《媽 媽的愛》教學設計(精選3篇)
《媽 媽的愛》教學設計 篇1
教學目標:
(1)理解詩歌的內容,在讀中體味母愛的無私、感悟親情。體會詩中對比方法的運用,進行仿說。
(2)學會本課8個生字,認識7個生字。能正確讀寫由要求學會的組成的詞語。
(3)正確、流利、有感情地朗讀,背誦詩歌。積累好詞佳句。 教學流程:
一、創設情境,導入新課。
(音樂聲中)教師深情講述:在音樂家眼里,媽媽的愛是一串串跳動的音符,在畫家眼里,媽媽的愛是詩意濃濃的畫卷,在詩人眼里,媽媽的愛是一個個濃縮的文字。讓我們一起走進文本,在字里行間感受媽媽的愛。齊讀課題:媽媽的愛
二、預習檢測 1、檢測字詞
(1)一,二類字(2)詞語:濕透 清涼 著急 責備 親切 教誨
2、分小節抽讀詩歌 3、再次讀詩,想想每小節詩歌講了一件什么事情。
三、交流釋疑
1默讀第一節,邊讀邊畫出令你感動的詞,想想為什么
2、全班匯報交流。
生1:很熱很熱。體會:半夜人們都睡了,只有媽媽在為我扇扇子,媽媽多愛我呀!
生2:浸透 查字典,理解“浸。體會: 汗水浸透了媽媽的衣裳,我知道,她為我扇扇子的時間一定很長很長。
師:夜深了,只有媽媽在為我扇扇子,手酸了、人累了,但她仍不肯休息,媽媽的愛是多么的細膩啊!
用心去讀, 感受媽媽的愛如涓涓細流,細膩而流長。指導朗讀
3總結學法,
(1)讀讀畫畫:默讀課文,畫出讓你感受到母愛的詞句。
(2)說一說:說出你感動的原因。
(3)品一品:朗讀品味。4自學二,三小節
(1)匯報第二小節
生1:雨水全打在媽媽的身上
師:雨水打在媽媽的身上,也打在你的心里,你一定有許多話要對媽媽說吧(自由說)
生2:“遮”。這就是我們的媽媽,在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中,也藏著媽媽的愛。
多么熟悉而又感人的場面啊,在雨中,媽媽寧愿自己淋著,一身冰涼,卻為我撐起一把遮雨的傘。指導朗讀
(2)、匯報第三小節
生:“媽媽著急地哭了”(師:病在孩子身上,痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀!指導朗讀)
(3)匯報四,五小節
媽媽的呵護,關愛是愛,批評教育是另一種更加深沉的愛。指導朗讀四小節
媽媽的愛是偉大的愛,她不僅教育我如何做人,還教育我愛祖國。指導朗讀五小節
5、總結
師:我們被母愛包圍著,這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨,遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下,我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛,因此,我提議,再次讀起首充滿愛的小詩,把它作為送給母親的禮物。
生飽含深情地讀起《媽媽的愛》(播放歌曲《母親》)
四 拓展延伸
師:在媽媽心中沒有自己,只有我們,她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨,我相信它感染我,也一定會感染你,相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事,請你用稚嫩的筆寫一寫。
○仿寫(出示)
——時間,—事件。呀,媽媽的愛是——
師:媽媽的愛說不完,道不盡,點點滴滴,滲透在腦海里,就象歌中唱到的。再次播放《母親》
課堂檢測
一按課文內容填空
媽媽的愛是( )的風 。 媽媽的愛 ( )的傘 。 媽媽的愛 ( )的淚。媽媽的愛( )的目光 。 媽媽的愛 ( )的教誨。
二學著課文的樣子,再編一小節。相信你能行。
《媽 媽的愛》教學設計 篇2
一、設計理念
語文課程有著豐富的人文內涵,對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文教材的反應又往往是多元的。如今的孩子在父母、爺爺奶奶的疼愛下,任性、自私、不懂得關心理解別人,通過學習《媽媽的愛》這篇課文,使學生聯系生活實際,通過一些生活細節,去發現媽媽的愛,使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中,感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛,設計以“感悟母愛”為目標,教學中努力體現“人文性、實踐性、學生學習和發展的主體性”的教學思想,力求讓他們在生活中學習
二、教材分析
《媽媽的愛》是一首兒童詩,全詩共有三小節。這首詩細致而形象地為我們再現了母愛的偉大、無私、細膩,猶如“清涼的風”,輕柔、溫馨;宛若“避雨的傘”,無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然、最親切、最動人的感情,用一連串精妙的比喻,贊頌了媽媽的愛。詩歌的內容貼近學生的生活,真實感人,讀起來瑯瑯上口。
教學目標:
知識與技能: 在閱讀中理解課文內容、積累詞句;有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩節.
