《有趣的漢字》教案（通用22篇）
《有趣的漢字》教案 篇1
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展，通過綜合性學(xué)習(xí)活動，加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性，培養(yǎng)策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。
一、自主修復(fù)
你想更多地了解漢字嗎？那就和同學(xué)一起組成學(xué)習(xí)小組，先商量一下，再擬訂活動計(jì)劃吧！
“遨游漢字王國”活動計(jì)劃表
時間
活動內(nèi)容
人員分工
查找資料的途徑
二、我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”
1、興高采烈：
⑴ xìng gāo cǎi liè （ ）
⑵ xīng gáo cǎi liè （ ）
2、字不量力：
⑴ zì bù liáng lì （ ）
⑵ zì bù liàng lì （ ）
3、一擲千斤：
⑴ yī zhēng qiān jīn （ ）
⑵ yí zhì qiān jīn （ ）
4、設(shè)身處地：
⑴ shě shēn chǔ dì （ ）
⑵ shē shēn chǔ dì （ ）
三、我能用組詞的方法區(qū)別它們
謙（ ） 喚（ ） 慕（ ） 乘（ ）
歉（ ） 換（ ） 幕（ ） 趁（ ）
鏡（ ） 部（ ） 灌（ ） 縫（ ）
境（ ） 陪（ ） 罐（ ） 逢（ ）
四、我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號填在詞后的括號里）
1、舉：a、提出 b、推選 c、全 d、往上托、往上伸
舉世聞名 （ ）
選舉 （ ）
舉重 （ ）
舉例說明 （ ）
2、老：a、年歲大 b、富有經(jīng)驗(yàn) c、很久以前就存在 d、經(jīng)常 e、很
老遠(yuǎn) （ ）
老人 （ ）
老手 （ ）
老遲到 （ ）
老朋友 （ ）
3、白：a、說明 b、空的 c、沒有結(jié)果 d、像雪那樣的顏色
表白 （ ）
白費(fèi)力氣 （ ）
一張白紙 （ ）
一份白卷 （ ）
五、我會猜字謎
十二月（ ） 十二月一日（ ） 半部春秋（ ）
一年少三十天（ ） 和口味（ ） 耳有所聞（ ）
一口咬掉牛尾巴（ ） 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（ ）（ ）
六、我出字謎你來猜
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七、我能寫出下面歇后語中的本來的字
1、天下雨不戴帽──臨（ ）到頭上
2、胸口上張草──心慌（ ）
3、旗桿上放炮──想（ ）的高
4、森林里生火──就地取材（ ）
八、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來
此地?zé)o銀三百兩 有口無心
胡子生瘡 底子差
雞爪子燴豆 大材小用
小和尚念經(jīng) 不打自招
賣豆芽不帶秤 毛病
熱鍋上的螞蟻 沒有多少油水
麻袋上繡花 亂抓
電線桿當(dāng)筷子 坐臥不安
九、我能背古詩，還知道這首詩的諧音
竹枝詞
（唐）劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無晴（ ）卻有晴（ ）
十、有趣的文字游戲
宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯(lián)的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：
人曾是僧，人弗能成佛；
佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：
女卑為婢，女又可稱奴。
蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！
一天，詩人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅(jiān)迎面而來，脫口出對聯(lián)道：
長兄門外邀雙月，
蘇東坡笑對下聯(lián)：
小妹窗前捉半風(fēng)。
上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。
十一、瞧瞧我的閱讀天地
神奇的“打”字
陳 原
日常生活中有不少動作，可以同“打”字聯(lián)起來。比方“打毛衣”，這不是跟毛衣過不去，非把它好好揍一頓不可；也不是打倒毛衣。不是打爛它，打碎它，而是恰恰相反，要把毛線編織成毛衣。文縐縐的說法是“織毛衣”，但人們寧可說“打毛衣”。“打草鞋”。“打草鞋”的“打”，與此類同，不是跟草鞋作對，而是用草“編成”鞋子。能不能依次類推？不能。人們不能說“打皮鞋”，也不能說“打褲子”（除非你指的是編織毛線褲）。可見“打”字有點(diǎn)神奇味了。
“打醬油”──這里面的“打”，當(dāng)然不是打破醬油瓶，也不是編織醬油瓶，而是“買”的意思。凡是買液體的東西，常常用得上“打”字，比如，“打酒”“打二兩酒”“打油”“打香油”“打半斤油”（打油詩）。光說它是“買”（液體）的同義詞，那也不對。“打水”（打一桶水）并不等于買水，或買一桶水，卻是到井邊或到河邊用吊桶提一桶水來；“打洗臉?biāo)保捎譄o須去井邊或河邊，只要在自來水龍頭那兒裝一盆水來就行了。
“買”同“打”不是等義詞。“打醬油”同“買醬油”的話感是不一樣的。前者在口語中表現(xiàn)出更多的生活氣息。“打”不能代替“買”，例如，你不能說“到百貨公司去打文具”。“到商店去打個收音機(jī)”，這樣用，就不知所云了。打字完全不能同買字一般使用么？在某種情況下，卻又不然。“打票”“打船票”“打火車票”“給我打一張五分的票”，票又不是液體，卻又可以“打”一下，這就顯得有點(diǎn)“神奇”了。
“玩意兒”也利用了“打”字。常常說“打牌”“打撲克”“打紙牌”“打麻將”，當(dāng)然不是揍牌，而是玩牌。某些球類運(yùn)用也叫“打”，如“打籃球”“打排球”“打乒乓球”“打高爾夫球”，毫無擊破什么球之心，卻是全心去玩球的。“打秋千”，打它一下，就是玩它一下，平衡木、吊環(huán)、鞍馬，雖都是健身器材，但不能用“打”字，“打平衡木”，就不知說什么意思了。
1、你覺得“打”字神奇在什么地方？
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2、你還能舉出一個像“打”字這樣神奇又平凡的字嗎？并寫一寫它的用法。
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《有趣的漢字》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識10個生字。2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇專題，制訂活動計(jì)劃。3.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。教學(xué)過程：第一步：導(dǎo)入激趣1.對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。人們是這樣評價漢字的：2.課件出示： ▲世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。 ——印度前總理尼赫魯 ▲漢字是智慧和想象力的寶庫。 ——日本索尼公司創(chuàng)始人井深大 ▲漢字是中國的第五大發(fā)明。 ——香港語文協(xié)會名譽(yù)會長安子介 ▲漢字是中國文化之根；漢字是國家統(tǒng)一之本；漢字是國人立命之神。 ——中文信息研究會的秘書長蕭啟宏 過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。相機(jī)板書：有趣 神奇師：請同學(xué)們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。3.學(xué)生默讀4.同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）第二步：感受漢字師：首先，請大家一起走進(jìn)課本p78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。（這些都不大像課文，但它適合綜合性學(xué)習(xí)的要求，有著激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動的作用）漢字神奇之處在哪里？ 1、關(guān)于謎語（●謎語的豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語；●字謎是一個音、形、義的結(jié)合體。）2.關(guān)于諧音：●諧音性歇后語（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)滲透歇后語的特點(diǎn)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。明確歇后語小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。●諧音笑話漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。3.漢字的來歷：●《倉頡造字》 重點(diǎn)滲透沒有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達(dá)的；倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。4. “冊、典、刪”的來歷明白：一個漢字就是一個故事4.補(bǔ)充材料：材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？你們知道漢字有哪些之最嗎？（1）漢字中字最多（2）漢字中使用率最高的字是（3）漢字中讀音最多的是“那”字（4）漢字中同音字最多的是“yì老師整理板書，歸納形成學(xué)習(xí)內(nèi)容。如 有趣的漢字
有關(guān)字謎 諧音性歇后語漢字的來歷一個漢字就是一個故事
第三步：計(jì)劃討論1.看了這些材料，同學(xué)們是否躍躍欲試了。那我們應(yīng)該有一個計(jì)劃才行，怎么才能定好我們實(shí)踐的計(jì)劃呢，我們趕快去閱讀77頁的文字，明確要求。（學(xué)生自學(xué)） 5.了解了那么多的材料，你想去探究什么問題？還有哪些感興趣的問題？還想查閱漢字哪些方面的資料？（學(xué)生交流，并把研究的主題寫到黑板） 有趣的漢字收集有關(guān) 字 謎
搜集字謎、編字謎、猜字謎
諧音漢字的妙用
識記漢字的好辦法諧音性歇后語漢字的來歷一個漢字就是一個故事“矮”和“射”的含義發(fā)展變化漢字歷史大揭秘
2.為了你們的活動能順利的進(jìn)行，老師這里有一個計(jì)劃表和活動建議卡發(fā)給你們，僅供參考。小組分工，設(shè)計(jì)活動表格與計(jì)劃，教師發(fā)放活動建議卡。
附件一： 《有趣的漢字》的活動安排：
綜合實(shí)踐
活動主題
綜合實(shí)踐活動的過程
時間安排
學(xué)習(xí)匯報的地點(diǎn)有趣的漢字第一階段：制定計(jì)劃，開展研究1課時教室第二階段：活動過程2-3課時教室、自主第三階段：活動展示1課時教室 小組活動計(jì)劃（橫線上小組自己命名，要有特色）主題 時間 地點(diǎn) 成員分工：小組組長： 材料人員： 編輯人員： 設(shè)計(jì)人員： 活動內(nèi)容：成果展示形式： 附件二：活動計(jì)劃表附件三：活動建議卡可供研究的課題1.漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識）2.“福”、“壽”字形變化研究3.“矮”和“射”的含義發(fā)展變化4.有趣的字謎（搜集字謎文字的、圖片的）5.編寫字謎6.漢字諧音及其妙用（古詩\歇后語\對聯(lián)\笑話）收集資料方式1.上網(wǎng)（家中；聯(lián)系電腦老師安排時間）2.閱讀（自己的藏書、學(xué)校圖書館、新華書店、圖書館、向老師或其他人借──推薦：《咬文嚼字》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》……）3.采訪、請教（家人、老師、學(xué)長）4.拍攝活動過程5.錄制配音……結(jié)果呈現(xiàn)方式1）.制作字謎卡片，組織猜字謎活動， 2）.剪貼資料收藏成冊3）.編寫報紙并辦展覽（電腦、手抄）4）.拍攝活動過程錄象、照片展覽5）.記錄活動過程表格（資料抄摘、采訪記錄3、討論交流，修改完善活動計(jì)劃1）.以小組為單位匯報活動計(jì)劃。2）.師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）3）.小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。
《有趣的漢字》教案 篇3
活動目標(biāo)
1.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。
2.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3.認(rèn)識10個生字。
課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實(shí)踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計(jì)劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
活動過程
制定和交流小組活動計(jì)劃（一課時）
1.激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2.介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4.制定計(jì)劃：
例：
“有趣的漢字”活動計(jì)劃
活動時間：x月x日
活動地點(diǎn)：家
活動內(nèi)容：
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：搜集資料：
編輯：抄寫：
插圖：
日期：x月x日
5.交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調(diào)查資料（兩課時）
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
交流活動成果（兩課時）
一、猜字謎
1.激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
（6）一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？
3.小組同學(xué)間相互猜字謎。
4.公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
5.剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、有趣的諧音
1.說諧音性歇后語
（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
（2）讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？
A一連三座廟──
B石頭蛋腌咸菜──
C隔著窗戶吹喇叭──
D關(guān)公打噴嚏──
（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）
（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2.諧音笑話
（1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1.指名講述：《倉頡造字》的故事。
2.介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。
3.交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4.一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
5.以小組為單位介紹。
6.認(rèn)讀課后的十個生字。
四、暢談收獲
本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢？
《有趣的漢字》教案 篇4
《有趣的漢字》學(xué)案設(shè)計(jì)
【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】
1、我能根據(jù)拼音寫漢字。
shēng jié sǚn yū gōnggōng
外（ ） 倉（ ） 鷹（ ） （ ）回 （ ）敬敬
2、請你寫幾個多音字并注音組詞。
（ ） ( )
（ ） （ ）
【設(shè)問導(dǎo)讀】
1、初讀感悟。
（1）閱讀字謎七則，請猜出字謎。
（2）人類早期是沒有文字的，古人曾發(fā)明是用過（ ），還有的人曾經(jīng)使用過（ ）。
2、精讀感悟。
（1）閱讀歇后語，想想有什么特點(diǎn)？
（2）熟讀歇后語并積累。
【鞏固練習(xí)】
外甥打燈籠 ，
孔夫子搬家，
小蔥拌豆腐，
上鞋不用錐子 ，
四月的冰河 ，
隔著門縫吹喇叭 ，
【拓展延伸】
讀讀想想，然后寫出歇后語中本來的字。
（1） 矮梯子上高房——搭不上言（ ）
（2） 膝蓋上釘掌——離題（ ）太遠(yuǎn)
（3） 咸菜燒土豆——有言（ ）在先
（4） 肩頭上放花炮——禍（ ）在眼前
《有趣的漢字》教案 篇5
一、教材分析：
漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫好中華民族的悠久歷史，載來好光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、顯性目標(biāo)
應(yīng)知：通過收集資料，欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源，演變過程以及藝術(shù)特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
應(yīng)會：能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具，表現(xiàn)生動有趣的漢字形象。
2、隱性目標(biāo)：
通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí)，理解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造，在感受漢字的美的同時，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情，感受中華民族的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生注意生活、熱愛生活的習(xí)慣，引導(dǎo)他們在情感體驗(yàn)中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解漢字的演化過程，感受漢字的美，體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)漢字的形意特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
五、教學(xué)過程：
㈠、新課導(dǎo)入：
教師提出問題請學(xué)生思考，導(dǎo)入新課：
漢字是什么課上所學(xué)的內(nèi)容？
為什么在美術(shù)課要學(xué)習(xí)漢字？（啟發(fā)學(xué)生思考，漢字與美的關(guān)系）
在弄懂這個問題時，我們先來欣賞一段影片，邊看邊說出你找到的漢字。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）播放動畫片。現(xiàn)在明白嗎？中國的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學(xué)習(xí)？
導(dǎo)入本課：今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》一課
㈡、探究新知
1、了解漢字
⑴、請學(xué)生猜教具上的漢字。（甲骨文、篆書、隸書、楷書的“福”字）。
⑵、把四種書體的“福”字，按照產(chǎn)生年代先后順序進(jìn)行排序。
（通過收集資料、欣賞評述、討論交流，使學(xué)生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點(diǎn)。）
2、欣賞有趣的漢字
⑴、象形字：虎、人、魚、龜。（了解字意與字形的來源，能找出象形的漢字）
