《小豬變形記》教學設計（精選13篇）

《小豬變形記》教學設計 篇1

　　活動目標：

　　1.體會小豬的心理變化，明白"做自己最快樂"。

　　2.能運用"我是了不起的。...我會。...."的句式講述故事中人物的語言。

　　活動重點：

　　幼兒能明白"做自己最快樂"。

　　活動難點：

　　幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會小豬的心理變化，了解表達小豬的心情。

　　活動準備：

　　課件ppt；繪本圖書《小豬變形記》。

　　活動過程：

　　一、 介紹繪本，觀察封面，引出情節。

　　提問：從封面上你看到了什么？

　　你知道故事的名字嗎？

　　小豬會變成什么？

　　教師介紹作者--英國"本 科特"。

　　二、 幼兒了解小豬為什么要變形。

　　1.觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。

　　提問：小豬的心情怎樣？

　　你怎么知道的？

　　2.猜測小豬變成了誰，原因是什么。

　　提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥？

　　請幼兒模仿小豬變形的樣子和動作。

　　教師小結：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學別人找到快樂，他做了許多小動物，后來發生什么事情呢，請大家繼續往下看。

　　三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會小豬的心情變化。

　　1.教師講故事，豐富句式"我是了不起的····我會····"。

　　2.請幼兒在故事進行中，復述小豬等小動物的語言。

　　3.運用較適當的詞語來形容小豬失敗的心情。

　　教師小結：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動物，可是結果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。

　　四、 分析小豬失敗的原因，揭示故事的結局。

　　1.請幼兒各抒己見，講述個人的感受，分析問題。

　　提問：小豬都模仿了誰？結果怎樣？小豬怎樣才能得到快樂？你想對小豬說什么？你喜歡小豬嗎？為什么？

　　2.揭示故事的結局，體會小豬快樂的心情。

　　小結：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當小豬做自己的時候他才真正感到了快樂幸福。

　　五、結合幼兒生活，請幼兒談談自己的快樂。

　　1.提問：小朋友你們的快樂是什么？快樂的時候是什么樣子的？請幼兒向大家表達傳遞快樂情緒。

　　2.請幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵幼兒和老師做游戲。

　　3.活動結束。

　　活動反思：

　　在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運用"小豬為什么要模仿他"啟發幼兒認識到每一種動物都有自身的特點，為故事設置懸念，激發幼兒的好奇心，產生聽故事的欲望。互動中還請幼兒學一學做一做，使氣氛輕松活躍。

　　緊接著跳進故事中，體會人物心理變化。在有趣的圖畫和優美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側重于語言，讓幼兒能運用故事中的語言表演模仿，體會小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優美，起到潛移默化的影響。

　　在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂"其實是一個富有哲理同時又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經歷失敗，他們的心中會有很多的想法需要表達出來。這時，教師拋出"你想對小豬說什么？""你喜歡小豬嗎？為什么？"引發孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。

　　最后聯系幼兒生活，回想快樂經驗。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢？最后運用找自己的快樂來點題，讓孩子們回想自己快樂的經驗，學習表達快樂的情緒。

《小豬變形記》教學設計 篇2

　　一、說教材內容

　　《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事。《小豬變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最后發現，做豬最快樂的道理。繪本中，小豬從“認識他人、認識自我、做自己最快樂”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長非常重要。基于這一點，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂的道理。

　　二、說活動目標

　　教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。根據對教材內容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發展情況，我為本次活動設定了以下三個目標：

　　1. 知識目標：了解故事內容，感受故事情節的趣味性。

　　2. 能力目標：能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述角色對話。

　　3. 情感目標：明白“做自己最快樂”。

　　三、說重點難點

　　由于幼兒語言表達能力受年齡、認知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達不準確是常見現象，因此，讓幼兒能夠運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述角色對話是本次活動的重點。另外，繪本故事內容看似幽默有趣，實質蘊涵哲理，所以明白“做自己最快樂”是本次活動的難點。

　　四、說活動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1. 知識上的準備：事先讓幼兒了解有關長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征，為故事中小豬根據長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進行變形的內容打下鋪墊。

　　2. 物質上的準備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準備了繪本中各種動物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進行角色對話復述。

　　五、說教學法

　　（一）說教法

　　教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。因此根據幼兒的認知情況，本次活動我運用了以下幾種教法：

　　1. 情景教學法：在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節相符的環境布置，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時，讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理。

　　2. 直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。

　　3. 問題討論法：在活動中我結合故事的情節設計有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達能力，加深幼兒對故事內容的理解。

　　（二）說學法

　　《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學習方法來達到更好的學習效果：

　　1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。

　　2.體驗法：讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理，加深對故事內容的理解。

　　3.交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發現學習，調動多種感官參與活動，在說一說的輕松氣氛中掌握學習的重難點。

　　六、說教學程序

　　為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動，設計了以下環節：“激趣導入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動。”

　　第一環節：激趣導入。

　　出示孫悟空圖片，提問：“他是誰？他有什么本領？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候，把話題一轉，說：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發現封面上小豬的不同之處。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎？會變什么樣呢？帶著疑問進入閱讀環節。

　　第二環節：師生共讀。

　　這一環節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節。我會用生動語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會變什么？是怎么變的？”吸引幼兒注意，激發幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后進行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續故事情節，以此培養幼兒學習閱讀時先觀察傾聽，后表達講述，以此培養幼兒觀察力、想象力、記憶力，發展創造思維。

　　第三環節：分享體驗。

　　這一環節我準備了各種動物的圖片，通過圖片讓幼兒順利感知故事發展，同時結合繪本認識各種動物的特點，通過字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點情節的描述。