過程與方法:以讀為宗旨,抓重點詞句的方法,結合生活實際體會詩中難理解的詞語和句子,致于引導學生關注母愛,體會母愛,理解母愛,學會回報母愛。
情感態度價值觀:體驗平凡中母愛的偉大,增強愛父母,回報父母,關愛父母的意識,學會愛身邊的每一個人。
本課的重點:理解詩意,深刻感受媽媽的愛。
本課的難點:用真實的體會感悟詩歌的內涵,嘗試著在生活中提煉語言,進行仿寫訓練。
課前準備 :1、布置學生多收集身邊的一些具體事例
2、本文內容相符合的幻燈片和贊美媽媽的歌曲《母親》。
教學預設及策略:
課前訓練 :出示“愛”的卡片讓學生組詞造句
一、創設情境,復習導入
聽了你們剛才用“愛”組的詞,造的句,讓人感到愛心所到之處,無不讓人感到溫馨而浪漫。在這無數的愛中還有一種愛,這種愛比山高,比海深,這種愛比花美,比蜜甜,這種愛就是母愛,就是我們上節課初學的媽媽的愛[相機板書-------貼愛心]。
【出示課件】:1.開火車讀詞
2、選用兩或三個詞造句子
二、朗讀全詩,整體感知
你們所說的句子多數是<<媽媽的愛>>這首兒童詩中的有關語句,下面就讓我們再次走進兒童詩<<媽媽的愛>>,在字里行間感受媽媽的愛【出示課件全詩】
1.指名讀(邊讀邊指導)
2.說說文中說媽媽的愛是什么?【師相機貼板書】
3、那么本詩具體寫了幾件事來表達媽媽對我的愛?都哪兩件事?(扇風 遮雨)
三、品讀詩句,感悟母愛
1、學習第一節詩
請同學們把書翻開第23頁,默讀詩的第一節,拿出筆用“-------”畫出讓你感受到媽媽的愛的有關詞語,并想一想你選這個詞的理由。
(1) 學生默讀并畫詞。
(2) 匯報所畫詞并說理由。(如:很熱很熱、半夜、浸濕、清涼的風)
(3)[幻燈出示詩文中第一幅插圖]為了我們能安然入睡,媽媽忍受著炎熱,在半夜里扇了很長時間的扇子,汗水把她的衣裳都浸濕了。正如文中那恰當的比喻,媽媽的愛是---------------,在炎熱的夏季為我們送上陣陣清涼。媽媽的愛如此細膩,令我感動,令你感動,那么就讓我們帶著這份感動讀一讀這節詩。
(4)[幻燈出示第一節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。
2、學習第二節詩
(1)總結學法
同學們現在請你們回想一下,剛才在學習第一節詩時,我們先做了什么?(默讀課文畫詞語)然后做了什么?(說出畫這個詞的理由)最后做了什么?(有感情的讀)
(2)[幻燈出示自學提綱]學生自學,教師巡視。
(3)匯報自學結果
a 指名讀第二節詩
b匯報所畫詞并說理由。(如:很涼很涼、遮、全、遮雨的傘)
(4)[幻燈出示詩文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽,在孩子面前從來沒有自己,只有孩子,她把對我們的愛當成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比喻,“媽媽的愛就是----------------”此時此刻,媽媽對我們的百般疼愛都融入到這把傘中了,讓我們飽含深情地再讀第二節詩。
(5)[幻燈出示第二節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。
3、憶母愛,仿寫詩
同學們此刻我已被文中媽媽的舉動所感染,我也想到了我的媽媽。因為她也曾給過我許多平時我不曾在意的,但現在想來卻令我感動的愛。相信你的媽媽一定也給過你這樣的愛,那就讓我們學學作者把我們媽媽的愛也寫成小詩吧!
