊扇排列的……

　　[評析：數學與生活是緊密聯系的。學生能列舉身邊的實際例子，說明他們已將數學與生活聯系到了一起，已經能將數學知識運用到生活實際中去了]。

　　六.小結：

　　這節課你學會了什么？

　　七.教學反思：

　　本節課我采取了學生獨立思考和小組合作交流的方式來教學，并放手讓學生自己動手操作，探究新知來發現圖形中簡單的排列規律，本節課的成功之處在于：

　　1、提供了生動活潑的具有現實意義的情景，激發了學生的興趣，初步接觸了“規律”這一概念。

　　如：本課中的魔術游戲，充分調動了學生的興趣，激發了學生的想象，讓學生自然的接觸了規律這一概念。

　　2、注意聯系學生的生活實際

　　如：本課中出示的學生聯歡的情景，裝飾的東西是有規律排列的，為小朋友有規律地圍成圈跳舞等，這些與生活實際相連的生活實例讓學生容易接受，更利于學生交流和創新。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識

　　在日常生活中，很多有規律的事物總能給人一種美的享受，本節課中學生能列舉同學衣服上花紋的規律、課桌排列的規律等。說明他們已經具備了一定的審美觀念，同時也感受到了數學與生活的緊密聯系。

　　教學內容：小學數學第二冊88~89頁例1~例3

　　教學目標：

　　1.通過物品的有序排列和觀察操作等活動，能找出簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2.通過涂色、學具、列舉實例的活動，培養動手能力、觀察、推理能力，提高合作交流和創新意識。

　　3.培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教具和學具：

　　課件、彩筆、 學具袋

　　教學過程：

　　一.課前游戲

　　演唱《兩只老虎》，學生跟著老師邊唱邊做動作。

　　[ 評析：“興趣是最好的老師”。課前歌舞激發了學生的興趣，同時有規律的舞蹈動為學生學習新知作了鋪墊。]

　　二.魔術游戲，激趣導入 

大班數學活動《找規律》 篇13

　　一、說教材

　　首先來說說我對教材的理解。這部分內容著重讓學生找出間隔排列的物體之間的規律，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導學生探索間隔排列的兩種物體個數之間的關系以及類似現象中的數量之間的關系，發現相應的規律。教材以有趣的童話場景為素材，根據間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應的問題，引導學生通過觀察、分析分別感受兩者個數之間的關系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學生思考、歸納，發現其中的規律。

　　根據新課程的要求和本節課的具體內容，結合學生的實際情況，我從知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀這三個維度來確定本節課的教學目標。

　　1、使學生經歷探索間隔排列的兩種物體個數關系，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數關系間的規律，初步學會聯系發現的規律解決簡單的實際問題。

　　2、使學生在探索活動中初步發展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。

　　3、使學生在學習過程中感受數學與生活的聯系，培養用數學的觀點分析生活現象的初步意識及能力，產生對數學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。

　　根據教學目標，使學生經歷探索間隔排列的兩種物體個數關系作為重點。初步體會和認識間隔排列的物體個數關系間的規律作為難點。

　　二、說教法、學法

　　我來談談我對教法、學法的認識，根據本節課的教學內容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發現法、直觀演示法、動手操作法等教學方法，在教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考、操作，激發學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。學法應遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識。

　　三、說教學程序

　　我來談談我對教學程序的預設，課堂教學是學生數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，并分為如下的五個教學環節：（一）、復習舊知，引入新知；（二）、動手實踐，探索新知；（三）、鞏固練習，拓展延伸；（四）課堂小結，深化新知。

　　（一）復習舊知，引入新知

　　首先讓學生們做游戲，5位女生排成一隊，在每兩個男生中間站一個女生。讓學生們數一數男、女生的人數。接著提問：照這樣排，6個男生中間可以站幾個女生？7個呢？20各呢？從而引出本課的教學內容（板書課題：找規律）。通過游戲活動激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，引發學生思考。

　　（二）動手實踐，探索新知

　　首先出示課件（例題中的圖畫）讓學生觀察圖中畫了那些物體？哪兩個物體間是有聯系的：你發現他們之間有什么規律嗎？圍繞這三個問題進行小組討論。這樣設計的意圖不僅可以養成認真觀察事物的好習慣，也能鍛煉學生的小組合作精神。

　　接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學生說說它們是如何排列的，發現了什么規律，引導學生概括。我這樣設計的意圖是培養學生的概括能力和語言表達能力。

　　然后讓學生在桌面上擺小棒和小圓片，引導學生討論其中的規律。這樣設計的意圖是引導學生自主探討，在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數的規律。

　　（三）鞏固練習，拓展延伸

　　首先讓學生們舉間隔排列物體的例子，這樣設計的意圖是面向全體學生，讓學生展開充分想象的空間。

　　接著出示課件（想想做做的第2、3題）我這樣設計的意圖是通過屏幕的演示，讓學生們加深對所學知識的鞏固。

　　然后通過做游戲。發現新的規律，這樣設計的意圖是讓知識得到拓展延伸。

　　（四）課堂小結，深化新知。

　　我讓同學們回憶一下這節課所學的知識，并且發言。我這樣設計的意圖是，既能把所學的知識結合，對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思，又能培養學生的概括能力和語言表達能力。

　　四、說板書設計：（最后來談談我對教學本節內容的板書預設）

　　找規律

　　一一間隔排列

　　夾子手帕

　　蘑菇兔子

　　籬笆木樁

　　兩端中間

　　多1少1

　　這樣設計的意圖是將本節課所學內容清晰地呈現在學生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。

　　以上是我對本節教學內容的理解與預設，不足之處懇請各位評委批評指正，謝謝！