　　本環節涉及到了活動難點的學習，所以我將帶領幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節的基礎上，仔細觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節，在小豬每一次變形時，啟發幼兒運用“你不是……你是……”的句式進行表達。讓幼兒反復練習的方法，不斷鞏固幼兒對于復合句式的運用。這樣設計的目的是為了幫助幼兒學習從屬復合句，加深對故事情節的理解。

　　第四環節：情感遷移。

　　這一環節旨在引導幼兒發現繪本中一些有趣的小細節。比如小豬很聰明，它能根據其他動物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內心的激動與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒：“看見小豬這樣子，你想對小豬說什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達自己內心的想法！通過小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對比，讓幼兒深切體會到“變成別人并不快樂”。讀到最后，當看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出。活動難點在這一環節中得到解決。

　　第五環節：延伸活動

　　這一環節我準備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣子，以“搭火車”的游戲結束本次活動。同時在區域活動時，引導幼兒在語言區自主講述故事，在表演區根據故事內容進行適當的表演。以此加深對“做自己最快樂”這一道理的認識。

　　七、說設計亮點

　　繪本內容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，注重培養了幼兒早期文學閱讀能力；同時也進一步加深幼兒對各種動物的認識。

《小豬變形記》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖片和猜測故事情節，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細節。

　　2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會快樂的，只有做回自己能真正快樂。

　　3、培養幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。

　　活動準備：

　　PPT（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本

　　活動過程：

　　一、游戲導入，引出主題快樂。

　　1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戲快樂嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂！

　　2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬快樂嗎？猜猜他為什么不快樂呢？”幼兒自由講述。

　　3、教師點明主題：這只小豬很難過。他已經難過好幾天了，不記得什么叫快樂了！他抱怨說：“煩啊！煩啊！煩啊！煩啊!煩啊!做豬永遠不會有快樂！他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動物正在做什么開心事。

　　二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內容，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細節。

　　1、連續翻閱前4頁圖片，問：“小豬遇到了誰？他在做什么？他為什么要學長頸鹿呢？他是怎么炫耀自己的？結果怎樣？

　　2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書中找找答案吧。

　　3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動物，他從這些小動物身上找到快樂了嗎？

　　三、梳理故事內容，明白做自己才是最快樂的。

　　1、幼兒自由講述故事內容，描述小豬模仿小動物時的細節部分。

　　2、小豬想什么辦法來炫耀自己？結果如何呢？他快樂嗎？為什么？

　　3、利用小圖片來梳理故事內容，找出小豬真正的快樂是什么。

　　四、教師完整講述故事內容，幼兒學講故事中角色的對話，加深對故事內容的理解。

　　五、遷移生活經驗，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂？

《小豬變形記》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

　　2、通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

　　3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？（可愛）

　　2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。

　　二、導讀故事，體驗想象。

　　第一部分：變長頸鹿（聽故事）

　　1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”邊講邊出示P1-5圖及文字

　　播放聲音，發生什么事啦？生回答后出示摔跤圖P6-7，

　　老師續講：……更刺激的探險！

　　2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長頸鹿

　　要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？

　　過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。

　　第二部分：變斑馬

　　1、師講：故事P6：“還沒走出——P9你馬上就……”。播放噴水聲“嘩啦”，看！發生什么啦？指說1－2人

　　老師續講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。

　　第三部分：變大象

　　1、小豬有了什么好主意？

　　2、猜猜看，他怎么學大象的？

　　3、誰會接著讀？指讀2人

　　4、師：“小豬正想爭辯，突然……”

　　猜猜這回又會發生什么事？

　　老師續講P15

　　第四部分：變袋鼠

　　1、學生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會怎么回答？（強調句式）

　　2、學生續讀

　　第五部分：

　　1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？

　　2、準備準備，

　　3、看看故事里是怎么說的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里。”

　　4、你猜，小豬后來還會怎么做？（指名2－3人）

　　第六部分：可是，這時的小豬已經灰心喪氣。

　　1、 ①師續講故事P22“真倒霉！——當小豬一點兒樂趣都沒有”

　　②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書

　　③老師續講故事P22④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎么就那么快樂了？

　　（學別人是很累的，做自己最幸福）

　　2、總結：出示首頁譯者金波文字，老師作為總結語。

　　3、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。

　　出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”齊讀

　　板書：

　　小豬——長頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——大鳥——小豬

　　（可愛）（苦惱）（快樂）

《小豬變形記》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1、在說說看看中理解故事，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的變化。

　　2、懂得每個人都有不同的優點，激發幼兒喜歡自己的情感。

　　3、能分析繪本情節，培養想象力。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　《小豬變形記》PPT關于喜歡或不喜歡自己的小調查。

