在關系中互動 促進幼兒健康成長
人性化管理、個性化教育，園長與老師、老師與孩子、幼兒園與家長及社區資源之間面對面地互動交流，只有這樣才能最大滿足孩子發展的需要。壽光一中英才園位于美麗富饒的蔬菜之鄉——山東省壽光市城區，占地面積5000m2，建筑面積3000m2，環境幽雅秀麗。擁有晨鳴園、開發區實驗園兩所分園,共有 20個教學班，750名幼兒，教職工78人。為省教育科學“十五”規劃重點課題“幼兒園課程資源開發與教師成長行動研究”基地、“幼兒心理健康教育的理論建構與實踐實驗”基地、“十五”國家級科研課題“現代幼兒英語教育與文明行為培養研究”基地園。1998年被評為山東省示范幼兒園，xx年被評為濰坊市現代化教育示范幼兒園，xx年1月被評為山東省十佳幼兒園。幼兒園全體教職工精誠團結、敬業奉獻，已初步形成一個管理科學、教師隊伍專業化、教育科研現代化的集團化辦園機構。
我園在我市率先實施了承辦制辦園體制改革，實行了以“園長負責制”為核心的“四制”改革方案。堅持以人為本的人性化管理，制度管理、目標管理、與情感管理相接合，充分發揮組織的保證監督和民主監督作用。積極探索以“幼兒主體性發展”為內容的學前教育課程改革，形成了以多元智能創意課程為主體，輔以雙語教育、科學漢字教育為特色的課程結構。讓每個孩子在關系中互動發展，促進他們健康成長。
一、幼兒園與家庭的互動合作
曾經有位教育專家說，沒有家長支持的教育改革，是不可能持久的。只有受到家長認可與支持的課程，才能順利地實施并取得良好的效果。我園緊密結合多元智能創意課程，開展了形式多樣、內容豐富的家園活動，如，家委會、家長會、開放日、家長學校、親子趣味運動會、親子聯歡活動、家園聯系手冊等。通過讓家長與幼兒園的互動，家長有機會了解自己的孩子在幼兒園的生活與學習，更好地認識自己孩子的特點，同時，也使幼兒有機會了解自己的父母親的工作與“本領”，對家長產生敬佩、尊敬的情感。良好的家園溝通還促使家長主動和幼兒一起為幼兒園的主題活動收集資料、實地觀察，幫助幼兒解決問題，在參與幼兒園課程的同時，促進了親子交往，密切了親子關系。
在今年4月23日，我園為了培養幼兒的獨立性、競爭意識和強身健體，加強家園聯系溝通，組織了一次別開生面的親子·趣味運動會，全園老師和孩子們共同設計了十四個活動項目：二人三足、小袋鼠摘果果、全家搬搬樂、騎自行車比賽、植樹、我們一家來套圈、障礙輪胎、趕球、羊角球比賽、推車子比賽、親子二人行、爭先恐后、蒙眼障礙走、快樂大家庭等。運動會打破了班級界限，老師負責組織項目，孩子們領著家長主動選擇，歡樂、激動寫在每個孩子和家長的臉上。真是一次全體參與，其樂融融的盛會。一些平時沒空接送孩子的家長在參加了運動會之后說：“此次活動好，平常下班后往沙發上一躺，孩子讓老人帶，很少與他們玩，冷了孩子的心，這次沒時間也要抽空參加……”皓東的爸爸在濰坊上班，今天特地請假來跟兒子一起玩。有些身為教師的家長感慨更深：“在這里，既能看到自己孩子在各方面的表現、了解孩子發展水平、和同齡孩子相比的優勢與不足，又能互相認識，交流育兒經驗，加深對幼兒教育的理解。” 不少家長都說：“老師們辛苦了，我們要大力支持你們。”