⑵、會意字：明、裕、美、體。（了解有些會意字的字意與字形的來源，并且能識別出哪些是會意字。）
教師總結(jié)：古老的漢字不美？魯迅曾經(jīng)說過，漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無窮的線條組合，把人們帶進(jìn)了自由想象的王國，給人以美的享受。中國的每個漢字都是凝結(jié)了古人的智慧創(chuàng)造得來，我們不僅要欣賞漢字的美，還要學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神。
3、掌握技法
⑴、復(fù)習(xí)國畫技法：
做填畫游戲（通過游戲，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不同國畫技法。復(fù)習(xí)勾、皴、點(diǎn)、染的筆墨的技法，初步體會造字的樂趣。）
⑵、學(xué)習(xí)字、畫結(jié)合方法：
①欣賞學(xué)習(xí)大師的作品，重點(diǎn)學(xué)習(xí)大師是如何把字與畫結(jié)合起來的。
②師生共同作畫，完成一幅作品。（通過游戲的方式，使學(xué)生將自己對漢字的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，從而突破本課難點(diǎn)。）
㈢、學(xué)生創(chuàng)作
讓學(xué)生大膽的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
作業(yè)要求：運(yùn)用中國畫的根據(jù)和技法表現(xiàn)漢字。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，大膽的展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作，使畫面生動有趣。
教師進(jìn)行輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。
㈣、展示鑒評
展示學(xué)生作品，運(yùn)用互評、自評等多種方式進(jìn)行評價。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
⑴、是否巧妙的把字與畫相結(jié)合創(chuàng)作出與眾不同的、生動有趣的藝術(shù)作品。
⑵、是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)闹袊嫾挤ǎM(jìn)行大膽的表現(xiàn)。
㈤、拓展延伸
播放：英美等國家的學(xué)校教授漢語課程的新聞。（使學(xué)生深刻的感受到漢字的價值。）
出示：08年奧運(yùn)會徽和體育標(biāo)志。（使學(xué)生切身感受到中國的漢字代表著中國。）
介紹：世界有三大古文字，只有中國的漢字沿用至今。（使學(xué)生深刻得體會到漢字書寫了中華民族的悠久歷史，承載了光輝燦爛的中華文化，激發(fā)學(xué)生更加熱愛中國漢字的熱情。）
㈥、課后總結(jié)
漢字是中華文明的顯著標(biāo)志，也是源遠(yuǎn)流長的中華文化的歷史見證，是人類共同的文化財富。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能更加熱愛祖國的文字，能益身的感受到中華文化的博大精深。
《有趣的漢字》教案 篇6
《我愛你，漢字》作文教案
一、簡介導(dǎo)入。
師：在這段時間的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動，收獲不少。經(jīng)過商討，這節(jié)課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進(jìn)行匯報交流。咱們先請第四組匯報，怎么樣？（生鼓掌）
二、“漢字•閩南話泡茶開講”：
（1）用閩南話吟唱古詩，談感受。
第四組代表：我們在這里要跟同學(xué)們“話仙”，“話仙”是閩南話，用普通話解釋就是閑聊的意思。在這里就是想跟同學(xué)們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準(zhǔn)備了個節(jié)目，想表演給大家看，你們說怎么樣？（小組四位女生表演）
a、看表演，談感受：
第四組代表：大家聽懂我們節(jié)目中的歌詞了嗎？
生：你們是用閩南話在吟唱古詩《鋤禾》。
第四組代表：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。你們聽了有什么感受？
生：這是我第一次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺很精彩。
生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，并且聽起來自然流暢，瑯瑯上口。
生：我感到很新鮮，有趣！
b：用閩南話學(xué)唱古詩：
第四組代表：怎么樣？很有趣吧？想學(xué)嗎？我可不是高手，我也是前幾天剛學(xué)的呢！我們小組有個行家，我請她來教大家。
第四組代表：我用閩南話示范一句，大家跟讀一句。感興趣的同學(xué)站起來，和我一起試一試吧。（讀兩遍）
第四組代表：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因?yàn)闈h字與其他文字相比有獨(dú)特、神奇的地方，它既可以用普通話語音來讀，也可以用方言來讀。據(jù)查閩南話當(dāng)中保留很多古代的讀音，下面這個練習(xí)題就可以證實(shí)。
（2）趣味練習(xí)：“說說看”
（課件單個出示漢字：跛、寄、騎；指名學(xué)生用閩南話讀這個字的音。）
例如：
第四組代表：“跛”這個字古音怎么讀？
其他學(xué)生茫然。
第四組代表：那么有誰知道這個字用閩南話怎么說？
生：bai3
第四組代表：這個字古人的讀音正好跟現(xiàn)在閩南話的讀音很接近！
……（三道練習(xí)題完成后，小結(jié)）
第四組代表小結(jié)：像這樣的字詞在閩南話當(dāng)中還保留有250個左右呢。
（3）交流活動收獲。
a、第四組代表：在這階段的綜合性學(xué)習(xí)中，我們小組對漢字與閩南話的關(guān)系進(jìn)行了研究，同學(xué)們就這方面如果有什么問題想了解的，可以提出來，和我們小組的同學(xué)討論交流。
（各小組互動）提出的問題有：
生：我想知道閩南話中的字詞的讀音要怎樣標(biāo)注出來？
生：我想了解下閩南話的起源。
生：我想請問你們是怎樣收集到這些材料的？
生：我想知道閩南話當(dāng)中為什么能保留古音？
生：為什么你們小組會選擇這個主題進(jìn)行探究？
（對各組同學(xué)提出的問題，第四組代表作相應(yīng)的解答，遇到無法解答的，老師參與互動，幫助解答，有些問題記錄后，待研究后再解答）
b、第四組代表談收獲：同學(xué)們，我們小組的同學(xué)在活動實(shí)踐中開玩笑說，倘若李白、杜甫還活著，我們或許可以用閩南話來和他們吟詩作對呢！這話的意思是“閩南話是古漢語的活化石”，是漢語大家族的一部分，懂得閩南話對我們了解漢字讀音和字意的發(fā)展是有幫助的，同時也很有利于我們學(xué)好漢語。我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)本土方言，讓我們一起用心學(xué)講閩南話，認(rèn)真學(xué)好漢語。
c、其他組同學(xué)談收獲。
師：聽了第四組同學(xué)的匯報，其他同學(xué)有什么收獲？
生：我感到閩南話很有趣，我想學(xué)。
生：我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)我們的方言——閩南話。
生：我感受到漢字文化的內(nèi)容很豐富，真是一門很深的學(xué)問，我們真應(yīng)該好好去研究研究漢字。
師：（小結(jié)）正如同學(xué)們所說漢字文化所包含的內(nèi)容真是包羅萬象、博大精深啊！第四組同學(xué)以研究本土方言的形式愛上了我們的漢字，懂得了漢字，在這次活動中，你們小組真有收獲。
三、“啄木鳥醫(yī)生在行動”
1、過渡、導(dǎo)入：今年，我市提出了爭創(chuàng)全國語言文字達(dá)標(biāo)城市的目標(biāo)，全市上下都投入到規(guī)范語言文字的工作中來了，第二組的“啄木鳥醫(yī)生們”也展開了行動。請第五小組的組長來介紹下你們小組的活動情況吧。
2、過程要點(diǎn)：
（1）課件展示并介紹前期開展活動簡況：
第五組代表:我們制定計(jì)劃后，詳細(xì)分工。校園里出現(xiàn)的錯別字沒能逃過我們的火眼金睛，各大網(wǎng)站和電視臺也被我們火眼金睛搜了個“底朝天”。假日里我們的身影活躍在湖里鬧市區(qū)，活躍在塘邊村的大街小巷。現(xiàn)在就隨著我們的鏡頭去看一看身邊的不規(guī)范用字吧，比一比誰是“火眼金睛”！
（2）火眼金睛：
（學(xué)生代表隨機(jī)出示活動中攝取的圖片、資料）
第五組代表：這是酒類專賣店柜臺上的酒，同學(xué)們快看看不規(guī)范用字出現(xiàn)在哪里？
生：“劍南春”三個字都寫成了繁體字。
第五組代表：同學(xué)們看，這是湖里一家網(wǎng)吧的招牌，不規(guī)范字又出現(xiàn)在哪兒？大家快把它揪出來！
生：“一網(wǎng)情深”的“網(wǎng)”應(yīng)該是“來往”的“往”字。……
第五組代表：這是我們調(diào)查過后整理成的幾份調(diào)查報告，我們還布置成了展板，有興趣的同學(xué)下課可以去看一看。現(xiàn)在我們一起看看不規(guī)范用字的匯總表，同學(xué)們請注意，這里出現(xiàn)的不規(guī)范用字有哪幾種類型？
（學(xué)生互動：1、繁體字2、別字3、錯字。）
第五組代表：請大家看我們設(shè)計(jì)的這張統(tǒng)計(jì)圖表。（展示自制的統(tǒng)計(jì)圖表）從中可以看出，繁體字出現(xiàn)的頻率最高。我們在調(diào)查中詢問過商家：為什么在廣告招牌上使用繁體字？他們的回答多是“因?yàn)楹每磫h！”。如果商家僅僅是因?yàn)樗^的“美觀”而違反法律規(guī)定，那就實(shí)在不應(yīng)該了！
同學(xué)們，你們對社會上出現(xiàn)不規(guī)范用字有什么看法？
（3）全班討論。
生：周杰倫的《七里香》本來是首很好聽的歌曲，我看到網(wǎng)絡(luò)上有人把它改成“騎李湘”。朱時茂是個著名的小品演員，但是名字卻被改成了“豬食茂”，這簡直是侮辱人格！
第五組代表：有沒有其他同學(xué)和他的想法一樣呢，也來說一說吧。
生：要是像這樣的隨意亂改，只會混淆視覺，污染社會用字。假如剛識字的孩子看到這樣的用字，他心里就要打個問號了。更嚴(yán)重地說，這樣的行為是玷污了漢字文化！
第五組同學(xué)：我們在活動時，發(fā)現(xiàn)一個賣雞蛋的攤子上把雞蛋寫成“旦”，于是我們告訴阿姨，并請她改過來。沒想到阿姨一聽很生氣，推著我們喊：“走開啦！走開啦！別影響我做生意。”像這樣的行為很不應(yīng)該！
師：那么遇到店家、商人不配合的情況，同學(xué)們認(rèn)為該怎么辦？一起幫這組同學(xué)想想解決辦法。
生：不要當(dāng)面跟他們沖突，要不有危險。
生：可以向有關(guān)部門反映這個問題，請他們出面。
生：我覺得可以寫倡議書呼吁大家關(guān)注這個問題，還可以寫一封信給市長伯伯，讓他重視不規(guī)范用字的情況，開展整治行動。
第五組代表：其他同學(xué)還有看法嗎？
生：我們提倡規(guī)范
用字是非常正確的，這正是熱愛漢字的表現(xiàn)，更是熱愛祖國的表現(xiàn)！
（4）小結(jié)。
第五組代表：對規(guī)范用字，我們小組的同學(xué)也商量了對策，也認(rèn)為給市長伯伯寫封信是最好的辦法，把我們的調(diào)查情況向他進(jìn)行匯報，并提出意見和建議，讓全社會都注意規(guī)范使用我們祖國的漢字，讓大家學(xué)好漢字，用好漢字！現(xiàn)在請老師給我們說幾句話。
師：老師覺得第五組和第二組的同學(xué)一樣，能把對漢字的熱愛化作行動，為純潔祖國的語言文字盡心出力。
四、走近書法名家。
1、導(dǎo)入。
師：我們班家平同學(xué)說得好，我們不光要學(xué)好漢字，用好漢字，還要寫好漢字。大家知道，漢字的書法是世界上獨(dú)一無二的藝術(shù)。第六小組同學(xué)在這階段的學(xué)習(xí)中對書法藝術(shù)進(jìn)行過研究。他們匯報的主題是——（課件出示“走近書法名家”）
（一）走近歷代書法家
第六組代表：同學(xué)們大家好！我們小組匯報的主題是“走近書法名家”。漢字書法發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書和草書。我國各朝各代都涌現(xiàn)出了許多杰出的書法家。同學(xué)們請看——
（通過課件出示歷代書法家名作并簡介。內(nèi)容包括顏真卿、柳公權(quán)、王羲之、張旭、毛澤東的書法作品。）
（二）走近身邊的書法家
1、第六小組代表通過課件介紹廈門一中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。
2、專家現(xiàn)場訪談：主題為“小學(xué)生如何學(xué)習(xí)鑒賞書法作品”。
第六小組代表：前幾天，我們小組在老師的幫助下，邀請到葉水湖爺爺來課堂給我們講書法藝術(shù)。現(xiàn)在讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葉爺爺！
（葉水湖原廈門市教育學(xué)院院長也是廈門市書法界的老前輩）
葉爺爺：同學(xué)們，大家好！
第六組小記者：葉爺爺，感謝您參加我們語文綜合性學(xué)習(xí)的活動。據(jù)了解，我們同學(xué)當(dāng)中，有這樣的困惑，常常看到一些書法名作，感到是一種藝術(shù)的美，可是要說出美在哪里，也品不出個門道來。您看，這是我們課本上提供的王羲之和柳公權(quán)的書法真跡，您能在這方面給我們指點(diǎn)一下嗎？（投影出示教材里的兩副書法作品）
（1）比較鑒賞王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》
葉爺爺：對于鑒賞書法作品啊，爺爺要教你們兩個訣竅，那就是“比較和感悟”。看一幅書法作品，我們要在比較中觀察字的基本線條的變化，感悟形體的美，章法美和神采美！同學(xué)們看，王羲之的《蘭亭序》，大家知道這是什么字體？
生：行書
葉爺爺：柳公權(quán)的《玄秘塔碑》又是什么字體？
生：楷書
葉爺爺：那么現(xiàn)在我們來“比較”一下兩幅作品。很明顯看起來，王羲之的行書寫得很靈動，行云流水，筆畫很流暢，有的筆畫還連起來寫呢！而柳公權(quán)的楷書則寫得很端莊，一筆一劃的。要我說啊，每個同學(xué)都是鑒賞家。
（2）板書“稟”字，讓學(xué)生在修改中感悟鑒賞書法作品的方法。
葉爺爺：大家看，柳公權(quán)寫的這個“稟”字好看嗎？
生：好看。
葉爺爺：現(xiàn)在爺爺也寫這個字給大家看，寫得好的，大家給我鼓勵；寫得不好啊，就要請同學(xué)們來評一評了。
（板書：“稟”暴露問題，請學(xué)生幫忙提意見，葉爺爺逐筆修改）
生：第二筆橫寫太長了。
葉爺爺：是該改短點(diǎn)，要不這個字就該站不穩(wěn)啦。
生：中間“口”字太大了。
生：底下“示”字太小了。……
葉爺爺：很好。所以，我說同學(xué)們都是鑒賞家。因此我們在寫字的時候啊，寫完以后還要自己看一看，自己比較，自己修改，這樣才有進(jìn)步。
3、示范欣賞《蘭亭序》
1）欣賞仿真品。
葉爺爺：這是爺爺收藏的《蘭亭序》仿真品。
生：哇！太美了！
（2）葉爺爺當(dāng)場示范《蘭亭序》
葉爺爺：爺爺也不下百遍地在臨摹《蘭亭序》呢，寫給大家看看，好嗎？（葉爺爺當(dāng)場提寫,學(xué)生嘖嘖贊嘆，課堂一片掌聲。）
（三）我們也是小書法家
1、互動環(huán)節(jié)：學(xué)生展示書法作品，互評。
第六組代表：聽了爺爺?shù)慕虒?dǎo)，我們初步了解了如何鑒賞書法作品的方法。現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意把自己的書法作品拿出來讓大家欣賞？
生：這是我昨天寫的字。
（上臺展出一作品）
師：你看，家平同學(xué)一定是打探到小道消息，做好了準(zhǔn)備。你能利用機(jī)會得到書法界老前輩的親自指導(dǎo)，將來定有長進(jìn)。
第六組代表：這是我們班的小小書法愛好者家平寫的字，同學(xué)們評一評寫得怎樣？
生：字寫得很大方。
葉爺爺：能不能指出字的不足之處？
生：我覺得第一和第四個字寫得太大了點(diǎn)。
生：我覺得家平的字寫得不錯，很端莊。有美中不足是人字的一筆“捺”寫得太長了。
葉爺爺：是的，你看這個人字就像一個人這樣站。（作歪站的樣子，學(xué)生都笑了）所以這個字啊，應(yīng)該把腳收一收，就站穩(wěn)了（葉爺爺作狀，學(xué)生鼓掌）。
2、專家贈墨寶
第六組代表：爺爺，聽說您今天帶了墨寶要送給我們大家，是真的嗎？
葉爺爺：要不，爺爺當(dāng)場寫給你們，成嗎？
全班：太棒了！（鼓掌）
（葉爺爺當(dāng)場提寫“惠風(fēng)和暢”）
師：看看爺爺寫了什么字送給我們？
生：（讀）惠風(fēng)和暢
葉爺爺：這四個字也出自王羲之的《蘭亭序》，我把它送給你們，送給康樂小學(xué)。由于時間關(guān)系，你們繼續(xù)上課吧！
生：謝謝葉爺爺！希望下次您還參加我們的語文綜合性學(xué)習(xí),再教我們書法。
五、活動結(jié)束。
1、總結(jié)語
師：同學(xué)們，今天各小組的匯報內(nèi)容展示了我們語文綜合性學(xué)習(xí)的成果，雖然教材里的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但我們對漢字的研究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們把對祖國的語言文字的熱愛化作行動，讓我們繼續(xù)在漢字王國里探索、發(fā)現(xiàn)吧！最后就讓我們和著悠揚(yáng)的古箏弦音，一起贊贊神奇的漢字！傾吐我們對漢字的熱愛之情！
2、配樂齊讀《贊漢字》
[范文]
1）有趣的漢字
漢字特別地有趣，它有著幾千年的悠久歷史。請你們跟我來遨游漢字王國吧。
漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書。因?yàn)樾袝强瑫筒輹暮象w字，既不像楷書那樣端正，也不像草書那樣潦草。真是是兩全其美啊！
漢字有象形字、指事字、會意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。其中形聲字在字典里比較多，在《說文解字》里形聲字占了82％呢！
書寫不同風(fēng)格的漢字，是一種藝術(shù)，所以書法具有很高的欣賞價值。王羲之是我國的著名書法家，他寫的寫的《蘭亭序》，更為漂亮。
漢字還有諧音，在歇后語中就可以體現(xiàn)出來。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉車——誰敢（趕）、小蘇他爹——老輸（蘇）……怎么樣，有趣吧？
字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實(shí)不是一；娥眉山上不見山……怎么樣，也很有趣吧！
在離開漢字王國前，我們要注意一下繁體字、簡化字和錯別字。這三種字經(jīng)常在商鋪里出現(xiàn)。簡體字：t（題目）、跳午（舞）。繁體字：燈（燈）行、茶莊（莊）。錯別字：默默無蚊（聞）、與棕（眾）不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才（手表廣告）、一見鐘情（鬧鐘廣告）、萬事芬達(dá)、百事可樂（飲料廣告）.這些具有創(chuàng)造性的用法真是太好了。
這次遨游漢字王國到此結(jié)束，再見！
2）有趣的漢字
暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。
“爽”最初的意思是一個人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個雨天，我在房間里呆時間長了，打開窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過，感覺多么爽啊！晚上，站在窗前望著碧藍(lán)的夜空和皎潔的明月，真爽啊！
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。
但是，有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。
比如現(xiàn)在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個人，，和一個口，，還有一個“八”，表示咧開嘴笑。后來這個意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說”來表示，語音變成“yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成“shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中的“說”要讀“yue”，“成事不說”的“說”要讀“shuo”，“游說”的“說”要讀成“shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“shuo”了。