　　活動重難點：

　　理解故事內容，樂于發現自己和同伴的優點。

　　活動過程：

　　1、激趣導入，引出小豬不開心的原因

　　師：親愛的小朋友們，今天，老師要帶你們去看一看動物朋友們，怎么樣？

　　PPT，出示動物圖片，請幼兒觀察，說一說自己喜歡的動物并說出理由

　　師：這些小動物都很喜歡自己，因為他們覺得自己很了不起，可是有一個小動物它坐在大樹下，它是誰呢？

　　點擊PPT，請幼兒猜一猜小豬為什么不開心？

　　2、播放PPT，總結小豬不喜歡自己的原因

　　幼答（1不漂亮2什么都不會）

　　3、引入故事下文

　　師：原來小豬對自己一點信心也沒有，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。

　　4、觀看PPT，提問：小豬變成了誰？從哪兒可以看出？它為什么要變成斑馬呢？

　　5、根據PPT敘述小豬與大象的相遇

　　提問幼兒小豬變形成功了嗎？請說出理由

　　師：那你們覺得小豬長得怎么樣？

　　過渡：可惜，小豬沒有發現自己的優點，所以它還是決定要變形

　　6、觀看PPT，“這次小豬變成了誰呢？”（幼答）

　　師：你們覺得它能變成功嗎？能有長鼻子的本領嗎？說出理由

　　7、繼續欣賞PPT，請幼兒來說一說這回小豬發生了什么事情？

　　提問：小豬變形失敗了幾次？

　　8、觀看PPT下一頁，請個別幼兒用完整的話把三幅圖連起來說一說（小豬遇到了誰？有了什么好辦法？結果怎樣？）

　　9、教師總結：很顯然，這次小豬的變形又失敗了，就在它傷心難過時，它突然發現有只小鸚鵡飛落在它身旁，還大聲地唱著：做小鳥真好，能自由地飛翔！

　　提問：這時誰有了主意啦？小豬決定就做小鳥了！

　　師：如果我能飛，我要飛到藍色的海洋里，去看五顏六色的熱帶魚；如果我能飛……請幼兒幫忙補充。

　　10、師：多么有趣的事情啊（播放PPT），小豬披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的樹枝上，預備，跳！

　　11、請幼兒觀看PPT，了解小豬發生了什么情況（跳進了泥潭）

　　12、師：可就在這時，點擊PPT，又來了一只小豬

　　原來這是小豬的一個好朋友，它只是對小豬說了一段話，小豬立刻就快樂起來；如果你是它的朋友，你會說什么安慰的話呢？幼答

　　13、播放PPT，展示豬朋友的安慰話

　　提問：豬朋友告訴小豬，它們擁有什么本領的呢？

　　師幼一起回憶小豬的本領：打滾（小豬打滾就快樂了）

　　教師總結：

　　點擊PPT，介紹書名，回憶小豬變形經歷了哪幾次的失敗

　　師：小豬發現了自己也有本領，其實我們每個人都有優點，所以一定要好好愛自己，喜歡自己。

　　延伸活動：

　　（1）介紹昨天的調查，展示班級里喜歡和不喜歡自己的幼兒姓名圖片，分別請幼兒來談談喜歡或不喜歡的原因

　　（2）列舉一名不喜歡自己的幼兒，播放教師錄音鼓勵該幼兒，并請所有孩子都來夸夸改名幼兒，列舉優點，最終引導該幼兒喜歡自己，請大家把掌聲送給她也送給自己。

　　課后反思：

　　這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設計課程時，我盡量安排了許多夸張的語氣詞，來提高幼兒對故事理解的積極性，使孩子們在一種輕松愉悅的氛圍下展開對故事的深入了解；在說說看看中，孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識到做自己才是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。

　　在延伸環節，由于事先做了調查，因此孩子們對喜歡或不喜歡自己準備了充足的理由；借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對她的評價出發，讓她意識到自己的優點多于缺點，每個人身上都有與眾不同的優點，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過這節課的介紹，孩子們對故事所蘊含的道理已掌握到位，相信如若再設計一些角色表演穿插在活動中，可能會使語言課的活潑氛圍推向，收獲更好的效果。

《小豬變形記》教學設計 篇6

　　活動目的：

　　1.看看說說中理解故事內容，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。

　　2.感受幽默的故事情節，懂得不盲目模仿別人，每個人都有自己的優點，激發幼兒喜歡自己的情感。

　　活動準備：

　　《小豬變形記》PPT

　　活動過程：

　　一、談話導入，啟發幼兒閱讀故事的興趣。

　　1.出示圖片"森林"，觀察各種小動物。

　　師：老師帶你們去綠色的大自然看看動物朋友，你喜歡誰？說出喜歡的理由！

　　2.師：可是有一只小動物，正在大樹底下不開心，我們來看看它是誰？讓我們一起來聽聽小豬的心里話，它為什么不喜歡自己？

　　小結：它再也不想做豬了，它決定改變自己，去變形，變成其他的動物，我們一起去看看它今天的變形成功嗎？

　　二、結合圖片分段講述故事，理解故事情節。

　　1.出示"小豬變斑馬"圖。

　　師：它想變成誰？為什么要變成斑馬？接下來會發生什么？

　　2.出示"小豬變大象"圖。

　　師：小豬變斑馬不成功，它還是沒發現自己可愛，它想變成誰？它變大象會成功嗎？

　　3.出示“小豬變袋鼠”圖。

　　師：小豬走呀走，他遇到誰？它想變袋鼠，它想學袋鼠的什么？

　　4.引出"變小鳥"圖，了解小豬變成小鳥的過程，猜測小豬是否成功。

　　師：它看到天上自由飛翔的小鳥，它說：我就變小鳥吧！引導幼兒說出："如果……就……"（如果我會飛，我就可以和白云一起玩耍）

　　師：它是怎么變小鳥的？它成功了嗎？

　　5.引出“小豬滾泥潭”圖。

　　師：最后怎么樣了？還想變形嗎？豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開心起來了？

　　三、引出故事名字。

　　師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經歷了幾個變形的過程？

　　四、情感遷移與拓展。

　　1.展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調查結果。

　　師：小豬是后來喜歡自己了嗎？為什么？可是根據老師的調查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來看看調查結果。

