幼兒園《啄木鳥》教案（通用12篇）

幼兒園《啄木鳥》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.欣賞故事，了解啄木鳥以及喜鵲、貓頭鷹的不同本領。

　　2.樂于模仿啄木鳥捉蟲子的神態、動作，探究其捉蟲子的過程。

　　3.懂得要保護鳥類。

　　4.發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　活動準備：

　　1.課件《啄木鳥捉蟲子》。

　　2.彩色紙、水彩筆、膠水、橡皮泥、剪刀等操作材料若干。

　　活動過程：

　　一、談話，引入。

　　果園里有一棵老蘋果樹生病了，它該找誰來幫它治病呢？我們一起來聽故事《小蘋果樹請醫生》。

　　二、欣賞故事，初步了解故事內容。

　　1.教師播放課件【故事欣賞】，請幼兒完整欣賞故事《小蘋果樹請醫生》。

　　2.小蘋果樹請了哪些醫生來治病？結果怎么樣？

　　三、分段理解故事，了解啄木鳥醫生及喜鵲、貓頭鷹的不同本領。

　　1.教師播放課件【誰能治病】，請幼兒說說誰能給老蘋果樹治病，啟發幼兒討論喜鵲、貓頭鷹的不同本領。

　　2.教師可分別點擊“貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥”，請幼兒了解它們的本領。

　　3.教師小結：喜鵲和貓頭鷹都是益鳥，喜鵲會捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會捉老鼠，但是它們都不會捉樹干里的蟲子！

　　四、模仿啄木鳥捉蟲子的神態，探究其捉蟲子的過程。

　　1.教師播放課件【視頻欣賞】，請幼兒觀察啄木鳥捉蟲子的神態和模樣。

　　提問：啄木鳥長得什么樣？是怎樣捉蟲子的？它的爪子和尾巴的都有什么用？

　　2.小結：啄木鳥的嘴巴很長，能將樹木啄出洞并捉出蟲子。啄木鳥捉蟲子的時候，爪子和尾巴都能幫它保持身體平衡，人們稱它是“森林醫生”。

　　3.請幼兒用面部表情和肢體動作模仿啄木鳥捉蟲子的神態。

　　五、懂得要保護鳥類。

　　1.教師播放課件【保護鳥類】，討論，哪些小朋友做得對？你會怎么做？

　　教師點擊畫面中的“喇叭”，請幼兒欣賞。

幼兒園《啄木鳥》教案 篇2

　　設計意圖：

　　幼兒升入大班后，對音樂的理解和感受能力不斷增強。他們能更積極地投入到欣賞活動中，通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞。《啄木鳥》是一首ABC結構的樂曲，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區分。結合樂曲各段的不同特點，可以將它想象成啄木鳥為樹木看病的故事。A段音樂平穩、流暢，像啄木鳥醫生正在檢查小樹。B段音樂節奏跳躍，恰似啄木鳥在 "篤篤篤"的為蘋果樹捉蟲。C段音樂抒情優美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復了生氣。

　　在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用Flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺、視覺、運動覺同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美，同時激發幼兒愛護關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

　　活動目標：

　　1、能聽辨樂曲的三段體結構，感受A段的節奏平穩，體驗B段的節奏跳躍，欣賞C段的優美流暢。

　　2、在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。

　　3、與同伴合作表演，體驗合作的快樂。

　　4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：幼兒已了解啄木鳥的特征。 物質材料準備：PPT，Flash課件。

　　活動過程：

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　1、故事導入，引起猜測。

　　"果園里的蘋果樹病了，樹葉發黃，一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢？"

　　2、"啄木鳥到果園里又發生了一些什么事呢？讓我們到音樂里聽一聽，找一找。"

　　二、欣賞樂曲，熟悉樂曲內容

　　1、初次欣賞，感知樂曲內容。

　　"你在音樂里聽到了什么？"

　　2、再次欣賞，用動作表現樂曲。

　　"這首音樂一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥醫生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫生在捉蟲，哪一段是大樹長出了茂盛的樹葉跳起了舞？"

　　三、分段欣賞，了解樂曲結構1、學習用動作表現A段音樂的平穩（為樹作檢查）。

　　"啄木鳥醫生是怎樣幫大樹做檢查的？我們一起學一學。檢查了幾棵大樹啊？如果你是啄木鳥醫生，你還能用什么樣的動作給大樹做檢查？啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了？"

　　2、學習用動作表現B段的跳躍（啄木鳥為大樹捉蟲）。

　　"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢？它是用什么樣的動作來捉蟲子的呢？我們一起來學一學。每顆大樹的蛀洞一樣多嗎？誰來說一說。"

　　3、學習用動作表現C段樂曲的優美流暢（啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。

　　"大樹們在干什么啦？我們一起也來跳一跳舞！你還能用什么樣的優美動作來跳舞？請小朋友們用自己想到的動作一起聽音樂跳舞吧！"

　　四、完成表演，體驗合作快樂

　　1、教師請個別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據音樂旋律的變化，做出不同的動作。

　　2、分組隨音樂進行集體表演，教師指導。注意演大樹的幼兒，一定表現出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。

　　3、小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能干，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧！

　　活動反思

　　《啄木鳥》是一篇看圖學文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領很大，素有森林“醫生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領之高。

　　教學本課時，我先指導學生仔細看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長出了新葉子。再讓學生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學生針對這個問題展開討論，并想象他治病的樣子。學生很快找到了第二自然的內容來解答這個問題，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學生連聲回答：“它喜歡吃蟲子。”我說：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。

幼兒園《啄木鳥》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、懂得應該講文明、懂禮貌的道理。

　　2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已經知道敲門的文明禮儀。

　　2、物質準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，啄木鳥和雷公公的聲音。

　　活動過程：

　　1、手指游戲導入活動

　　(1)、跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。

　　(2)、提問：紅紅到黃黃門口的時候是怎么敲門的?(咚咚咚)你們平常是怎么敲門的?