3）有趣的漢字
我喜歡在空余時間翻閱《新華字典》、《漢語詞典》，學(xué)到了以前從未在課堂上學(xué)過的詞匯，同時也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的漢字。本文來自織夢
一次，我拿字典檢字時，偶然發(fā)現(xiàn)“呵”字竟然有著6種讀音，分別是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的語言環(huán)境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎，而“呵”卻有6種讀音，真是太奇妙了！我又尋根問底，找到了它們的意思：ā是嘆詞，表示贊嘆、驚奇；á表示追問，也是嘆詞；ǎ表示疑惑；à表示應(yīng)諾、醒悟；a（輕聲）是副詞，在句末，表示吩咐、催促；he表示怒斥，也有驚訝的意思。
另一次，我在預(yù)習(xí)課文時，用部首檢字法查“成”字，發(fā)現(xiàn)下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似，只有一筆之差，仿佛孿生兄弟一般。為了更好地分辨這幾個字，我又查閱了每個字的意思：“戊”發(fā)音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五個或第五件；“戌”發(fā)音xū，是天干的十一位；“戍”發(fā)音shù，意思是軍隊(duì)防衛(wèi)，如：衛(wèi)戍、戍邊等。
漢字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地發(fā)現(xiàn)這些有趣的漢字。織夢好，好織夢
《有趣的漢字》教案 篇7
細(xì)節(jié)描述：
孩子們，我們先前了解古代字的文字的由來，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創(chuàng)造了文字，剛剛也認(rèn)識了許多的漢字，現(xiàn)在我們一起來動一動，請你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）因?yàn)樗麎虿恢灾荒苡米约旱男∈滞宵c(diǎn)。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。
評價分析
上面這個細(xì)節(jié)的描述是一個活動延伸的過程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉τ谧终J(rèn)識的比較多，所以整個活動花的時候較少，很快就把活動內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動一動，去找一找身邊的文字，在這個過程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道，而顯然孩子們非常的感興趣，每個小朋友基本都能找到一兩個認(rèn)識的字，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時我也相信，在這個活動中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的興趣。
所思所悟
語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣，還有就是讓幼兒認(rèn)識簡單的象形字。在第二個環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個都猜對了，所以在這個環(huán)節(jié)中，用的時候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識的字比較少，所以在這里讓他們猜的時候應(yīng)該也是要給的，可是出乎我的意料，許多孩子一看到就把這個字喊出來了，這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么？”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識字的情況下才能看看這個字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個字代表什么意思，就沒有所謂的像不像。
我覺得整個活動中可以多設(shè)計(jì)一個環(huán)節(jié)，讓幼兒動手來把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對，這樣就可以把第二個活動環(huán)節(jié)的時間放長一些，整個活動的時候就會延長很多。而且對于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會非常地感興趣。
《有趣的漢字》教案 篇8
課題：《有趣的漢字》
課時：3課時 年級：五年級（上）
準(zhǔn)備：欣賞圖片、國畫材料
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
2、能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學(xué)過程：
（第一課時）
（一）引入新課
1、猜字謎。
“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發(fā)愁。”打一個字。（哭）
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無人”（莊）
3、通過猜字謎你感受到中國漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學(xué)
1、誰知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）
3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學(xué)生練習(xí)
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？
3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋
（第二課時）
（一）欣賞討論
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師小結(jié)，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)
1、請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋
（第三課時）
（一）欣賞導(dǎo)入
1、（出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計(jì)圖）
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見過用它來裝飾其他的事物嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）
這個標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國畫的方式來表現(xiàn)的，簡潔、明了）
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)
1、請同學(xué)們運(yùn)用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋
《有趣的漢字》教案 篇9
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
咱們班同學(xué)都是中國人吧，作為中國人我們必須了解我們自己的文字——漢字。下面呢，老師給大家提供幾個好玩的漢字，想玩嗎？希望大家能盡情玩耍。
（大投影出示兩組漢字：（1）信、仙（2）災(zāi)、寶、家
師：第一組：都和人有關(guān)；第二組：都有個“寶蓋頭”，其實(shí)這個寶蓋頭應(yīng)該叫“家”字頭。好，誰來猜一猜我們的老祖先造這幾個字的時候是怎么想的？
生：第一個“信”，人說的話就是“信”；第二個“體”，人的根本是身體，第三個 “仙”，人住在大山里，還不是仙人嗎？
師：把掌聲獻(xiàn)給他。你就是真正的炎黃子孫，你的血管里流淌的就是漢文學(xué)的血脈。
“信”，人言為“信”，無信不成為人； “仙”神仙都住在大山里面，俗話說，山不在高，有仙則名。所以叫山人為“仙”。我們都非常羨慕那種生活，是吧。
好，第二組誰來？
生：家里有塊玉就是“寶”了，然后家里著火了就是“災(zāi)”寶蓋下面是個豕（shi），“豕”在古代指“豬”，家里有個豬就是你的家了。（學(xué)生笑）
師：你覺得他說得有道理嗎？你覺得他說的哪個字有道理，哪個字沒道理。
師：家里著火了就是“災(zāi)”，我們能理解，家里有塊玉，那就是家里的寶，我們也能接受。在古代，人們認(rèn)為玉是一種吉祥之物，所以放在家里就是寶。我們看這個“家”，他說 “豕”是小豬，有豬就是家。
師：為什么家里有豬就叫家了？李老師再問問你：你認(rèn)為最幸福的、你最向往的家應(yīng)該什么樣？
師：孩子們，漢字就是能這樣賦予我們神奇的想象。什么是家呢？古代人們把抓來的野豬養(yǎng)在家里，馴化成家豬，“豕”指養(yǎng)在家里的豬，因此就把養(yǎng)豬的地方稱為 “家”。李老師對家里的感覺啊，就是我們到家里能像小豬一樣，吃得香，睡得香，這就是“家”。是不是啊？在家里，我想睡到幾點(diǎn)就睡到幾點(diǎn)，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是這么回事嗎？我們老祖宗造這個字的時候已經(jīng)告訴我們：以后你們當(dāng)了爸爸媽媽，一定讓孩子在家里吃得香、睡得香，這就是家的感覺。在任何一個地方你都找不到這種感覺，如果你做到這一點(diǎn)，你就是最能干的爸爸媽媽了。這個字有意思嗎？好玩嗎？
誰來給這幾個字編個字謎？
是啊，每個漢字都像一個個有獨(dú)特性格的小精靈一般，今天這節(jié)課，我奉漢字王國國王之命，擔(dān)任你們的導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起游覽漢字王國的“字謎”樂園，老師想通過字謎如同動畫一般展示漢字的趣味。有興趣嗎？
板書題目：《有趣的漢字》
二、游“字謎”樂園
說起“字謎”它是謎語部落的一部分，最早的字謎大約產(chǎn)生在漢魏年間。字謎是由謎面和謎底組成的。字謎的基本形式有三種：文字字謎、圖畫字謎、動作字謎。這就是我們“字謎”樂園的三大景點(diǎn)。（板書：字謎樂園）準(zhǔn)備出發(fā)吧！（首先讓我們走進(jìn)文字謎小屋）（板書：文字謎）
（一）欣賞第一個景點(diǎn)：文字謎小屋
1、 第一個景點(diǎn)——文字謎小屋。請同學(xué)們看一看書中為我們提供的4個字謎，認(rèn)真想一想，猜一猜，比一比，看哪位同學(xué)猜得既快又準(zhǔn)確。
（生自讀字謎）
師：準(zhǔn)備好了嗎？咱們開始吧？請大家在我出示字謎后，搶答，并說說你是怎么猜到的。
【字條出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。 】
告訴大家你是怎么猜的？（板書：日）
師總結(jié)方法：你是用聯(lián)系生活實(shí)際，理解謎面意思的方法猜到的，這是一種猜謎的方法叫意會法。
師逐條出示，指名回答。
謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（生答后，說說怎么猜的 ，師總結(jié)方法：這是運(yùn)用了另一種猜謎的方法——組合法，就是根據(jù)謎面把漢字的各部分進(jìn)行組合，得出謎底）
謎3：一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（生答后，說說怎么猜的 ，師總結(jié)方法：這任然是用組合法來猜的）
謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（生答后，說說怎么猜得 ，師總結(jié)方法：像這樣把事物比擬成漢字的筆畫，這種猜謎方法叫象形法）
2、教師小結(jié)猜謎方法。(課件出示）
猜文字字謎的常見方法有這些：
（1）組合法：根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字。如：一口咬掉牛尾巴——告。
（2）象形法：把漢字的筆畫比擬成事物。如：河邊一蜻蜓——汗。
（3）意會法：根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。如：師生滿堂——侈。
猜“字謎”的時候，常常把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。
3、交流收集謎語的途徑。
師：文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家，看來，同學(xué)們都是猜謎能手！聽說，你們還另外收集了不少文字字謎，交流一下，是怎么收集到的？（ 生各抒己見）
師：李老師希望同學(xué)們利用多種方式，查找資料，增長見聞，豐富知識。
4、交流收集字謎，進(jìn)行互助競猜。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰準(zhǔn)備考考大家？
在小組中互猜。
在全班互猜，想考誰就考考誰。（鼓勵學(xué)生之間的相互評價）
師也參與出謎：（是老師的姓）十八子。
5、師生共賞一則富有情趣的謎語
師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！（唐伯虎的字謎）
（二）畫謎室
文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的有趣。接下來，我們就來欣賞第二個景點(diǎn)：圖畫謎畫室（板書：圖畫謎）
1、猜閱讀材料中的兩則畫謎
師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？同桌合作猜一猜。
合作后指名回答，（點(diǎn)擊課件，出示第5、6條謎語的圖畫）
2、猜老師收集的畫謎
師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才有兩幅啊，真不盡興。老師這里收集了幾幅畫謎，誰敢來挑戰(zhàn) ？（課件逐一出示）
3、講畫謎故事
還有一個畫謎故事講給大家聽：一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看——，唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語。
師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。——放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來。——調(diào)虎離山
(三）欣賞第三個景點(diǎn)：動作謎大廳
師：字謎樂園的盡頭是什么呢？哦，原來是動作謎大廳（板書：動作謎）
1、完成書中的材料
讀課本上的閱讀材料7，四人小組里討論完成，小組長組織，說說每個運(yùn)動員姓什么，是怎么猜的）
2、匯報（課件展示材料7）
3、師動作字謎表演（人、大、看、），生猜。
（四）游覽感言
字謎樂園游完了，你對漢字有了什么樣的新感受？和大家聊聊你的感受吧！
三、創(chuàng)編字謎大賽：
1、我們不僅要繼承好中華傳統(tǒng)的文化，更要發(fā)揚(yáng)是不是？那我們現(xiàn)在進(jìn)行一個創(chuàng)編字謎大賽，怎么樣？
要求：進(jìn)行文字字謎、圖畫字謎、動作字謎的自由創(chuàng)編，可以同桌合作、小組合作、和自己的好朋友合作甚至和聽課的老師們合作，哪一種方式最能體現(xiàn)你們的群體智慧和最高水平，就選哪一種，要在2分鐘內(nèi)完成。老師在這給大家提供一些漢字，如果你實(shí)在想不起給哪個字編謎，可以參照一下。好，開始！
2、小組合作創(chuàng)編后，集體展示猜謎。
四、升華漢字激情
師：漢字在字謎樂園中猶如一個個動畫向我們展示了她結(jié)構(gòu)上的魅力，它讓我們?nèi)绱丝鞓?，如此著迷，老師把自己對漢字的一點(diǎn)感受寫成了一首小詩。
課件出示，師配樂朗誦：
哦 神奇美妙的漢字你是中華民族古老文化的象征你是穿越時空的神秘精靈 你像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲你像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅我的眼睛橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合猶如飛舞的圖畫哦，神奇美妙的漢字你是智慧的結(jié)晶你是幸福的密碼你是靈動的音符你是我生命的氧吧
每每朗誦自己的小詩， 心底感慨萬千，渾身特別有勁，血管里的血液都在奔涌。我們大家再朗誦一遍好不好？ 生：（朗誦）
五、總結(jié)
今天，我們一道游歷了漢字王國的一角——“字謎”樂園（課件）漢字王國的魅力是無窮的，以后你們的老師還將帶你們到漢字王國的其它“景區(qū)”旅游，如，漢字諧音塔、漢字來歷城、書法藝術(shù)城……
漢字趣味知多少，以后請你細(xì)細(xì)游！預(yù)祝大家下階段的活動更加成功，更有收獲！
六、作業(yè)：
1、喜歡辦小報的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。
2、喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。
漢字王國
語言文字網(wǎng)
《有趣的漢字》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)。
2、能大膽運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣──由此引入課題
1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
2、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：
看來，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！（板書課題）
二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程
1、師生交流：
在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？
（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）
2、出示幾個具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞 。）
4、運(yùn)用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程：
師小結(jié)：我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個簡單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面，我們也來玩一個好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？
三、示范講解──如何將一個象形字變成一幅有趣的畫
1、師直接示范：
用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）
2、啟發(fā)學(xué)生的思維：
課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂趣
1、課件出示作業(yè)要求：
請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
五、展示交流
1、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運(yùn)用了哪個象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡要評價。
六、體驗(yàn)探索──如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面
1、師再次示范：
在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
2、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3、啟發(fā)學(xué)生思維：
