《媽 媽的愛》教學設計（精選3篇）

《媽 媽的愛》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　（1）理解詩歌的內容，在讀中體味母愛的無私、感悟親情。體會詩中對比方法的運用，進行仿說。

　　（2）學會本課8個生字，認識7個生字。能正確讀寫由要求學會的組成的詞語。　　

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩歌。積累好詞佳句。　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　（音樂聲中）教師深情講述：在音樂家眼里，媽媽的愛是一串串跳動的音符，在畫家眼里，媽媽的愛是詩意濃濃的畫卷，在詩人眼里，媽媽的愛是一個個濃縮的文字。讓我們一起走進文本，在字里行間感受媽媽的愛。齊讀課題：媽媽的愛

　　二、預習檢測　　1、檢測字詞

　　（1）一，二類字（2）詞語：濕透 清涼 著急 責備 親切 教誨

　　2、分小節抽讀詩歌　　3、再次讀詩，想想每小節詩歌講了一件什么事情。

　　三、交流釋疑

　　1默讀第一節，邊讀邊畫出令你感動的詞，想想為什么

　　2、全班匯報交流。

　　生1：很熱很熱。體會：半夜人們都睡了，只有媽媽在為我扇扇子，媽媽多愛我呀！

　　生2：浸透 查字典，理解“浸。體會： 汗水浸透了媽媽的衣裳，我知道，她為我扇扇子的時間一定很長很長。

　　師：夜深了，只有媽媽在為我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，媽媽的愛是多么的細膩啊！

　　用心去讀， 感受媽媽的愛如涓涓細流，細膩而流長。指導朗讀

　　3總結學法，

　　（1）讀讀畫畫：默讀課文，畫出讓你感受到母愛的詞句。

　　（2）說一說：說出你感動的原因。

　　（3）品一品：朗讀品味。4自學二，三小節

　　（1）匯報第二小節

　　生1：雨水全打在媽媽的身上

　　師：雨水打在媽媽的身上，也打在你的心里，你一定有許多話要對媽媽說吧（自由說）

　　生2：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中，也藏著媽媽的愛。

　　多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。指導朗讀

　　（2）、匯報第三小節

　　生：“媽媽著急地哭了”（師：病在孩子身上，痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀）

　　（3）匯報四，五小節

　　媽媽的呵護，關愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。指導朗讀四小節

　　媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。指導朗讀五小節

　　5、總結

　　師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。

　　生飽含深情地讀起《媽媽的愛》（播放歌曲《母親》）

　　四 拓展延伸

　　師：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。

　　○仿寫（出示）

　　——時間，—事件。呀，媽媽的愛是——

　　師：媽媽的愛說不完，道不盡，點點滴滴，滲透在腦海里，就象歌中唱到的。再次播放《母親》

　　課堂檢測

　　一按課文內容填空

　　媽媽的愛是（    ）的風 。 媽媽的愛 （     ）的傘 。  媽媽的愛  （    ）的淚。媽媽的愛(    )的目光  。  媽媽的愛   （     ）的教誨。

　　二學著課文的樣子，再編一小節。相信你能行。

《媽 媽的愛》教學設計 篇2

　　一、設計理念

　　語文課程有著豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。如今的孩子在父母、爺爺奶奶的疼愛下，任性、自私、不懂得關心理解別人，通過學習《媽媽的愛》這篇課文，使學生聯系生活實際，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中，感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛，設計以“感悟母愛”為目標,教學中努力體現“人文性、實踐性、學生學習和發展的主體性”的教學思想,力求讓他們在生活中學習

　　二、教材分析

　　《媽媽的愛》是一首兒童詩，全詩共有三小節。這首詩細致而形象地為我們再現了母愛的偉大、無私、細膩，猶如“清涼的風”，輕柔、溫馨；宛若“避雨的傘”，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然、最親切、最動人的感情，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛。詩歌的內容貼近學生的生活，真實感人，讀起來瑯瑯上口。

　　教學目標：

　　知識與技能：  在閱讀中理解課文內容、積累詞句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩節.

　　過程與方法：以讀為宗旨，抓重點詞句的方法，結合生活實際體會詩中難理解的詞語和句子，致于引導學生關注母愛，體會母愛，理解母愛，學會回報母愛。

　　情感態度價值觀：體驗平凡中母愛的偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。

　　本課的重點：理解詩意，深刻感受媽媽的愛。

　　本課的難點：用真實的體會感悟詩歌的內涵，嘗試著在生活中提煉語言，進行仿寫訓練。

　　課前準備  ：1、布置學生多收集身邊的一些具體事例

　　2、本文內容相符合的幻燈片和贊美媽媽的歌曲《母親》。

　　教學預設及策略：

　　課前訓練  ：出示“愛”的卡片讓學生組詞造句

　　一、創設情境，復習導入

　　聽了你們剛才用“愛”組的詞，造的句，讓人感到愛心所到之處，無不讓人感到溫馨而浪漫。在這無數的愛中還有一種愛，這種愛比山高，比海深，這種愛比花美,比蜜甜,這種愛就是母愛，就是我們上節課初學的媽媽的愛[相機板書-------貼愛心]。

