幼兒園中班教案《旅行去》（精選7篇）

幼兒園中班教案《旅行去》 篇1

　　活動目的：

　　1、感受歌曲的旋律變化，在理解的基礎上能用動作語言大膽表現、表達。

　　2、了解大自然的變化規律，激發幼兒熱愛自然的情感。

　　活動準備：秋風吹，落葉飄的錄象，伴奏帶

　　活動過程：

　　一、旅游中發現了哪些秋天的.秘密。

　　二、欣賞落葉飄的錄象，感受表現秋葉的美。

　　三、欣賞感受歌曲并大膽表現

　　1、討論樹媽媽看到孩子都走了，他心里會怎么樣呢？欣賞第一段旋律感受歌曲的憂傷，媽媽特別擔心什么呢？（理解并表現）

　　2、討論小樹葉會害怕嗎？

　　3、欣賞感受音樂第二段的歡快。

　　理解：小樹葉害怕了嗎？為什么？（了解大自然的變化規律）

　　四、討論是不是所有的樹葉到了秋天都要落下來呢？

　　戶外游幼兒園觀察探索幼兒園哪些樹葉不落下來，進行比較。

幼兒園中班教案《旅行去》 篇2

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，并體驗學習兒歌、進行游戲的快樂。

　　2、樂于嘗試仿編兒歌。

　　3、能用完整的語句描述不同水果的特點。

　　活動準備：

　　1、配合兒歌內容的ppt圖片、音樂。

　　2、水果卡片（掛飾）。

　　3、一個西瓜頭飾（教師用）。活動過程：

　　一、導入

　　T：聽，這是什么聲音呀？誰開過來啦？【播放火車開動、汽笛聲音】 T：原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦！【ppt出示圖片】

　　二、體驗、理解兒歌

　　（一）用西瓜爺爺和列車的圖片、聲音營造火車旅行的情境，教師帶領小朋友向西瓜爺爺問好。

　　T：西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。（教師配合動作領讀）T：誰知道“旅行”是什么呀？

　　T：咔嚓咔嚓又是什么聲音？【播放火車開動的聲音】

　　（二）引導幼兒了解、體驗、模仿“蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行”的詩句T：西瓜爺爺還請了其他水果寶寶去旅行吶，讓我們來看看他是誰？【ppt出示蘋果圖片】向蘋果寶寶問好。

　　T：我們一起來請蘋果寶寶來上火車好不好？

　　T：蘋果，蘋果，上火車去旅行吧！老師還把它編成了一句好聽的話，來請他上火車，我們來一起聽一聽——蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。 T：誰會說呀？誰來學一學？

　　教師引導，請個別小朋友模仿剛才的語句。

　　（三）依次出示香蕉、葡萄的圖片，引導幼兒學習、體驗，掌握句式教師帶領全體小朋友重復剛才的語句。

　　【ppt出示圖片，蘋果上了第一節車廂】 T：第二節車廂會是哪個水果寶寶呢？【ppt出示香蕉圖片】

　　T：誰會用剛才老師好聽的話，來請香蕉寶寶上火車？

　　教師引導，師幼共同說出：香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行。請個別小朋友到前面，教師引導其配合動作說出香蕉的語句。教師帶領全體小朋友重復香蕉的`語句。 【ppt出示圖片，香蕉上了第二節車廂】

　　T：香蕉、蘋果上火車了，接下來會是誰呢？【小朋友自由猜】 【ppt出示葡萄圖片】

　　教師引導小朋友說出：葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。【ppt出示圖片，葡萄上了第三節車廂】

　　三、完整朗誦兒歌

　　T：西瓜爺爺可高興了，一高興就給我們念了一首好聽的兒歌。兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。