說說你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
4、學(xué)生再次體驗(yàn)：
選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價
1、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2、師點(diǎn)評表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)
1、你想對這些可愛的漢字朋友說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）
2、師：今天這節(jié)課，咱們一起走進(jìn)漢字王國，了解了它的起源與演變過程，感受了它的神奇與樂趣，雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了，但相信大家對漢字的探究并沒結(jié)束，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征，是我們中國人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識，好嗎？
《有趣的漢字》教案 篇11
a級基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時間30分鐘，滿分50分）
一、猜一猜（根據(jù)字謎寫漢字）（12分）
1、看文字，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（ ）
2、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（ ）
3、二山在一道，猜“出”算錯了。（ ）
4、兄弟二人，差一點(diǎn)當(dāng)兵。（ ）（ ）
二、趣味歇后語（10分）
1、四兩棉花──（ ）
2、八十歲的老太太打哈欠──（ ）
3、一連三座廟──（ ）
4、石頭蛋腌咸菜──（ ）
5、關(guān)公打噴嚏──（ ）
三、我會選字組成詞語（10分）
清 青 動 凍 名 鳴 針 真
（ ）作 （ ）線 （ ）理 （ ）晨 防（ ） 聞（ ）
（ ）僵 （ ）叫 （ ）白 （ ）草 著（ ） 活（ ）
（ ）春 （ ）笛 （ ）正 （ ）楚
四、猜猜我是誰（猜字謎）（9分）
1、一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（ ）
2、一個字，兩張口，下面還有一條狗。（ ）
3、一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（ ）
五、課文內(nèi)容我清楚（9分）
1、古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、還有人曾經(jīng)使用過＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、東漢＿＿＿＿＿＿改進(jìn)了造紙技術(shù)。
六、課文片段閱讀（20分）
傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交*，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。
倉頡開始造字模仿了什么？他后來根據(jù)什么來創(chuàng)造文字？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、摘抄一個諧音笑話（30分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《有趣的漢字》教案 篇12
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展，通過綜合性學(xué)習(xí)活動，加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性，培養(yǎng)策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。
一、自主修復(fù)
你想更多地了解漢字嗎？那就和同學(xué)一起組成學(xué)習(xí)小組，先商量一下，再擬訂活動計(jì)劃吧！
“遨游漢字王國”活動計(jì)劃表
時間
活動內(nèi)容
人員分工
查找資料的途徑
二、我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”
1、興高采烈：
⑴ xìng gāo cǎi liè （ ）
⑵ xīng gáo cǎi liè （ ）
2、字不量力：
⑴ zì bù liáng lì （ ）
⑵ zì bù liàng lì （ ）
3、一擲千斤：
⑴ yī zhēng qiān jīn （ ）
⑵ yí zhì qiān jīn （ ）
4、設(shè)身處地：
⑴ shě shēn chǔ dì （ ）
⑵ shē shēn chǔ dì （ ）
三、我能用組詞的方法區(qū)別它們
謙（ ） 喚（ ） 慕（ ） 乘（ ）
歉（ ） 換（ ） 幕（ ） 趁（ ）
鏡（ ） 部（ ） 灌（ ） 縫（ ）
境（ ） 陪（ ） 罐（ ） 逢（ ）
四、我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號填在詞后的括號里）
1、舉：a、提出 b、推選 c、全 d、往上托、往上伸
舉世聞名 （ ）
選舉 （ ）
舉重 （ ）
舉例說明 （ ）
2、老：a、年歲大 b、富有經(jīng)驗(yàn) c、很久以前就存在 d、經(jīng)常 e、很
老遠(yuǎn) （ ）
老人 （ ）
老手 （ ）
老遲到 （ ）
老朋友 （ ）
3、白：a、說明 b、空的 c、沒有結(jié)果 d、像雪那樣的顏色
表白 （ ）
白費(fèi)力氣 （ ）
一張白紙 （ ）
一份白卷 （ ）
五、我會猜字謎
十二月（ ） 十二月一日（ ） 半部春秋（ ）
一年少三十天（ ） 和口味（ ） 耳有所聞（ ）
一口咬掉牛尾巴（ ） 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（ ）（ ）
六、我出字謎你來猜
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、我能寫出下面歇后語中的本來的字
1、天下雨不戴帽──臨（ ）到頭上
2、胸口上張草──心慌（ ）
3、旗桿上放炮──想（ ）的高
4、森林里生火──就地取材（ ）
八、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來
此地?zé)o銀三百兩 有口無心
胡子生瘡 底子差
雞爪子燴豆 大材小用
小和尚念經(jīng) 不打自招
賣豆芽不帶秤 毛病
熱鍋上的螞蟻 沒有多少油水
麻袋上繡花 亂抓
電線桿當(dāng)筷子 坐臥不安
九、我能背古詩，還知道這首詩的諧音
竹枝詞
（唐）劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無晴（ ）卻有晴（ ）
十、有趣的文字游戲
宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯(lián)的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：
人曾是僧，人弗能成佛；
佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：
女卑為婢，女又可稱奴。
蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！
一天，詩人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅(jiān)迎面而來，脫口出對聯(lián)道：
長兄門外邀雙月，
蘇東坡笑對下聯(lián)：
小妹窗前捉半風(fēng)。
上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。
十一、瞧瞧我的閱讀天地
神奇的“打”字
陳 原
日常生活中有不少動作，可以同“打”字聯(lián)起來。比方“打毛衣”，這不是跟毛衣過不去，非把它好好揍一頓不可；也不是打倒毛衣。不是打爛它，打碎它，而是恰恰相反，要把毛線編織成毛衣。文縐縐的說法是“織毛衣”，但人們寧可說“打毛衣”。“打草鞋”。“打草鞋”的“打”，與此類同，不是跟草鞋作對，而是用草“編成”鞋子。能不能依次類推？不能。人們不能說“打皮鞋”，也不能說“打褲子”（除非你指的是編織毛線褲）。可見“打”字有點(diǎn)神奇味了。
“打醬油”──這里面的“打”，當(dāng)然不是打破醬油瓶，也不是編織醬油瓶，而是“買”的意思。凡是買液體的東西，常常用得上“打”字，比如，“打酒”“打二兩酒”“打油”“打香油”“打半斤油”（打油詩）。光說它是“買”（液體）的同義詞，那也不對。“打水”（打一桶水）并不等于買水，或買一桶水，卻是到井邊或到河邊用吊桶提一桶水來；“打洗臉?biāo)?rdquo;，可又無須去井邊或河邊，只要在自來水龍頭那兒裝一盆水來就行了。
“買”同“打”不是等義詞。“打醬油”同“買醬油”的話感是不一樣的。前者在口語中表現(xiàn)出更多的生活氣息。“打”不能代替“買”，例如，你不能說“到百貨公司去打文具”。“到商店去打個收音機(jī)”，這樣用，就不知所云了。打字完全不能同買字一般使用么？在某種情況下，卻又不然。“打票”“打船票” “打火車票”“給我打一張五分的票”，票又不是液體，卻又可以“打”一下，這就顯得有點(diǎn)“神奇”了。
“玩意兒”也利用了“打”字。常常說“打牌”“打撲克”“打紙牌”“打麻將”，當(dāng)然不是揍牌，而是玩牌。某些球類運(yùn)用也叫“打”，如“打籃球” “打排球”“打乒乓球”“打高爾夫球”，毫無擊破什么球之心，卻是全心去玩球的。“打秋千”，打它一下，就是玩它一下，平衡木、吊環(huán)、鞍馬，雖都是健身器材，但不能用“打”字，“打平衡木”，就不知說什么意思了。
1、你覺得“打”字神奇在什么地方？
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2、你還能舉出一個像“打”字這樣神奇又平凡的字嗎？并寫一寫它的用法。
《有趣的漢字》教案 篇13
1、本單元的主題：遨游漢字王國
2、本講的主要內(nèi)容：有趣的漢字
二. 學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)：感受漢字的有趣、神奇，了解漢字文化。
三. 我們一起學(xué)：
（一）有趣的漢字
1、學(xué)習(xí)漢字：
甥：shēng 生加男——甥，外甥
舅：jiù 臼加男——舅，舅舅
蛀：zhù 蟲加主——蛀，蛀蟲
錐：zhuī “誰”言字旁換成金字旁就是“錐”，錐子
剖：pōu “陪”耳朵旁換成立刀旁就是“剖”，剖成
2、猜字謎：
1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（日）
2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（香）
3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。（立）
4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（曼）
3、有趣的諧音：
1）外甥打燈籠——照舊（舅）
2）孔夫子搬家——凈是輸（書）
3）小蔥拌豆腐——一清（青）二白
4）上鞋不用錐子——真（針）好
5）四月的冰河——開動（凍）了
6）隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
（二）我愛你，漢字
學(xué)習(xí)漢字：
挫：“坐”加提手旁就是“挫”，挫一挫
拘：“句”加提手旁就是“拘”，拘束
捺：“奈”加提手旁就是“捺”，撇捺
騁：“聘”耳字旁換成馬字旁就是“騁”，馳騁——奔跑
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
一、基礎(chǔ)知識：
1. 把下列字母按字母表的順序排列好，寫在橫線上。
c a g h e d b f
____________________________________________________________
2. 按查字典的要求填空。
（1）“韌（rèn）”字用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）。
（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）畫。
3. 看拼音，寫漢字。
4. 把下面句子中的錯別字用“ ”線標(biāo)出，并更正在里。
（1）圓明園在北京西北郊，是一坐舉世聞名的黃家園林。（ ）
（2）小麗跨著藍(lán)子蹦蹦跳跳地在前邊引路。 （ ）
（3）挑山工說他們一步采不實(shí)不行，更不能擔(dān)誤工夫。（ ）
5. 填字，組成詞語。
一塵不（ ） 騰云（ ）霧 一絲不（ ） 賞（ ）悅目
不（ ）而同 雪中送（ ） 淚（ ）滿面 （ ）不可惜
二、閱讀
讀短文，按要求答題
我的弟弟
我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發(fā)亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛。可惜整天爬上爬下，弄得臉上老是有一道黑印子。只有剛洗完臉時，才能看清臉上白生生的本色。
弟弟一天到晚手不停腳不住的。我種下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起來一點(diǎn)，拉我去看，說：“看，它長得多快，是我叫它長快！”我哭笑不得地說：“這是拔苗助長呀！”他莫名其妙地望著我。
一天，媽媽買回來兩只小雞。弟弟用塑料口袋裝著滿院子邊走邊喊：“賣小雞啰，五分賣一只！”
媽媽只好和爸爸商量早點(diǎn)送弟弟上學(xué)。到學(xué)校報名，一考，居然被錄取了。這下弟弟樂壞了，更忙得不可開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。
那天下午我放學(xué)回家，見弟弟在屋里東翻西找。好在我早已習(xí)慣他的不安靜，便坐在窗前做起作業(yè)來。一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出來，一會兒打開抽屜把泡沫文具盒拿出來，拿我的刨筆刀一口氣刨了四支鉛筆，裝進(jìn)文具盒。然后到處搜查，把舊毛筆、壞鋼筆、蠟筆裝滿文具盒，把文具盒放進(jìn)書包，又去找我的讀過的語文、數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包。也不管我正在復(fù)習(xí)功課，把我的書包抓過去一比，說：“我太空了。”然后把《365夜》、《新華字典》、《唐詩選》連環(huán)畫……都塞進(jìn)了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿意地笑了，背在身上一溜煙跑了出去。
我打開窗戶一看，他跑進(jìn)門對李爺爺說：“李爺爺，看我的書包，我要上學(xué)了！”說完還舉手敬了個隊(duì)禮。他又跑到王叔叔家說：“王叔叔，我要上學(xué)了！”“小胖，快來看我的書包！”他挨家挨戶報告大家早已知道的消息：我要上學(xué)了！我有一個新書包！
哎！我淘氣的弟弟喲！
（1）用_______畫出描寫弟弟的樣子的句子：
作者寫這篇短文的目的是為了表現(xiàn)
（2）作者一共寫了幾件事？一件一件寫在下面。
【試題答案】
一、基礎(chǔ)知識：
1. 把下列字母按字母表的順序排列好，寫在橫線上。
c a g h e d b f
a b c d e f g h
2. 按查字典的要求填空。
（1）“韌（rèn）”字用音序查字法，先查大寫字母（r），再查音節(jié)（en）。
（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（月），再查（4）畫。
3. 看拼音，寫漢字。
4. 把下面句子中的錯別字用“ ”線標(biāo)出，并更正在（ ）里。
（1）圓明園在北京西北郊，是一坐舉世聞名的黃家園林。（座、皇）
（2）小麗跨著藍(lán)子蹦蹦跳跳地在前邊引路。（挎、籃）
（3）挑山工說他們一步采不實(shí)不行，更不能擔(dān)誤工夫。（踩、耽）
5. 填字，組成詞語。
一塵不（染） 騰云（駕）霧 一絲不（掛） 賞（心）悅目
不（約）而同 雪中送（炭） 淚（流）滿面 （毫）不可惜
二、閱讀
讀短文，按要求答題
我的弟弟
我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發(fā)亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛。可惜整天爬上爬下，弄得臉上老是有一道黑印子。只有剛洗完臉時，才能看清臉上白生生的本色。
弟弟一天到晚手不停腳不住的。我種下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起來一點(diǎn)，拉我去看，說：“看，它長得多快，是我叫它長快！”我哭笑不得地說：“這是拔苗助長呀！”他莫名其妙地望著我。
一天，媽媽買回來兩只小雞。弟弟用塑料口袋裝著滿院子邊走邊喊：“賣小雞啰，五分賣一只！”
媽媽只好和爸爸商量早點(diǎn)送弟弟上學(xué)。到學(xué)校報名，一考，居然被錄取了。這下弟弟樂壞了，更忙得不可開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。
那天下午我放學(xué)回家，見弟弟在屋里東翻西找。好在我早已習(xí)慣他的不安靜，便坐在窗前做起作業(yè)來。一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出來，一會兒打開抽屜把泡沫文具盒拿出來，拿我的刨筆刀一口氣刨了四支鉛筆，裝進(jìn)文具盒。然后到處搜查，把舊毛筆、壞鋼筆、蠟筆裝滿文具盒，把文具盒放進(jìn)書包，又去找我的讀過的語文、數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包。也不管我正在復(fù)習(xí)功課，把我的書包抓過去一比，說：“我太空了。”然后把《365夜》、《新華字典》、《唐詩選》連環(huán)畫……都塞進(jìn)了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿意地笑了，背在身上一溜煙跑了出去。
我打開窗戶一看，他跑進(jìn)門對李爺爺說：“李爺爺，看我的書包，我要上學(xué)了！”說完還舉手敬了個隊(duì)禮。他又跑到王叔叔家說：“王叔叔，我要上學(xué)了！”“小胖，快來看我的書包！”他挨家挨戶報告大家早已知道的消息：我要上學(xué)了！我有一個新書包！
哎！我淘氣的弟弟喲！
（1）用——畫出描寫弟弟的樣子的句子：
作者寫這篇短文的目的是為了表現(xiàn)我對弟弟的喜愛，即“我”弟弟的可愛。
（2）作者一共寫了幾件事？一件一件寫在下面。
三件事：
1）拔我種的向日葵，讓它快長；
2）賣媽媽買的小雞；
3）買了書包、文具、本子準(zhǔn)備上學(xué)。
《有趣的漢字》教案 篇14
一、回顧與分享，激發(fā)興趣
師：幾天來，我們在漢字王國中盡情遨游，感受著漢字獨(dú)特的魅力，同時開展了許多活動。讓我們一起回顧一下活動中的快樂瞬間吧！
師生：（邊回放部分活動照片，邊回顧前階段活動情況——討論制定活動計(jì)劃，交流手抄報，周末登山猜謎）
師：這節(jié)課是第三次活動階段交流，讓我們進(jìn)入漢字游園會，繼續(xù)暢游漢字王國吧！（多媒體課件激趣導(dǎo)入）
二、暢游字謎樂園
文字謎小屋
1、出示課本上的閱讀材料，各組搶答，并說說是怎么猜的。
師：(出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。)
生：（謎面剛出，許多孩子舉起了手）謎底是“日”，因?yàn)橹i面說：畫時圓，太陽畫的時候就是圓的，“日”字寫的時候就是方的。
師：真會猜！恭喜謎你迷到底小隊(duì)首戰(zhàn)告捷，起了個好頭！
（“耶！”一片歡呼聲、掌聲。）
（謎2、謎3、謎4，逐條出示，各組派代表回答，都答對了，同學(xué)們個個情緒激動！）
2、交流收集謎語的途徑。
師：文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家，看來，同學(xué)們都是猜謎能手！聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？
生1：我是上網(wǎng)查的。
生2：我是買了一本謎語書。
生3：我也有一本謎語小字典。
師：哦，我看到你們小組桌上放了幾本書，能說說是什么書嗎？
生：《謎語小字典》、《字謎三千條》……
