大班音樂(lè)《姥姥門前唱大戲》

 設(shè)計(jì)意圖：首先我聽到這個(gè)音樂(lè)時(shí)感覺很童趣，而且是一首民間歌曲。平時(shí)幼兒接觸的大部分都是兒歌，民間接觸的比較少。通過(guò)這節(jié)課可以讓幼兒感受中國(guó)文化傳統(tǒng)當(dāng)中非常優(yōu)秀的東西，所以我選擇了這首歌。這節(jié)課對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常感興趣的，因?yàn)槎际窃谟螒蛑羞M(jìn)行的。這節(jié)課的難點(diǎn)有三個(gè)，第一是變速唱，第二是有念的又有唱的，最難的就是咔 茲 /咔 茲艾/咔 茲//后啟地方接進(jìn)去，但教師把這難點(diǎn)溶入到了前面的游戲當(dāng)中，這樣難點(diǎn)迎刃而解了。 活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)唱念唱歌曲，著重學(xué)會(huì)前提音。2.學(xué)會(huì)看圖譜唱歌曲，增加幼兒的興趣。3.感受歌曲的獨(dú)特性和幽默感。活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、圖譜（課件）、鼓、鑼活動(dòng)過(guò)程一、游戲《拉鋸》——進(jìn)場(chǎng)。“小朋友，今天老師帶你們?nèi)ダ牙鸭彝妫�聽（敲鑼打鼓的聲音），原�?lái)姥姥家門前要唱大戲了！”——“大戲還沒開始！我們先來(lái)玩《拉鋸》的游戲吧！”1.兩個(gè)幼兒對(duì)坐，邊拉邊發(fā)出“嘎淄”的聲音。(2-3遍，慢）——請(qǐng)你們每人趕緊找一個(gè)好朋友手拉手，變成一把踞子。——我們來(lái)試試自己的踞子好不好用。——“嘎淄 嘎淄”，誒，踞子工作的時(shí)候會(huì)發(fā)出聲音啊？你們的踞子會(huì)發(fā)出聲音嗎？2.難度加大，邊拉邊發(fā)出嘎 淄 / 嘎 淄哎/嘎 淄//（1-2）——要鋸大木頭啦，好難鋸啊，用點(diǎn)力，大家加油！嘎淄 嘎 淄哎。二、學(xué)習(xí)念白部分。1.錄音機(jī)播放兒歌。（教師拍手跟著念兒歌）——大戲開始啦！趕緊坐下來(lái)聽嘍！2.學(xué)學(xué)念白。——這段大戲是唱出來(lái)的還是說(shuō)出來(lái)的？怎么說(shuō)來(lái)著？（都說(shuō)了些什么啊？）——嗯是誰(shuí)發(fā)出的聲音？二妞為什么會(huì)發(fā)出“恩”的聲音啊？——二妞生氣啦？生氣會(huì)做什么動(dòng)作啊？（教師學(xué)學(xué)表現(xiàn)好的幼兒動(dòng)作，加上“恩”）誰(shuí)誰(shuí)做得真好，誰(shuí)誰(shuí)學(xué)得真象。3.邊念兒歌邊做拉鋸的動(dòng)作，幼兒跟做。——讓我們一起學(xué)學(xué)這出戲吧！——想知道這首兒歌叫什么名字嗎？《姥姥門前唱大戲》。三、學(xué)唱歌曲部分1.教師清唱一遍。——告訴你們吧，這段歌曲還可以唱出來(lái)呢！——你聽到了什么聲音（教師語(yǔ)氣神秘）（嘎吱  噶吱）——我們來(lái)一起學(xué)一學(xué)（最多2次）。教師邊引導(dǎo)唱出來(lái)，邊做動(dòng)作。2.幼兒跟著鋼琴來(lái)學(xué)唱三次(難點(diǎn)學(xué)才唱第一句)3.教師輕聲唱，幼兒大聲唱師：你剛剛在唱的時(shí)候有什么問(wèn)題，覺得那一句是最難唱的？（難點(diǎn)練習(xí) ）4.教師出示鼓。——一出大戲是由好多中國(guó)的樂(lè)器演奏而成的，有笙、笛子、嗩吶、古箏、琵琶、二胡、鼓、鑼、鈸、木魚等等。現(xiàn)在我要請(qǐng)出一種樂(lè)器，你們猜猜它是誰(shuí)？（鼓）——鼓是拿來(lái)敲的還是拿來(lái)吹的或者是彈的？哦，它是一種打擊樂(lè)器。——跟著鼓的節(jié)奏來(lái)一次。