　　2.請不喜歡自己的小朋友說說為什么不太喜歡自己，請其他幼兒把這個小朋友當作寶藏來發現他的優點，改變他不喜歡自己的想法。

《小豬變形記》教學設計 篇7

　　活動目標：1、學習閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。3、理解詞：炫耀活動準備：1、小豬手偶一個2、ppt《小豬變形記》活動過程：一、導入（出示小豬手偶）今天趙老師請來了一位小客人，是誰呀？請幼兒跟小豬打招呼。在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？二、ppt演示第一部分“學長頸鹿”1、第一幅可今天這只小豬他快樂嗎？為什么？2、第二幅于是小豬跑了出去，他碰到了誰？發生了什么事？他的表情怎么樣？在想什么？小豬在想什么？3、第三幅小豬在干什么？他要學誰？4、第四幅小豬路上遇見了誰？在干嘛？你是怎么看出來的呢？他們在聊些什么？5、第五幅發生了什么事？師：看來長頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險。這回小豬想到了什么好主意呢？三、ppt演示“學斑馬”1、第六幅小豬在干什么？它會順利嗎？2、第七幅它們在干什么？你是怎么看出來的。它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺得自己做得很棒，于是向別人夸獎自己）教師完整講述四、ppt演示學大象（多幅同時出示）它在學誰？是怎么學的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請你用簡單的話完整地回答嗎？）五、幼兒自主閱讀圖畫書小豬又打算學誰了呢？它是怎么學的？（小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”。“你不是袋鼠”鸚鵡尖叫著說，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你也跳得不高。”鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高。。。。。）六、師幼共同閱讀——ppt（學袋鼠、學鸚鵡）七、閱讀小結——做自己最快樂八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》，介紹封面、封底、環襯、扉頁等。  說案：一、設計意圖認識繪本，最早06學年劉設珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》，了解了一些早期閱讀的書，但只當是親子閱讀的一系列作品，并沒有深入了解。參加了紹興優質的評比活動聽了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關于早期閱讀教學的知識，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請大家指出。繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合、尤其強調用圖畫來“講述”故事的書。選擇繪本，繪本以其高度的文學性和藝術性，對培養孩子的觀察、想象、創造等各方面能力，都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點喧鬧，卻能啟發孩子深深的思考、激起孩子會心的大笑。二、說教學目標1、學習閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。3、理解詞：炫耀三、教學方法1、以詼諧優默的圖畫和故事情節激發幼兒閱讀的興趣。2、運用引導性的提問，指導幼兒細致觀察圖片，培養幼兒的初步的閱讀能力。如3、遞進式的環節設計，促進幼兒觀察閱讀能力遞進式的提高，教師問題由多而細——少而精，指導孩子逐步學會觀察由逐一描述——歸納概括表述。如活動設計中由學長頸鹿逐幅出并逐幅細致提問；學班馬的逐幅出示簡單提問；學大象時多幅同時出示，并進行初步的完整描述；學袋鼠和學鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂”。四、反思    1、活動的設計沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經驗，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。2、活動中教師設計的提問不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學別的動物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學誰？他是怎么學的？”3、活動由于教師調控沒有到位導致大部分幼兒理解了，但沒有積極表過。

《小豬變形記》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

　　2、通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

　　3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、小朋友，假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什么？

　　2、有一只小豬啊，他也想變。先來瞧瞧，這是一只怎樣的小豬？（出示圖片）

　　請用這個句式：這是一只的小豬。（出示燈片）

　　3、那么這只胖胖的、懶懶的、不開心的小豬想變成什么呢？讓我們一起走進《小豬變形記》。師生共同板書：小豬變形記

　　4、教師出示圖書，介紹封面，讀題目。

　　二、師生共讀繪本

　　（一）變長頸鹿：聽一聽

　　過渡：這本書里藏著怎樣的故事呢？仔細看圖，請你們聽一聽，我來講一講。

　　1、教師講故事，學生看圖。（出示圖片）

　　2、學生讀文字。

　　3、師生共同探討問題：

　　（1）小豬想變什么？板書：變？

　　（2）小豬怎么變的？板書：？變

　　（3）小豬變形后發生了什么事？板書：變后？

　　（二）變斑馬：說一說

　　過渡：雖然這次變形失敗了，可小豬還想變。猜猜看接下來他想變成什么，為什么？（貼長頸鹿圖片，板書：高）

　　這一次變形，請同學們根據圖畫內容，將故事講一件，講給你的同桌聽。

　　1、同桌看圖講故事。

　　2、全班交流展示，相機出示文字。

　　（三）變大象：讀一讀

　　過渡：雖然兩次變形都失敗了，但小豬還要繼續變形。猜猜這次他又會變什么，為什么？貼大象圖片。板書：噴水

　　這一次變形，老師請你們將故事讀一讀。

　　1、出示漏字的句子，讓孩子補充。

　　2、小組里讀，全班交流。

　　3、歸納：小豬歷經三次變形，從中你有什么發現？故事情節方面，語言方面：

　　(四）變袋鼠、變鸚鵡：寫一寫和演一演

　　過渡：雖然三次變形都失敗，可小豬還想變第四次、第五次。那么第四次、第五次他又想變什么，結果又怎樣呢？答案就在你們桌上的信封里。

　　請1——4組的孩子拿起手中的筆將本科特叔叔沒有寫完整的第四次變形故事補充完整。5——8組的孩子將小豬第五次變形的故事表演出來。

　　1、出示提示：

　　（1）補充故事時，要用關鍵的字、詞。

　　（2）表演故事時，要分好角色、讀好旁白、說好對話、做好動作及表情。

　　2、小組活動。

　　3、展示交流：

　　（1）想變什么？為什么？

　　（2）學生上展示臺，展示自己的故事，并讀出來。

　　（3）請一個小組上臺表演。

　　三、總結升華

　　1、這只總是羨慕別人的小豬，他想當長頸鹿，摔了；想當斑馬，被水洗了；想當大象，噴嚏吹了；想當袋鼠，倒掛在樹上了；想當鸚鵡，如今躺在泥潭里，看到這兒，你想對小豬說什么？