　　（還有一節車廂空著呢！）【播放朗誦兒歌的音頻】

　　（一）教師帶領幼兒復述兒歌。

　　（二）教師引導幼兒再次復述兒歌。要求幼兒的聲音大一點，老師會放低聲音。

　　四、啟發幼兒發揮想象，仿編兒歌

　　五、引導幼兒用完整的話描述水果特點教師請幼兒拿出小椅子下的

　　T：是什么水果寶寶？是什么顏色的？長的想什么？請個別小朋友到前面來用完整的話講述：我拿到的是？，請所有拿到香蕉寶寶的幼兒起立。依次請拿到不同水果寶寶的幼兒用完整的話講述。

　　六、遷移兒歌經驗，加深體驗

　　教師當西瓜爺爺，小朋友當水果寶寶，玩開火車的游戲。

　　【配合音樂、動作】每說到一種水果，配合兒歌語句，相應的幼兒上火車。

　　附：水果寶寶去旅行

　　西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。

　　香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行。

　　葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。

　　咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行。

幼兒園中班教案《旅行去》 篇3

　　設計意圖

　　幼兒園《綱要》指出，教育活動內容的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野，藝術領域也明確要求指導幼兒利用身邊的物品或材料開展教學活動，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以蓋子為主材料，設計了《蓋子寶寶旅行記》這一活動，讓幼兒根據蓋子拓印的形狀，大膽的想象，用色彩鮮艷的油性筆，高光筆進行添畫，既讓幼兒體驗到了創作的樂趣，又增強了他們講述的能力。

　　活動目標：

　　1、用添加的方法把蓋子變成不同的形象。

　　2、幼兒能積極地參與活動，體驗想象、創造的樂趣。

　　重點難點：用拓印的方法和添畫法表現出蓋子不同的形象。

　　活動準備：

　　1、各種各樣的蓋子，黑色的長卷一幅，各種顏色的顏料。

　　2、高光筆，油性筆，幼兒每人各一支。

　　3、《郊游》的音樂，輕音樂。

　　活動過程：

　　1、幼兒觀察不同形狀的蓋子。師：今天老師帶小朋友去森林里旅行，出發吧！(幼兒隨音樂進入教室)師: 咦，我們遇到了誰？蓋子今天躺在這里，沒有人和他一起玩，我們現在和他一起玩一玩好嗎？在玩之前，老師有兩個問題要提出，你的蓋子和其他的蓋子寶寶有什么不同？如果蓋子可以走路的話可以怎么走？(幼:形狀不同，顏色不同、花紋不一樣、圖案不一樣、大小不一樣、有的高，有的矮……)

　　2、 引導幼兒在輕松的音樂中體驗蓋子拓印的樂趣。師:這些蓋子說：“我天天躺在這里動都不能動，我也好想和小朋友一起去旅行，你們愿意幫幫我嗎？”(幼:愿意)那我們要怎樣幫幫它呢？但是蓋子想穿很漂亮的衣服，你們看老師在后面準備了什么？(幼:顏料)現在請小朋友挑一個你喜歡的蓋子給她穿上漂亮的衣服，開始行動吧！

　　3、給蓋子添加五官和肢體。師:我們剛才帶著大大小小的蓋子寶寶到馬路上走一走，但是這些蓋子說，我想要看到更美麗的風景，想要聽到更好聽的聲音，你們愿意幫幫我嗎？(幼:愿意)。那你們要怎樣幫幫我呢？(幼:先給它畫上耳朵，眼睛。)還給他畫上什么呢？(幼:鼻子、嘴巴。)可是蓋子又說了：“我變成蓋子以后，我想和我的好朋友手拉著手一起去旅行”那要怎么辦呢？(幼兒:給他們畫上手。)但是有的好朋友如果很遠很遠的話，我要怎么辦？他要和好朋友去很遠很遠的地方，怎么辦？

　　4、幼兒根據蓋子拓印的影像，進行大膽的想象，把蓋子變成不同的形象。師:蓋子終于出來旅行了，他現在可高興了，看這個蓋子它走著走著，遇到了誰？你們覺得它像什么？它又走著走著遇到了誰？蓋子呀，在旅行的路上肯定會遇到很多有趣的故事，那就看小朋友等一下能不能幫忙把這些還沒有變身的蓋子，變成一些更有意思的東西，你們覺得它像什么，你就把它變成什么。(幼兒操作，教師巡回指導。