（教師唱前奏）那我來(lái)演奏鼓，你們來(lái)唱大戲啦！5.幼兒聽音樂(lè)——我們來(lái)聽聽小演員們是怎么唱的？一共要唱了幾次？（三次）——（聽后）這幾次有什么變化？（慢慢加快）（最后的幾個(gè)字慢）四、看圖譜來(lái)唱1.教師出示圖譜——你們這么聰明，那老師請(qǐng)你看一樣?xùn)|西。看看誰(shuí)聰明能看得懂。——波浪線有幾段？剛剛什么也剛好有三段？所以波浪線是表示什么？為什么它們?cè)絹?lái)越短呢？（介紹：波浪線表示三段歌曲，越來(lái)越短表示唱得越來(lái)越快。）——最后幾個(gè)三角形表示什么？（表示要慢下來(lái)）2.幼兒看著圖譜跟著鼓的節(jié)奏來(lái)唱一次。——哇，這么難得圖也被你們給看懂了，真聰明。那我來(lái)演奏鼓，你們看著圖來(lái)把大戲練得更好聽吧！3.完整欣賞歌曲，出示念白部分（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有念的和唱的）。介紹（鋸齒線表示念的部分）——鋸齒線是什么意思啊？這首歌和我們平時(shí)唱得歌一樣嗎？4.看課件圖譜，完整欣賞一遍音樂(lè)。——練習(xí)“恩”。我把說(shuō)的和唱的畫出來(lái)了，好象還少了一樣，你們看是什么？（課件上出現(xiàn)二妞的圖片）5.跟著鼓，看著圖片集體唱。——你們都學(xué)會(huì)唱大戲啦！那我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員表演吧！教師唱前奏，幼兒跟唱，唱到“恩”時(shí)用鑼敲下——我在請(qǐng)出一樣樂(lè)器，它叫鑼。它和鼓一樣，也是用敲的，那它是一種什么樂(lè)器啊？（打擊樂(lè)器）有鑼的幫助，大戲表演就更熱鬧啦！五、大戲表演——幼兒表演一次。你們唱的真好聽，表演得真棒。我們一起給大家表演大戲吧！1.找客人老師演唱一次。——下面的客人老師也學(xué)會(huì)了，我們每個(gè)人去找個(gè)老師一起表演吧！2.退場(chǎng)。師：“時(shí)間不早了，我門要回家了 跟客人老師再見吧！”  《姥姥門前唱大戲》教學(xué)反思《姥姥門前唱大戲》是一首很童趣的兒歌，而且是一首民間歌曲。因此我們?cè)诃h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中加入了樂(lè)器鼓和鑼的伴奏，極大地提高了孩子們的興趣，體現(xiàn)了整個(gè)主題活動(dòng)的氣氛。在觀摩活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了在目標(biāo)的設(shè)定上存在著一定的問(wèn)題，即目標(biāo)一：學(xué)唱念唱歌曲，著重學(xué)會(huì)前提音。這條目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的結(jié)果是讓幼兒要學(xué)會(huì)唱前提音這一技能，并且從“著重”這一詞中看出本堂活動(dòng)要花大量的篇幅在教幼兒學(xué)習(xí)這一技能上。而我按照這一目標(biāo)上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)課堂上我的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，反而間接強(qiáng)化了幼兒在這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的問(wèn)題，課堂氣氛變得不夠生動(dòng)、自然。整個(gè)在教授前提音這一環(huán)節(jié)，我也過(guò)分緊張，害怕孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的效果會(huì)不好，反而過(guò)度地練習(xí)并沒有多好的效果。