幼兒園大班古詩教案（精選3篇）

幼兒園大班古詩教案 篇1

　　教學目標：

　　1、將古詩熟讀成誦。

　　2、感受古詩中蘊含的情感，能想像古詩描畫的情境。

　　3、在朗讀中切身體會古詩的韻律美。

　　教學重點：

　　感受古詩中蘊含的情感，能想像古詩描畫的情境。

　　教學準備：

　　收集有關于“花”、“鳥”、“樹”、“草”和有關于離別的古詩，并準備教學軟件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、背一首你最喜歡的古詩，請說出喜歡的理由。

　　2、老師提高一些要求，能背一首詩中有“花”的古詩嗎？能背一首詩中有“樹”的古詩嗎？能背一首詩中有“草”的古詩嗎？

　　3、出示白居易寫這首的背景

　　公元787年，白居易十六歲，為了取得功名，帶了一首詩到當時的京城長安拜見名士顧況。起初，顧況見白居易年紀不大，志氣不小，開玩笑說：“長安米價方貴，居亦弗易。”意思是說京城不好混飯吃。等他讀完古詩，不禁大為贊賞。這是哪首古詩呢？

　　4、請同學們看老師寫出這首詩的題目。讀一讀。

　　5、介紹詩題。“賦得”就是詩的一種體裁。從“古原草送別”我們大致可以知道這首詩寫的是什么？

　　6、出示整首詩

　　7、指名讀一讀。（要求讀得順。）

　　8、能不能讀出節奏來？

　　二、出示前半首古詩，學習前半首古詩

　　1、出示《賦得古原草送別》古詩前半首古詩。

　　2、讀一讀這兩句古詩，詩人寫的什么？他寫出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的頑強？指名讀古詩。

　　3、好好想一想，哪個字最能看出小草生命力的頑強？為什么？

　　4、去年燒盡了，今年又生了；今年燒盡了，明年又……；明年燒盡了呢？

　　5、“一夜東風來，春色盡滿園。”在春風的吹拂下小草又長得怎么樣了？

　　6、再讀古詩，感受草生命力的頑強。先指名讀，后齊讀。

　　三、出示古詩的后半首

　　1、前兩句古詩寫出了小草生命力的頑強，后兩句古詩又寫了什么呢？

　　2、出示古詩。

　　3、指名學生讀一讀。

　　4、詩人首先描寫了一幅怎樣的場景呢？讀詩：遠芳侵古道，晴翠接荒城。

　　5、這句話的意思理解嗎？有什么不理解的字詞請提出來。相機解決詞語

　　6、“遠芳”用組詞法解決；“侵”直接告訴；“晴翠”出示圖片結合理解。

　　7、現在明白這句話的意思了嗎？能不能用一句話說說你的理解。（同桌練習說一說。）

　　8、你能想像出這是怎樣的一個畫面嗎？

　　9、用一個詞形容一下。

　　10、用一個字概括一下。

　　11、在這么美的情境之下，作者在做著什么？送別王孫，王孫是誰？出示詩句理解王孫。（可以直接告訴。）這里的王孫是同一個人嗎？但他肯定是詩人的朋友。

　　12、讀詩句。

　　13、作者是第幾次送別朋友？從哪里看出來的？（“又”字）（只有第二次嗎？）

　　詩人第一次來送別友人，心里會想些什么？

　　詩人第二次來送別友人，又會想些什么？

　　詩人第三次來送別友人，又會想些什么？

　　第四次呢？

　　第五次呢？

　　14、芳草萋萋的草原此時溢滿了離別時的哀傷和詩人的感慨，我們再來讀一讀詩句。此情此景不由讓我想起這么一句詩，大家一起來看一看，讀一讀。又讓你想起了哪些詩句？

　　15、送朋友那天，郊外的景色是如此美好？難道是“芳草不知愁滋味，只作好景向春生。”作者的心里明明是如此的悲苦，卻為何還把景色描繪得如此美麗？

　　16、配樂再讀古詩。

　　四、完整讀全詩

　　1、出示全詩，再指名讀。

　　2、全詩前半首用一個“又”字寫出了小草生命力的頑強，后半首用一個“又”寫出了詩人離別時滿懷的憂傷。

　　3、請大家再讀讀古詩，想想白居易既然是寫離別時的詩，為何還要寫野草的生命力的頑強呢？(出示：離恨恰如春草，更行更遠還生。)

　　4、配樂再讀古詩，在古時候，詩人寫完一首詩后往往用唱的方式來表達自己的情感，我們今天也來試著唱一唱這首古詩。

　　5、第一遍請大家認真聽，一邊聽一邊感受，詩中的畫，畫中的詩。

　　6、第二遍如果你能勇敢一些，就跟著唱一唱。

　　7、第三遍大家一起來唱一唱吧!