　　(3)、引導幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的.敲門方式是沒禮貌的。

　　2、教師示范朗讀

　　(1)、教師示范朗讀，強調常規幼兒認真傾聽。

　　(2)、朗讀前拋出問題：故事里都有誰?發生了什么?幼兒帶著問題傾聽兒歌更有目的性。

　　(3)、提問：裝雷公公和裝啄木鳥的時候分別是怎么敲門的?(幼兒敲桌子表現)你喜歡哪種敲門方式?奶奶最后給誰開門?為什么?

　　3、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌。

　　提問：(1)、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?

　　(2)、朗讀"我裝雷公公"這一段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲)(3)、朗讀"我裝啄木鳥"這段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕)3、幼兒了解人物前后不同的態度與效果提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎?我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎?為什么?

　　4、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進一步體驗作品。

　　(1)、教師當奶奶，全班幼兒當小朋友，桌子當成是門，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。

　　(2)、幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶6、小結：我們在生活中應該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。

　　活動延伸：

　　(1)、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區，鼓勵幼兒表演兒歌。

　　(2)、在日常生活中啟發幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。

　　活動反思：

　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學習詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們模仿時出現不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

幼兒園《啄木鳥》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、感受樂曲中啄木鳥的音樂形象，能聽著音樂進行雙人圓圈舞。

　　2、有參與律動游戲的愿望，體驗集體游戲的快樂。

　　活動準備：

　　音樂《啄木鳥》、課件

　　活動過程：

　　1、啄木鳥飛來了

　　聆聽音樂，感受變化。

　　——“我們一起來聽一段音樂，聽上去什么感覺？”（共同聆聽）

　　——“你最喜歡這段音樂的什么地方？”

　　——“學學我的樣子一起來玩一玩。“（幼兒學學教師的動作：小鳥飛、拍手等）

　　教師：這段音樂說的就是啄木鳥醫生捉蟲子的事情。

　　——“音樂中什么地方像是啄木鳥在捉蟲？“

　　出示圖譜，加深理解。

　　——“我們一邊看圖譜一邊聽音樂吧！“（演示圖譜）

　　——“看懂了嗎？這段音樂什么地方是一樣的？“（啄木鳥兒做醫生——啄蟲）

　　2、啄木鳥捉害蟲

　　單人游戲：一只手做樹，一只手做啄木鳥。

　　——“啄木鳥是用什么地方捉蟲子的？我們做一張尖嘴巴，給大樹捉蟲子。”

　　師生游戲：教師做啄木鳥，小朋友做樹林。

　　幼兒自選角色（啄木鳥、大樹）進行游戲

　　3、大樹鳥兒做游戲

　　雙圈游戲：內圈做樹林，外圈做啄木鳥。（內圈幼兒做一個大樹的動作，外圈的幼兒做鳥飛狀聽著音樂從一棵大樹飛到另一棵大樹，隨著音樂的重音做捉蟲的動作。）

　　活動建議：

　　經常在小舞臺中播放音樂，給幼兒欣賞和感受的機會。

　　讓幼兒了解大樹的基本結構，如大樹有樹枝、樹干、樹頂、樹根等等，能說出啄木鳥捉蟲的具體部位，這樣能在舞蹈時創編出更多的動作

幼兒園《啄木鳥》教案 篇5

　　設計意圖

　　喜歡音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節奏做出相應的身體反應。因此，從音樂入手培養幼兒學習音樂的興趣是十分重要的。《指南》指出藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，是“表達自己的認識和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想”象。

　　本次活動，利用身體動作幫助孩子感知和認識節奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用多種感官感受音樂、主動地表現音樂，重視從節奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領略音樂歡樂的氣氛。

　　活動目標

　　1、了解和體驗樂曲分別表現的優美、跳躍和激昂的情緒特征，感受打擊樂活動的快樂。

　　2、學習認識作品ABC的結構，能夠用語言和肢體動作表現樂曲，會用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。

　　3、學習協調一致的控制樂器的音量演奏，學習看指揮輪流演奏。

　　重點難點

　　重點：能夠用語言和肢體動作表現樂曲，會用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。

　　難點：學習認識作品ABC的結構

　　活動準備

　　音樂：鞋匠之舞

　　圖譜

　　樂器準備：鈴鼓、圓舞板、手鼓。各種樂器

　　活動過程

　　（一）故事導入

　　果園里，有些蘋果樹病了，樹葉發黃，一點精神都沒有。于是，請來了啄木鳥醫生，經過檢查，發現原來是壞蛀蟲在搗亂。“篤篤篤”、“篤篤篤”，啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，變得更加漂亮了。