　　2、師總結：小豬到處尋找快樂，最后卻在另一只豬的幫助下，發現做自己是最快樂的。（板書：做自己，最幸福讓我們大聲讀出這個道理。（課件出示：做自己，最快樂）

　　結合班級情況，說出做最好的自己，最幸福。

　　四、推薦書目1師：小朋友，小豬找到了自己也找到了快樂，我們的故事也讀完了，還想讀一讀更多這樣有趣的故事嗎？（課件出示推介書）

　　五、作業1

　　1、續編故事。這只一心想變形尋找快樂的小豬到最后發現做自己最快樂，那他變成一支真正的小豬后，會做些什么呢？

　　2、創編故事。

《小豬變形記》教學設計 篇9

　　一、活動目標

　　1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節的趣味。

　　2、發揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經歷。

　　3、理解做自己，最幸福的道理。

　　二、 活動準備

　　小豬變形記ppt

　　三、活動過程：

　　1.導入：

　　（1）出示封面，你在封面上看到了什么？有什么奇怪的地方？（小豬有翅膀；字變形了………）

　　（2）小豬裝上翅膀、尾巴是想干什么呢？

　　（3）這幾個變形的字你們認識嗎？這是這本書的題目叫“小豬變形記”。

　　2.欣賞閱讀故事

　　（1）引導幼兒觀察：你們猜小豬在干什么？你猜它心里在想什么？請你學學小豬無聊的樣子。

　　（2）小豬碰到了誰？長頸鹿在干什么？小豬心里會怎么想？

　　（3）小豬踩著高蹺是要學誰啊?它為什么要學長頸鹿呢？現在的心情怎么樣？

　　（4）小豬現在像長頸鹿一樣高了，心里很開心，它迫不及待地出門了，在路上它碰到了斑馬。它會跟斑馬說什么呢？斑馬又會怎么說？

　　（5）小豬怎么了？你覺得小豬適合做長頸鹿嗎？沒關系，小豬又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的顏料，它想干什么呢?

　　（6）小豬斑馬又遇到了誰？大象在干什么呢？小豬會對大象說什么？大象會怎么回答它？又會做什么呢？

　　（7）大象說完，嘩啦！就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈，小豬很生氣，可它又有了好主意，猜一猜這次它想變誰？為什么小豬會想變大象？

　　（8）它會怎么變大象？

　　3.大膽想象小豬的變形經歷

　　（1）如果小豬變大象失敗，它還會想變成誰呢？為什么？它會怎么變呢？請你猜一猜。

　　（2）我們的想法可真多呀，小豬到底又變成了誰呢？我們一起到書上去找答案吧，請小朋友先安靜的看，看完了告訴老師你最喜歡哪一副圖片。

　　4請幼兒集體閱讀ppt余下部分。

　　（1）閱讀后的討論：小豬成功了嗎？它都變成了誰？是怎么變的？你覺得那一頁最有趣？

　　（2）小豬學了這么多動物都失敗了，小豬躺在泥塘里心里會想什么呢？你有什么話想要對小豬說的嗎？

　　（3）你們想知道小豬最后怎么樣了嗎？我們一起來看看故事的結局。

　　（4）教師講述故事結局。

　　5.明白道理：做自己最幸福

　　（1）小豬為什么又做回了自己？

　　（2）小結：“是呀，小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂，可是不管他再怎么模仿，別人都說不像，到最后他才發現做自己是最快樂的。我們每個人都有自己特別的地方，學別人是很累的，做自己才是最快樂、最幸福的”

　　教學反思：

　　1、教材及環節

　　《小豬變形記》是英國插畫家本?科特創作的一本圖畫書。書中向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發，找到了真正屬于豬的樂趣。活動開始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發揮想象，猜測故事情節的發展，能豐富幼兒的想象能力。活動中教師能夠引領幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經歷。教師和幼兒之間營造了平等的師生關系，再現了幼兒的相關生活經驗。

　　2、不足：

　　①、幼兒猜測環節中，幼兒講的還不夠，教師可以適當的引導。

　　②、背景音樂太大聲了。

　　③、幼兒學長頸鹿的環節，結束的太快，應讓幼兒更深的感受做長頸鹿那種高告的自豪感。

《小豬變形記》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

　　2、通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

　　3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、小朋友，假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什么？

　　2、有一只小豬啊，他也想變。先來瞧瞧，這是一只怎樣的小豬？請你用上這句話來說一說（可愛的、調皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……）

　　3、關于這只小豬還有一個有趣的故事呢……

　　二、走近小豬（故事起因）

　　故事就發生在這一天，猜猜此時小豬的心情怎樣？（很難過，很無聊，很沒勁）你從哪些地方看出來的？（提示：動作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花葉垂了下來）小朋友們很會觀察，有時我們能從圖畫中人物的表情、動作、背景中體會到人物的心情，讓我們走進故事中。

　　三、感受小豬（圖文聯系）

　　第一部分：變長頸鹿（圖文聯系）

　　1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊。“真煩。”他嘟囔著。“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點好玩兒的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。……”

　　在這段故事中，小豬變成了誰？（斑馬）他是怎么變的？（他做了高蹺，踩在上面）他為什么打扮成這樣？（他想玩好玩的覺得扮成長頸鹿很刺激）而且小豬自以為這是個絕妙的好主意！因此，當小豬遇到斑馬時，他的心情如何？（覺得自己很了不起；高興，高興的帶點——驕傲）請你學著小豬的樣子，向斑馬打招呼。