　　5、展示作品，分享交流。師:蓋子到底在旅行的途中遇到了什么有趣的事情？誰能把你的蓋子遇到的有趣的`事情說一說呢

　　活動反思

　　本節課我 首先，是游戲法游戲能調動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，活動的開始我就以小朋友去森林里旅行碰到了蓋子寶寶，蓋子寶寶要和小朋友玩一玩的游戲來導入，充分調動了幼兒的積極性。

　　其次，我還讓幼兒用蓋子拓印并將蓋子寶寶的五官和肢體，還有蓋子變成的不同的形象，用繪畫的方式表現出來，發揮了幼兒的主動性、自主性和創造性使幼兒體驗創作的樂趣，建立學習的興趣與信心。

幼兒園中班教案《旅行去》 篇4

　　活動目標：

　　1、了解有關旅行前的準備物品，豐富日常生活經驗。

　　2、學習整理物品，增強自我服務能力。

　　3、能在同伴面前大膽講述，發表自己的意見。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗旅行的快樂。

　　活動設計：

　　最近這幾天，孩子們都很興奮，因為下周六我們就要去秋游了。孩子們除了討論上海什么地方好玩，還不時商量著要準備帶的東西，陽陽說：“昨天晚上，媽媽帶我上超市買了飲料。”凝兒說：“我媽媽還給我買了雙新跑鞋，我秋游去要穿的。”雷雷也插上一句：“我還要帶上我的玩具坦克車。”“出去玩，不好帶玩具的。”雯雯提出反對。“行的！”“不行！”……對呀！出去玩到底能不能帶玩具呢？出去玩到底該帶什么東西呢？帶著孩子們產生的這些問題，我設計了本次活動，引導孩子通過探索、討論、交流、思考等，拓展自己的'生活經驗，增強自我服務的能力，進一步提高孩子自主解決生活中實際問題的能力。

　　活動準備：

　　1、人手一個小背包、小零食、暈車藥、塑料袋等等

　　2、幻燈片

　　活動過程：

　　1、觀看幻燈片，提出問題：

　　師：照片上的人要到哪里去？他們的背包里會帶些什么東西？

　　2、操作、交流旅行前的準備工作

　　（1）師：下周六旅游去你準備帶什么？

　　（2）幼兒自主選擇物品

　　（3）分享、交流

　　3、交流、學習統計喜歡的旅游景點（延伸活動）

　　（1）了解最喜歡、最想去的景點。

　　（2）收集、統計最熱門的景點。

幼兒園中班教案《旅行去》 篇5

　　【活動目標】

　　1、學會傾聽，感受故事的情節變化。

　　2、能運用完整、連貫的語言講述故事。

　　3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。

　　4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　【活動準備】

　　教學掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等。

　　【活動過程】

　　一、日常行為導入。

　　“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他準備好紙筆畫了起來，可是畫了一會，覺得畫不好，于是他放棄了”小朋友請討論一下，明明是接著畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）

　　師：小朋友說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。

　　二、欣賞理解體驗故事。

　　1、音樂起，教師有表情地講讀故事。

　　2、根據故事內容請幼兒回答問題：故事的名字是什么？小蝸牛為什么想去大森林？在路上小蝸牛遇到了誰？他們說了什么？小蝸牛去沒去大森林？

　　3、出示圖片（打亂順序）。

　　師：這幾幅圖就是這個故事的內容，現在請小朋友根據老師說的話把這幅圖找到好嗎？（按照敘述的內容，請幼兒逐一將圖找到，教師按順序貼好）

　　4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達”等詞語。

　　5、角色表演。先請接受快，表現能力強的幼兒做示范表演。音樂適時進入。

　　6、續編故事。

　　“小朋友表現真棒，能夠把這個故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會是什么樣的景色呢？誰能說一說？”

　　三、良好行為習慣教育。

　　小蝸牛下定決心不怕困難，它一定能看到了美麗的大森林，小朋友在做事情的時候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難一定也會做成自己想做的事，就像剛開始老師說的明明他要堅持把畫畫完，送給媽媽，媽媽收到后一定很開心，對嗎？