　　（二）欣賞音樂，感知樂曲ABC的結構

　　1、欣賞樂曲

　　提問:你們在這首音樂中聽到了幾種不同的音樂旋律？

　　要求：孩子們安靜的傾聽音樂，教師用小幅度的身體律動表現音樂的不同樂段，（不要語言，不要影響幼兒聽音樂）

　　2、教師小結（教師引導幼兒邊做動作邊聽音樂幫助他們感知音樂結構）：音樂和故事一樣（我說了三件事）有三段，第一不部分很悠揚，是啄木鳥在檢查蘋果樹的時候，第二部分很跳躍，是啄木鳥醫生正在給蘋果樹“篤篤篤”的治病，第三部分很激昂，是蘋果樹恢復健康，茁壯成長。

　　2、音樂表演

　　A、教師引導幼兒為三段音樂創編不同的有規律的表演動作

　　B、教師集中幼兒創編的動作，并與幼兒一起隨音樂表演

　　C、分角色合作表演

　　一半幼兒扮蘋果樹，表現蘋果樹的千姿百態；另一半幼兒扮啄木鳥，表現啄木鳥為蘋果樹治病的過程以及蘋果樹恢復健康的愉悅情感。

　　要求：教師退出幼兒的表演，用簡潔的語言適時的提示幼兒，給幼兒提供創造表演的機會。

　　（三）學習認識圖譜

　　1、教師出示簡易的音樂段式圖譜

　　A、引導幼兒跟著圖譜一起隨音樂做動作（兩遍）

　　節奏型：A段×~~~~×~~~~ B段 C段×-×-

　　B、出示樂器鈴鼓、圓舞板、手鼓，請幼兒根據樂器的音色特點為音樂的不同段式配器

　　C、引導幼兒徒手模仿拿樂器，同時用自己的嗓音模仿每件樂器發出的聲音，進行跟著音樂演奏的節奏練習（眼看圖譜）

　　沙啦啦啦 沙啦啦啦 | 噠噠 噠噠 | 咚 咚

　　D、教師暫時脫離圖譜，讓幼兒看老師的手勢指揮進行徒手的隨樂演奏

　　（四）樂器演奏

　　1、組織幼兒有序的拿放樂器

　　2、將幼兒分成三組進行演奏

　　教師引導幼兒學會看手勢進行分組的輪流演奏

　　3、幼兒交換樂器進行演奏

　　4、請幼兒自主的選擇自己喜歡的樂器和組類進行演奏

　　活動反思

　　1、在配器選擇上可以更生活化，可以選擇一些孩子們身邊的常見的生活用品經過一些簡單而巧妙的處理，從而進一步激發孩子們的學習興趣和動機，讓打擊樂教學真正的貼近幼兒的生活。

　　2、圖譜制作上可以考慮更加童趣化和簡易化，要盡量避免過多生硬的學習痕跡，多一些游戲化的圖譜制作方式。

　　3、可以在活動中多加入一些生動的身體態勢上的節奏練習，讓幼兒在動一動的游戲中自然而然的學會既定節奏型。

幼兒園《啄木鳥》教案 篇6

　　一、活動目標

　　1、根據故事《蘋果樹找醫生》的情節，分辨樂曲的ABC結構。知道A段樂曲節奏平穩、B段樂曲節奏跳躍、C段樂曲優美，同時學習找準弱拍起樂句的一個強拍。

　　2、子理解樂曲的基礎上，創編簡單的動作表示自己的感受。

　　3、欣賞音樂，體驗與同伴合作表演的快樂。

　　二、活動準備

　　1、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）。

　　2、音樂磁帶《啄木鳥》，錄音機。

　　3、啄木鳥指揮棒一支。

　　三、活動過程

　　1、教師講述故事《蘋果樹找醫生》，引導幼兒了解音樂內容。

　　教師出示啄木鳥指揮棒，引起幼兒的興趣。

　　師：有一只勤快的鳥，它是誰呀？

　　教師講述故事。

　　2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。

　　教師出示圖譜，引導幼兒看圖欣賞音樂。

　　師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫生幫蘋果樹治病的故事。音樂說了三件事，有三段（檢查、捉蟲、長出新葉）。

　　教師引導幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動，初步感受樂曲的結構。

　　師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥為蘋果樹作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個跳音，第4句1個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。C段：第4小節劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。）教師引導幼兒感受音樂的弱起部分，并找準弱拍起的樂句中第一個強拍，用拍手或其他動作表示。

　　師：這次我來唱樂曲，你們用拍手的方法，找到要開始做動作的地方。

　　3、教師引導幼兒用動作表演的方式感受音樂。

　　教師引導幼兒為三段音樂創編不同的有規律的表演動作。

　　師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方，可以做什么動作？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方，可以做什么動作？最后，可以用什么動作表現果樹又重新長出了樹枝？

　　教師帶領幼兒完整地隨音樂進行表演。

　　教師引導幼兒分角色合作表演。

　　師：誰愿意當蘋果樹？誰來當啄木鳥？每只啄木鳥找一棵大樹和他面對面站好。

　　幼兒交換角色表演。

　　活動反思：

　　大班音樂欣賞，《啄木鳥》，選自一首意大利民歌音樂，全曲的結構是ABC三段，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區分，適合大班兒童欣賞。A段樂曲節奏平穩流暢（可理解為啄木鳥在檢查樹木）：B段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）C段樂曲優美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。根據音樂的特點，我把本次活動的目標設定為