　　五、讓學生扮成顧況對白居易的詩作出評價。

　　你們學完了古詩，有什么話要說嗎？如果你是當年的名士顧況，讀完了這首古詩，會怎么評價這首古詩呢？

　　六、介紹白居易

　　白居易后來果然成為唐代著名詩人，為中國詩歌的發展作出重要貢獻，留下了《長恨歌》、《琵琶行》、《新樂府》等千古流傳的名篇，請同學們課后去收集一些白居易的古詩，讀一讀。

幼兒園大班古詩教案 篇2

　　一、教學要求

　　1、學會本課4個生字。認識離、枯、榮、野、燒、盡6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說明

　　這首古詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發芽生長。課文概述了野草的特點，贊頌了它頑強的生命力。

　　教學重點是學會4個生字，背誦課文。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　布置學生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰種它，長得怎么樣。

　　準備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。

　　(二)識字、寫字教學

　　1、識字教學

　　學習生字，注意讀準原、歲、吹的音，記住原的里面由白小組成，不能寫成泉;吹右邊第二筆是乛，下面是人，不能寫成乂。

　　2、寫字教學

　　指導寫字，要引導學生整體識記生字的間架結構，注意重點筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：歲字上部的山與下部的夕的比例是上短下長，不能寫得一樣長;吹字左邊的'口稍窄些，右邊的欠稍寬些;又字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。

　　(三)詞句教學

　　古詩中的詞語不要求學生全都準確理解，學生只要熟讀背誦大概了解詩意就行了。本課中個別詞與學生日常用語有所差別，可直接告訴學生詞語在詩中的意思，如：離離，形容野草茂盛的樣子;歲指年;榮就是茂盛的意思。

　　(四)朗讀指導

　　朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。

　　離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

　　野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

　　教學時要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學生掌握讀法。注意詩中的兩個一讀音不同，可借助漢語拼音讀準字音。

　　(五)練習提示

　　第三題是區分平翹舌音的練習。要讓學生獨立完成，選正確后，再讀一讀古詩，達到把每個字讀正確。

　　第四題為的是復習鞏固生字詞，加深對課文的記憶。練習前可先背一背課文;填寫時要把字寫正確、寫端正;填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對了沒有。

　　(六)課時安排

　　教學本課可用12課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)談話引出課題，范讀課文。

　　1、提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什么?

　　2、揭示課題，簡介課文：詩人白居易贊美草的古詩。

　　3、范讀課文。

　　(二)自讀課文，初步感知。

　　(三)學習生字詞，解釋離離歲榮。

　　(四)指導朗讀，練習背誦。

　　(五)識記字形，指導寫字。

　　(六)完成填空練習。

　　五、參考資料

　　《賦得古原草送別》：

　　離離原上草，遠芳侵古道，

　　一歲一枯榮。晴翠接荒城。

　　野火燒不盡，又送王孫去，

　　春風吹又生。萋萋滿別情。

　　這首詩通過對野草的描繪來表達與朋友分別時的情感和友情的深厚。

　　白居易(772846)，字樂天，唐代大詩人。陜西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進士。經歷了安史之亂時期，使他對當時社會的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創作反映了勞動人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統治階級的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現實主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有《白氏長慶集》。

幼兒園大班古詩教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。

　　2、培養幼兒對古詩文的興趣。

　　活動準備：

　　圖片，磁帶，字卡。

　　活動過程：

　　1、今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？

　　2、看到這么美麗的景色，你們有沒有詩興大發呢，請小朋友自己來編一編。

　　你們編得真好，從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？

　　提問:

　　你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示卡片）

　　你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。

　　3、跟著卡片，大家練習朗誦一下

　　4、游戲

　　老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應的卡片。

　　5、老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？

　　附：    古詩《望天門山》

　　李白

　　天門中斷楚江開，

　　碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對出，

　　孤帆一片日邊來。