　　四、活動延伸。

　　小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我們這里就有美麗的大森林，看到遠處的大山了嗎？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花。可美了，老師這里許多山林里的相片，請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉吧！

　　附故事《小蝸牛去旅行》

　　小蝸牛聽說遠方有一片美麗的大森林，它很想去看看。一天早上，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去。

　　路上它遇到小烏龜，高興地說：“我們一起去旅行，看看大森林吧！”小烏龜瞪大眼睛驚訝地說：“啊？這怎么可能，沒等你爬到那就累死了。”小蝸牛微笑著說：“只要下定決心就一定能到達的”。說完頭也不回繼續向前走去。

　　【教學反思】

　　這是本學期我組織的一節語言教學公開課，對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思，整個活動過程各個環節銜接比較自然，幼兒接受較好，基本達到了活動要求和目標。

　　成功的地方是音樂的`選擇和適時進入非常符合故事情節。當我講讀時，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時，加入音樂，調動起幼兒天生自然的表現力，他們能隨著節奏模仿著小蝸牛，小烏龜的樣子，非常可愛。在最后一環節活動延伸介紹家鄉美景，在欣賞圖片的同時也萌發幼兒愛祖國愛家鄉的美好情感。

　　不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應的圖片這一環節，雖然設計的很獨特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖因為只是細微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導致這一環節幼兒不夠活躍。在續編故事時，往往前面幼兒說完，后面的幼兒就模仿前一幼兒，想象過于單一，老師應及時引導啟發，豐富幼兒的想象力和語言表達能力。

　　通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的教學水平。

幼兒園中班教案《旅行去》 篇6

　　活動目標：

　　1、理解、學習兒歌，并嘗試模仿兒歌句式進行不同水果的仿編。

　　2、學習用紅紅的、黃黃的、紫紫的等疊詞描述水果的顏色特征。

　　3、參與并體驗水果寶寶去旅行的的快樂。

　　活動準備：

　　1、教學PPT

　　2、兒歌《水果寶寶去旅行》

　　3、西瓜姐姐的頭飾，各種水果圖片，蘋果、香蕉、葡萄的大圖片。

　　4、課前已有開火車的生活經驗。活動重難點：

　　重點：理解、學習兒歌，嘗試運用紅紅的、黃黃的、紫紫的等疊詞描述水果的顏色特征。

　　難點：嘗試運用疊詞仿編兒歌。

　　活動過程：

　　一、聽錄音，引入情境。

　　師：聽這是什么聲音？（播放火車聲）幼：火車聲

　　師：咔嚓咔嚓咔嚓嚓？火車開來了。

　　二、欣賞并學習兒歌。

　　1、邊講述邊出示火車圖片。

　　師：瞧，西瓜姐姐也開著火車準備出門啦，我們和西瓜姐姐打聲招呼吧。（西瓜姐姐你好！）

　　2、教師邊說邊有節奏的拍手做動作：“西瓜姐姐開火車，咔嚓咔嚓去旅行。”誰知道旅行是什么意思？（幼兒：出去玩）

　　3、師：西瓜姐姐還請了其他水果寶寶一同去旅行，他會請誰呢？（幼兒稍加猜測后）（出示蘋果）蘋果也想去旅行呢，我們和它打個招呼吧。（蘋果你好！）

　　師：小朋友們看看蘋果是什么樣子的呀？

　　幼兒：圓圓的'、紅紅的（重點引導幼兒觀察說出“紅紅的蘋果”）

　　師：聽，西瓜姐姐請蘋果上火車了！播放錄音：“紅紅的蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。”西瓜姐姐是怎么請蘋果上火車的呀？誰來學一學？我們再來聽一遍！引導幼兒學說，可邊念邊帶幼兒做開火車的動作。我們來看看蘋果有沒有上火車。