　　1、欣賞樂曲，了解樂曲所表達的故事情節，初步感知樂曲的三段體結構。

　　2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象。

　　3、表演時能與同伴相互合作，體驗與同伴合作表演的樂趣。

　　在組織本活動的過程中，我采取了三個策略：

　　一、借助故事情節，初步感知理解音樂內涵，培養幼兒的想象力。音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學，它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯系，就好比給幼兒一個橋梁，這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。

　　二、借助圖譜，加深幼兒對音樂結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結構，通過動作來理解樂曲的的內容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。

　　三、調動幼兒多種感官參與活動，培養幼兒的創造表達能力。通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、活動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，并能用不同的體態語言來表達對音樂的感受，創造和表達的能力也得到了發展和鍛煉。

　　不足之處：

　　1、開始的故事導入環節限制了幼兒的肢體動作，局限了幼兒的思想。

　　2、創編環節由于教師的固定動作較為明顯，所以幼兒在創編時動作較為單調。

　　3、道具準備不夠充分，在最后的表演環節，較為凌亂。希望在以后的音樂欣賞教學活動中，能改掉本次活動中的缺點及不足，盡量做的更好。

幼兒園《啄木鳥》教案 篇7

　　教學目標：

　　認識14個生字，理解課文內容，教育學生要愛護小動物。

　　教學重點：

　　課文內容，理解認識14個生字。

　　教學難點：

　　課文內容，理解認識14個生字。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程：

　　一. 導入新課

　　同學們我們生病了都要去找醫生，那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫生呢?寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。

　　二. 初讀課文，學習生字。

　　1. 聽課文錄音。

　　2. 生自讀課文。標出有幾個自然段落?圈出生字。

　　3. 學習生字。啄 棵 病 體 蟲 醫 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術

　　4. 我愿當小老師。

　　5. 找出這些生字的“鄰居”。

　　6. 誰還能找出這些字的朋友。

　　7. 讀課文，組內一人讀一節。

　　8. 推舉讀得最好的到前面讀。

　　三. 再讀課文，理解課文內容。

　　1. 齊讀課文 。

　　2. 你最喜歡那一段。

　　3. 學習第四自然段。

　　4. 第四段。

　　5. 指名讀第四段。

　　6. 討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?

　　7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?

　　8. 指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。

　　9. 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了?

　　10. 學習最后一段。

　　(1) 指名讀

　　(2) 說一說有幾句話?都寫了什么?

　　10.再讀課文，看有那些不明白的地方?

　　四. 課堂總結：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。

　　五. 作業：把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

　　六. 板書設計

　　啄木鳥

　　啄 棵 病 體 蟲 醫 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術

　　一棵蘋果樹生病了 結了許多大蘋果

　　啄木鳥 敲 找 捉 學

　　第二課時 啄木鳥

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一. 復習。

　　1. 指名讀課文。

　　2. 讀詞語。

　　啄木鳥 一棵 生病 身體 蟲子 醫生 治病 貓頭鷹 嘆氣 對不起

　　喜鵲 樹干 敲門 手術

　　二. 學習寫字

　　1.出示生字：棵 病 體 蟲 氣 說 起 術

　　2.起讀生字。

　　3.認識“言字旁”

　　4.討論這些字的結構、筆順。

　　5.師指導：“說、起、氣”。

　　說：師用紅筆標出言字旁，學生練寫。

　　起：師先示范，學生描紅。

　　氣：用紅筆標出第四筆，然后請學生說一說為什么描成紅色?

　　6.其余的字學生自己在田字格里練習寫。

　　7.評比：寫得好的獎勵小紅花。

　　三.課堂總結：這節課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

　　板書設計：

　　啄木鳥

　　棵 病 體 蟲 氣 說 起 術

　　教學反思：

幼兒園《啄木鳥》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、抓住關鍵字詞，有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂故事，明白道理“小病不治，變成大病就危險啦。”

　　3、發揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

　　4、聯系實際，用讀懂的道理說說自己的缺點。

　　二、教學重點：

　　1、能有感情地朗讀課文，并分角色進行表演。

　　2、明白故事所蘊涵的道理。

　　三、教學難點：

　　1、明白故事所蘊涵的道理。

　　2、發揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

　　3、能聯系實際，用讀懂的道理說說自己的缺點。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　（一）、質疑導入：

　　1、通過上節課的學習，我們已經知道啄木鳥醫生非常勤快，每天在林子里飛來飛去，替生病的大樹治病，可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹枯死了。小朋友，看到這樣的結果，你們有什么疑問嗎？（為什么啄木鳥醫生這么勤快，這棵年輕力壯的大樹還要枯死呢？）