師：（轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué)）葉老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書，它不僅是這個階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，希望在接下來的一段日子里，你還能從書中汲取更多營養(yǎng)。
3、小組匯報。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？哪組準(zhǔn)備考考大家？（各組都紛紛舉手）
謎你迷到底小隊(duì)：我們準(zhǔn)備了2道題，請各組寫出謎底，看哪組猜得又快又對。
（把謎語分到各組，各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論，場面緊張、熱烈）
謎你迷到底小隊(duì)：陽光qq小隊(duì)最先完成，其他組可要加油了！（公布謎底：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑 ——“包”)請答對的小組舉手，說說是怎么猜的。
生：（每組都答對了，大家興高采烈）
謎你迷到底小隊(duì)：我們給全答對的小組各加一顆星。（在各小隊(duì)的標(biāo)志牌上貼星）
師：葉老師發(fā)現(xiàn)你們出的謎語很有意思，都跟課本上的第四則類似。你們是有意收集這樣的字謎，是嗎？
謎你迷到底小隊(duì)：是的，我們組特別偏愛這類謎語。因?yàn)閺闹形覀儼l(fā)現(xiàn)了漢字一個很有趣的現(xiàn)象，就是一個字加上不同的偏旁可以組成不同的字。
師：哦，一個字可以“生”出好幾個字。（生笑！）
謎你迷到底小隊(duì)：我們組還創(chuàng)編了一個關(guān)于“青”字的謎。同學(xué)們，你們知道“青”可以加上什么部首，組成什么字嗎？
生：請、情、晴、蜻、倩、精、睛……
謎你迷到底小隊(duì)：聽，我們組編的字謎是——“有日天無云，有水水不渾，有人真漂亮，有目看得清。”我們想請各組下課后也給“青”編編謎語，跟我們比一比。
師：（問其他組同學(xué)）有信心挑戰(zhàn)嗎？
生：有！
師：謝謝謎你隊(duì)帶來這么有意思的謎語！讓我們感受到漢字可以一個字可以“生”出很多個字來。漢字真有趣！還有哪個小組也收集到有趣的字謎？也來考考大家！
漢字王國小隊(duì)：我們收集的是同一字謎，就是一個漢字可以編成不同的字謎，或者說是好幾個謎語的謎底是同一個字。
師：真的？能不能拿一則來考考大家？
漢字王國小隊(duì)：同學(xué)們可要認(rèn)真聽了，我讀三則謎語，可是只猜一個字。第一則——一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。（許多同學(xué)舉手，師示意別急）第二則——一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則——一物長得奇，半身生雙翅，半身長四蹄，長蹄的跑不快，長翅的飛不好。
（許多孩子高高舉起了手）
師：既然都知道了，那就告訴漢字王國小隊(duì)吧。（各組派一名同學(xué)上來，悄悄說答案）
漢字王國小隊(duì)：答案是“鮮”！（其他學(xué)生齊聲“耶！”）你們可真厲害！我們小組還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來找我們猜哦！
師：不愧是漢字王國小隊(duì)，收集的字謎果真不一樣。
碰碰撞小隊(duì)：我們想考每個小隊(duì)一道題，不僅要說出謎底，還要說說是怎么猜的。（大屏幕出示謎面：“因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，惹得人人討厭。”）請陽光qq小隊(duì)回答。（繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示謎面，其他組回答：頭戴一頂帽，忠誠又可靠。——“實(shí)” 魚頭蛇尾巴，成天地上爬。——“龜” 屋里養(yǎng)著一頭豬。——“家” 一只黑狗，不叫不吼。——“默”）
碰碰撞小隊(duì)：同學(xué)們可真會猜，我們帶來的謎語還是沒有難倒大家。我們小隊(duì)在開展猜謎活動中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來歷，很有意思。想聽我們的介紹嗎？（想！）你們知道為什么“家”字是這樣寫的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因?yàn)樨i繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興旺。
生：（哦，大家有點(diǎn)恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？
碰碰撞小隊(duì)：有啊！你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開始我們也弄不明白，就去問葉老師，請葉老師給同學(xué)們介紹一下。
師：我很欣賞碰碰撞小隊(duì)的探究精神，文文靜靜的幾個女孩子，特別愛動腦筋。他們不僅開展猜字謎活動，而且通過研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。
師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無聞”等詞語，表示的意思是：不出聲音，不說話。按說僅一個"黑"字就足以說明，為什么還要加個"犬"呢？誰都知道，狗最愛叫。這樣說來，“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。（學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭）
師：那我們就來給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？
生：可以加個“木”字。（師板書）
生：或者可以加個石頭的石（師板書）
師：是啊！這樣好象更加準(zhǔn)確一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時候，我們再認(rèn)真研究“默”的意思，就會發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠(yuǎn)不說話的事物。比如說，我們會形容講臺桌在“沉默”嗎？
生：（笑）不會！
師：那會不會形容一塊石頭在“沉默”呢？
生：（大笑）不會！
師：是啊！沉默真正的意思是：可以說、能說而不出聲，才叫做“默”。用愛叫的狗來表示無言，表示沒有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以說，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。（生點(diǎn)點(diǎn)頭，深有同感的樣子）
碰碰撞小隊(duì)：看來，輕輕松松的猜字謎，還大有學(xué)問呢！許多謎面就提示了漢字的來歷哦，希望大家像我們一樣仔細(xì)研究。
師：碰碰撞小隊(duì)的研究與眾不同，他們注意到謎面提示了漢字的來歷，提示了特殊含義。聽了他們的匯報，你有什么體會？
生1：我覺得漢字真是奧妙無窮。
生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。
生3：我覺得漢字真是太神奇了。
師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨(dú)特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨(dú)特美和古代勞動人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過，字謎不僅有文字謎，還有畫謎，即一幅畫就是一個謎面。接下來，我們就到“畫謎室”。
畫謎室
1、猜閱讀材料中的兩則畫謎
師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？（點(diǎn)擊課件，出示閱讀材料中5、6條謎語的圖畫）誰會猜？怎么猜的？
生1：第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。
師：分析得很有條理。
生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時鐘是“十二點(diǎn)”，一個“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。
師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才兩幅啊，真不盡興。有沒有哪個小組收集到更多類似的畫謎呢？
生：有！陽光qq小隊(duì)！
2、小組展示
陽光qq小隊(duì)：你們看，這是我們收集和自己編的畫謎。（一張一張展示給大家看）有意思吧，要不要猜看看？（出示“停”字的畫謎）
生（其他組）：（猜出謎底，并說了怎么猜的）
師：我看這些畫謎都是你們自己畫的，有沒有收集到的畫謎呢？
陽光qq小隊(duì)：有！你們看，這些就是我們收集的“畫謎”（幻燈片展示）。我們在收集畫謎的時候，還發(fā)生了一件趣事：我們剛開始認(rèn)為這些就是畫謎，后來才知道這不是畫，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎？
生（其他組）：（大家一起認(rèn)：山、水、星、壺）
陽光qq小隊(duì)：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的甲骨文的寫法。
生：我想請問你們小隊(duì)，知道為什么漢字中會有象形字嗎？
陽光qq小隊(duì)：你問得很好！在古代漫長的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來的時候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。
陽光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組在了解象形字的時候，找到的字很多都是甲骨文的寫法，我們開玩笑說，如果現(xiàn)在還照這樣來寫字的話，那不是很麻煩嗎？
生：是啊！
陽光qq小隊(duì)：為了書寫方便，漢字經(jīng)過逐漸演變，成為了現(xiàn)代漢字。請同學(xué)們和我們一起來欣賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書、楷書的演變過程。（多媒體課件播放體現(xiàn)這一過程的動畫）
陽光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組還有許多有趣的畫謎，期待你們來猜哦。謝謝大家！
師：qq小隊(duì)在收集畫謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫謎，卻引發(fā)了對漢字中象形字的探討，了解了一些字的演變過程，很有意義。謝謝他們！
動作謎大廳
1、出示閱讀材料，各組猜謎。（說說每個運(yùn)動員姓什么，是怎么猜的）
2、小組匯報
師：哪一組對動作謎最感興趣，并進(jìn)行了研究？
生：魔影小隊(duì)！
魔影小隊(duì)：（分別表演動作謎“尖”“歪”“滅”，形象的表演引起滿場笑聲）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們表演的這幾個動作謎的謎底有什么特點(diǎn)呢？
生：一看這幾個字的字形就知道字的意思了。
魔影小隊(duì)：對了，我們組在編動作謎的時候發(fā)現(xiàn)了漢字的這個特點(diǎn)。你們還知道哪些像這樣的字嗎？
生：（晶、森、滅、品、甭……）
魔影小隊(duì)：是啊！漢字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我們還準(zhǔn)備了許多動作謎，有空再展示吧！謝謝大家！
師：魔影小隊(duì)，如影隨形！不愧是魔影小隊(duì)，表演生動！謝謝他們！
字謎樂園話感受
1、師：同學(xué)們的展示真精彩！沒想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)吧！
生1：一個字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。
生2：許多漢字本身就提示了字的來歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。
生3：有的漢字字形提示了字的意思！
生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過了演變。
生5：我覺得漢字就是神奇，像我們學(xué)的英文是拼音字母，就沒有這么有趣。
2、師生共賞一則富有情趣的謎語
師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！有的字謎就像一幅美麗的山水畫，相信嗎？請看葉老師帶來的一則謎語（幻燈出示謎面）：“遠(yuǎn)樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流。”歡迎臺下的老師和我們一起猜（謎底：慧）。讓我們再讀讀這詩一般的謎面。
生：（齊讀）
師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷恚绱酥裕档梦覀儫釔郏档梦覀兗?xì)細(xì)品味。
三、有趣的諧音樂園
1、情境導(dǎo)入
師（課件出示中國傳統(tǒng)的大門、年畫）：諧音樂園里處處有諧音。仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？
生1：門上貼的“福”字貼反了，福“倒”與福“到”諧音。
生2：年畫上畫著一個男孩抱著一條鯉魚，魚和余諧音，表示年年有余。
師：是啊！人們巧用諧音表達(dá)美好的祝愿。進(jìn)了大門，我們來到的“歇后語小站”。
2、讀一讀閱讀材料中的歇后語，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。
外甥打燈籠——照舊（舅）
孔父子搬家——凈是輸（書）
小蔥拌豆腐——一清二白（青）
上鞋不用錐子——真（針）好
四月的冰河——開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
3、交流其它諧音歇后語
師：諧音歇后語真有趣！葉老師也帶來了三組諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？
（1）飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高
（2）狐貍吵架——一派胡（狐）言
（3）西瓜地里散步——左右逢源（圓）
師：你還知道哪些諧音歇后語，說來給大家聽聽。
生：（爭先恐后，紛紛發(fā)言）
4、交流諧音故事
師：看來，同學(xué)們對諧音歇后語了解不少。歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。漢字因?yàn)橥糇侄啵沟梦覀兊谋磉_(dá)更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩、故事。有沒有哪個小組收集了這方面的故事？
魔影小隊(duì)：我們收集的是諧音故事，有《沒良（量）心》、《一字千金（斤）》、《生離死別（梨、鱉）》。
（3名學(xué)生分別繪聲繪色地講了這三個故事）
5、交流諧音古詩：
qq小隊(duì)：（朗讀李白的《春夜洛城聞笛》）誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
qq小隊(duì)：同學(xué)們，你們知道這首詩中巧用了什么諧音嗎？
生：這首詩中“折柳”與“留”諧音，表達(dá)了詩人李白挽留朋友的情誼。
神氣小隊(duì)：（朗讀劉禹錫的《楊柳竹枝詞》）楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
生：詩中的“晴”與“情”諧音。
師：讓我們一起來讀讀這兩首詩。（全班齊讀）
師：逛了字謎樂園，諧音樂園，我們對漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵。
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)語：在今天的漢字游園會中，同學(xué)們都有不少收獲。這是因?yàn)閹滋靵砻總�同學(xué)、每個小組都真正走入了漢字王國，選擇自己最感興趣的方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和小結(jié)。不過，我們今天只是在字謎樂園，諧音樂園里逛了一圈，漢字王國里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文兀∪纾瑵h字來歷城，書法藝術(shù)城……怎么樣，下階段有什么打算？
2、商議下階段的活動思路
學(xué)生討論結(jié)果如下：
（1）收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來歷。
（2）收集因?yàn)閷戝e漢字、讀錯漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。
（3）策劃一次社會用字調(diào)查活動，寫成簡單的調(diào)查報告。
（4）收集書法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。
3、qq聊天室里說感言
師：請結(jié)合前階段的活動體會，談?wù)勎覀冊撛趺锤谐尚У亻_展下一階段的活動。
生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動計(jì)劃。
師：你們是不是在制定和實(shí)施計(jì)劃時遇到了困難？
生1：沒有！
師：其他組呢？
生2：我們組在制定活動計(jì)劃的時候，無法統(tǒng)一活動時間，很多同學(xué)周末都要參加這樣那樣的培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)。
師：后來怎么解決的呢？
生2：只好定在星期六下午大多數(shù)同學(xué)都有時間的時候，但還有兩個同學(xué)就沒辦法參加。
師：很好，學(xué)會了解決問題。
生3：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動評價表。
師：是啊！在前面的活動中，各組都制定了自己的評價表，你們覺得這有什么好處嗎？
生4：這樣可以督促各個同學(xué)按時完成任務(wù)，積極參加活動。
生5：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類處理。
生6：我們要做好家長的工作，繼續(xù)得到家長的支持。
師：為什么呢？
生6：因?yàn)榧议L看到我們最近都沒有完成背誦課文、抄寫詞語、做練習(xí)卷之類的作業(yè)，而是做手抄報，查找資料，所以有點(diǎn)不理解，我們跟家長解釋這是在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。
師：你做得真好。也有家長問老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平時的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說明大家懂得積累成功經(jīng)驗(yàn)了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己！老師預(yù)祝各小隊(duì)下階段的活動更加成功，更有收獲！
【點(diǎn)評】
語文綜合性學(xué)習(xí)活動集“語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合”為一身，成了語文新課程中最亮麗的一道風(fēng)景線。它以新課程的視野，全方位詮釋“學(xué)語文、用語文”的傳統(tǒng)理念，將“大語文觀”具體化、生動化。它倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開放性，致力于語文學(xué)習(xí)方式的改良，使“語文”的形象因吸納了時代的新元素，而更具魅力。雖然它至今還是新生事物，卻已熠熠生輝，顯示著無窮的生命力。
《遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的一個綜合性學(xué)習(xí)主題單元。將語文綜合性學(xué)習(xí)活動作為一個完整、獨(dú)立的單元來呈現(xiàn)，這在小語教材的編寫史上，在小語教學(xué)史上，都是第一次。應(yīng)該說，這是人教版小學(xué)語文教材編寫的一個力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字王國，通過一系列探究活動感悟漢字的神奇有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛祖國語言文字的情感？如何凸顯綜合性學(xué)習(xí)的過程價值，并進(jìn)行適度而到位的過程性指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐精神？如何引導(dǎo)學(xué)生以語文的形式為主，整理和記錄活動過程的收獲、感想及活動成果？這是本組教學(xué)的幾個關(guān)鍵。