　　【出示課件】:1.開火車讀詞 

　　2、選用兩或三個詞造句子

　　二、朗讀全詩，整體感知

　　你們所說的句子多數是<<媽媽的愛>>這首兒童詩中的有關語句,下面就讓我們再次走進兒童詩<<媽媽的愛>>,在字里行間感受媽媽的愛【出示課件全詩】

　　1.指名讀(邊讀邊指導)

　　2.說說文中說媽媽的愛是什么?【師相機貼板書】

　　3、那么本詩具體寫了幾件事來表達媽媽對我的愛?都哪兩件事?(扇風 遮雨)

　　三、品讀詩句，感悟母愛

　　1、學習第一節詩

　　請同學們把書翻開第23頁，默讀詩的第一節，拿出筆用“-------”畫出讓你感受到媽媽的愛的有關詞語，并想一想你選這個詞的理由。

　　（1） 學生默讀并畫詞。

　　（2） 匯報所畫詞并說理由。（如：很熱很熱、半夜、浸濕、清涼的風）

　　（3）[幻燈出示詩文中第一幅插圖]為了我們能安然入睡，媽媽忍受著炎熱，在半夜里扇了很長時間的扇子，汗水把她的衣裳都浸濕了。正如文中那恰當的比喻，媽媽的愛是---------------，在炎熱的夏季為我們送上陣陣清涼。媽媽的愛如此細膩，令我感動，令你感動，那么就讓我們帶著這份感動讀一讀這節詩。

　　（4）[幻燈出示第一節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。

　　2、學習第二節詩

　　（1）總結學法

　　同學們現在請你們回想一下，剛才在學習第一節詩時，我們先做了什么？(默讀課文畫詞語)然后做了什么？（說出畫這個詞的理由）最后做了什么？（有感情的讀）

　　（2）[幻燈出示自學提綱]學生自學，教師巡視。

　　（3）匯報自學結果

　　a 指名讀第二節詩

　　b匯報所畫詞并說理由。（如：很涼很涼、遮、全、遮雨的傘）

　　（4）[幻燈出示詩文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽，在孩子面前從來沒有自己，只有孩子，她把對我們的愛當成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比喻，“媽媽的愛就是----------------”此時此刻，媽媽對我們的百般疼愛都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀第二節詩。

　　（5）[幻燈出示第二節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。

　　3、憶母愛，仿寫詩

　　同學們此刻我已被文中媽媽的舉動所感染，我也想到了我的媽媽。因為她也曾給過我許多平時我不曾在意的，但現在想來卻令我感動的愛。相信你的媽媽一定也給過你這樣的愛，那就讓我們學學作者把我們媽媽的愛也寫成小詩吧！

　　[幻燈出示我會做詩]學生仿寫詩。

　　4、學習第三節詩

　　正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛無處不在，細致入微，所以文中又把媽媽的愛比作-----------------

　　（1）[幻燈出示詩的第三節前四行]指名讀

　　（2）這兩句把媽媽的愛比做了什么？為什么這么比？（引導理解“純凈”“從不熄滅”“長流不息”）（相機板書：無私、偉大）

　　（3）師生對讀第三節前四行。

　　四、課間休息，欣賞歌曲《母親》

　　五、激情品讀，回報母愛

　　同學們在本詩中我不僅體會到了媽媽的愛，而且我也發現作者也同樣愛著媽媽。

　　因為只有她愛媽媽她才能感受到媽媽對她的愛，才懂得回報媽媽的愛。文中有一處直接寫出了作者對媽媽愛的回報，請你找一找。

　　（1）[幻燈出示詩的第三節后三行] 指名讀

　　（2）交代母親節，理解“厚禮”“深情地”“——”

　　（3）[幻燈出示給媽媽獻厚禮]學生仿寫詩。

　　（4）[幻燈出示媽媽我愛你] 對天下所有的媽媽們深情地說。

　　六、古為今用，升華情感

　　[幻燈出示古詩《游子吟》]同學們這節課我們一直被愛包圍著，感動著，我們不僅體會到了媽媽的愛，而且懂得了如何回報媽媽的愛。說到這兒，我想到一首古詩，你猜是哪首？（《游子吟》）那就讓我們用這首千百年來一直被人們傳誦著的，贊美母愛的詩來結束本課的學習吧。（學生齊聲誦讀）

　　板書設計

　　清涼的風

　　遮雨的傘  無私

　　媽媽的愛  冬天的火 偉大

　　純凈的河

　　教學效果：

　　整節課，大家都被濃濃的“愛”感動著，這感動源于行文的美妙，源于孩子們真情化雨的表達，更源于我精心的教學設計。看似平凡的母愛是每個人都曾經歷或正在擁有的，但并不一定每個人都會細細去品味，我的《媽媽的愛》為大家創造了一次重拾母愛的機會。課中借助文本，首先讓學生在富有個性化的朗讀中體驗作者視角中媽媽的“愛”，并巧妙設計留白，讓學生靜心凝思，一次次體驗自己心目中母愛的細膩、無私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達中滲透著孩子對媽媽的愛，這愛在每個人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗，在積累中豐富，在表達中實現情感共融，充分體現了小課堂——大語文的教學觀。在本節課中，主要體現了以下幾點：

