《神奇的線條》教案（精選2篇）

《神奇的線條》教案 篇1

　　一、說教材

　　1、教材來源：

　　前段時間我上過這么一節(jié)活動課：大班美術活動《神奇的線和色》。在活動中我發(fā)現小朋友的思維非常局限，畫來畫去都是那么幾條線條，一幅畫沒有具體的內容。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么。可見，他們對線條的想象程度還不深入。又根據大班幼兒年齡特點，他們應該具備一定的語言表達能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實際情況，我設計了這一大班綜合活動《神奇的線條》。讓他們從中進行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語言表達能力及想象能力。

　　2、目標定位：根據大班幼兒的年齡特點以及本班幼兒實際情況，確立了以下幾方面的目標：

　　1）、能根據簡單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結合生活經驗編述故事

　　2）、拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語言能力

　　重點：發(fā)展幼兒語言能力

　　難點：根據線條結合生活經驗編述故事

　　活動中主要通過以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發(fā)示教學法來突破重難點。

　　3、活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”依據《綱要》精神我做以下三方面的準備

　　1）、一張白紙（畫上兩個點為一排，一共三排）

　　2）、白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮

　　3）、音樂、磁帶、錄音機

　　二、說教法

　　新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式，并共同學習與成長。采用的教法有：

　　1、情景創(chuàng)設法：利用走迷宮這個幼兒喜歡的游戲活動，將幼兒引入到活動中，極大地調動起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線上走過來的；我是從波浪線上過來的等等。

　　2、演示法:是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。

　　3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。

　　4、啟發(fā)示教學法：當教師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個方面回答時，教師用語言或者動作給予啟發(fā)。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力、更升華了想象。

　　本次活動采用的學法有：

　　1、觀察法：通過觀察教師邊畫邊講故事，為下環(huán)節(jié)做了一個鋪墊。

　　2、多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此在活動中，我引導幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對線條產生興趣。

　　3、操作體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了操作體驗法，在活動中引導幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事，同時注重幼兒的語言交流，體現了生生互動。

　　四、說活動流程

　　本活動整個過程分為五個流程進行。

　　感受線條的流暢——能根據各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）——延伸活動

　　第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢

　　首先創(chuàng)設自由寬松的語言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線條王國玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說說引出課題充分調動幼兒的興趣。其次是幼兒已有經驗的體驗，通過小朋友講述線條名稱教師逐一畫出，并做相應的徒手練習，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：能根據各種線發(fā)揮想象力線條象什么

　　以兩個小點點吵架的情節(jié)，引導幼兒運用已有的生活經驗想象辦法，許多孩子都能想到用各種線條來幫助他們，同時通過教師的演示，進一步提問，這些線條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動的開展做鋪墊，這里其中也滲透了科學領域的內容即兩點一線，其次是個別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經驗，小朋友的想象里自然會更加廣泛。

　　第三環(huán)節(jié)：利用線條創(chuàng)編故事

　　之前所有的內容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內容，然后提問：這條線條代表故事里的什么？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動手邊畫邊編故事打下良好的基礎。

　　第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）

　　這里，我利用輕柔的音樂為幼兒提供了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動的主動性，在滿足幼兒練習繪畫線條的同時，也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫里藏的故事，讓孩子在等待中結伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動時，由于時間關系，我只請了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法，進一步體驗講述語言的樂趣。

　　活動結束了，但是“活動”還沒有結束。小朋友的想象力是無限的，我們應該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事。

《神奇的線條》教案 篇2

　　我覺得美術教學活動應該是一件特別愉快而美好的事兒。今天我正是在這種愉快輕松的氛圍中完成了整個活動。我把幼兒生活中常見的線條讓孩子感知、欣賞，在活動過程中努力做到：激發(fā)幼兒對線條的興趣，擴充幼兒的知識面，開闊幼兒的視野；增加幼兒對線條美的感受，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的欲望；鼓勵幼兒大膽地用線條；培養(yǎng)幼兒對美術活動的敏銳度。    在整個活動中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：    送給了孩子一雙慧眼。活動一開始以輕松歡快的《花好月圓》音樂和優(yōu)美形象的綢帶舞蹈自然地將幼兒帶入了一個美的境界。孩子們沒有理由拒絕美的東西，他們一個個凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發(fā)了幼兒的興趣，很自然地讓幼兒對美的形式和表象由感受提升到了欣賞，他們在愉快的欣賞舞蹈中認識了各種線條，培養(yǎng)了幼兒對線條的敏感性。這為接下來讓幼兒欣賞線條作品和創(chuàng)作線條畫作了很好的鋪墊。陶醉在音樂與舞蹈中的孩子們，他們的心情是愜意的，思維是活躍的，他們的心智被開啟了，眼睛也閃光了。    還給了孩子一份自信。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此，在欣賞過程中，我創(chuàng)設了一個特別自由、寬松的環(huán)境讓幼兒欣賞神奇的線條作品，豐富了課堂內容，拓展了幼兒視野。欣賞中能做到與幼兒平等對話，尊重幼兒對作品的感覺和表現，而不是以自己的欣賞視角來壓制幼兒。由于《老爺爺的呼嚕聲》這幅線條作品對幼兒的視覺沖擊力較大，想象余地也較多，所以我就有重點地與幼兒一起欣賞，欣賞中加上了“模聲”啟示，讓幼兒視聽結合，運用多種感官參與，充分拓展了孩子的想象空間，孩子們也和老師一起邊呼嚕著邊用手比劃著高低不平的波浪起伏線，滿足了孩子們感受美、表現美、釋放美的欲望。在設計此過程中已突現了一種滲透意識，那就是我們美術作品的創(chuàng)作都來源于生活。欣賞與表現時，我始終給孩子以親切的眼神、鼓勵的點頭、會心的微笑、贊賞的話語，讓孩子從內心深處真切地感受到了一種自我體現的快樂。看得出來，孩子們在運用語言和肢體動作時，都能毫無保留的將作品的意韻顯露了出來。    贈給了孩子一個平臺。欣賞與操作、表演相結合，有效地激發(fā)了幼兒活動的積極性。《綱要》中指出：老師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現自己情感與體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。老師的一句“用自己喜歡的神奇線條將海底世界變得更熱鬧些吧！”大大提高了幼兒的創(chuàng)作興趣，他們用自己喜歡的方式，感受著大師的線條畫風格，進行著藝術表現，看得出：畫面中的魚兒有的在唱歌；有的在兩兩說著話；有的在水草邊吹著泡泡還跳著舞呢！——真是一幅熱鬧的場面！“小畫家”們將自己筆下熱鬧的海底世界惟妙惟肖地展現出來后，我又巧妙地以線條舞游戲收場，孩子們迫不及待地扮演著一條條活潑可愛的小魚兒，時而以波浪線起伏、時而以螺旋線轉圈、時而以直線下沉等，歡快地在水中跳著線條舞，將活動推向了高潮。通過表演，幼兒獲得了極大的滿足，他們一個個神采飛揚，激情四射，我覺得這正是幼兒對線條的感受、理解與表現的再一次體現。也許這正是我的精巧設計意圖所在吧。    總之，我的這節(jié)活動讓我感受到了美術新課堂的活力，新課堂的色彩，給了我很多啟示。