這堂課展示的是活動過程中的一次階段性交流。基于語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、任務(wù)和本組教學(xué)的要求以及本課時的地位，葉老師從以下五方面進(jìn)行了積極的嘗試：1、創(chuàng)設(shè)“漢字游園會”的情境，教材引路，課外延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，多渠道挖掘?qū)W習(xí)資源，與豐富多彩的字謎和歇后語零距離接觸，逐步深入地體驗(yàn)、感受漢字的神奇、有趣。2、以學(xué)生為本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、開放性、個體性。3、注重渲染語文學(xué)習(xí)的氛圍，突出語文綜合性學(xué)習(xí)的語文性，使學(xué)生自始至終沉醉于漢字的王國，語文的世界。4、重視有效的小組評價，一方面保護(hù)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，一方面強(qiáng)調(diào)了合作精神，促進(jìn)學(xué)生逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施計(jì)劃的能力。5、階段性回顧與過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)研究的內(nèi)容，為提升下階段的活動質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
《有趣的漢字》教案 篇15
活動目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
3、初步喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。
活動準(zhǔn)備：課件 各小組搜集的資料 準(zhǔn)備展示的資料
活動過程：
一、揭題：《有趣的漢字》
師引入：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。板書課題
二、奇妙的字謎：
1、故事引入，激發(fā)興趣：師（課件出示）：今天老師給同學(xué)們帶來了一個故事，講故事。
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他們是好朋友。
有一回，三個人聚在一起吃飯、飲酒，一邊吃一邊笑。祝枝山說：“今天高興，我出一個謎語給你們猜，哪位猜不出，就讓哪位請客。”接著他說出一個字謎：“古代有，現(xiàn)代無。商周有，秦漢無。唐朝有，宋朝無。”
唐伯虎才思敏捷，祝枝山話音剛落，他馬上接口說：“我把你的謎底也編成一個字謎——‘善人有，惡人無。智者有，愚者無。聽者有，看者無。’”
文征明不甘落后，也編了一個字謎：“右邊有，左邊無。后面有，前邊無。中間有，外邊無。”
酒店老板聽三人說得熱鬧，也來湊趣：“高個有，矮個無。嘴上有，手上無。跳著有，走著無。”
三個人聽了，和酒店老板一起大笑起來。
四個人的謎底其實(shí)說的是同一個字，究竟是個什么字，讓他們這樣高興呢？
學(xué)生猜字謎，并說說怎么想的。
2、試猜字謎，領(lǐng)悟方法：
①接一半，斷一半 接起來，還是斷 （打一字）
②人人都走橫道線（ 叢 ）
③重逢
④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）
①折 漢字有偏旁部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個字，這種方法叫做組（拆）合法。
②叢 你的想象力非常豐富。把橫道線想成是“一”字，以形象字，我們把這種猜謎的方法叫做象形法。象形法破謎的關(guān)鍵就是把某些事物想成一個筆劃、一個漢字。中國漢字的造字法之一就是象形。
③觀 重逢就是又見面的意思，我們先解釋這個意思，然后再猜，這種方法我們可以叫他會意法。你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。
④奇 這種方法，我們排除一種想當(dāng)然的字，我們叫他排除法。
師：老師在備課過程中搜集到了二十多種猜字謎的方法，你們有興趣也可以去試試，一定能找到更多。在我們猜謎時，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。
3、獨(dú)立猜謎，了解形式：
師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個字謎，屬于文字謎，上老師給大家講的是故事謎，同學(xué)們，你們還知道有哪些形式的字謎啊？別急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。
（1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。
出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
生猜謎底是“日”，說說怎么想的？（畫時圓，太陽畫的時候就是圓的，“日”字寫的時候就是方的。
謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
謎3：一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。
謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。
第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。
第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時鐘是“十二點(diǎn)”，一個“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。
補(bǔ)充：明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看──，唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語，同學(xué)們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？ 師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山
（3）出示動作謎，說說每個運(yùn)動員姓什么，是怎么猜的。
4、交流收集途徑，同學(xué)互猜。
1、師：這些謎語都沒有難到同學(xué)們，真是高手。聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？
交流搜集方法。
2、字謎小組出謎考大家。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰準(zhǔn)備考考大家？
字謎小組學(xué)生出題，全班同學(xué)搶答。
5、小結(jié)，布置課外任務(wù)：字謎真的十分奇妙，也深受大家的喜愛，它是我國一種傳統(tǒng)的語文游戲，這種活動不僅讓我們感到漢字非常有趣，還可以讓我們在游戲中領(lǐng)會到漢字的深刻含義。同學(xué)在課后可以根據(jù)謎面的不同形式繼續(xù)去搜集字謎、整理字謎。（隨機(jī)板書：奇妙的 傳統(tǒng)的文化）
二、有趣的諧音：
1、故事激趣，了解諧音：
（1）出示故事前半部分：張三李四拜訪徐文長，張三暗將徐文長拉到一邊說：“文長兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三聲，我今天就請客吃飯。”徐文長笑道：“此事極易。”
（2）小組討論：如果你是徐文長，你會怎么做？（交流）
（3）師出示故事后半部分，了解諧音：徐文長將張三李四帶到一片西瓜地中，徐文長手指瓜田對李四說：“李兄啊，你看這一片葫蘆長的多好啊。”李四納悶道：“文長兄啊，這明明是瓜嘛，你怎么說是葫蘆呢？”徐文長道：“是葫蘆。”李四道：“是瓜。”徐文長：“葫蘆！”李四:“瓜！！”徐文長：“葫蘆，葫蘆，葫蘆！”李四：“瓜，瓜，瓜！”
徐文長運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）
（4）讀對話，體會諧音的有趣。
2、趣探不同形式的諧音：
（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們在課外搜集資料時又找到了哪一類的諧音呢？
（歇后語中的諧音；笑話中的諧音；對聯(lián)中的諧音；古詩中的諧音；廣告中的諧音；字謎中的諧音；數(shù)字中的諧音等。）
（2）歇后語中的諧音：
a、一起讀讀書上的歇后語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：
這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味。利用諧音編寫的歇后語還很多，你們搜集到了嗎？
b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。
c、歇后語的運(yùn)用：⑴ 華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。 ⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。
d、小結(jié)活動：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。
（3）笑話中的諧音：
a、閱讀書上的笑話，說說送禮的人可笑在何處？聽了這個笑話讓你明白了什么？
（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）
b、學(xué)生講搜集來的諧音笑話。
c、小結(jié)：這些笑話不僅讓我們感受到漢字很有趣，也提醒我們在運(yùn)用同音字的時候一定要認(rèn)真分辨，正確使用，否則就不能正確表達(dá)自己的意思，還有可能鬧出笑話。
（4）詩句中的諧音
a、出示《竹枝詞》，讓學(xué)生說說詩中諧音的妙用。
b、讀詩，體會其中的趣味。
c、這樣的詩句還很多，課外去查找。
（5）對聯(lián)中的諧音：
a、師出示對聯(lián)，生讀一讀，體會諧音的妙用。
1960年5月，毛澤東、周恩來一行視察長沙，工作之余，到江邊散步。遙望橘子洲頭，百舸爭流，萬帆競發(fā)，毛澤東逸興遄飛，口占一上聯(lián)：“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行”，毛澤東對身邊的周恩來說：“恩來，我一時江郎才盡，請你來個錦上添花如何？”周恩來才思敏捷，熟諳地理，了解長沙竟于百步之內(nèi)得佳句：“天心閣，閣中鴿，鴿飛閣不飛。”
b、猜猜對聯(lián)中的諧音。
學(xué)生自己出題，自己猜。
c、小結(jié)：多么有趣又有意思的諧音啊，它可是我們中華民族智慧的結(jié)晶。同學(xué)們，我們要把我們的傳統(tǒng)文化和民族智慧發(fā)揚(yáng)光大，你們也來試一試。
三、創(chuàng)意活動：
小組合作，編字謎、歇后語或笑話。
（有時間交流，沒有時間課外完成）
四、延伸活動：給資料歸類，編“有趣的漢字”小報，舉辦字謎會，舉行家庭猜謎會……
《有趣的漢字》教案 篇16
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合主題《有趣的漢字》，將中國的漢字滲透到繪畫教學(xué)活動中，利用繪畫極大的自由度，充分挖掘繪畫教學(xué)的多種形式，探索繪畫工具的多種用法，使簡單的紙、筆、色和操作過程，變得更加豐富，更加有趣，更加富有創(chuàng)造性，同時又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使兒童在感知能力、記憶能力、想象能力等方面都能得到發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識“米”字格，學(xué)習(xí)折疊長方形紙成“米”字線。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的物體或點(diǎn)線作紋樣，用對稱的方法裝飾“米”字格。
3、培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、范例畫一張；“米”字一張；教師操作材料一份；蠟筆、白紙幼兒人手一份；
2、課前讓幼兒初步了解對稱的含義。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，這是什么字？（出示“米”字）
這個“米”字跟我們玩起了捉迷藏的游戲，它把自己藏到了圖畫里。看看誰的眼睛最亮，能很快地把它找出來。
這里大大的“米”字把紙分成了一格一格，我們把它叫做“米”字格。
2、教師示范講解。
（1）教師講解“米”字形的折法。
師：那這“米”字格是怎么畫出來的呢？先把紙的長邊對折一次，短邊對折一次打開，用蠟筆沿折痕畫出來，兩條線交叉有一個中心，四角向
中心畫直直的斜線，這樣紙上就出現(xiàn)了一個“米”字。
（2）教師講解示范“米”字格的裝飾方法。
① 出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識對稱裝飾的方法。
提問：“米” 字格都畫了些什么？（雨傘、太陽……）
它們的圖案都是怎么樣的？（對稱）
師：魔幻“米”字格的奇特就在于，兩條交叉線形成的兩個格子里的裝飾圖案和顏色是相同的，這兩格的裝飾就是對稱裝飾。
②教師示范對稱裝飾。
3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
師：首先畫好米字格，然后進(jìn)行對稱裝飾。涂色時選擇鮮艷的顏色，注意顏色的搭配，可以把紙轉(zhuǎn)動著進(jìn)行繪畫裝飾。小朋友可以畫一些自己
喜歡的東西。
4、教師講評。
師：小朋友裝飾的“米”字格都很漂亮，每個人都設(shè)計(jì)的不一樣，并且學(xué)會了對稱繪畫的本領(lǐng)。
延伸活動：幼兒將自己的作品粘貼到展示角，相互進(jìn)行欣賞和交流。
《有趣的漢字》教案 篇17
a卷 課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（22分）
1、古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過＿＿＿＿＿＿＿＿，還有人曾經(jīng)使用過＿＿＿＿＿＿。
2、東漢＿＿＿＿＿＿＿＿改造了造紙技術(shù)。
二、字詞積累與運(yùn)用（30分）
1、我是小小書法家（看拼音，寫詞語）：（14分）
diǎn
字（ ） zhù
（ ）蟲 jiù
（ ）父 pōu
解（ ） gōng gōng
（ ）（ ）敬敬 hóng
（ ）鵠群游 zhuī
（ ）體 2、火眼金睛，辨字組詞：（16分）
誕（ ） 綿（ ） 均（ ） 冊（ ）
延（ ） 棉（ ） 鈞（ ） 刪（ ）
三、猜猜我是誰（猜字謎）（12分）
1、十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（ ）
2、左看馬*它，右看它*馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（ ）
3、二十四小時，莫當(dāng)日字猜。（ ）
4、十個哥哥力量大，一切捆那都不怕。（ ）
四、課文片段閱讀（18分）
傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交*，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。
1、用“√”給加粗的字選擇正確的音節(jié)：（4分）
傳說（chuán zhuàn） 模仿（mú mó）
2、這段話主要講＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（6分）
3、倉頡開始創(chuàng)造字模仿了什么？他后來根據(jù)什么來創(chuàng)造文字？（8分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用（18分）
這次綜合型的學(xué)習(xí)，需要開展很多活動。請你為小組寫一份活動計(jì)劃。寫清楚活動時間、內(nèi)容、參加人員，分工情況等。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b卷 知識技能綜合應(yīng)用（時間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（50分）
趣聯(lián)巧對
相傳清代的乾隆皇帝宴請群臣，指著一位一百四十一歲的老者出了上聯(lián)“花甲重逢，增加三七歲月”。“花甲”指六十歲，“花甲重逢”指兩個六十歲，再加上“三七”二十一年，恰好是一百四十一歲。有個叫紀(jì)曉嵐的學(xué)者機(jī)靈一動，對出下聯(lián)：“古稀雙慶，更多一度春秋。”“古稀”指七十歲“古稀雙慶”指兩個七十歲，再加上“一度春秋”，也就是一年，正好是一百四十一歲。這稱得上是一幅2絕妙的“數(shù)學(xué)對聯(lián)”了。
1、根據(jù)上聯(lián)對下聯(lián)，及根據(jù)下聯(lián)對上聯(lián)：（24分）
⑴ 松下圍棋，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 柳邊垂釣，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、你讀了這個故事，懂得了一些什么？（26分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、強(qiáng)化閱讀（50分）
有“怪癖”的作家
走進(jìn)杰克·倫敦（dūn zūn）的屋子，你會看到一幅奇異的景象。墻上、床頭上、鏡子上、窗簾上、櫥柜（cú chú）上，到處都貼著各式各樣的小紙條。這條小紙是干什么用的呢？它們是杰克·倫敦的“寶貝”，是他創(chuàng)作的材料庫。
杰克·倫敦是美國著名作家，他時時刻刻留心各種各樣的事情，稍有心得更隨手記在紙條上。日積月累，這些小紙條便成了他寫作材料的重要來源。每逢有人到這里做客，總免不了發(fā)出這樣的感嘆：“哎，這真是獨(dú)一無二的裝飾品啊！”
杰克·倫敦的小紙條，內(nèi)容十分豐富，有美妙的詞匯，有觀察的記錄，有生動的比喻，有名言警句等。每天晚上睡覺前，他總要看一看小紙條；每天早晨一起床，他也總是邊穿衣服邊看紙條；刮臉時，他也往往邊抹肥皂邊看紙條。小紙條滿屋都是，他干什么都可以看到紙條。這些紙條為他創(chuàng)作提供了極大的方便，也經(jīng)常激發(fā)他的靈感，難怪他這么重視這些小紙條。在家里可以看紙條，那么他外出時又怎樣呢？他外出時還是形影不離小紙條！他把很多小紙條放在口袋里，只要稍有閑暇（xiá jiā），他就掏出來看。
杰克·倫敦成為一代文學(xué)巨匠，小紙條的作用功不可沒（méi mò）
1、填充詞語：（8分）
（ ）一（ ）二 日（ ）月（ ）
（ ）（ ）不離 （ ）不（ ）沒
2、給文中的字選擇正確讀音打上“√”。（8分）
3、寫出下列詞語的反義詞：（8分）
怪癖──（ ） 閑暇──（ ）
豐富──（ ） 形影不離──（ ）
4、杰克·倫敦的“怪癖”是什么？有什么作用？（14分）
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5、讀完全文，你有什么想法？（12分）
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《有趣的漢字》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示課件“從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個字。
(2)找找有幾個自然段，標(biāo)上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
①小老師教讀
②學(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。
①學(xué)生輪讀
②游戲鞏固生字
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。
①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。
③教師貼把兩個字合在一起
④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的?