　　1.創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。 對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。

　　2.創造性的安排教學方式 新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。

　　3.聯系學生的生活實際來加深體驗。 現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

　　本節課也有不足之處：在講授過程中，教師未能讓學生在課前充分收集資料，導致學生在課堂上僅停留在聽、想、說的表層上，在一定程度上限制了學生的發散思維。

　　資源運用：

　　讓學生聽著樂曲，觀看影片，看著那樸實而真摯感人的畫面，聽著動人的音樂強烈地沖擊著學生的感情，寫作欲望被激發，學生紛紛拿起手中的筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按照學生的心理特點，適時選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的各種感官，將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了仿寫素材。

　　總之，多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，不但可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，培養和提高學生的創新意識，提高教師的綜合教學水平，具有非常大的優越性。因此，我們要在語文教學實踐中，恰當巧妙運用多媒體技術 、精心制作，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創新的效果，為學生的學習創造理想的環境，打造高效課堂，使課堂真正成為學生探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態。提高教學質量的目的，從而優化課堂教學。

《媽 媽的愛》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、初步理解兒歌內容，學習有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。

　　2、感知媽 媽對自己的關愛，能大膽地向同伴進行講述。

　　3、樂于參與活動，增進幼兒愛媽 媽的情感。

　　活動準備：

　　1、與兒歌內容相符的情境課件，如媽 媽為寶寶穿衣；媽 媽為寶寶做飯等情境。

　　2、歌曲《世上只有媽 媽好》、錄音機。

　　活動過程：

　　1、教師播放歌曲《世上只有媽 媽好》，激發幼兒興趣。

　　教師提問：歌曲中都唱到了誰？

　　教師提問：你們的媽 媽愛你們嗎？老師還有一首好聽的兒歌呢！你們來聽聽兒歌里的媽 媽是怎樣愛寶寶的。

　　2、教師一邊播放課件中的相關情境，一邊有感情地誦讀兒歌，并幫助幼兒理解兒歌的內涵。

　　教師出示媽 媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽 媽把愛藏在暖暖的外套里”。

　　教師提問：兒歌里的寶寶怎么了？媽 媽是怎么做的？媽 媽為什么會這么做呢？

　　教師引導幼兒說出：媽 媽愛寶寶!

　　照此句式依次引導幼兒通過兒歌中的每個生活細節，感受媽 媽愛的無處不在。

　　3 、教師帶領幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍，教師注意糾正幼兒發音。

　　4、教師引導幼兒結合日常生活中的經歷，感受媽 媽對自己的愛，并樂于表達自己對媽 媽愛的情感。

　　教師：小朋友，你們的媽 媽是怎樣愛你們的？

　　你們愛自己的媽 媽嗎？可以怎樣表達對媽 媽的愛呢？

　　教師引導幼兒進行大膽講述，鼓勵幼兒將愛大聲講出來：“媽 媽，我愛你！”

　　活動延伸：在日常生活中，引導幼兒將愛勇敢地向其他人表達出來。

　　活動目標：

　　1、初步理解兒歌內容，學習有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。

　　2、感知媽 媽對自己的關愛，能大膽地向同伴進行講述。

　　3、樂于參與活動，增進幼兒愛媽 媽的情感。

　　活動準備：

　　1、與兒歌內容相符的情境課件，如媽 媽為寶寶穿衣；媽 媽為寶寶做飯等情境。

　　2、歌曲《世上只有媽 媽好》、錄音機。

　　活動過程：

　　1、教師播放歌曲《世上只有媽 媽好》，激發幼兒興趣。

　　教師提問：歌曲中都唱到了誰？

　　教師提問：你們的媽 媽愛你們嗎？老師還有一首好聽的兒歌呢！你們來聽聽兒歌里的媽 媽是怎樣愛寶寶的。

　　2、教師一邊播放課件中的相關情境，一邊有感情地誦讀兒歌，并幫助幼兒理解兒歌的內涵。

　　教師出示媽 媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽 媽把愛藏在暖暖的外套里”。

　　教師提問：兒歌里的寶寶怎么了？媽 媽是怎么做的？媽 媽為什么會這么做呢？

　　教師引導幼兒說出：媽 媽愛寶寶!

　　照此句式依次引導幼兒通過兒歌中的每個生活細節，感受媽 媽愛的無處不在。

　　3 、教師帶領幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍，教師注意糾正幼兒發音。

　　4、教師引導幼兒結合日常生活中的經歷，感受媽 媽對自己的愛，并樂于表達自己對媽 媽愛的情感。

　　教師：小朋友，你們的媽 媽是怎樣愛你們的？

　　你們愛自己的媽 媽嗎？可以怎樣表達對媽 媽的愛呢？

　　教師引導幼兒進行大膽講述，鼓勵幼兒將愛大聲講出來：“媽 媽，我愛你！”

　　活動延伸：在日常生活中，引導幼兒將愛勇敢地向其他人表達出來。