如果將目標(biāo)一改為：學(xué)唱念唱歌曲，初步學(xué)習(xí)前提音，或許這一環(huán)節(jié)的壓力就會(huì)減輕。因?yàn)楹⒆觽兪堑谝淮谓佑|前提音，因此要求全體幼兒都在一節(jié)課上學(xué)會(huì)前提音是有難度的，畢竟孩子們的接受能力和掌握能力參差不齊，我過(guò)度的強(qiáng)化可能使得有些能力差的孩子甚至緊張得不敢開口練習(xí)，害怕自己會(huì)出錯(cuò)。初步學(xué)習(xí)的話，就強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，并沒有強(qiáng)調(diào)要求每個(gè)孩子掌握。因此，教師可以在這一教授環(huán)節(jié)輕松的帶過(guò)。輕松的氛圍反而使得孩子們更愿意去嘗試和學(xué)習(xí)，會(huì)收到意想不到的效果。第二：課堂上我沒正確的把握好上課時(shí)間。大班的課時(shí)為25-30分中，我沒掌握好時(shí)間，一個(gè)是孩子們?cè)谧詈髸r(shí)間注意力分散，聽課的老師也感到疲倦。大班孩子的注意力在25-30分左右，一旦拖長(zhǎng)，就很難保持注意力，失去了較好的教學(xué)效果。第三：在認(rèn)識(shí)圖譜這一環(huán)節(jié)，我的語(yǔ)言過(guò)于繁瑣。由于在試教時(shí)，看圖譜的環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)很好，我按照計(jì)劃順利的表達(dá)清楚。而在正式的觀摩活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)令我意外，三段波浪線和三段唱的部分的聯(lián)系沒說(shuō)出來(lái)，三段變化越來(lái)越短（速度越來(lái)越快）沒說(shuō)出來(lái)，因此在這一環(huán)節(jié)我延續(xù)原計(jì)劃的時(shí)間，花了一段很長(zhǎng)的時(shí)間請(qǐng)幾個(gè)孩子發(fā)表自己的看法，到最后才總結(jié)。由于孩子們回答問(wèn)題的方向已經(jīng)偏離原計(jì)劃的答案，我沒有及時(shí)的將孩子引導(dǎo)回來(lái)。在這一環(huán)節(jié)上我浪費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒很好地完成目標(biāo)二：學(xué)會(huì)看圖譜唱歌曲，增加幼兒的興趣。這一環(huán)節(jié)上沒有體現(xiàn)出孩子的興趣。只注重在教授幼兒看圖譜。第四：注意提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在引導(dǎo)孩子們說(shuō)出《姥姥門前唱大戲》這一首歌由說(shuō)和唱兩歌部分組成的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)孩子們完整欣賞一遍音樂(lè)前問(wèn)：你們聽聽這首歌由哪兩歌部分組成？欣賞一遍音樂(lè)后我問(wèn)：它有什么不一樣？幼兒的回答只局限在本首歌前后段里的不一樣。有的說(shuō)“前面有貓也去狗也去，后面沒有“，有的說(shuō)“前面沒有嘎吱嘎吱，后面有……”答案只圍繞著前后句內(nèi)容的不同，沒有孩子回答出形式的不同。我當(dāng)時(shí)急了，不知道該如何提醒幼兒。其實(shí)現(xiàn)在想想，只要在聽完后問(wèn)孩子們：“這首歌和我們以前學(xué)過(guò)的歌有什么不同”就可以了。通過(guò)本次活動(dòng)，，我又積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教態(tài)上，我依然保持高度的積極性。在教學(xué)技能上，一次次地嘗試與總結(jié)，我將變得更嫻熟與穩(wěn)健。