大班音樂(lè)：泡茶
——小茶葉展開(kāi)了美麗的身體。
——喝口茶，小茶葉們輕輕靠在一起。
（評(píng)析：“喝茶”時(shí)幼兒三三兩兩靠在一起，有的頭碰頭，有的互相搭肩膀，有的抱在一起。他們體驗(yàn)到了與同伴親密接觸的快樂(lè)。）
4、完整地傾聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。
（1）幼兒散點(diǎn)站位，想象自己是一片小茶葉，并做出干茶葉卷緊時(shí)的定格造型。
——每一片小茶葉都是與眾不同的。
（2）完整地傾聽(tīng)音樂(lè)，表演茶葉在沖水——喝水——沖水時(shí)的動(dòng)作。
音樂(lè)是aba的結(jié)構(gòu)形式，幼兒在進(jìn)行表演時(shí)前后的a段音樂(lè)動(dòng)作相同。
（3）完整地做泡茶游戲一遍。
教師做喝茶人，并出示“大茶壺”倒水。
——你們可以做出和別人不一樣的動(dòng)作，在表演之前先請(qǐng)你想好四個(gè)動(dòng)作，進(jìn)行變換。
5、結(jié)束部分教師出示另一種茶葉——茉莉珍珠。
——我手里還有一種茶葉，它的形狀和碧螺春不太一樣，那它泡出來(lái)會(huì)是什么樣子呢？我們下次再來(lái)泡這種茶吧。
（評(píng)析：本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是以音樂(lè)教育為終極目標(biāo)，既促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，又將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與情感等目標(biāo)有機(jī)整合，難度也較適宜。在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)設(shè)置情境有效引導(dǎo)幼兒創(chuàng)遍動(dòng)作，讓幼兒遷移、拓展原有經(jīng)驗(yàn)，從而為幼兒的學(xué)習(xí)注入了新的元素，提供了更大的表現(xiàn)空間。教師在活動(dòng)過(guò)程中盡量讓幼兒完整地欣賞音樂(lè)，使音樂(lè)的審美感染力足以保證幼兒積極參與音樂(lè)實(shí)踐，并在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中獲得發(fā)展。）