　　斑馬看見這樣的小豬，覺得小豬怎么樣？（有些可笑）請你讀讀斑馬的話。假如你是小豬，聽了斑馬的話，心情會怎樣？（有些生氣的）

　　2、小豬變成長頸鹿，找到自己的快樂了嗎？（沒有）沒有找到快樂的小豬，該回家了吧？老師續講：……更刺激的探險！（沒有）因為它要尋找更刺激的探險。第二部分：變斑馬（圖文聯系）

　　1、師講：故事P8：瞧，看著這幅圖，猜猜小豬在做什么？（變斑馬）它怎樣變斑馬的？根據回答出示字。這時的小豬自我感覺如何？從哪里可以看出來？抓住“炫耀”一詞，小豬首先遇到的是大象。他這樣說道（示圖和文字）“你不是斑馬！”大象大笑著說：“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……”省略號紅，還記得這6個點嗎？它是——省略號，就是說大象的話——還沒說完，你來猜猜大象還沒說完的話是什么？（生隨意猜）

　　（出示圖）老師讀。小豬變成了斑馬，找到自己的快樂了嗎？（沒有）他該放棄了尋找刺激了吧？

　　老師續講：討厭，小豬嘆了口氣……還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。第三部分：變大象（猜猜想想）

　　1、看到大象，小豬有了什么好主意？（出示問號）

　　2、猜猜看，他怎么變大象的？生回答（出示圖文）

　　3、這回小豬遇到了袋鼠，請男生讀讀小豬的話，女生讀讀袋鼠的話，老師讀旁白，注意語氣，先自己練一練。

　　4、師：“小豬正想爭辯，突然……”猜猜這回又會發生什么事？老師續講P14小豬找到自己的快樂了嗎？（沒有）第四部分：變袋鼠（猜猜想想）

　　1、不過，這只愛尋找刺激的小豬還是不放棄，繼續想變袋鼠。分角色讀P17，請同桌合作讀讀這段對話，注意語氣。分成小豬和袋鼠讀。

　　2、想象一下，小豬跳到什么地方？

　　3、小豬扮成了袋鼠，覺得自己快樂嗎？（不快樂）第五部分：變鸚鵡（猜猜想想）

　　1、這回小豬想到的絕妙好主意是變——鸚鵡？怎么變？

　　2、路上他遇到一只猴子，小豬會怎樣跟猴子打招呼？猴子又會怎樣說，請你用上這些話來說說（句式不是---是--）

　　3、討論后再齊讀P21-P22第六部分尾聲

　　1、（1）這只總是羨慕別人的小豬，他想當長頸鹿，摔了；想當斑馬，被水洗了；想當大象，噴嚏吹了；想當袋鼠，倒掛在樹上了；想當鸚鵡，如今躺在泥潭里，看到這兒，你想對小豬說什么？

　　（2）老師續講故事P24-P25④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎么就那么快樂了？

　　2、因為小豬明白了，原來當小豬是最快樂的事情！（示圖：做自己，最快樂）

　　三、介紹作者，推薦書目

　　關于小豬的這個有趣的故事講完了

　　1、猜猜這本書的名字叫什么？示圖書名字。從封面上除了畫，你還看到了什么？這本《小豬變形記》是英國的本.科特創作的一本圖畫書。金波把它譯成了中文。

　　2、金波爺爺是有名的兒童文學作家，他給小朋友們創作了許多詩歌和有趣的故事，他也給這本《小豬變形記》配了一首詩。我們一起來讀一讀。

　　四、拓展延伸

　　1、同學們，你們喜歡這只小豬嗎？為什么？

　　2、這是一只什么樣的小豬？你來夸夸他。

　　3、欣賞金子美玲的《我和小鳥和鈴鐺》，體會我們不一樣我們都很棒；體會做最好的自己，最幸福。

　　五、

　　三、積極動腦創作作品

　　這么美的一個故事，我們一定要發揮聰明才智，做好讀寫繪作業。那你現在想從哪方面創作呢？

　　提示：

　　1、模仿再現。你對故事中的哪些情節特別感興趣、哪些情節令你心動，請寫一寫、繪一繪。

　　2、續編故事。這只一心想變形尋找快樂的小豬到最后發現做自己最快樂，那他變成一支真正的小豬后，會做些什么呢？

　　3、創編故事。變形記

　　4、交流討論

　　六、總結。1大家不一樣，大家都很棒2做自己最幸福3做最好的自己最幸福

　　七、作業：回家把故事講給家長聽；周末完成讀寫繪作業

《小豬變形記》教學設計 篇11

　　設計意圖：

　　故事《小豬變形記》以小豬一心想著變別人而引出，它一會兒變長頸鹿，一會兒變斑馬……，變到最后讓它意識到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我們的幼兒也會出現看到別人有的東西就想要，總覺得別人的東西比自己好。通過《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊涵深刻道理的故事，讓幼兒在閱讀中體會，在體會中閱讀。

　　教學目標：

　　1、閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

　　2、了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養幼兒豐富的想象能力。

　　3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福，引導幼兒努力做最好的自己，獲得快樂幸福。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、小圖片及子卡：小豬、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥、小豬。

　　3、表情及子卡：可愛、苦惱、快樂。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？（可愛）

　　2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。

　　二、導讀故事，體驗想象。

　　第一部分：變長頸鹿（聽故事）

　　1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”，邊講邊出示課件。

　　發生什么事啦？（幼兒回答后出示摔跤圖片）

　　老師繼續講：“……更刺激的探險！”