(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。
(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺?shù)膶υ挘覀冎懒藘煞N有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說，教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。
2.指導(dǎo)書寫“筆”。
(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
課件出示“⺮”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字
3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學(xué)生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
①“元”和“示”進(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。
②“寫”與“字”進(jìn)行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。
〈附〉板書
1有趣的漢字
山羊 用圖畫出事物
鳴休 把兩個字合在一起
指導(dǎo)教師：南征高惠先
課后點(diǎn)評
我認(rèn)為 王 老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：
一、我們先從學(xué)科知識上看：
首先， 王 老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國的，為學(xué)生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。
其次： 王 老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對漢字的喜愛之情。
再有：當(dāng)學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后， 王 老師抓住最好時機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時， 王 老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時時提醒學(xué)生的讀、寫姿勢，這對低年級學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：
王 老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。
當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：
1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動學(xué)生全員參與問題。
2.對學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。
（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長鄭萱）
《有趣的漢字》教案 篇19
大班語言活動：《有趣的漢字》 作課教師：劉喜梅
設(shè)計(jì)思路：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字符號的興趣。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)期，為了和小學(xué)的學(xué)習(xí)做好銜接，我們通過有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)與語義之間的聯(lián)系等，培養(yǎng)幼兒對漢語文字特征的敏感性，在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望，為進(jìn)入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、象形字
活動過程：
一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。
（一）以談話形式，了解幼兒記事方法。
（二）出示象形字。
1、提問：它們象什么？
2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。
（三）老師小結(jié)。
現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。
（四）通過操作活動，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應(yīng)。
1、幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應(yīng)的漢字。
二、通過有趣的活動方式，初步感知漢字的結(jié)構(gòu)，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。
（一）這幾個字不認(rèn)識，拆開認(rèn)識嗎？那他們都能拆成什么字呢？
（二）老師用肢體語言向幼兒傳遞信息，讓幼兒猜字的讀音。
（三）認(rèn)識這幾個字的結(jié)構(gòu)。
（四）幼兒操作，按字的結(jié)構(gòu)分類。
（五）讓幼兒檢查操作情況，并找出其中很像的字。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
（一）讓幼兒看美麗的柳樹，引發(fā)幼兒用口語表達(dá)柳樹的美。
（二）教師試圖通過歌曲、古詩，表達(dá)柳樹的美。
（三）在希望和祝福聲中自然結(jié)束本次活動。
評語：
該活動內(nèi)容既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；教師設(shè)計(jì)新穎，趣味性強(qiáng)，并能采用發(fā)現(xiàn)法、操作探索等方法，讓幼兒在觀察和想象的過程中體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣；幼兒在活動中積極主動、思維活躍，很好地完成預(yù)定目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。
《有趣的漢字》教案 篇20
一、談話引入、回顧交流
師：上節(jié)課咱們以小組為單位圍繞“有趣的漢字”制定了活動計(jì)劃。看，這就是經(jīng)過各小組推薦，最終評選出的“最佳計(jì)劃書”。
（教師出示課件中的計(jì)劃書，學(xué)生認(rèn)真看）
師：這些計(jì)劃書符合格式要求，而且書寫美觀、大方，所以被評為了“最佳計(jì)劃書”。讓我們向所有獲獎的個人和小組表示祝賀。（師生鼓掌）
師：根據(jù)這些計(jì)劃書，老師相信你們一定已經(jīng)進(jìn)行活動，搜集資料了，是嗎？
生：（齊答）是!
師：那你們個人和小組在課下都做了哪些工作，搜集到了哪些資料呢？哪些小組愿意給大家講一講？
（生紛紛舉手）
師：“書香小組”要來介紹。（課件出示此小組的計(jì)劃書）咱們先來看看書香小組的計(jì)劃書，聽聽他們組的介紹，看看他們按照計(jì)劃書都開展了哪些工作，哪些是我們小組應(yīng)該借鑒的？
“書香小組”代表：我們小組的活動內(nèi)容是研究諧音歇后語、音近字繞口令和字的來歷。
師：（插話）哦，是三項(xiàng)內(nèi)容。
“書香小組”代表：（繼續(xù)介紹）我們的分工情況是：付斌和張苒搜集音近字繞口令，瞧，這就是他們搜集到的資料（舉起資料）；王炳濤、司萬里、謝曉彤搜集的是諧音歇后語（舉起資料）；我搜集的是字的來歷（舉起資料）。
師：短短的幾天內(nèi)，你們組就搜集到了這么多的資料，真不愧為書香小組啊！那我想請問一下,你們是通過什么途徑搜集到這些資料的？能給大家介紹一下嗎？
“書香小組”代表：我們有的是去上網(wǎng)查資料，有的是去圖書館搜集的資料。
師：看來，上網(wǎng)查資料，還有翻看課外書，這些都是搜集資料的有效途徑。還有哪個小組跟他們小組做的工作不太一樣？
（“天龍小組”同學(xué)舉手）
師：（出示此小組計(jì)劃書）讓我們看看他們小組都做了哪些工作。
“天龍小組”代表：我們是“天龍小組”，我們的活動內(nèi)容主要諧音成語和字謎。我和于浩洋搜集的是諧音成語，（舉起資料）這就是我們共同搜集到的資料；其他四個人搜集的是文字謎，這些就是他們辛辛苦苦搜集到的（舉起資料）,一共有這么一大摞呢。我們也是通過上網(wǎng)和查書搜集到的資料。
師：搜集完之后呢？
“天龍小組”代表：之后，我們還認(rèn)真讀了讀自己搜集到的資料，還在自己最感興趣的資料旁邊做上了標(biāo)記。（舉起其中一張資料）比如說這張字謎資料上就做滿了紅紅的標(biāo)記。
師：哦，你們小組搜集完之后，還提前閱讀好了資料，在資料上做了標(biāo)記，你們天龍小組真是與眾不同啊。
師：看來，計(jì)劃書的作用可真大。在它的指導(dǎo)下，按照活動內(nèi)容和分工，咱們每個小組課下都分頭搜集到了大量的資料，為后面的小組展示交流做好了一些準(zhǔn)備。這節(jié)課，咱們繼續(xù)以小組為單位，對搜集到的這些資料進(jìn)行加工處理，為后面的成果展示做好準(zhǔn)備。（板書：加工處理，準(zhǔn)備成果展示）我們來看看，在今天的課堂上，哪些小組的活動最積極、最有效。
二、指導(dǎo)處理資料。
1、選怎樣的資料？
師：（舉起“書香小組”的資料）看看，這個小組搜集到了這么多的資料。這些資料對我們來說就是非常寶貴的資源。資料找來以后，怎樣更好地把這些資料變?yōu)槲覀円玫臇|西呢？這就需要進(jìn)行加工和處理。為了更好地進(jìn)行展示，你覺得咱們應(yīng)該選用什么樣的資料呢？
生1：應(yīng)該選用對我們最有用的資料。
師：什么叫“最有用的資料”？
生1：比如說對我們有很好的幫助，能在平常的時候用上。
師：哦，有用的，請坐。
生2：我覺得應(yīng)該讓大家對這個資料非常感興趣，因?yàn)樾枰蠹叶紒韰⑴c我們小組的成果展示。
師：非常好！還有嗎？
生3：我覺得應(yīng)該搜集一些諧音類的內(nèi)容，像諧音歇后語里面的一些內(nèi)容就非常有趣，讓人覺得好笑。我還贊成搜集文字謎，因?yàn)槲淖种i可以讓我們多開發(fā)智力。
師：哦，你覺得應(yīng)該搜集這些資料。那么，現(xiàn)在資料搜集來了，你覺得如果讓你們組進(jìn)行成果展的時候，從這么多資料當(dāng)中選什么資料最合適？
生4：我覺得應(yīng)該選最有趣的、比較難的，因?yàn)榭梢宰尨蠹以黾又R。
師：哦，最有趣的，還要有點(diǎn)難度。
生5：我覺得應(yīng)該選能讓同學(xué)們感興趣的。
師：看來，大家都一致認(rèn)為應(yīng)該挑選那些大家感興趣的、能吸引人的、新穎的、有趣的資料，是嗎？
生：（齊答）是！
2、選多少資料？
師：現(xiàn)在我們明白了該選什么樣的資料。但是，每個小組搜集到的資料都這么多，你們覺得根據(jù)你們組的活動內(nèi)容以及計(jì)劃書上的成果展示形式，每項(xiàng)內(nèi)容選擇多少資料更為合適呢？
生1:我覺得應(yīng)該選適量的，可以用來制作成果展示的。
師：我記得你們是“快樂先鋒小組”，（出示此組計(jì)劃書）你們的展示形式預(yù)定的一個是比賽，一個是手抄報。你覺得如果是手抄報的話，你們組大概要選多少資料？
生1：手抄報的話，要選一些有用的資料。
師：你能大概估計(jì)一下要選多少條嗎？
生1：五、六條。
師：五、六條夠用嗎？我記得還有幾個小組也選的有手抄報，你們認(rèn)為要選多少條?
