大班音樂：獅王的一天
本節課，教師共分了三個領域，一步步將活動內容讓幼兒自己主動接受，首先語言課中，教師根據音樂情節講述了一個小故事《獅王的一天》，結合本幼兒園近期舉行的全園活動“閱讀節”，幼兒主動要求根據故事內容表演童話劇，在分小組合作表演中，孩子們自然的根據故事情節配上了合適的動作。接著美術課中，教師根據音樂情節將故事分成六個層次，請幼兒小組合作繪畫《獅王的一天》，集體評選出每個層次最形象的設計用于之后的音樂課中。最后在音樂課中，教師并沒有出示現成的教學圖譜，而是將幼兒在美術課上設計的圖標，根據音樂結構一一匹配擺放的，孩子們看了自己的畫被教師使用很有成就感，積極性更高。因為有了前期語言課和美術課的鋪墊，在本節音樂課中孩子們可以輕松愉悅的享受音樂，大膽創編動作。
活動目標：
1。 掌握樂曲的結構，隨樂分角色表演。
2。 通過自制圖譜的幫助，了解音樂的結構；通過討論、交流創造性地表現獅王的威武，小動物議論等豐富的動作。
3。 感受各角色的心理活動以及和同伴交往的樂趣。
活動過程：
一、用上肢動作表現“獅子的發型”。
1、師：這有一只獅子，他最近總是不高興，他覺得每天都是這樣的發型，已經厭倦了。他想換個新發型，聽說大三班的小朋友都給獅子設計過發型，獅子決定過來看看！
2、展示作品。根據幼兒設計發型進行評價。
師：看看這個設計的是什么樣的發型呢？如果你是“狐貍”理發師，你怎樣用小手將獅王的發型表現出來呢？
師：除了這樣表示還可以怎么表示呢？
二、幼兒創造“游行”動作。
1、師：你們給獅子設計了這么多不同的發型，獅子太高興了，忍不住要去森林里給小動物們好好欣賞一下。
2、師：獅子會怎么走向森林呢？
三、幼兒創造“獅子擺酷”造型。
1、師：獅子走到森林中，許多動物都跑來看著他，獅子得意的擺著很酷的造型，獅子會擺什么樣的造型呢？
2、幼兒做動作，加音樂。
四、小動物們議論獅子的新發型。
1、師：小動物們突然看見了獅子的新發型，他們都開始議論起來，咦！他們會怎么議論呢？
2、幼兒做動作，加音樂。
五、獅子大叫。
師：當獅子聽到有小動物說他發型不美，他會怎么樣呢？
六、探索獅子、小動物的造型并隨樂表演
1、師幼共同探索小動物的造型——隨樂學做動物表演——師扮演獅子，幼兒自己隨樂做動物的動作
2、完整隨樂，師扮演小動物，幼兒扮演獅子 。
七、分組合作，幼兒分成六組
要求：（1）分角色準備。討論：有哪些角色？
（2）動作要隨樂。
（3）觀看時做文明的觀眾。
活動反思：
1、感受音樂，理解音樂。
作為創造性韻律活動，本節課教師鼓勵幼兒大膽創編動作，感受音樂，理解音樂。在欣賞音樂之前，我安排了美術活動，“誰是森林之王？用線條表示獅子的吼聲，并模仿。”幼兒的情緒被調動，動物是他們最喜愛的，所以幼兒在模仿獅子吼聲時是搖頭晃腦、栩栩如生，把他們的童貞盡情地表達出來。并有創意地、自由想象畫出獅吼的線條來。
2、主動學習，志在創造。
本節課讓幼兒欣賞樂曲，并反復聆聽，加深對獅子在音樂所表現的形象的記憶和理解。在這樣的前提下，進一步為幼兒提供感受音樂的空間。使幼兒自主的開動思維理解音樂，用身體去表現音樂。