蝸牛幼兒園中班教案(精選6篇)
蝸牛幼兒園中班教案 篇1
活動目標:
1、學會傾聽,理解故事內容,感受故事的情節變化。
2、能夠用完整的語言復述故事情節,發展幼兒的語言表達能力。
3、教育懂得尊重別人,能夠知錯就改,學習別人的長處彌補自己的短處。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動重難點:
重點:學會傾聽,理解故事內容,能夠根據提問回答問題。
難點:能夠用完整的語言復述故事情節。
活動準備:
1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數相等。
2、PPT課件。
活動過程:
一、理解故事內容
1、觀看PPT1—2(小蝸牛嘲笑啄木鳥)
(1)師提問:
①小蝸牛遇見了誰?(啄木鳥)啄木鳥在干什么?(在給大樹治病)
②小蝸牛說了什么話?
(都說你是森林醫生,原來你是給大樹治病的,這太容易了。)
③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎么做的?
(2)幼兒學習說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。
(3)討論:小蝸牛說的對嗎?為什么?
(師引導幼兒大膽講述自己的觀點)
2、觀看PPT3—4(小蝸牛嘲笑小螞蟻)
(1)師提問:
①小蝸牛又遇見了誰?(小螞蟻)
②小蝸牛見小螞蟻沒理他,是怎么說的?
③小螞蟻是在玩嗎?它到底在干什么?(往高處搬家)
④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他?(不是)小螞蟻說了什么?
(2)討論:小螞蟻說的對嗎?
(引導幼兒從他們各自本領談談自己的意見)
(3)幼兒學一學小蝸牛與小螞蟻的對話。
(4)繼續提問:小蝸牛是怎么暈過去的?
(被大雨沖下了大樹)
(5)討論:小螞蟻醒來后會發生什么事情呢?
(引導幼兒大膽想象,勇于表達自己的想法,發揮自己的想象力)
3、觀看PPT5—6(小蝸牛認錯)
(1)提問:
①誰叫醒了小蝸牛?(小螞蟻)
②小蝸牛醒來后不好意思的說了什么?
③小螞蟻是怎么說的?
(2)幼兒學一學小螞蟻和小蝸牛的對話。
4、完整的看一遍PPT故事。
(1)告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領》
(2)組織幼兒認真完整欣賞一遍課件。
(3)提問:啄木鳥有什么本領?小螞蟻有什么本領?小蝸牛有什么本領?
(4)討論:我們可以嘲笑別人嗎?為什么?
(每個人都有自己的長處和短處,我們要尊重別人才能學到別人的長處,彌補自己的短處。)
5、談一談
(1)你有哪些優點?你還有哪些不足的地方?
(教師可以從自身談起如:我畫畫很好看,但是我不會跳舞。)
(2)我們該怎樣去向別人學習來彌補自己的不足?
(如:要尊重別人,虛心請教)
二、學習復述故事(分角色表演)
1、教師扮演小蝸牛,幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進行對話。
2、出示頭飾請三名幼兒進行情境角色表演。(教師給予語言和動作上的指導。)
3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進行情境表演。
三、情感教育(結束活動)
小蝸牛雖然嘲笑別人不對,但他也是個知錯就改的好孩子,今天他把自己的故事分享給我們,希望我們小朋友也能做的知錯就改,學本領時要知道尊重別人,只有這樣才能學到別人的長處,來彌補自己的短處。能做到嗎?小蝸牛要去學本領了,我們和它道別吧!再見。
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
蝸牛幼兒園中班教案 篇2
設計意圖:
在《小蝸牛的家》的教學中,我結合幼兒的經驗和興趣,對教材進行了分析和思考,對其中的圖片設計和教學環節進行了仔細的構思。大幅生動的電腦課件為整個活動創設了濃濃的“家”的氣息,使詩歌內容具體化、形象化,這種目有所見、耳有所聞的方法,使幼兒的學習和創編有章可循,從而也創設了濃厚的語言氛圍,讓幼兒想說、敢說、有的說。
一、教學目標:
1、理解故事內容,知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的,但它同樣能為主人遮風擋雨。
2、初步建立“家”的概念,知道人人都有家,懂得要愛自己的家和家人。
3、通過畫房子的形式,對幼兒進行關愛他人的情感教育。
二、教學準備:
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;
3、幼兒美術紙第人一張。
三、教學過程:
(一)開始
部分:談話引入課題
1、小朋友,星期天,老師出去玩的時候,看到很多美麗的風景,就拍了不少的照片,今天帶來一張給你們看,(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內容:樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子,其是一間有煙囪的房子需特別點一下)
2、今天的天氣真好,小動物也從自己的家里出來到草地玩,請小朋友看好,都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據自己的觀察隨意表述后,教師點評一下后再請幼兒完整表述:
小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)
(二)基本部分:講述故事【播放動畫】
1、這么多的小動物出來玩了,真是熱鬧,這時,一只蝸牛也慢慢地爬了過來,和大家一起玩……(邊講故事邊根據故事情節提問。)
關鍵問題:(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?
