大班數學：誰的花園大——面積守恒說課

 活動來源：        本活動來源于幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征及實際需要�；仡櫰饺绽铮�每每出現這樣的一幕：散步時孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。”“老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。”帶孩子們參觀完小學后，孩子們總圍繞在我身邊說：“老師，小學的操場比我們幼兒園的大，那邊的老師也比我們幼兒園的多”等等。每當這時，我總會不由自主地問他們：那有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的：有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。為此我們利用“一課三研”這一契機，選取了幼兒感興趣的“守恒”這個活動作為我們教學的內容，利用“闖關”游戲，引領孩子一步一步感知、理解“面積守恒”這一概念，體現了“玩中學”的教育教學理念。二、說教材：    根據新〈綱要〉中指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。“守恒”作為幼兒園大班的教學內容之一，其影響對幼兒的發展有著十分重要的意義。守恒的范圍較廣，包括數守恒、長度守恒、液量守恒、物質的量 ( 固體量 ) 守恒、面積守恒、質量守恒、容積守恒等。但“面積守恒”對于大班孩子來說是個比較抽象的概念，孩子對守恒觀念還比較缺乏。大班幼兒好學，認知能力明顯發展，能依靠表象進行思維。因此，我們選擇了《誰的花園大——面積守恒》，設計本次活動的目的就是讓幼兒通過拼擺圖形的方法，讓幼兒獲得測量的方法和經驗，為幼兒的學習搭建平臺。三、說目標：    新《綱要》中指出，數學活動的總目標是培養幼兒對數學活動的興趣，使他們愿意并喜歡數學活動，培養幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。大班的孩子對探究的興趣濃厚，能較敏感地捕捉關注周圍的空間及數量的變化。根據科學領域的目標，幼兒園新《綱要》的理念及大班幼兒的認知水平，制定了本次活動的目標：   1、學習用數格子的方法，測量、比較圖形面積的大小，初步感知面積的守恒。   2、在測量中，知道正方形可以分成兩個一樣大的三角形。   3、萌發對測量活動的興趣。   活動的重點是：充分發揮幼兒的主動操作性，通過實際操作，初步體驗圖形面積的守恒。   活動的難點是：在測量中，知道正方形可以分成兩個一樣大的三角形。理解圖形的面積不會受其擺放形式及形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。四、說準備：    本次活動以幼兒操作為主，所以為幼兒準備了操作材料：    每組一份大小一樣的小三角形若干，正方形模板人手一份。    其次，遵循新《綱要》中“幼兒園教育以游戲為基本活動”的原則，激發幼兒操作的主動積極性，制作了動物花園的課件，使數學活動更游戲化、生動化。五、說活動過程：    （一）故事引發興趣，引入主題    師幼一起聽音樂進入活動室，請小朋友圍著花園坐下來。    動物幼兒園里，發生了一件很有趣的事情。山羊爺爺在為每個小動物們分一塊大大的方形餅干，等輪到小熊的時候只剩下碎成兩塊小小的三角形餅干，老師就把兩塊三角形餅干都給了小熊，其他小動物不高興了，都說小熊分到的餅干最大，小熊感到特別委屈，想請小朋友來評評理，你們看看真的是小熊的餅干大嗎？    幼兒回答，教師進行對比和驗證。原來這兩塊三角形餅干拼起來正好是一塊正方形餅干，他們每個小動物分到的餅干大小是一樣的。    （二）探索對比方法    山羊爺爺看我們的小朋友這么能干，想請你們來進行闖關游戲，你們想不想參加啊？好，現在進行第一關：    出示ppt圖片。小貓有一個漂亮的花園，小兔也有一個漂亮的花園，它們都覺得是自己的花園大，到底是哪一個花園大呢？你們有什么辦法可以知道？還有沒有更好、更準確的測量方法？    （三）學習測量的基本方法    1、出示測量工具:同樣大小的正方形，了解測量的基本方法。    師：剛剛在故事中，我怎么來使用正方形這個測量工具呢？（幼兒回答）我們可以用相同大小的正方形把花園鋪滿，然后再括號內寫上數量，小貓的花園用了幾塊正方形，小兔的花園用了幾塊正方形，看誰的花園用的正方形多，就是誰的花園面積大。記住在拼的時候要角對角、邊對邊。請大家試一試。    2、幼兒嘗試測量    師:放ppt驗證。小兔家的花園用的正方形多，而小貓家的花園用的正方形少，所以小兔家的花園面積比小貓家的花園面積大。    （三）測量方法的運用鞏固    1、哇，你們真厲害，你們還有信心進行闖入第二關呢？ 小牛和小象也想比一比，誰的花園大？觀察它們的花園有什么特征？（出示三角形和正方形），用這兩種測量工具應該怎么放呢？怎么數 呢？    師：原來，我們可以先把正方形放滿，在放三角形，這樣就很容易數出來了。     2、幼兒操作    師：原來，可以把兩個三角形合起來成為一個正方形（播放課件）兩個花園是一樣大的，可是它們的形狀一樣嗎？原來面積一樣大的圖形，它們的形狀不一定相同。    3、幼兒操作，做完的幼兒把紙貼在展示板上。    （四）引導幼兒思考生活中其他的測量工具。    如：尺子、線條、棒子等。六、延伸活動“用擺放圖形的方式來感知面積守恒。    師：你們已經成功闖了兩關了，你們還要闖第三關嗎？這一關也是最難的，你們有信心嗎？我們新的幼兒園正在建造當中，張老師想請你們來當設計師，幫我們設計出兩個面積一樣的花園。這是我設計的花園（出示事先設計好的圖紙），你們來看看，它們有什么地方是一樣的？哪些地方時不一樣的？    師：原來，我設計的花園面積是一樣的，都是由10塊正方形組成，但是他們的形狀可以不一樣。由兩個三角形變成一個正方形。那現在就請你們來當小小設計師，為我們新的幼兒園設計花園吧，記住，一定要面積一樣，形狀可以不一樣哦！七、活動亮點：    1、整個教學以“闖關”為主線，形象地將數的守恒展現在幼兒的面前。運用闖關游戲，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內容。同時，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。    2、提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數的守恒，讓枯燥的數學活動變得更有意思。