　　2、是啊，老師也覺得奇怪，啄木鳥和大樹之間到底發生什么事呢？課文要告訴我們什么道理呢？今天，我們就一起來讀懂這個故事！

　　（二）、抓住對話，精讀課文

　　下面請小朋友自己讀課文，看看啄木鳥和大樹的故事是從第幾自然段到第幾自然段？（2——8）

　　1、學習第二自然段：下面我們一起把故事的開頭讀給在座的各位老師聽。

　　（1）、齊讀

　　（2）、“捉蟲”指什么？你能給捉蟲換個詞語嗎？（治病）

　　（3）、對啊，這棵大樹看上去年輕力壯，可實際上它已經生病了，它的病就是它身上的（蟲）。

　　（4）、可是，大樹知道它已經生病了嗎？

　　你從哪里看出來的？請小朋友讀2——8自然段，找出大樹說的話，找到之后在小節前標上“△”。并交對大樹說的三句話

　　2、理解大樹說的話。

　　（1）出示第一句話。

　　①齊讀這句話。

　　②這句話，大樹是怎么說的？（叫起來）

　　③他為什么叫？

　　④大樹很怕痛，該怎么叫呢？

　　⑤自己練讀，指名個別讀，男生讀。

　　（2）出示第二句話。

　　①過度，第一次，大樹是叫起來，那么這一次大樹的態度是怎么樣的呢？（生氣的）

　　②他為什么生氣呢？

　　③變換句式，并進行比較兩種句式的異同優劣，體會反問句的語氣更強烈。

　　④自己練讀生氣的語氣，然后個別讀，女生讀。

　　（3）出示第三句話。

　　①過度，我們看看這次大樹的態度又是如何呢？（不耐煩）

　　②你從哪里可以看出大樹不耐煩了？（快走開，傷害）

　　③啄木鳥真的在傷害大樹嗎？大樹把 當做是對它的傷害。

　　④那你能把大樹不耐煩的語氣讀出來嗎？自由讀，個別讀，同桌讀，齊讀。

　　3、過度并理解啄木鳥的話。

　　（1）過度：大樹說話的態度是一次比一次惡劣，真實一位糟糕透頂的病人，那么啄木鳥醫生呢，他又是一位怎么樣的醫生呢？（有禮貌，負責……）

　　（2）你是從哪句話看出來的？

　　（3）出示啄木鳥的話。

　　①哪幾個詞語重點突出了啄木鳥的有禮貌，文明？（親愛，先生）

　　②你能像大樹的話那樣，在說的前面加上一個表示態度的詞，來有感情地讀一讀這句話嗎？可以自己想，也可以從老師提供的詞語中選擇。（關心、親切、心平氣和等）

　　（4）啄木鳥還說了什么？

　　①這里的小病指什么？大病指什么？危險又指什么呢？（小病指身上現有的幾條蟲，大病指身上有好多蟲，危險就是指大樹枯死了。）

　　②也在說的前面家上適當的修飾詞來進行有感情地朗讀。

　　4、分角色朗讀

　　（1）同桌自由讀。

　　（2）個別讀。

　　（3）男女讀。

　　（4）小組讀。

　　（5）表演讀。

　　（三）、教學最后一節

　　1、是啊，大樹因為拒絕啄木鳥為它治病，終于小病變成大病，遇到了危險。下面我們一起來讀最后一節，邊讀邊想，這棵大樹遇到危險后怎么樣了？（枯死了）

　　3、你從哪里看出大樹已經枯死了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的）

　　4、你能把枯樹這悲慘的樣字讀出來嗎？

　　（四）、發揮想象

　　1、你們說，這棵大樹臨死前會想些什么，說些什么呢？

　　2、大樹留下了 的淚，他說：“ 。”

　　（五）、明理

　　那么，學了啄木鳥和大樹的故事，你明白了什么道理呢？

　　1、先讓學生自己說。（說的比較膚淺，只說身上有病要找醫生醫治）

　　2、老師進行點撥，并出示三個選擇供學生選，從而明白，一個人有了缺點，應該接受別人的指正，并及時改正過來，不然，變成壞習慣，就麻煩了。

幼兒園《啄木鳥》教案 篇9

　　一、說教材

　　《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第五單元中的第一篇課文。第五單元主要以“動物”為主題，使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

　　（一）對課文特點，我把本節課的教學目標確定為：

　　1、知識目標：理解課文內容。

　　2、語感目標：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、能力目標：培養學生自主地、創造性地學習語文知識的能力。

　　4、品德目標：培養學生團結合作的精神。

　　（二）設教學重點為：

　　1、培養學生細心觀察的習慣和自主地、創造性地學習語文知識的能力。

　　2、朗讀課文，理解課文內容。

　　二、說教法

　　新修訂的《小學語文大綱》中明確指出：語文教學要切實由教師的教（包括不必要的講、滿堂問、過多的控制和限制等等）轉到學生自主地學，教師在教學中要轉換角色，教師只是教練、是輔導員、是合作者，學生是主角是主人，“教完全是為了學”。

　　我們強調一堂好的語文課應當面向全體學生，充分體現學生的主動性，變被動為主動參與、主動獲取。這節課我將加德納的多元智能理論運用到教學中去，取長補短，發揮孩子的長處，智力強項，引導學生通過動口說、動手畫以及各種形式的讀，在說中訓練語言，畫中培養創新能力，讀中積累語言、感悟情境，創造一種形、色、聲有機結合的教學情景。使學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　三、說學法