【評析:通過播放動畫,讓幼兒能夠較全面地獲得直觀的知識經驗。教師有目的地加以引導,以講述引發幼兒的觀察興趣,讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流。】
2、你覺得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結:
(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣,既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上,怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛,生來愛閑游,房子背著走,刮風下雨它不愁。”(幼兒練習說謎語)
(2)每個動物都有家,【出示課件】綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
(三)活動延伸“幼兒畫房子”
師:我們每個小朋友都有一個幸福的家,可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家,成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經學會的的本領,畫一間漂亮的房子,然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區的人,讓他們早日住上溫暖的家,過上幸福的生活。
附故事:《小蝸牛的家》
有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬,一只小老鼠問他:你背個大包,是要出去旅行嗎?小蝸牛說:我背的是我的家!小老鼠問:你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說:我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。
小蝸牛爬呀爬,一只小螞蟻問它:你背個大包,要去渡假呀?這不是包,這是我的家!螞蟻奇怪地說:你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說:我的家不需要煙囪。
小蝸牛還是慢慢地向前爬,草叢里跳出一只螞蚱,問:你肯定是個郵遞員,你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說:我不是郵遞員,那也不是袋子,我背的是我的家!螞蚱也挺好奇,你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!
正在這時,天下起雨來,動物們都躲雨去了,只有小蝸牛不慌不忙,慢慢縮進自己的殼里.那是一個舒適的家,盡管沒有窗戶,煙囪和家具,可是,它能為蝸牛擋住風和雨。
活動反思:
《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手,尋找活動內容。多媒體課件的運用,既豐富了幼兒的知識經驗,又增強了幼兒活動的興趣。整個活動中幼兒情緒飽滿,發言踴躍,較好地發揮了多媒體在教學中的互動效應。教師能夠注重幼兒主體性的發揮,給予幼兒充分的表達自由,鼓勵幼兒自由想象進行創作繪畫,使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思,尤其是幾個小朋友竟然創作出了《海底公寓》的情節畫,從中可以看出幼兒的想象力和創造性都得到了很好的發揮。
蝸牛幼兒園中班教案 篇3
玩法:
1. 幼兒邊唱邊聽音樂節奏,跟著領頭人一個接一個走步,要求一拍一步按事先在地上畫的大螺旋型走向中央,繞成一只蝸牛殼的形狀。
2. 當唱到最后一句“開小花”時,小朋友四散地做一朵小花,誰的花兒做得最好,誰就當領頭人。
3. 交換角色,游戲繼續。
準備:
在場地上畫出大螺旋形路,似蝸牛狀。
提示:
1. 培養幼兒的音樂節奏感。
2. 教師可按節拍敲擊小鈴,幫助幼兒按節奏走步。
附歌曲《小蝸牛》
蝸牛爬,蝸牛爬,蝸牛地上慢慢爬。
爬到大樹長了綠葉,爬到草地開小花。
蝸牛幼兒園中班教案 篇4
活動目的:
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學會想象,思考,理解游戲的內容,發展幼兒創造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
活動準備:
1、輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片:四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程:
1、謎語導入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)
1)、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)
2)、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過四季》
1)、請幼兒暢談四季的不同特征
2)、講述故事《小蝸牛走過四季》
3)、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》
a、個別復述
b、集體復述
c、比賽復述
4)、角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節?都看到了什么?它為什么什么都沒采到?
4、創編故事
5、請幼兒根據自己創編故事的情節,把它畫下來,回家講給爸爸媽媽聽。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛走過四季》
蝸牛幼兒園中班教案 篇5
活動目標:
1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、感受泥工活動的樂趣。
3、激發孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。
活動準備:
橡皮泥、火柴若干;課件;背景音樂;背景桌面。
活動過程:
1、看課件,引起幼兒興趣
先出示泥工蝸牛的身體,"請幼兒猜猜這是什么?"發散幼兒思維,引起幼兒興趣。
"小朋友還有不同的想法嗎?"
再出示蝸牛的殼,請幼兒接著猜,"我們接著往下看"
"我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。
請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?(身體、殼、眼睛)
小蝸牛用什么材料做成?誰知道是怎么做出來的呢?(幼兒發言)
2、示范講解
教師示范講解,注意要點:先選一種顏色的彩泥把它捏軟,團成球,搓長做蝸牛的身體;再選另一種顏色的彩泥搓長,從一頭開始卷,要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。
3、滲透教育:小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環境,特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩,最怕太陽曬了,所以,小朋友在外面看見蝸牛時,能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎?對,我們要愛護小蝸牛。那這一只自己有些孤獨,我們來幫他做一些小伙伴吧!
