大班語言活動：朱家故事
1、教師的語言優美、清晰。在引導幼兒感受故事中主人公的情緒和經驗遷移的過程中，教師自身的情緒感受成為激發幼兒相關情緒體驗的一個重要手段。
2、師生互動有默契。老師能引導幼兒去觀察、等待幼兒去發現以及尊重孩子們的發言，提供更多孩子間的交流平臺。可以看到整個活動中孩子們那么認真、專注，這也是情緒上的回應主要表現。孩子們對老師語言信息的捕捉和回應很到位。情感上的默契度表現在老師講述故事最高潮時情緒的波動也帶動了孩子們，情感的體驗不是老師教出來的而是孩子自己感受到的。
3、活動以幼兒的直接經驗為主，讓幼兒帶著問題的懸念，采用觀察、交流的共同學習方式進行思考，并盡可能給幼兒更多表現、表達的機會，從而激發幼兒學習語言的積極性、主動性。從活動中幼兒的發言可以看出孩子們對故事的理解是深刻的。
調整建議：
1、圖片的調整：為了讓故事情節給孩子的沖突更大，可以將朱爸爸躺在沙發上和朱媽媽做很多家務的幾組照片同時展現給孩子們看，產生視覺上的沖擊讓孩子去分析討論。
2、環節的調整：可以將“朱媽媽離開”和“朱媽媽回來”兩個版塊做足文章，因為這是整個故事的關鍵。要留有懸念，讓孩子們自己去猜去講、自己想辦法這對大班孩子思維推進最大。