　　培養創新精神是推進素質教育，培養創新人才的需要，也是語文教育的強項和職責。本班的學生經過一個學期的語文學習，已經具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。在課堂上能積極思考、踴躍發言。因此，我根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認識水平，引導學生運用“讀—說—畫—悟”的學習方法，使學生不但能領悟到課文的主要內容，而且還培養了他們的創新精神和實踐能力。

　　四、說課堂教學行為策略的具體運用

　　（一）激情導入，創設情境。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造性思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的個性、愛好。課前布置學生搜集自己喜歡的動物的圖片和知識，培養學生動手找資料的能力。用展臺展示他們搜集的圖片讓學生介紹自己喜歡的動物，讓每一位學生都積極參與進來。再用多媒體課件出示各種鳥的圖片，利用情境教學，激發學生主動探究的積極性，讓他們帶著好奇心和激情進入本課的學習，為學習課文作好鋪墊。

　　（二）聽看結合，整體感知。

　　語言智能的發展關鍵是口頭語言，講故事是傳授知識很好的方法，在講課前，播放多媒體課件，先讓學生聽故事，再引入課題，不但激發了學生的學習興趣又培養了學生的語言智能。

　　（三）自主合作，學習課文。

　　新課程標準中指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　在學習課文之前，讓學生按照自己喜歡的方式朗讀課文，這個環節重在使學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情地朗讀表現出來。

　　在指導“啄木鳥幫蘋果樹治病”這一段時，我運用了身體運動智能教學法，讓學生通過肢體語言來理解“敲敲、找到、捉出”的詞義。在提出“啄木鳥為什么能捉樹干里的蟲子”時采用視覺—空間智能教學法，讓學生畫一畫，畫畫是學生最感興趣的事，讓學生通過觀察找出答案，激發學生繼續學習的興趣。在提出“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”的問題后，不正面告訴學生回答的對與錯，通過學生自己的分析、討論來判斷，引導學生說話過程中句子的完整性和準確性，抓住學生語言中的精彩部分給予鼓勵。這樣，既訓練了語言，了解了課文，有培養了學生的邏輯思維能力。

　　為發展學生的人際交往智能，還安排討論、分小組角色表演的活動。討論重在培養學生合作學習的能力；角色表演能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想像力，既加深了對本節課的理解，有培養了同學間團結合作的精神，同時還進一步增強了語感。

　　（一）發散思維訓練。

　　進行課外知識的拓展。引導學生將自己喜歡的小動物的知識和大家交流，這個過程可以使教學從課內延伸到課外，使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網絡等各種渠道獲得的知識，使學生的綜合素質得到發展。樹立大語文觀，社會處處皆語文，社會生活處處用語文，打破課內與課外，校內與校外的壁壘，使語文教學成為一泓活水，用語文、學做人、長才干。

　　這樣安排教學程序有兩點理由：

　　第一、創設情境教學，符合兒童的認識規律和身心特點；

　　第二、能落實教學目標，體現教學重點，突破教學難點。

　　一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂40分鐘內給學生傳授知識的能力怎樣，學生能不能按時完成本節課的學習任務。所以，我在教學設計上，盡量使每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講，在自己預先想好的導學提問的指導下，啟發學生思維，利用多媒體直觀地再現本節課的教學內容，始終讓學生手腦并用，達到啟發思維的目的。

幼兒園《啄木鳥》教案 篇10

　　【活動目標】

　　1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領，學習看圖示折出啄木鳥。

　　2、嘗試折成單菱形，能用添畫的方法為啄木鳥添畫眼睛。

　　3、培養幼兒對折紙活動的興趣，體驗成功的喜悅和快樂。

　　4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、搜集有關啄木鳥的圖片，掌握一些相關知識。

　　2、啄木鳥折紙的范例1份，各色彩紙若干，折紙步驟圖每組1份，小蘋果樹請醫生視頻，大樹1棵。

　　3、《啄木鳥》的歌曲。

　　【活動過程】

　　一、播放小蘋果樹請醫生中啄木鳥治病的一段視頻并出事啄木鳥的圖片，引導幼兒了解啄木鳥的外形特征和特殊本領。

　　師：小朋友，前幾天老師給你講了小蘋果樹請醫生的故事，你們還記得嗎?是誰給老蘋果樹治好的病?今天老師把啄木鳥請來了，你們看(出示圖片啄木鳥)引導幼兒觀察。提問：啄木鳥長什么樣?啄木鳥有什么本領?小朋友說得真好!我們今天學習啄木鳥好嗎?

　　二、出示范例，幼兒學習折啄木鳥。

　　1、出示步驟圖，和幼兒一起說說每一步圖示的意思，提醒幼兒看懂并參照步驟圖進行折紙。

　　師：請看，(出示步驟圖)誰起來說一說每一步步驟圖是怎樣折?還有誰想說?請2-3名幼兒

　　2、出示啄木鳥折紙范例，講解難點部分，啟發幼兒學習掌握折的方法。

　　教師重點講解在折成單菱形。

　　師：先看老師是怎樣折的，(教師示范)小朋友們看好了，這個地方很重要要仔細看，只要掌握了這里就會折出來了。

　　3、幼兒觀察示意圖，學折啄木鳥。

　　幼兒在優美音樂伴奏下，幼兒嘗試折成單菱形的方法折出啄木鳥，教師巡回指導。

　　師：哪!小朋友，想不想折啄木鳥?(想)請小朋友試一下吧?幼兒折紙三、作品講評1、請幼兒將自己折好的啄木鳥展示在大叔樹的展板上。

　　師：折好了嗎?現在我們一起來看一看2、幼兒相互講評同伴的作品，并提出建議。

　　師：你覺得那一只啄木鳥這的最漂亮?為什么?誰有不同意見?

