音樂：《雪花飄》
音樂：《雪花飄》
執(zhí)教者：上海松江華亭幼兒園 李潔
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受歌曲的性質(zhì)、節(jié)奏和內(nèi)容，知道歌曲的名稱，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、幼兒在創(chuàng)設(shè)的雪景中，體驗(yàn)冬天雪化的美。
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)盡可能從幼兒的興趣點(diǎn)著手。雖然下雪的場景幼兒很少有機(jī)會看到，對下雪沒有直觀的經(jīng)驗(yàn)，但在主題活動(dòng)“冬天不怕冷”中發(fā)現(xiàn)和了解到孩子們對下雪充滿著幻想和期待。于是我選取了《雪花飄》這一內(nèi)容。以滿足了幼兒對雪的興趣點(diǎn)和好奇心。
這次活動(dòng)是第一教時(shí)，我把重點(diǎn)放在欣賞歌曲上，讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏，并遵循著“小班幼兒學(xué)習(xí)以具體形象為特點(diǎn)”的原則，在情境中學(xué)習(xí)為主，特意在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)采用師生共同創(chuàng)設(shè)雪景作為開始，讓幼兒充滿著冬日的氣息中與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，從而為理解歌曲內(nèi)容服務(wù)，通過在情景中學(xué)習(xí)來發(fā)揮他們的想象力，為第二教時(shí)學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)的過程中，以音樂為手段，我們通過每個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)發(fā)展孩子的音樂智能的同時(shí)，也促進(jìn)了其他智能。（語言智能、空間智能、身體智能等）的發(fā)展，激發(fā)他們親近自然的情感，意在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在“冬天不怕冷”主題活動(dòng)中觀看一過雪景并對雪有了初步感知的經(jīng)驗(yàn)
2、雪景中的房子、樹
3、幼兒的圓舞伴
4、師生共同制作的雪花
活動(dòng)過程：
一、開始（發(fā)展孩子的音樂智能、空間智能、語言智能、身體智能）
1、 幼兒邊念語言節(jié)奏邊進(jìn)活動(dòng)室：寶寶們！冬天到了，你們怕不怕冷啊？（不怕）那跟媽媽一塊去玩了。
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（師幼） 冬天 到 北風(fēng) 吹 好 寶寶
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不怕 冷 下雪 嘍
師生共同灑雪,提問：
師：雪花美嗎？
幼兒：美
師回應(yīng)：那媽媽帶你們?nèi)ネ嫜┖脝幔?br>幼兒：好
師：要求我們要跟著音樂有節(jié)奏的玩。
媽媽帶著寶寶進(jìn)行有節(jié)奏的練習(xí)，踩雪、掃雪、堆雪的動(dòng)作練習(xí)。
2、 語言節(jié)奏游戲：（節(jié)奏、語言、觀察）的智能
師：找個(gè)位子坐下來休息一會兒。
師：我的寶寶們真能干，可是客人老師沒有看清楚我們在干什么呀！老師把他拍成了照片，我們和舞板寶寶一起告訴客人老師好嗎？
1、請出舞板寶寶，小床鋪好。
2、請出小指揮
3、問幼兒：耳朵聽誰？眼睛看哪里？小手拍哪里？
幼兒：（小指揮）（眼睛看圖片）（小手拍舞板）
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（小） 他 在 干 啥（寶寶）他 在 灑 雪（大家ּ）他在 灑 雪
一次幼兒回答三個(gè)內(nèi)容。
根據(jù)幼兒回答的情況預(yù)設(shè)：客人老師說：返回第一張照片，這張照片在干什么？我不明白，能不能在告訴老師
幼兒再次回答（他在灑雪）
師：哦這回客人老師明白了。原來你們在灑雪。
3、 練聲
看看我是誰呀？（老師扮演雪花）
小雪花：（小朋友你好）
幼兒：（小雪花你好）
你們能用好聽的聲音來和我打招呼嗎？
第一遍老師要求：1、能聽著琴聲用好聽的聲音和我打招呼。
2、小錄音機(jī)準(zhǔn)備，我看看誰的錄音機(jī)充電充得滿滿的。