　　2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？（出示小圖片及子卡：長頸鹿）

　　要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？

　　看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。

　　第二部分：變斑馬

　　1、師講：故事：“還沒走出——你馬上就……”。（強調“不是”“是”）

　　看！發生什么啦？

　　老師續講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。

　　第三部分：變大象

　　1、小豬有了什么好主意？

　　2、猜猜看，他怎么學大象的？

　　3、誰會接著講？

　　4、師：“小豬正想爭辯，突然……”

　　猜猜這回又會發生什么事？

　　老師續講。

　　第四部分：變袋鼠

　　1、幼兒看圖，你們猜鸚鵡會怎么回答？（強調句式）

　　2、幼兒續讀

　　第五部分：

　　1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？

　　2、看看故事里是怎么說的，幼兒講。

　　3、你猜，小豬變了鸚鵡后，還會變什么？

　　第六部分：可是，這時的小豬已經灰心喪氣。

　　1、師續講故事“真倒霉！——當小豬一點兒樂趣都沒有”

　　哪些事被小豬搞砸了？（看小圖片及子卡一起回顧）

　　小豬掉到了泥潭里，如果你在邊上，你會對小豬說什么？

　　老師續講故事。

　　置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎么就那么快樂了？

　　（學別人是很累的，做自己最幸福）

　　2、總結：原來，做自己是最快樂的！

　　三、齊讀內容，獲得提升。

　　1、師幼完整共讀。

　　2、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎？他在哪里找到的？

　　3、最后，他還是想做小豬，為什么？

　　4、小結：最后他還是想做小豬，因為小豬懂得了做好自己，最幸福。

　　（出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”）

《小豬變形記》教學設計 篇12

　　活動背景      隨著孩子年齡的不斷增長，一些自我意識也逐漸建立，同時也開始了“認識自我，認識他人”的思想歷程，這個歷程對孩子的健康成長非常重要，但同時往往也是漫長而曲折的。一次偶然的機會我看到了《小豬變形記》這本書，故事中描述了小豬通過改變自我發生的一系列有趣的故事，來認識自我，做回自我。故事輕松幽默，又充滿想象，非常富有哲理，而且故事中的小豬精力充沛，滿腦子奇異的想象，讓我想到了孩子們，所以我想借助這么一則故事，引發孩子們深入思考，將自我認知所包含哲理的話題娓娓道來。活動目標      1、理解故事中小豬通過改變自己的形態，尋找快樂幸福的過程。      2、發揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經歷。      3、在體驗和閱讀中懂得：原來做自己，最快樂。活動準備      《小豬變形記》flash課件。活動過程一、營造輕松氛圍，引起幼兒活動的興趣。      1、播放課件（出現一只身上畫有斑馬紋的小豬。）      師：這是誰？這只小豬怎么與平時的小豬有點不一樣，它怎么了啊？      2、師：對了，這是一只穿著斑馬紋的小豬。它覺得做小豬不好玩，想找點好玩的事，我們一起來看看它都找到了哪些好玩的事吧!       （設計說明：以斑馬形式出現的小豬，一下子引起了幼兒活動的興趣，為下面小豬變形幼兒的想象做了必要鋪墊。）二、分段學習，幫助幼兒理解故事內容。      （一） 小豬變長頸鹿。      1、播放課件（a）師：小豬在路上碰到誰了？長頸鹿在干什么？      師：是啊，小豬看到長頸鹿正在吃樹梢上的葉子，他覺得長頸鹿可以吃到那么高的樹葉真神氣！突然他想到了一個絕妙的主意。猜一猜這絕妙的主意是什么主意？      2、師：可是長頸鹿那么高，小豬那么矮，它怎么變成長頸鹿呢？你們來想想辦法。      3、師：我們一起來看看小豬到底用了什么方法把自己變成長頸鹿的？播放課件（b）      師：現在小豬覺得自己就是長頸鹿了，瞧！它踩著高蹺喜滋滋的散步去了。      4、播放課件（c）師：路上小豬又碰到了誰？斑馬長什么樣？小豬會對斑馬說什么？斑馬是如何回答的？我們一起來學一學！      5、師：你覺得小豬會聽斑馬的話嗎？播放課件（d）      師：小豬可不聽斑馬的，繼續驕傲的向前走，只聽見“啊——”，發生了什么事？這回小豬還神氣嗎？你覺得小豬適合做長頸鹿嗎？      小結：是啊，雖然做長頸鹿站的高看得遠，可是會摔倒的，根本不適合小豬！     （二 ）小豬變斑馬。      1、播放課件（e）師：看！小豬在做什么？它想變成誰？      師：對了，小豬找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，這件新外套啊，一條黑色，一條白色，連自己的小尾巴上也是一條黑色一條白色的小刷子。然后他一路小跑著炫耀去了。      2、播放課件（f）師：小豬又碰到誰了？大象在干什么？他們會說些什么？我們一起來聽一聽！      3、師：猜一猜接下來會發生什么有趣的事？（幼兒自由猜測）我們一起來看看！播放課件(g)      師：只聽到“嘩啦“一聲，發生了什么事情？      小結：小豬漂亮的外套被水沖了個一干二凈。看來做斑馬雖然很漂亮，但是很不實用，被水一沖就沒了。你們覺得這時小豬的心情會怎么樣？他還想做斑馬？      （三）小豬變大象      1、師：你覺得這回小豬想變成誰了？你覺得小豬會怎么變？      師：我們來看看小豬是怎么變的？播放課件（i）      師：小豬在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上紀了兩片大樹葉，然后它跺跺腳，又神奇的出了門。在路上，它遇見了袋鼠。      2、師：小豬會跟袋鼠說些什么呢？袋鼠又會怎么說？我們一起來說一說！      3、師：接下來會發生什么可笑的事情呢？我們一起來看看！播放課件（j）      師：小豬又怎么了啊？      小結：小豬打了個打噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。你們覺得當大象適合小豬嗎？      （四）總結已有經驗，感受做自己最快樂！      1、師：小豬都模仿了哪些小動物？都成功了嗎？      師：是啊！小豬用了好多辦法把自己裝扮成別的動物，可是每一次都失敗了，這些動物的生活并不適合小豬。那你覺得什么樣的生活才適合小豬呢？      2、播放課件（k）師：看小豬在干什么？你覺得小豬現在開心嗎？為什么這么開心？      小結：是呀，現在小豬再也不會摔倒，不會被水沖，更不會因打噴嚏而噴東西，現在他可以在泥潭里想滾多久就滾多久，多么自由啊！小豬終于找到自己真正的快樂了，原來只有做自己才是最快樂、最幸福的。      (設計說明：通過分段式的提問、討論，不僅讓幼兒更深入地了解故事內容，更能激發幼兒的想象力、創造力。同時通過課件適時的播放，更能提高幼兒的觀察力，引起幼兒的興趣。)三、完整欣賞故事，表達自己對故事的感受。      1、小朋友你們喜歡這只愛變形的小豬嗎？我們一起再來聽一聽這個有趣的故事吧！      2、你們生活中有沒有最快樂的事情呢？你們最快樂的事情是什么呢？      小結：是啊！小朋友在生活中的每一段經歷都可能會讓你覺得是最快樂的事情，但是別忘了，不管在什么時候，都不要去刻意模仿別人，要知道做一個真正的自己才是最快樂最幸福的事情。好嗎？      （設計說明：在這一環節中我請孩子們聯系自身生活經驗說出自己覺得最快樂的事情，進行了經驗的遷移，使主題得到了升華。）活動反思      《小豬變形記》這個故事用一種奇妙的方式給我們展現了一只百般無聊的小豬一心想要改變自己的形態去模仿其他的動物，想從中尋找到快樂和幸福。故事風趣、幽默，趣味性強。      在活動中，我主要采取了邊觀察邊講述故事的形式，引導幼兒通過觀察、思考、猜測、想象，一步步了解故事的發展。在開始部分，從封面切入，激發幼兒對故事內容的興趣：這只小豬怎么與平時的小豬有點不一樣，它怎么了啊？這時，孩子的興趣已經上來了，不知不覺中產生一種想了解故事內容的期待。接著，老師又引導孩子猜測情節的發展：如當小豬變成長頸鹿之后，碰到了斑馬被笑之后，他還會變成誰？讓孩子們仔細觀察畫面，體會畫面上所蘊涵的意思，引導孩子大膽講述，讓孩子去體會故事以外的情節。特別是講到小豬與小動物之間的對話時，師生分角色扮演小動物來模仿小豬與小動物當時的對話及神態，使活動的氣氛活躍起來了。以至于后來一碰到什么動物孩子們馬上會說出小豬變成誰？整個活動中，孩子能主動參與，興趣盎然。另外教師在整個教學過程中的適時設疑，給孩子們創設的想象思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。   