生2：我們組選的也是手抄報，我們覺得選十五條也就可以了。
師：大概十五條就夠了，是嗎？
生3：我們組辦的也是手抄報，但是我們組的資料比較短，需要選二三十條。
師：你們認(rèn)為需要選二三十條。看來，手抄報需要用的資料比較多。
師：（繼續(xù)以“快樂先鋒小組”計(jì)劃書為例）他們小組還選了比賽的形式，那么對于比賽的形式，你認(rèn)為應(yīng)該選多少資料合適？
生4：我們快樂先鋒小組的資料比較長，選四、五條就夠了。
師：我記得有的小組在選字謎的時候設(shè)計(jì)的形式是字謎競猜，字謎競猜也是一種比賽的形式，那你覺得若是這種形式的話我們選多少資料合適呢？
生5：我覺得應(yīng)該選十條，因?yàn)楝F(xiàn)在有六個小組，如果讓每個小組猜一條的話，要準(zhǔn)備多一些才行。
生6：我覺得應(yīng)該選十二條，每個組都可以猜兩條。
師：除了手抄報、比賽、競猜，我記得還有的小組用了其他的展示形式，比如說“講笑話”、“看圖講故事”、“表演小品”，這些都是表演的形式。選擇表演形式的小組，你們認(rèn)為選多少條合適？
生7：選三條。
師：一下子要表演三個小品？
生7：先選三條，然后可以再篩選。
師：最終要選多少條？
生7：選一、二條。
師：看來，展示形式不同，所需要選擇的資料數(shù)量也應(yīng)該有所不同。
③怎樣快速挑選資料
師：準(zhǔn)備辦手抄報的小組要選擇的資料可能比較多，如果老師只給你們五分鐘的時間，你覺得怎樣做能快速地從搜集到的資料中把要用的資料挑選出來呢？誰有好的辦法？
生1：應(yīng)該分工行動，這樣會快一些。
生2：我覺得那么多資料，應(yīng)該每個人都拿一點(diǎn)，分頭看，把要用的選出來。
師：哦，每個人都要參與，分工合作。
師：通過剛才一番交流，我們知道了：在對搜集到的資料進(jìn)行加工處理時，首先要選取那些新穎的、有趣的、同學(xué)們感興趣的資料。同時，為了更好地進(jìn)行展示交流，我們還應(yīng)該根據(jù)小組預(yù)定的展示形式，選取適量的材料，進(jìn)行加工處理。
3、指導(dǎo)小組活動
師：下面，老師就給你們五分鐘的時間，請小組長帶領(lǐng)組員，按照剛才我們談到的要求對你們的資料進(jìn)行選擇、加工和處理。比一比，看哪個小組在這個過程中會合作，哪個小組的合作最有效。
（學(xué)生分小組活動，師巡視指導(dǎo)）
師：老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會合作，合作的效率很高，短短的五分鐘時間已經(jīng)挑選好了他們組要用的資料。這些小組是怎樣做的呢？我想請這些小組長介紹一下做法，其他小組聽一聽，看看哪些做法可以借鑒。
“快樂先鋒小組”組長：我們先選諧音笑話，選時一人拿點(diǎn)資料，選好再一塊兒討論討論看合適不合適。選完諧音笑話，再一人拿點(diǎn)繞口令的資料，選好再一塊兒討論討論看合適不合適。
師：老師聽明白了，他們小組是一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行選的，選的時候先分好工，每個人都有任務(wù)，選好后經(jīng)過小組討論最終確定，這樣能提供小組的合作效率。還有哪個小組有好的做法？
“天龍小組”組長：我們是這樣分工選的：因?yàn)槲液陀诤蒲笏鸭闹C音成語是要辦成手抄報的，所以我們倆負(fù)責(zé)選諧音成語資料，又因?yàn)槲覀儌z都是在百度上搜的，所以選的時候就把好的選出來，把一樣的去掉。
師：老師聽明白了，他們小組跟天龍小組的做法不一樣。他們是兩個人分工負(fù)責(zé)挑選這一方面的資料，另幾個人分工挑選另一方面的資料。看來，小組合作要開動腦筋。
三、指導(dǎo)準(zhǔn)備成果展
1、指導(dǎo)確定成果展的形式
師：現(xiàn)在先把資料放一邊，讓我們來想一想：從搜集到處理資料，咱們付出了很多，最終的目的都是為了更好地進(jìn)行成果展示。怎樣讓成果展示更成功呢？（出示一個小組的計(jì)劃書）雖然在計(jì)劃書中，我們已經(jīng)對成果展示進(jìn)行了先期的預(yù)設(shè)，比如：諧音成語，他們定的形式是手抄報；文字謎，定的是擂臺賽。但是經(jīng)過課下搜集資料和剛才加工處理資料，我想有的小組可能對你們的展示形式有了新的想法。那么，下面老師再給你們一點(diǎn)時間，請你們組再來商議一下：你們最終決定采用什么樣的方式進(jìn)行成果展示。待會兒簡單介紹給大家。
（小組商議，師巡視，提醒：有需要改動的可以隨時在計(jì)劃書上進(jìn)行調(diào)整）
師：經(jīng)過商議，你們組的展示形式有沒有調(diào)整和改變呢？你們組最終準(zhǔn)備用怎樣的方式進(jìn)行展示和交流呢？哪個小組來給大家簡單介紹一下？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這種展示形式你感興趣嗎？對他們組的展示形式你還有什么好的建議？
“雨的旋律小組”組長：我們組的諧音歇后語展示形式還是不改變，仍用手抄報，但諧音名字笑話展示形式改成表演。
師：你們可以在計(jì)劃書上進(jìn)行調(diào)整。我想問一下：你們組諧音歇后語展示形式選擇手抄報，那手抄報準(zhǔn)備怎么辦呢，想好了嗎？
“雨的旋律小組”組長：想好了。
師：能給大家簡單介紹一下嗎？
“雨的旋律小組”組長：李蘊(yùn)昀畫畫比較漂亮，讓她來畫。她畫好了，旁邊有一點(diǎn)地方的話我們就上去寫。
師：什么叫“旁邊有地方就上去寫”？
“雨的旋律小組”組長：比如說一張紙，她在上面畫一些畫的話，旁邊沒有用，我們就可以上去寫。
師：我明白了，也就是要有插圖、有字。還有的小組也選擇了手抄報，你們對于辦好手抄報還有哪些好的建議？
“天龍小組”：我們組還是選用手抄報的形式展示諧音成語。因?yàn)槲覀冎C音成語搜集到的資料比較多，買的紙比較大，就可以把大紙鋪到桌子中間，中間兩個善畫的女生可以畫畫，我和李佳俊寫作比較好，就可以在紙上寫創(chuàng)作的東西，另外兩個男生可以把選出的資料抄在手抄報上。這樣，六個人的分工就特別明確，不一會兒就能把手抄報完成了。
師：我明白他們組的意思了，他們組覺得應(yīng)該根據(jù)每個人的特長而進(jìn)行分工，有畫畫的，有寫字的。
師：為了讓手抄報更吸引人，老師這兒也有一些建議。（出示手抄報范例）老師搜集到了幾張漂亮的手抄報，請你認(rèn)真觀察，看看有哪些地方值得借鑒？
生1：我覺得手抄報最重要的是內(nèi)容而不是圖畫。我們可以先寫內(nèi)容，再用剩余的比較小的地方畫畫，這樣手抄報會更漂亮。
師：我明白你的意思了，你覺得在對報紙進(jìn)行美編時，千萬不要讓畫兒搶了
字的“風(fēng)頭”，畢竟內(nèi)容還是比較重要的，當(dāng)然畫兒也要漂亮一些。
生2：我覺得還應(yīng)該給報紙起一個比較好的名字。
師：對，報紙要有一個鮮明的主題，也就是報名要好聽、響亮，要能吸引同學(xué)們，而且報名最好還要和內(nèi)容相吻合。
生3：還要注意美工和書法，寫完后在字的兩邊畫點(diǎn)圖案。
師：也是要有美編，要有字。發(fā)現(xiàn)沒，這張報紙分了五個板塊兒，每個板塊兒還有板塊兒的名字，而且一個板塊兒一項(xiàng)內(nèi)容，排版非常漂亮。這些都是辦報的時候應(yīng)該考慮到的。
師：（出示辦報的提示）報名、板塊兒、書寫、美編，以及辦報時怎樣分工，如果遇到困難的話要請誰來支援，這些都要考慮清楚，這樣才能辦出一份同學(xué)們都愛看的報紙。
師：剛才同學(xué)們還提到了，除了手抄報，有的小組還要設(shè)計(jì)競猜活動，或者比賽活動，那設(shè)計(jì)競猜、比賽活動的小組怎么展示，來給大家介紹一下？
“天龍小組”：我們組是擂臺賽，我們組準(zhǔn)備把謎語分成三個等級，一個是比較簡單的等級，一個是中等等級，還有一個是最難等級。每個等級準(zhǔn)備出十條字謎，每一個組派一名代表參賽。最后可以根據(jù)他們得的分?jǐn)?shù)給他們發(fā)一些小獎品。
師：他們組選用的是擂臺比賽。比賽、競猜的方式還有很多，除了擂臺賽，你還知道哪些好的形式？
生：擊鼓傳花游戲，在游戲中進(jìn)行競猜。
生：寫字謎條帖子黑板上面，誰會猜就揭下來猜。
生：現(xiàn)場做動作讓同學(xué)們猜。還可以在紙上畫上一些圖案，讓同學(xué)們猜是什么字。
師：比賽、競猜的方式這么多，咱們在小組設(shè)計(jì)比賽、競猜活動的時候，要好好考慮哪種形式更能吸引同學(xué)們，讓同學(xué)們都樂于參與你們組的活動中。
師：除了比賽、競猜、手抄報，還有的小組選擇的是“講笑話、講故事、演小品”等表演形式，選這些形式的小組，你們認(rèn)為怎樣講、怎樣演更能吸引大家呢?誰有好的建議？
生1：我覺得，我們應(yīng)該一個人講，幾個人表演。
師：有講的，有演的，要分好工。
生2：還可以演成雙簧。
生3：篩選上應(yīng)該選有意思的，表演上應(yīng)該表演得特別形象，讓人看了感覺特別的好笑。另外，在講笑話、演小品的時候，可以用家鄉(xiāng)話說，這樣能讓人捧腹大笑。
師：那選出的資料是不是就原封不動地進(jìn)行表演？
生4：我覺得在表演時可以對材料進(jìn)行加工，讓同學(xué)們看了更開心。
師：還可以把材料進(jìn)行改編，寫成一個劇本，然后分角色來演。演的時候可以加上動作、表情，演出來的讓同學(xué)們非常感興趣。所以，選擇表演的小組應(yīng)該考慮一下應(yīng)該怎樣講、怎樣演。
師：經(jīng)過一番集思廣議，使成果展示形式更加豐富多彩了。有的小組可能想重新調(diào)整一下自己組的展示形式，沒關(guān)系，接下來這些小組可以繼續(xù)商議，把你們最終的展示形式確定下來。已經(jīng)確定好展示形式的小組，請?jiān)谛〗M長的帶領(lǐng)下，按照大家的建議，分工合作，準(zhǔn)備成果展示。看看哪個小組活動最有效。遇到困難可以舉手示意。
2、小組活動，準(zhǔn)備成果展示。
（小組活動，師巡視、指導(dǎo)）
師：請暫停一下，有一個小組在準(zhǔn)備成果展示的過程中遇到困難了，想尋求大家的幫助，咱們來幫他們組想想辦法。
“快樂先鋒小組”組長：我們組想表演一個諧音笑話小品，但材料上括號里的語言不知道到什么時候說合適。
生1：我覺得可以加個旁白，在表演的時候演員說完話后進(jìn)行解說。
生2：可以在笑話表演完之后再說。
生3：可以不用說，讓同學(xué)們?nèi)ゲ拢虏怀鰜碓俳庹f。
師：這個主意真好，你們組接受嗎？
“快樂先鋒小組”組長：我們接受了。
師：看來，在小組活動的過程中，遇到小組解決不了的困難，可以尋求其他組的幫助。好，請繼續(xù)準(zhǔn)備成果展示。
（生繼續(xù)活動，師繼續(xù)巡視、指導(dǎo)）
師：在準(zhǔn)備成果展示的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會合作，他們能夠根據(jù)每個組員的興趣和特長合理安排任務(wù)，使人人都能參與小組活動，而且能夠團(tuán)結(jié)互助，合作效率很高。這節(jié)課沒有準(zhǔn)備好成果展示沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)準(zhǔn)備。
四、回顧總結(jié)
師：通過這節(jié)課的活動，你認(rèn)為這節(jié)課和以往的課最大的不同是什么？你有哪些收獲?
生1：很快樂。
生2：在小組合作的時候，讓我們增加了團(tuán)隊(duì)合作意識，還讓我們增添了很多知識。比如說諧音讓我知道了不能把同音字弄混。
生3：我對這節(jié)課的活動很感興趣。
生4：這節(jié)課讓我知道了諧音成語中有很多字都是錯的，不能搞混。我還第一次感到了上課的樂趣。
生5：通過這節(jié)課，我知道了分工合作特別的重要，這樣不僅可以增加團(tuán)隊(duì)精神，而且到了將來走向社會，做了官，也需要和別人分工合作，搞好團(tuán)結(jié)才能使工作效率更加高。
師：看來，在我們以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，還會遇到要與人合作的事情，咱們要學(xué)會合作、學(xué)會交流。這節(jié)課，咱們還對資料進(jìn)行了加工處理，對這方面你有哪些收獲？
生：我知道了在處理資料的時候要先干什么，再干什么。學(xué)會了一些處理資料的方法。
師：那以后再遇到這樣的活動，讓把搜集來的資料進(jìn)行加工處理，我們就可以先挑選有用的、適量的資料，還要對資料進(jìn)行加工處理，把資料變成對我們有用的東西。
師：這節(jié)課同學(xué)們收獲真多，回去以后，可以把這節(jié)課的小組活動和自己的收獲以日記的形式寫一寫。
《有趣的漢字》教案 篇21
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1.明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2.通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3.制訂活動計(jì)劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點(diǎn)：小組討論并制訂活動計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬h字的了解。
2.學(xué)生交流對漢字的了解。
3.教師相機(jī)引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國。
4.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽本組內(nèi)容，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)活動。[教師相機(jī)板書課題：有趣的漢字]
二、閱讀材料，感受漢字神奇。
1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗
小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。
〖教學(xué)策略〗
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識漢字的特點(diǎn)。
（2）啟發(fā)學(xué)生交流平時積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗
小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。
〖教學(xué)策略〗
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點(diǎn)，感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
（3）學(xué)生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗
小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
〖教學(xué)策略〗
（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。
（3）激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機(jī)板書課題：感受神奇]
三、合作討論，制訂活動計(jì)劃。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確活動計(jì)劃的內(nèi)容。
2.以小組為單位，制定活動計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組展示活動計(jì)劃，師生交流評價。
4.總結(jié)：同學(xué)們，通過對活動計(jì)劃的交流，我們明確了如何制訂切實(shí)可行的活動計(jì)劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動計(jì)劃，分工協(xié)作，認(rèn)真開展這次綜合性學(xué)習(xí)活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！
《有趣的漢字》教案 篇22
設(shè)計(jì)意圖：
把握幼兒內(nèi)在心理機(jī)制，給予他們識字的空間。我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國漢字--這一簡潔明了圖案和蘊(yùn)意巧妙結(jié)合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡單的畫，尤其是進(jìn)入大班階段，他們對文字的興趣逐漸變濃了，常看見小朋友在看圖畫書的時候?qū)h字加以猜測，有的幾個人在一起爭論，有的干脆跑來問老師：這是什么字呀?所有這些跡象，都表明幼兒內(nèi)心深處對漢字有一種強(qiáng)烈的探索和認(rèn)知欲望。同時，班級中開展了“學(xué)習(xí)成語”的活動，幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語同時，還了解的成語中的漢字以及這個漢字的含義、結(jié)構(gòu)、部首、組詞等。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動《有趣的漢字》。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。
3、通過一些簡單的識字游戲，提高細(xì)微觀察的能力。
重點(diǎn)：對漢字感興趣，并積極參與游戲活動。
解決策略：游戲法（找找自己的名字、漢字配對、填字組詞游戲等）
難點(diǎn)：幼兒了解現(xiàn)在的漢字是由古代的象形字演變而來。
解決策略：圖示法、游戲配對法
活動準(zhǔn)備：
圖片、字卡
活動過程：
（一）、快樂游戲、引出主題。
幼兒進(jìn)行“找找我的名字在哪里”的游戲。
（二）、看圖猜字、了解起源。
1、幼兒進(jìn)行漢字的配對游戲：根據(jù)手中的象形字找現(xiàn)代的漢字。
教師講解：象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
2、認(rèn)識其他象形字
（三）、成語填字、回憶經(jīng)驗(yàn)。
1、辨認(rèn)成語并組詞。
2、幼兒補(bǔ)上缺字的成語并組詞。