在音樂活動中提高小班幼兒的注意力

問題的發(fā)現(xiàn) 一個歌唱活動《小花狗》，老師采用師生對唱的方式引導(dǎo)幼兒逐步熟悉歌曲，并伴以身體動作，幼兒學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。在接下來的游戲環(huán)節(jié)中，老師在前面邊走邊唱，幼兒在后面跟著和老師對唱，當(dāng)幼兒在唱完最后三聲“汪汪汪”時，老師追幼兒跑，被抓的幼兒就變成肉骨頭在旁邊休息。可是沒玩一會兒，開始有孩子不遵守游戲規(guī)則了，有的到處爬，有的被抓住了也不想變成“肉骨頭”還是繼續(xù)瘋跑。 問題的分析 音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂時的專注，對音樂顯示的熱切平繁的身體動作反應(yīng)，很小就會喜歡發(fā)聲的音樂盒、各種樂器的聲音，兩歲左右漸漸成為有反應(yīng)的音樂聽眾，到自己能唱會跳，在整個幼兒期間，孩子們感受音樂的方式多種多樣，跳跳、玩玩、畫畫、唱唱等。其中游戲化的音樂活動最適合小班幼兒，但是在活動過程中，孩子的自控能力很差，對游戲規(guī)則意識薄，對音樂的感受和表現(xiàn)比較零碎，而且注意力很容易分散。 問題的初始調(diào)查 幼兒的年齡特點決定了他們參與活動的方式。特別是小班階段的孩子，他們的無意注意占了明顯的優(yōu)勢，新穎、強(qiáng)烈的游戲性活動很容易引起他們的注意。但是他們的注意也很容易被其他有趣的事物所吸引，也更容易轉(zhuǎn)移到新的活動中去。例如上訴的音樂游戲的例子一樣，讓老師哭笑不得。 問題的歸因 老師在指導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行音樂活動時要充分考慮到小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況。教師要隨時根據(jù)幼兒的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)策略。幼兒注意力分散的原因有很多，主要有以下幾種：
1、其他刺激太強(qiáng)烈：小班幼兒是無意注意占優(yōu)勢，加上他們注意的穩(wěn)定性較低，容易受無關(guān)刺激的影響。如：在歌唱活動《我愛我的幼兒園》中，開始部分小動物律動，由老師邀請大班的幾個哥哥姐姐扮演小動物帶上頭飾邊唱邊表演，小朋友一下子被漂亮的頭飾和哥哥姐姐吸引住了，以至于在后來的學(xué)唱環(huán)節(jié)中他們時不時到處張望，想看看老師擺在桌子上的頭飾，而無法將注意集中在應(yīng)該注意的地方。
2、過度疲勞，提不起興趣。小班幼兒一般只能穩(wěn)定地集中注意三至五分鐘，雖然幼兒會對有趣的音樂游戲活動可以稍微較長時間的注意，但是總體來說他們注意的穩(wěn)定性還很差。一旦教師組織的音樂活動時間過長或沒有新鮮有趣的教具刺激或教學(xué)方式變化不大，那么孩子就會疲勞。起初表現(xiàn)為對活動沒精打采，隨之注意力開始渙散。
3、教師的教學(xué)目標(biāo)要求不明確：有時老師對幼兒提出的要求不具體，或者活動的目的不能被幼兒理解，也是引起幼兒注意力渙散的原因。如：《我愛我的小動物》音樂教學(xué)活動中，教師要求幼兒模仿四種小動物的叫聲，活動的旋律難點是同音重復(fù)33 3 55 5，歌詞難點是四個小動物的順序和相應(yīng)的叫聲。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，老師對小朋友說：“讓老師來聽聽，哪只小動物唱得最好聽！”這句摸棱兩可的話并沒有給孩子過多的刺激，老師即沒有告訴幼兒“唱得好”的標(biāo)準(zhǔn)是什么，也沒有提示幼兒在旋律或歌詞上應(yīng)該怎么處理。所以幼兒在唱了幾遍后開始左盼右顧，注意力動搖，影響積極地從事活動。
4、幼兒的注意力不善于轉(zhuǎn)移：小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移品質(zhì)還沒有充分發(fā)展，因而不善于依照要求主動地調(diào)整自己的注意。如音樂生活游戲《漱口歌》，老師先讓幼兒完整的聽以便音樂，在第二環(huán)節(jié)中老師意圖幫助幼兒理解感受歌詞內(nèi)容，所以出示小花杯演示漱口，由于老師的動作夸張有趣，馬上就吸引了小朋友的目光，可是接下來沒有任何過度或語言上過多的引導(dǎo)就開始學(xué)唱新歌，使幼兒仍受到老師剛才生動表演的影響，注意難以迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)唱環(huán)節(jié)上去，因而還“惦記”著前一活動，對老師的提問沒有反映，甚至叉開了話題。 行動方案
（目標(biāo)、計劃） 1、根據(jù)小班幼兒的注意發(fā)展的年齡特征，在音樂活動中教師準(zhǔn)備的教具及環(huán)境創(chuàng)設(shè)要把握尺度。
2、活動設(shè)計過程中各環(huán)節(jié)緊密相扣，合理分配時間，靈活機(jī)智的調(diào)整教學(xué)策略。
3、制定音樂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)良好的參加活動的注意習(xí)慣。
4、在活動中鼓勵幼兒積極參與，避免單調(diào)枯燥的強(qiáng)化訓(xùn)練。
5、提高教學(xué)質(zhì)量，及時對幼兒參與活動的表現(xiàn)進(jìn)行評價，避免幼兒過多時間的等待。 實施記錄
（案例） 1、小班律動《兔跳》教學(xué)，目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒隨音樂模仿學(xué)跳“兔跳”。在活動過程中，由于孩子對小白兔非常熟悉，所以兔跳動作幼兒學(xué)得比較順利，模仿老師的節(jié)奏也比較準(zhǔn)確。但是不出我的所料，沒跳一會兒就有孩子開始亂跳了，又加上小班幼兒愛模仿、隨眾心理強(qiáng)，看到別人這樣也就跟著學(xué)。我馬上調(diào)整了教學(xué)策略引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小兔子不同的跳法，還鼓勵想法獨特的“兔子”來教教別人，這下子他們的注意力又重新被我吸引住了。