　　4、師：接下來，西瓜姐姐還請到了誰呢？這個水果顏色是黃黃的，形狀是彎彎的，你們猜猜看它是誰？（出示香蕉）原來是香蕉啊！我們跟香蕉打個招呼！

　　誰也來學西瓜姐姐一樣用好聽的話把香蕉請上火車呢？我們來聽聽看西瓜姐姐是不是這樣說的！（播放錄音）然后引導幼兒學說：“黃黃的香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咦？怎么香蕉還沒有上火車呀？我們再念得好聽一點好不好？有意請幼兒多練習。

　　5、師：哇，西瓜姐姐又請了葡萄呢，這是什么樣的葡萄呢？（紫紫的葡萄）我們一起來用什么的葡萄來跟它打招呼，好嗎？（紫紫的葡萄你好！）誰來邀請紫紫的葡萄上西瓜姐姐的火車呢？教師引導幼兒學說“紫紫的葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。”哎呀，葡萄寶寶也沒有出來，我們再用好聽的話邀請它一遍！哇，這么多的水果都坐上西瓜姐姐的火車了，教師引出兒歌最后一句：“咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行”。

　　三、完整學習兒歌。

　　1、師：西瓜姐姐請了這么多的水果客人去旅行，它可高興了，它把這次有趣的旅行念成了一首好聽的兒歌，叫《水果寶寶去旅行》，我們一起來仔細地聽一聽！

　　教師邊播放PPT邊念兒歌：西瓜姐姐開火車，咔嚓咔嚓去旅行。紅紅的蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。黃黃的香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行。紫紫的葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行。

　　2、師：這首兒歌好聽嗎？現在我們跟著西瓜爺爺的火車，一起來念一念它編的兒歌好嗎？（師幼一起邊看動畫邊跟著錄音念兒歌）

　　四、以游戲的形式進行仿編。

　　1、師：咦，怎么還有一節車廂空著呢，小朋友們想不想再請一些水果寶寶上火車呀？

　　2、師：現在小朋友們的桌上都放了好多的水果圖片，請小朋友不搬椅子，輕輕地走上去邀請一個水果寶寶，拿好后馬上回到座位上，看一看自己拿的是什么水果寶寶，想一想你要怎么邀請它上西瓜姐姐的火車？你也可以和旁邊的好朋友說一說。提醒幼兒討論的時候聲音要輕輕的。（幼兒自由講述）

　　3、師：誰來跟大家說一說你拿的是什么樣的水果？如綠綠的梨子。還有誰也是綠綠的梨子？請拿著一樣水果的小朋友站起來，一起來學西瓜姐姐用一句好聽的話把綠綠的梨子請上火車！

　　如：綠綠的梨子上火車，咔嚓咔嚓去旅行？說正確后立即請他們排到老師身后，并請幼兒把圖片貼在身上。

　　4、教師依次請拿著其他水果的小朋友進行仿編，用好聽的話將自己的水果請上火車：黃黃的橘子/菠蘿、紅紅的草莓/櫻桃，直到所有幼兒都排到老師身后。（在游戲時教師及時地控制好場地位置）

　　五、乘火車去旅行。

　　1、師：哇！小朋友們又請了這么多的水果寶寶上火車了！現在老師來當西瓜姐姐，（教師帶好西瓜頭飾）請你們這些可愛的水果寶寶一起去旅行啦！

　　2、播放火車聲音，教師帶幼兒圍著教室邊開火車邊念仿編的兒歌，可邊開邊帶著幼兒做開火車的動作。

　　3、火車到站回座位，游戲結束。

　　附兒歌：

　　西瓜姐姐開火車，咔嚓卡嚓去旅行。紅紅的蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。黃黃的香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行。紫紫的葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行。

幼兒園中班教案《旅行去》 篇7

　　設計意圖：

　　“小木偶去旅行”中的樂曲選自韓國歌曲《kiyomi》，整首樂曲經過剪輯之后成為ABA’結構。在“小木偶去旅行”活動中，結合樂曲節奏鮮明、樂段和樂句清晰、曲風俏皮可愛的特點，我為幼兒營造了一個輕松、愉悅的氛圍，將幼兒喜愛的“模仿與扮演小木偶”的韻律活動巧妙地融入音樂游戲情境之中，以提升幼兒的審美情趣。