　　師：小朋友折的都很棒!我們一起出去看看外面有沒有啄木鳥經過我們幼兒園好不好?(好)(結束)

　　活動反思：

　　本次活動我把創作目標作為重點，在幼兒在認知啄木鳥的特征和作用后，用動手創作，幫助樹寶寶來培養幼兒熱愛啄木鳥的情感，特別是在啄木鳥的裝飾中我們鼓勵幼兒大膽想象，進行添畫，裝飾，創作出自己心目中喜歡的啄木鳥，這種創作是一種樂趣。情感目標的制定貫穿與活動的每一個環節，啄木鳥是益鳥、幫助樹寶寶、創作啄木鳥，通過一系列活動讓他們體會到活動帶來的樂趣，從而使整個活動變的積極而有意義。

　　整個教學活動內容生動有趣，在本節教育活動環節設計中，用動畫導題激發了幼兒學習的興趣、“樹寶寶”命運的懸念讓幼兒在認知中快樂學習，通過折折畫畫體驗了創作帶來的樂趣，在創作中孩子們揮灑自如，大膽創作和想象，設計出了他們心目中最美的啄木鳥，也加深了孩子愛鳥的情感。

　　教師的引導不夠全面，幼兒語言組織能力和動手能力不成正比。在美術活動中幼兒的表達也是非常重要。從這一方面讓我意識到在平時教學中的不足，全面發展幼兒各個領域的能力提高孩子各方面的技能，是我今后努力的方向，在反思中學習，在反思中成長，在反思中指引我們前進，提高自己。讓我們的積極為幼兒營造一個學習樂園，讓幼兒學的輕松，學的愉快。

幼兒園《啄木鳥》教案 篇11

　　教學目的：1.認識14個生字及多音字“干”。2.通過學習使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。3.培養學生有感情朗讀課文的能力，滲透環保意識。 

　　教學過程 ： 

　　一、出示課件，引出課題。 

　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？（出示課件。一棵哭泣的大樹） 

　　師：你看到了什么？ 生：一棵大樹在哭。 

　　師：他為什么在哭呀？（充分發揮學生的想象力，對學生的回答老師都給以適當的鼓勵。） 

　　師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。（板書課題：啄木鳥） 

　　師：請小朋友認真看課題，里邊有一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？（讀課題幾遍） 

　　二、學習課文。 

　　1.自讀課文，初識生字。 

　　請小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著，你能把它們找出來嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？請小朋友說說有什么辦法。（生：問同學、問老師、查生字條……） 

　　2.教師范讀。（學生指著課文以糾正讀音。通過提問檢查學生閱讀情況。） 

　　（1）師：現在你知道大樹為什么哭了嗎？（生：生病了）誰想讀一讀這一段？（學生讀） 

　　（2）師：蘋果樹生病了，要請醫生來治病，都是有誰來了？他們的心情會怎么樣呢？（學生回答） 

　　師：它們是怎樣說的，怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達出來嗎？（個別同學朗讀，其他同學評價：是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情。） 

　　（3）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？（學生讀最后一段。） 

　　師：哇，啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？（激發學生動腦筋，引導他們正確地看待問題。） 

　　（學生會有精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。） 

　　師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面地看待它們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干上的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。 

　　3.（小組合作分角色朗讀。） 

　　4.（出示課件，請讀得好的同學讀。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現出來。） 

　　三、出示課件識字 

　　1.你能讀出這些詞語嗎？啄木鳥 一棵樹 生病 身體 蟲子 醫生 治病 老鷹 氣球 對不起 喜鵲 樹干 手術 敲門 

　　2.你能讀出這些字嗎？啄 棵 病 體 蟲 醫 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術 

　　師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？ 

　　3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？ 

　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。 小朋友們把教室打掃得很干凈。 

　　四、延伸：活動課帶頭飾表演《啄木鳥》。 回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家。

幼兒園《啄木鳥》教案 篇12

　　設計意圖：

　　《啄木鳥》這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂，a段樂曲節奏平穩（可理解為啄木鳥在檢查樹木）：b段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）c段樂曲優美流暢（理解為啄木鳥跳舞）教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂曲結構，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。

　　活動目標：

　　1、  通過欣賞樂曲，激發幼兒愛護啄木鳥的情感。

　　2、  初步感知樂曲的三段體結構，辨別音樂的不同性質。

　　3、  在理解樂曲的基礎上，嘗試創編簡單的動作表達自己的感受。

　　活動準備：

　　1、《啄木鳥》音樂磁帶

　　2、圖譜一張

　　3、啄木鳥以及大樹頭飾

　　活動重點難點：

　　讓幼兒理解音樂并能自己辨別三段音樂的不同

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　引入活動，激發興趣，聽音樂做律動進教室。

　　故事導入：剛才我們在果園里摘蘋果的時候，老師發現有幾棵小蘋果樹很不高興，這是為什么呢？原來這幾天它的葉子不知怎么了開始變黃，樹枝葉開始枯萎，小朋友想個辦法來幫助小蘋果樹吧。我們請誰來幫助它治病呢？（引導幼兒回答啄木鳥）對了，啄木鳥是森林里的醫生，它可以給蘋果樹治病。今天，老師還給小朋友帶來了一首非常好聽的樂曲，名字就叫《啄木鳥》，我們一起來仔細聽聽，聽聽啄木鳥在干什么？（幼兒完整欣賞一遍音樂）