4、幼兒操作
教師提出明確的要求:提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃,不能往地上扔,不和別人爭搶彩泥;火柴頭很尖不能對小朋友和自己的眼睛。(配班教師分發橡皮泥)
教師和孩子一起制作蝸牛,注意用口訣引導幼兒。
請幼兒幫做好的小蝸牛再做一個小伙伴,教師巡回指導,及時表揚鼓勵。
5、游戲:蝸牛搬家設計一個桌面:蝸牛的溫馨小家,請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。
6、講評幼兒作品
7、活動結束,聽音樂表演小蝸牛。
蝸牛幼兒園中班教案 篇6
【活動目標】
1、學會傾聽,感受故事的情節變化。
2、能運用完整、連貫的語言講述故事。
3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。
4、喜歡并嘗試創編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。
5、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
【活動準備】
教學掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等。
【活動過程】
一、日常行為導入。
“媽媽要過生日,明明想送媽媽一幅畫,于是他準備好紙筆畫了起來,可是畫了一會,覺得畫不好,于是他放棄了”小朋友請討論一下,明明是接著畫呢?還是不畫了?(幼兒討論)
師:小朋友說的都很好,可是你們知道小蝸牛也想做一件事,它做成了嗎?請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。
二、欣賞理解體驗故事。
1、音樂起,教師有表情地講讀故事。
2、根據故事內容請幼兒回答問題:故事的名字是什么?小蝸牛為什么想去大森林?在路上小蝸牛遇到了誰?他們說了什么?小蝸牛去沒去大森林?
3、出示圖片(打亂順序)。
師:這幾幅圖就是這個故事的內容,現在請小朋友根據老師說的.話把這幅圖找到好嗎?(按照敘述的內容,請幼兒逐一將圖找到,教師按順序貼好)
4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達”等詞語。
5、角色表演。先請接受快,表現能力強的幼兒做示范表演。音樂適時進入。
6、續編故事。
“小朋友表現真棒,能夠把這個故事表演得這么好,可是小蝸牛下了這么大的決心,它能不能看到大森林呢,它看到的大森林會是什么樣的景色呢?誰能說一說?”
三、良好行為習慣教育。
小蝸牛下定決心不怕困難,它一定能看到了美麗的大森林,小朋友在做事情的時候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難一定也會做成自己想做的事,就像剛開始老師說的明明他要堅持把畫畫完,送給媽媽,媽媽收到后一定很開心,對嗎?
四、活動延伸。
小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林,可是你們知道嗎?我們這里就有美麗的大森林,看到遠處的大山了嗎?有的小朋友是不是都爬上去了?下面還有一條清清的小河,河邊開滿了野花。可美了,老師這里許多山林里的相片,請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉吧!
附故事《小蝸牛去旅行》
小蝸牛聽說遠方有一片美麗的大森林,它很想去看看。一天早上,它告別了家人,向森林的方向慢慢爬去。
路上它遇到小烏龜,高興地說:“咱們一起去旅行,看看大森林吧!”小烏龜瞪大眼睛驚訝地說:“啊?這怎么可能,沒等你爬到那就累死了。”小蝸牛微笑著說:“只要下定決心就一定能到達的”。說完頭也不回繼續向前走去。
【教學反思】
這是本學期我組織的一節語言教學公開課,對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思,整個活動過程各個環節銜接比較自然,幼兒接受較好,基本達到了活動要求和目標。
成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節。當我講讀時,音樂先起,立刻吸引了幼兒的注意力,好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子,仔細傾聽老師講故事,在幼兒分角色表演時,加入音樂,調動起幼兒天生自然的表現力,他們能隨著節奏模仿著小蝸牛,小烏龜的樣子,非常可愛。在最后一環節活動延伸介紹家鄉美景,在欣賞圖片的同時也萌發幼兒愛祖國愛家鄉的美好情感。
不足之處是在聽老師敘述,讓幼兒去找相應的圖片這一環節,雖然設計的很獨特,改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式,第1、4圖幼兒輕松找到,但2、3圖因為只是細微的變化(小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同)所以幼兒找起來有些困難導致這一環節幼兒不夠活躍。在續編故事時,往往前面幼兒說完,后面的幼兒就模仿前一幼兒,想象過于單一,老師應及時引導啟發,豐富幼兒的想象力和語言表達能力。
通過教學反思,正確認識自己,不斷努力、學習、實踐,不斷提高自己的教學水平。
小百科:蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。