[幻燈出示我會做詩]學生仿寫詩。
4、學習第三節詩
正如你們所回憶的,所感受的,媽媽的愛無處不在,細致入微,所以文中又把媽媽的愛比作-----------------
(1)[幻燈出示詩的第三節前四行]指名讀
(2)這兩句把媽媽的愛比做了什么?為什么這么比?(引導理解“純凈”“從不熄滅”“長流不息”)(相機板書:無私、偉大)
(3)師生對讀第三節前四行。
四、課間休息,欣賞歌曲《母親》
五、激情品讀,回報母愛
同學們在本詩中我不僅體會到了媽媽的愛,而且我也發現作者也同樣愛著媽媽。
因為只有她愛媽媽她才能感受到媽媽對她的愛,才懂得回報媽媽的愛。文中有一處直接寫出了作者對媽媽愛的回報,請你找一找。
(1)[幻燈出示詩的第三節后三行] 指名讀
(2)交代母親節,理解“厚禮”“深情地”“——”
(3)[幻燈出示給媽媽獻厚禮]學生仿寫詩。
(4)[幻燈出示媽媽我愛你] 對天下所有的媽媽們深情地說。
六、古為今用,升華情感
[幻燈出示古詩《游子吟》]同學們這節課我們一直被愛包圍著,感動著,我們不僅體會到了媽媽的愛,而且懂得了如何回報媽媽的愛。說到這兒,我想到一首古詩,你猜是哪首?(《游子吟》)那就讓我們用這首千百年來一直被人們傳誦著的,贊美母愛的詩來結束本課的學習吧。(學生齊聲誦讀)
板書設計
清涼的風
遮雨的傘 無私
媽媽的愛 冬天的火 偉大
純凈的河
教學效果:
整節課,大家都被濃濃的“愛”感動著,這感動源于行文的美妙,源于孩子們真情化雨的表達,更源于我精心的教學設計。看似平凡的母愛是每個人都曾經歷或正在擁有的,但并不一定每個人都會細細去品味,我的《媽媽的愛》為大家創造了一次重拾母愛的機會。課中借助文本,首先讓學生在富有個性化的朗讀中體驗作者視角中媽媽的“愛”,并巧妙設計留白,讓學生靜心凝思,一次次體驗自己心目中母愛的細膩、無私、深厚、偉大,感恩之情油然而生。稚嫩的表達中滲透著孩子對媽媽的愛,這愛在每個人的心海中飄蕩,是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗,在積累中豐富,在表達中實現情感共融,充分體現了小課堂——大語文的教學觀。在本節課中,主要體現了以下幾點:
1.創設良好的師生關系,營造和諧的課堂氛圍。 對于低年級的孩子來說,良好的師生關系是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學習,創造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。
2.創造性的安排教學方式 新課程標準指出:學生是語文學習的主人,教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者,尊重學生的個別差異,尊重學生個性化的學習方式。因此,教師在教學組織的過程中,要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時,學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。
3.聯系學生的生活實際來加深體驗。 現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合,語文學習外延到生活實際。在課堂教學中,可以創設一個問題情景,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中,這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯系生活實際,體會出媽媽無私的愛,通過一些生活細節,去發現媽媽的愛,使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
本節課也有不足之處:在講授過程中,教師未能讓學生在課前充分收集資料,導致學生在課堂上僅停留在聽、想、說的表層上,在一定程度上限制了學生的發散思維。
資源運用:
讓學生聽著樂曲,觀看影片,看著那樸實而真摯感人的畫面,聽著動人的音樂強烈地沖擊著學生的感情,寫作欲望被激發,學生紛紛拿起手中的筆,將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按照學生的心理特點,適時選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能,調動了學生的各種感官,將間接經驗內化為直接經驗和表象,豐富了仿寫素材。
總之,多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段,借助這一手段,不但可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力,培養和提高學生的創新意識,提高教師的綜合教學水平,具有非常大的優越性。因此,我們要在語文教學實踐中,恰當巧妙運用多媒體技術 、精心制作,并致力于靈活運用電教手段,一定會收到獨特而又創新的效果,為學生的學習創造理想的環境,打造高效課堂,使課堂真正成為學生探究和解決問題的場所,從而使教學進入最佳狀態。提高教學質量的目的,從而優化課堂教學。
《媽 媽的愛》教學設計 篇3
活動目標:
1、初步理解兒歌內容,學習有感情地誦讀兒歌,豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。
2、感知媽 媽對自己的關愛,能大膽地向同伴進行講述。
3、樂于參與活動,增進幼兒愛媽 媽的情感。
活動準備:
1、與兒歌內容相符的情境課件,如媽 媽為寶寶穿衣;媽 媽為寶寶做飯等情境。
2、歌曲《世上只有媽 媽好》、錄音機。
活動過程:
1、教師播放歌曲《世上只有媽 媽好》,激發幼兒興趣。
教師提問:歌曲中都唱到了誰?
