大班音樂：泡茶
一、推薦主題：
《我的家鄉(xiāng)》
二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：
1、本次活動的題材來自于幼兒的生活，建立在幼兒的原有生活經(jīng)驗之上，并以碧螺春引出活動，將愛家鄉(xiāng)的深厚情感蘊藏其中，折射出教師傳承文化的美好心愿。
2、根據(jù)幼兒的認知特點，我設(shè)計了此次活動，旨在讓幼兒通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式感受泡茶的樂趣。萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、建議活動過程：
（一）活動目標(biāo)：
1、初步感知樂曲aba的結(jié)構(gòu)和活潑的情緒
2、創(chuàng)編茶葉旋轉(zhuǎn)、展開、飄動的動作，并隨音樂基本合拍地進行表演
3、遷移已有的生活經(jīng)驗，在輕松愉快的氣氛中感受泡茶的樂趣
（二）活動準(zhǔn)備：
1、碧螺春、茉莉珍珠
2、音樂《喜洋洋》、錄音機
3、“大茶壺”一個
（三）活動過程：
1、活動導(dǎo)入
教師出示茶葉——碧螺春。
——你們瞧，我手上拿的是什么？
——你們知道蘇州什么茶葉最有名？
——這就是碧螺春，我們看看它是什么樣子的？
——它們是怎么卷緊的？
2、引導(dǎo)幼兒傾聽a段音樂，創(chuàng)編沖水時茶葉旋轉(zhuǎn)的動作。
（1）引導(dǎo)幼兒回憶泡茶的過程
——水倒入杯中后，茶葉是怎么動的？
（2）幼兒創(chuàng)編沖水后茶葉的動作。
——抱緊身體，雙腳不停地轉(zhuǎn)動，進行自轉(zhuǎn)。
（3）教師和幼兒共同商量，在眾多的動作中選取四個表演動作。
——你們喜歡誰的動作？幼兒說出自己的想法并學(xué)一學(xué)。
——我們一起來學(xué)學(xué)他們的動作。
（評析：讓幼兒在自由創(chuàng)編動作過后，學(xué)習(xí)他人的動作，一方面是對他人的肯定，實現(xiàn)了經(jīng)驗的交流與共享，另一方面拓展了幼兒的思維，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。）
（4）幼兒傾聽音樂，合拍地進行表演
——在換動作的地方我可以提示一下，你們覺得怎么提示最好？
（評析：1、教師的提示降低了幼兒活動的難度，避免幼兒只注意動作的表演，使幼兒能夠充分感受音樂的完整和美，有利于審美經(jīng)驗的建構(gòu)。2、由幼兒來確定提示動作，充分體現(xiàn)了以幼兒為主，提高了他們的主動性，并最大程度地發(fā)揮了提示動作的作用。）
幼兒傾聽a段音樂進行表演，在幼兒再次表演時，教師根據(jù)幼兒的掌握情況適當(dāng)減少提示動作。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽b段音樂，創(chuàng)編茶葉下沉、展開的動作。
（1）幼兒創(chuàng)編出茶葉下沉動作
——水沖下去，過了一會茶葉會怎么樣？
——誰來做一做慢慢沉下去的樣子。
（2）幼兒做出不同的身體伸展的動作，表現(xiàn)茶葉展開的樣子。
­ ——茶葉喝飽了水，打開了美麗的身體。
幼兒將雙臂慢慢打開做出不同的造型。
（3）教師創(chuàng)設(shè)喝水情境，幼兒想象茶葉的動作。
——哇，熱乎乎的茶可真香，想喝一口嘗嘗。喝茶的時候茶葉會怎么樣？
——我們一起聽著音樂慢慢移動，輕輕靠在一起。
教師哼唱音樂，幼兒聽音樂做動作。
（評析：對于大班幼兒來說，他們的空間知覺能力已有所發(fā)展，在一個寬敞的空間里，他們能夠控制與同伴之間保持一定的距離，能做到不推擠、不碰撞。但是，在一個有限的空間里更需要幼兒有較好的空間意識。只有與同伴更好的配合，才能合理地共享有限的空間。）
（4）幼兒傾聽b段音樂，教師運用情境性語言引導(dǎo)幼兒表演。
b段音樂共有四個樂句，前兩個樂句做伸展動作，后兩個樂句做移動、靠在一起的動作。a段與b段之間的間奏做下沉動作。
——小茶葉沉到水底了。