音樂(lè)：《雪花飄》
3、老師檢查幼兒的坐姿
1=c、d、e 1 2 |3 4 |5—— | 5 4 |3 2 |1 -|
(雪花) 小朋|友- |好-（幼）小雪|花你|好-|
1 2 |3 4| 5— | 5 4 | 3 2|1--|
冬天|下小|雪-（幼）飄呀 |飄 呀|飄
1 2 |3 4| 5— | 5 4 | 3 2|1--|
冬天|下大|雪-（幼）飄飄 |飄 飄|飄
針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題：幼兒聲音不好聽、或沒(méi)有唱起來(lái)
老師回應(yīng)：再次提出要求
第二遍要求：我喜歡講禮貌的孩子，看看誰(shuí)最棒能和我小雪花打招呼，而且聲音又好聽。
二、基本
（一）、感受音樂(lè)的節(jié)奏
（1）、我的寶寶真有禮貌，能用好聽的聲音和小雪花打招呼，小雪花也帶來(lái)了禮物，帶來(lái)了一首好聽的音樂(lè)，你們想聽嗎？聽聽這個(gè)音樂(lè)你感覺是怎樣的？欣賞音樂(lè)《小雪花》
師：真好聽，你感覺怎樣？
幼兒：（是慢慢地、很好聽、很美的音樂(lè)）
師回應(yīng)：（對(duì)呀，好聽的音樂(lè)是柔柔的、慢慢的）和舒服得，你們小耳朵真棒！
（2）、這么好聽的音樂(lè)，我看見某某小朋友小手都想拍起來(lái)了，
師：那我們一起給這么好聽的音樂(lè)拍手好嗎？
幼兒：（好的）
師回應(yīng)：小手準(zhǔn)備，我們跟著音樂(lè)來(lái)拍手。
（3）、師：想想除了拍手，我們還可以拍身體哪里呀!
幼兒：（拍頭、拍臉、拍肩、拍腳）
師回應(yīng)：那我們聽著音樂(lè)一起來(lái)拍拍自己喜歡的地方？（幼兒再次欣賞，并為歌曲拍出節(jié)奏）
（二）、感受理解歌詞
（1）、知道歌曲的名稱
師：告訴你們一個(gè)秘密，這不但是好聽的音樂(lè)還是一首好聽的歌曲，我們一起來(lái)聽聽吧！聽聽歌里唱了誰(shuí)呀？老師清唱歌曲
師：你們聽見歌里唱了誰(shuí)呀？
幼兒：（小雪花）
師回應(yīng)：對(duì)呀歌曲有個(gè)好聽的名字就叫《小雪花》，出示ppt并認(rèn)字小雪花。老師指讀幼兒練習(xí)歌曲名字小雪花。
（2）、師：那你還聽見小雪花在干什么呢？
幼兒：（飄、不見了等等）
師回應(yīng)：你們小耳朵這么靈，那我們?cè)賮?lái)聽一聽音樂(lè)，邊聽音樂(lè)邊看圖片（結(jié)合ppt、音樂(lè)）再次欣賞歌曲
2、那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小雪花吧?
3、空間智能我們這邊、那邊都是天空，小雪花飄到空的地方去才能看得清楚。 幼 兒 表 演 老 師 觀 察 幼兒的動(dòng)作 并表?yè)P(yáng)個(gè)別孩子的方向感，花做得很美。 這里的天空小雪花飄得真美，看它們變得花有高、有底、還有左邊、右邊美麗極了。 而且我看得很清楚。 2、你還聽見了什么？我們?cè)賮?lái)聽聽吧？欣賞二 反 應(yīng) 分 析 反 應(yīng) 二 幼兒：（雪花不見了）幼兒：融化了 融化就是沒(méi)有了，不見了。 老 師 回 應(yīng) 為什么不見了，哪里去了
什么是融化？
師生互動(dòng)，老師我們寶寶說(shuō)得對(duì)嗎？給我們鼓掌吧！
再反過(guò)來(lái)問(wèn)：融化了還有嗎？
練習(xí)說(shuō)飄在手里不見了。 （3）、老師表演：我看見你們本領(lǐng)好大，我也想來(lái)表演了。
（4）、情感提升后再次肢體感受，（結(jié)合下雪的場(chǎng)景）（vcd）邊聽音樂(lè)。
a、老師說(shuō)：多美的小雪花呀，你們想不想也來(lái)學(xué)做雪花呀？
要求1、邊聽歌聲做小雪花