幼兒園教學副園長的職責
由于園長的角色定位逐漸從業務型園長過渡到經營型園長上來，因此，教學副園長的擔子相比以前要重。我們認為，教學副園長的職責如下：
一、在園長的領導下，組織骨干教師，吃透最新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，確定幼兒園自己的教育目標體系。具體包括：領域劃分（是否按健康、語言、社會、科學、藝術五大領域劃分，可依據幼兒園自己的情況決定。如果幼兒園是新園，就按以上五大領域劃分。）各領域各項目各年齡段（分2-3歲、3-4歲、4-5歲、5-6歲）幼兒發展水平目標。各班各領域月目標（參照各領域各項目各年齡段幼兒發展水平目標以及本班孩子的發展現狀決定）。
二、根據各班各領域月目標，幫助、指導教師設計教育活動設計。這其中，幼兒園擁有什么樣的教育理念，推崇什么樣的課程模式、選擇什么樣的教材教法，將直接影響到教育活動的設計思路。作為教學副園長，頭腦必須清楚,即心中必須裝有目標，眼里必須有幼兒，處處必須有教育。要堅持這樣一個觀念：尊重、呵護幼兒的興趣，讓幼兒主動學習，促進其個體全面發展。在一個教育活動設計或一系列教育活動設計里，各領域的內容是“煮著吃”、還是分開“炒著吃”，還是幼兒想吃什么就做什么吃，其實都不能一概而論就說哪種好，科學的態度是因幼兒園制宜、因時因地因人制宜。這當中，心中裝有目標是最為重要的。
三、有了目標，也有了活動設計，就得制定科學的教學計劃，將它們審慎地安排在各班每日活動中。（各班每周課表制定。）
四、計劃既訂，如何實施、如何操作來實現既定目標，則是教學副園長必須跟蹤把握的。這個里面，教師對教育的理解，教師的技能技巧，教師的經驗，教師是否愛孩子將是關鍵因素。從一日活動安排上看，幼兒常規、教育活動組織、戶外活動、游戲等環節，則是關鍵點。教學副園長要做幼兒教師成長的援助者。要盡可能引導老師享用已有科研成果，在汲取別人的智慧與經驗基礎上前行。教學副園長對教師的檢查評估固然重要，但教學副園長對教師教學過程的控制、對一日活動過程的控制更為重要。
五、需要提醒教學副園長的是，以科研促進幼兒園整體教育教學水平提高是自己義不容辭的責任。一個不搞科研的幼兒園，注定不可持續發展。一個不搞科研的幼兒園，在市場經濟當中注定不具備競爭能力。相反，一個幼兒園注重高科研，還容易在教師當中產生凝聚力。這是經驗。
六、通常來說，當家長或同行咨詢你這個幼兒園的特色時，都是針對教育教學來問的。作為教學副園長，要與園長、骨干教師一道，依據自己幼兒園的現狀（教師水平、歷史淵源），提煉出自己幼兒園的特色。特色，切忌“一招鮮，吃遍天”；特色，要與時俱進。
七、幼兒園重大節日活動及家長會等都是幼兒園展示自我、宣傳自我的重要窗口。教學副園長要高度重視這類工作，精心組織，統籌安排，力爭不鳴則已，一鳴驚人。至于對外公開課，要貫徹這個原則：要把最好的東西呈現給別人。
幼兒園教學副園長崗位職責
一、幫助園長認真貫徹執行園務工作計劃，明確培養目標，面向全體幼兒，全面提高幼兒素質。重點抓好幼兒教育、教學工作。加強教育科學研究，不斷提高保教質量。
二、負責幼兒園保教工作。熟悉幼兒各年齡階段生理和心理特點，熟悉幼兒園各年齡段教學內容及要求，定期檢查教師月計劃、周計劃、備課本、教育筆記及個案紀錄，定期測查幼兒教學效果，并做好紀錄。