　　目標：

　　1.欣賞韓國歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可愛的風格。

　　2.嘗試傾聽、分辨歌曲中“演唱”“念白”這兩種不同的方式，并根據“演唱”“念白”的不同音樂提示玩音樂游戲，體驗趣味扮演、結伴玩耍的樂趣。

　　準備：

　　1.幼兒觀察、了解過動畫影視片段中木偶人的肢體動作具有呆板、僵硬的特點。

　　2.韓國歌曲《kiyomi》MP3音樂(掃文末二維碼可獲取)，故事“小木偶去旅行”圖片PPT。

　　過程：

　　一、完整欣賞音樂，初步感知歌曲俏皮可愛的風格

　　1.律動：跟著音樂散散步。

　　師：今天，我帶來了一首非常好聽的音樂。我們一起聽著音樂，到陽光下、草地上去散散步吧!準備好了，大家一起出發咯!

　　2.分享與交流。

　　師：剛才我們聽到的這首歌曲和我們平時聽到的歌曲有什么不一樣?(外國歌曲、歌詞聽不懂、念白ki-yomi。)

　　3.教師小結。

　　師：原來，這是一首非常特別的韓國歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可愛”的意思。

　　師：我們試一試用這個動作(教師示范點贊動作)來表示“Kiyomi”，也就是“你真可愛”。大家一起來學一學好嗎?

　　(析：在這一環節中，幼兒初步欣賞歌曲《klyoml》，直接感知、整體感受歌曲俏皮可愛的風格。因為是韓國歌曲，幼兒對歌詞內容并不理解，這反而有助于他們將注意力高度集中于歌曲中反復出現的念白“kiyo-mi”，為理解韓語“kiyomi”就是“小可愛”奠定了良好基礎。在此環節中，教師采取了難點前置的教學策略。教師嘗試運用肢體動作反復、夸張地表現出“你真可愛”這一點贊動作，以幫助幼兒在初次聆聽歌曲時迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含義。隨后，教師帶領幼兒反復練習“你真可愛”這一點贊動作，幫助幼兒加深了印象，為后面的師幼、幼幼互動游戲做好了鋪墊。)

　　二、完整欣賞音樂，再次感受歌曲活潑、鮮明的節奏

　　1.教師介紹小木偶洛克，幼兒交流有關小木偶的已有經驗。

　　師(出示圖1)：今天，我帶來了一位特殊的朋友，他的名字叫洛克。請你仔細觀察一下，洛克和小朋友長得一樣嗎?哪里不一樣?

　　師：小朋友說得對。洛克原來是一棵小樹，它長著木頭的身體、綠色的樹葉頭發。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，變成了一個非常可愛的小木偶。

　　師：今天，小木偶洛克想要出門去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他還邀請我們和他一起去魔法城堡玩。你們想去嗎?

　　師：洛克說小朋友要扮成小木偶的樣子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，誰來說一說，小木偶到底是什么樣的呢?誰愿意來表演一下小木偶走路的動作呢?(幼兒個別表演。)

　　師：大家一起來走走看。

　　師(小結)：小木偶的模樣各不相同：有的圓圓胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可愛。待會兒你可以扮演最喜歡的小木偶的樣子，跟著洛克一起去旅行。

　　(析：在幼兒自由探索、模仿小木偶走路的動作時，教師通過反復播放歌曲音樂，幫助幼兒逐步感知、熟悉歌曲的旋律和節奏。在孩子們順利表現出小木偶的肢體動作后，教師又對每一個幼兒做出“你真可愛”這一點贊動作，即時夸贊了每一個幼兒創編的合拍動作，有效激發了幼兒的活動熱情，同時為接下來的師幼、幼幼“互動交往”游戲做好經驗上的鋪墊。值得一提的是，教師根據幼兒的想象、創編及表現能力，提前預設了一個補充環節，準備了3張小木偶圖片(見圖2～4)。即如果幼兒能夠順利模仿、自由表現小木偶的肢體及表演動作，教師就不出示這3張補充圖片；如果大部分幼兒對小木偶的肢體模仿及動作表演出現困難，教師則出示3張補充圖片，以幫助幼兒形象地感知、理解小木偶的長相雖不一樣，但其肢體動作都具有呆板、僵硬的`特點。)