教師提問:你們的媽 媽愛你們嗎?老師還有一首好聽的兒歌呢!你們來聽聽兒歌里的媽 媽是怎樣愛寶寶的。
2、教師一邊播放課件中的相關情境,一邊有感情地誦讀兒歌,并幫助幼兒理解兒歌的內涵。
教師出示媽 媽為寶寶穿衣的情境圖,誦讀“寶寶冷了,媽 媽把愛藏在暖暖的外套里”。
教師提問:兒歌里的寶寶怎么了?媽 媽是怎么做的?媽 媽為什么會這么做呢?
教師引導幼兒說出:媽 媽愛寶寶!
照此句式依次引導幼兒通過兒歌中的每個生活細節,感受媽 媽愛的無處不在。
3 、教師帶領幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍,教師注意糾正幼兒發音。
4、教師引導幼兒結合日常生活中的經歷,感受媽 媽對自己的愛,并樂于表達自己對媽 媽愛的情感。
教師:小朋友,你們的媽 媽是怎樣愛你們的?
你們愛自己的媽 媽嗎?可以怎樣表達對媽 媽的愛呢?
教師引導幼兒進行大膽講述,鼓勵幼兒將愛大聲講出來:“媽 媽,我愛你!”
活動延伸:在日常生活中,引導幼兒將愛勇敢地向其他人表達出來。
活動目標:
1、初步理解兒歌內容,學習有感情地誦讀兒歌,豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。
2、感知媽 媽對自己的關愛,能大膽地向同伴進行講述。
3、樂于參與活動,增進幼兒愛媽 媽的情感。
活動準備:
1、與兒歌內容相符的情境課件,如媽 媽為寶寶穿衣;媽 媽為寶寶做飯等情境。
2、歌曲《世上只有媽 媽好》、錄音機。
活動過程:
1、教師播放歌曲《世上只有媽 媽好》,激發幼兒興趣。
教師提問:歌曲中都唱到了誰?
教師提問:你們的媽 媽愛你們嗎?老師還有一首好聽的兒歌呢!你們來聽聽兒歌里的媽 媽是怎樣愛寶寶的。
2、教師一邊播放課件中的相關情境,一邊有感情地誦讀兒歌,并幫助幼兒理解兒歌的內涵。
教師出示媽 媽為寶寶穿衣的情境圖,誦讀“寶寶冷了,媽 媽把愛藏在暖暖的外套里”。
教師提問:兒歌里的寶寶怎么了?媽 媽是怎么做的?媽 媽為什么會這么做呢?
教師引導幼兒說出:媽 媽愛寶寶!
照此句式依次引導幼兒通過兒歌中的每個生活細節,感受媽 媽愛的無處不在。
3 、教師帶領幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍,教師注意糾正幼兒發音。
4、教師引導幼兒結合日常生活中的經歷,感受媽 媽對自己的愛,并樂于表達自己對媽 媽愛的情感。
教師:小朋友,你們的媽 媽是怎樣愛你們的?
你們愛自己的媽 媽嗎?可以怎樣表達對媽 媽的愛呢?
教師引導幼兒進行大膽講述,鼓勵幼兒將愛大聲講出來:“媽 媽,我愛你!”
活動延伸:在日常生活中,引導幼兒將愛勇敢地向其他人表達出來。