　　二、基本部分：

　　(一)完整欣賞樂曲：

　　師：小朋友，音樂里的啄木鳥在干什么呢？（幫大樹治病、捉蟲子）對了，這段樂曲講的就是啄木鳥給蘋果樹治病的故事。那么，啄木鳥給蘋果樹治病先要做什么呢？下面這段音樂會告訴我們，一起來聽聽吧！

　　（二）分段欣賞樂曲：

　　1、欣賞第一段音樂

　　師：你們覺得這段音樂中啄木鳥在干什么呢？（給蘋果樹檢查）那它是怎么樣給蘋果樹檢查的呢？誰來表演一下？

　　（1）出示節奏圖譜一，讓幼兒一邊欣賞音樂一邊觀看老師表演。

　　師：小朋友看啄木鳥好厲害呀！它是怎么樣給蘋果樹做檢查的呢？對了，先飛四下到蘋果樹前，然后從上往下撫摸樹干四下，然后重復兩遍。

　　（2）欣賞第二遍音樂，讓幼兒隨音樂根據圖譜來進行表演。

　　師：啄木鳥給大樹檢查時，可以從上到下來檢查，小朋友說還可以怎么樣來檢查？（從左到右或轉圈檢查）

　　（3）幼兒把小椅子當成大樹，欣賞第三遍音樂并進行表演。

　　2、欣賞第二段音樂

　　（1）師：啄木鳥在給蘋果樹檢查以后發現了什么？（蟲子）那接下來啄木鳥要干什么呢？讓我們聽聽第二段音樂（欣賞第一遍）

　　（2）師：這段音樂啄木鳥在干什么呢？（捉蟲子）那他是怎樣捉蟲子呢？（出示節奏圖譜二）咱們看著圖譜伸出小手來給蘋果樹捉蟲子吧！（看圖譜欣賞第二遍）

　　師小結：捉蟲子時一定要找準蛀蟲洞，每條蟲子啄一下，第一棵樹上有三條蟲子，我們一共啄三下，第二棵樹和第三棵樹各啄三下，第四棵樹只有一條蟲子我們只啄一下。

　　（3）幼兒邊欣賞第三遍音樂邊根據圖譜來進行表演。

　　3、  欣賞第三段音樂

　　（1）師：啄木鳥的本領可真大啊！給蘋果樹捉了那么多的蟲子，那蘋果樹的病怎么樣了呢？蘋果樹有什么變化呢？讓我們一起來聽下面的音樂。（欣賞樂曲第一遍）

　　（2）師：蘋果樹的病怎么樣了呢？（治好了）（出示節奏圖譜三）你們瞧蘋果樹的葉子變得好綠呀，而且長的很茂盛，還結出了一個個又大又紅的蘋果，咱們指著圖譜來一起聽聽音樂吧！（看圖譜，欣賞樂曲第二遍）

　　（3）師：小朋友你們聽了這段曲子有什么感覺？（蘋果樹很開心）那么我們用什么動作來表演呢？我們隨著音樂一起來表演吧！（欣賞樂曲第三遍）

　　（三）完整欣賞一遍音樂，感知并區分音樂旋律的變化

　　師：蘋果樹的病好了，變得多精神啊！我們一起看著圖譜完整的欣賞一遍音樂，來，伸出小手，聽好前奏！（完整播放一遍音樂）

　　師：聽完了這首曲子，你覺得這首曲子有幾段呢？(三段)對，這首曲子有abc三段，第一段音樂很歡快，講啄木鳥在仔細的為蘋果樹做檢查；第二段音樂是跳躍的，講啄木鳥在用力的捉蟲子；第三段音樂優美抒情，講蘋果樹的病好了，不但長出新葉子，還結出了蘋果。象這樣的曲子就叫做abc三段體。

　　（四）嘗試用適當的肢體動作來表演樂曲，表達對音樂的理解

　　師：請你們將椅子下面的頭飾戴好，我們請小女孩來做啄木鳥，小男孩來做大樹。我們一起來表演一遍吧！（表演樂曲第一遍）

　　師：剛才我發現啄木鳥在給蘋果樹檢查時很仔細，捉蟲子的時候很準。下面我們交換一下角色，互換頭飾再來一次。（表演樂曲第二遍）

　　師：我們大樹有粗有細，粗的我們可以三個小朋友圍在一起表示，這次老師再請出五只啄木鳥，讓我們一起在粗細不同的樹木中表演吧！（表演樂曲第三遍）

　　三、結束部分：

　　師小結：啄木鳥給蘋果樹的病治好了，蘋果樹真開心，啄木鳥也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎？（喜歡）那我們應該怎樣對待啄木鳥呢？（保護它，和它做朋友）太好了，下面我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧！（聽音樂《啄木鳥》飛出活動室）