　　2.嘗試扮演小木偶跟著洛克一起去魔法城堡，隨音樂旋律和節奏做小木偶的動作。

　　師：現在，我們跟著洛克，學著小木偶走路的樣子，一起出發去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要經過很多彎彎曲曲的山路，還要走過一座漂亮的彩虹橋才能到達。所以，我們要一步跟著一步穩穩地走，千萬不能掉隊呀!大家跟著音樂一起出發吧!

　　(析：教師通過創設音樂故事情景，幫助幼兒生動、形象地理解“小木偶走路的音樂很長，最后要走過彩虹橋”這樣的表演要求，有助于幼兒順利地完成“根據音樂旋律和節奏進行肢體動作表演”的目標。同時，在幼兒積極、主動地模仿與表演小木偶行進動作的過程中，教師隨機進行了語言指導或動作提示，提醒幼兒注意：當歌曲中小姐姐唱歌時，大家可以扮演小木偶走路的各種動作；當歌曲中出現念白“kiyoml”時，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或結伴表現“小可愛”的音樂形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，教師主動參與、積極融入游戲中。當歌曲中出現念白“kiyomi”時，教師再次做出“你真可愛”這一點贊動作，并逐一點贊能夸張、創意地扮演小木偶的幼兒，營造出了寬松、愉悅的心理氛圍。)

　　三、互動游戲，感受并體驗“互動擊掌”的樂趣

　　1.強調游戲規則：跟著音樂玩游戲。

　　師：跟著洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。所以，當聽到“kiyomi”的時候，你們可以稍微休息一下，找一個好朋友和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼，可以相互擁抱表示很喜歡好朋友，還可以輕輕地夸贊好朋友“你真可愛”。然后，我們還要繼續走路，一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風，呼吸一下新鮮空氣，最后才能順利地到達魔法城堡，找到我們的朋友小仙女。

　　2.群體互動游戲：跟隨音樂節拍“互動擊掌”。

　　師：請你們回憶一下，當聽到“ki-yomi”時，我們可以做一些什么動作?

　　師：好，現在我們開始吧。

　　(析：幼兒第二遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，教師提醒孩子們相互點贊、夸贊對方“你真可愛”。在幼兒順利地掌握了這一游戲規則后，教師進一步豐富、調整游戲規則，鼓勵并提醒幼兒運用“互動擊掌”等其他動作進行“趣味點贊”，循序漸進地提升該音樂游戲的互動性、趣味性。“互動擊掌”是本次活動的難點，教師要對幼兒反復強調，只有聽到“kiyomi”，的念白時才能“互動擊掌”，提示幼兒“互動擊掌”的口令為“拍拍、碰碰”，以循序漸進地幫助幼兒掌握游戲規則。如果幼兒能夠順利地掌握這個游戲規則，教師可以組織幼兒集體玩2～3遍游戲；如果幼兒不能一下子掌握這個游戲規則，教師可以先邀請能力強的幼兒示范表演，以幫助全體幼兒掌握游戲規則，然后組織大家集體玩2～3遍游戲，幫助每個幼兒深刻感受和體驗“趣味扮演、結伴玩耍”的樂趣。)

　　延伸活動：

　　在幼兒熟悉歌曲旋律及節奏，掌握音樂游戲玩法及規則的基礎上，教師可以繼續引導幼兒創編歌曲中“ki-yomi”念白部分的“兩人合作、多人互動”的交往動作，幫助幼兒進一步感受音樂游戲的可變性、趣味性，體驗師幼之間、幼幼之間“親密無間、融洽交往”的情誼。