《小豬變形記》教學設計 篇13

　　教學目標：　　

　　1、 通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

　　2、 初步認識到做自己最幸福。

　　3、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　教學準備：

　　繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本） 、課件

　　教學過程：　　

　　一、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)

　　1、今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？

　　板書：小豬

　　這是一只怎樣的小豬？指說3－5人

　　板書：可愛

　　2、關于這只小豬還有一個有趣的故事呢……

　　二、導讀故事，體驗想象。

　　第一部分：變長頸鹿（聽故事）

　　1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”邊講邊出示P1-5圖及文字

　　播放聲音，發生什么事啦？指說5－6人。

　　生回答后出示摔跤圖 P6-7，老師續講：……更刺激的探險！

　　2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的`事？

　　板書：長頸鹿

　　要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？

　　指說2－3人

　　（過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。

　　第二部分：變斑馬

　　1、 師講：故事P6：“還沒走出——P9你馬上就……”。（強調“不是”“是”）

　　播放噴水聲“嘩啦”，看！發生什么啦？指說1－2人

　　老師續講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。

　　第三部分：變大象

　　1、小豬有了什么好主意？指說1人

　　2、猜猜看，他怎么學大象的？指說5－6人

　　3、誰會接著讀？指讀2人

　　4、師：“小豬正想爭辯，突然……”

　　猜猜這回又會發生什么事？指名4-5名學生猜。

　　老師續講P15

　　第四部分：變袋鼠

　　1、 學生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會怎么回答？指說5－6人（強調句式）

　　2、學生續讀

　　第五部分：

　　1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？

　　2、準備準備，指名說4－5人。

　　3、看看故事里是怎么說的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里。”

　　4、你猜，小豬后來還會怎么做？（指名2－3人）

　　第六部分：可是，這時的小豬已經灰心喪氣。

　　1、 ①師續講故事P22“真倒霉！——當小豬一點兒樂趣都沒有”

　　②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書

　　③老師續講故事P22

　　④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎么就那么快樂了？

　　指說2－3人（學別人是很累的，做自己最幸福）

　　2、總結：出示首頁文字，老師作為總結語。

　　過渡：原來做自己是最快樂的！

　　三、介紹作者，推薦書目

　　小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！（課件出示：聰明豆故事盒）快來看看！