幼兒園大班教案《聰明的烏龜》(精選15篇)
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇1
名稱:
小烏龜的大背殼目標:
1、通過對小烏龜大背殼的聯想,嘗試用語大膽表達自己的想法。
2、體驗創編活動的快樂。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
4、初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。
準備:
課件。
關鍵點:
對堅硬的龜殼進行聯想,嘗試用語大膽表達自己的想法。
環節:
1、經驗交流,引入主題。
(1)這是什么?(背殼)(2)又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用?
2、過渡:下面我們就來聽故事“小烏龜的大背殼”。聽聽故事里小烏龜的大背殼有什么特別的用處。
3、聽聽講講,理解作品。
(1)故事里的小烏龜為什么經常感冒?
(2)小松鼠不肯睡樹洞,松鼠媽媽看見滾來的'大背殼,想想她會把大背殼當成什么?大背殼為什么能當小松鼠的搖籃?
(3)猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做?為什么?
(4)大背殼黑黑的,全是藥味。這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢?傾聽故事結尾。
(5)你喜歡小烏龜嗎?為什么?
4、小結:小烏龜十分善良,把自己的大背殼借給別人,幫了別人的大忙,真了不起,也因為這樣它得到了意外的收獲。
5、續編結尾,激發想象。
(1)小朋友,小烏龜的大背殼除了像搖籃、鍋子,還像什么?(鳥窩、車子、雨傘……)(2)如果你是小烏龜,你有一個半圓形的大背殼,你還想將大背殼借給哪個小動物?這個小動物可以用它做什么呢?接下面我們一起來編故事。老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜的大背殼”這個故事繼續編下去。幼兒自由編講。
(3)請個別小組代表講故事。
附:故事《小烏龜的大背殼》
小烏龜一生下來就發現自己和別人不一樣,因為它除了有一個小背殼之外,還有一個又厚又硬的大背殼,大背殼太大了,經常掉下來,一掉下來小烏龜就會感冒。
有一天小烏龜走著走著,忽然被一塊小石頭絆了一跤,大背殼骨碌一聲就掉了下來,向前滾去。小烏龜追呀追,遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺,寶寶哭著不肯睡樹洞。
松鼠媽媽正犯愁呢!看見滾來的大背殼,她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進搖籃里,一會就睡著了。小烏龜打了個大噴嚏,驚動了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來,對小烏龜說:“謝謝你的大背殼,讓我的孩子睡得那么香”小烏龜把大背殼背在背上連忙說:不用謝!不用謝!
小烏龜走著走著,遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說:爺爺病了,沒有鍋子熬藥。
小烏龜想了想,把大背殼借給了小山羊;丶抑缶透忻傲恕
小烏龜正病著呢,小山羊來還大背殼了。
這時的大背殼已經熏得黑黑的,都看不出原來的摸樣了,再聞一聞全是藥味。奇怪的是,小烏龜一背上大背殼就有精神了,再喝一杯水,感冒就好了。小烏龜想:一定是山羊爺爺熬藥的時候,把藥熬到大背殼里去了,要不然自己的病怎么會好得那么快呢!果然,以后小烏龜感冒了,只要一背上大背殼,病就好了。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據故事中出現的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊;顒又形姨岢隽藥讉開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯想,推理假設出各種不同的情節發展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演,那么更能體現出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇2
活動目標:
1、認識烏龜的外形特征,簡單了解不同的烏龜,模仿小烏龜爬和游泳。
2、培養飼養小烏龜的意愿和養成愛護小動物的習慣。
活動準備:
實物小烏龜、圖片展示(不同種類的烏龜)、小烏龜的爬行和游泳視頻。
活動過程:
一、謎語導入,引出主題。
師:小朋友,今天老師想請你們來幫助我猜一個謎語:身穿硬甲殼,四腳慢慢爬,別人欺負它,快快躲回家。請動動腦筋想一想,看哪個寶寶能幫助我猜出來。(烏龜)
二、觀察烏龜,拓展知識。
1、外形特征的觀察和觸摸。
師:老師把小烏龜請到我們班來做客了,大家一起來看看小烏龜,它長的怎么樣?教師重點讓幼兒觀察頭、背、四肢、尾部然后提問:
。1)師:小烏龜有幾條腿?幾只眼睛?它的身體后面有什么呀?
。2)師:小烏龜背上硬硬的是什么?它能怎么樣呀?
師:現在我請小朋友來摸一摸小烏龜,說說小烏龜背上的殼怎么樣?尾巴和四條腿又是什么感覺。
小結:小烏龜有四條腿,摸上去軟軟的,它有兩只小小的眼睛和一條短短的尾巴,背上的殼硬硬的,能保護小烏龜。
2、觀看實物(視頻),模仿烏龜爬和游泳。
師:現在我們一起來看看小烏龜在地上后會怎么樣?(爬)。
通過觀察,讓小朋友說出小烏龜的活動特征――爬,(如果當時烏龜爬的情況不好就可以播放視頻)
師:小朋友看一看,小烏龜在地上是怎樣爬行的?(四肢很短,爬行很慢)鼓勵小朋友主動站出來表演給大家看,可以請2―3個示范并加以表揚。師:小烏龜生活在哪里?那它到水里會怎么樣呢?(游泳)
幼兒觀看視頻學習小烏龜游泳的樣子。
小結:小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方,它在水里會游泳,在地上又會爬。
3、看圖,認識不同烏龜。
師:小烏龜陪了大家很長時間了,要休息了,它請了好多小烏龜來和小朋友交朋友,我們一起來看看吧。ê}、沙漠龜、沼澤龜、陸地龜)
三、愛護動物,聯系生活。
師:小朋友和這么多小烏龜成了好朋友,你們愿意照顧小烏龜嗎?那我們要怎樣保護它呢?
小結:我們生活中有許多小動物,小朋友要它們成為好朋友,跟小烏龜一樣,要照顧它們,保護它們。
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇3
【活動目標】
1.理解故事內容,重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解,盡量表現作品所蘊含的幽默感。
【活動準備】
故事磁帶、圖片。
【活動過程】
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰勝了狡猾的狐貍。今天,老師就講一講聰明的烏龜的故事。
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖,說說狐貍和烏龜發生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
――觀察第五幅圖,引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上,扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)
――觀察第六幅圖,引導幼兒討論:烏龜喜歡水,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的心情又會是什么樣的呢?
――觀察第七、八幅圖,引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.角色對白。
――教師既當敘述人,又當狐貍,與理解力、表現力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
――在前一輪對白的示范下,教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
建議
1.活動前幼兒已對烏龜的身體特征和生活習性有了一些了解,這樣幼兒就能理解烏龜的聰明與機智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上,開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。
3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾,實乃愚蠢:烏龜表面可憐,實則機智的內涵表現出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓,慌了”直到結尾這部分進行。
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇4
【教學目標】
1、引導學生了解彩泥,使用彩泥,學會用彩泥制作小烏龜。
2、實踐運用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、壓等技法,創作一幅有趣的彩泥情景畫O
3、在活動中激發對傳統泥塑的學習興趣,培養合作精神,
【教學重點】
掌握彩泥的制作方法及其運用,激發學生的興趣。
【教學難點】
運用彩泥的扌專、楸扁、搓、粘合、壓等技法制作出各種色彩諧調、造型有趣的作品。
【教學準備】
1、教師準備:多媒體課件、微視頻、泥塑作品、橡皮泥等。
2、學生準備:橡皮泥、卡紙,泥塑工具等。
【教學過程】
視頻播放,激趣導入
1)師:今天,老師帶來一份小驚喜與大家一起分享,請看大屏幕:
(播放視頻)
師:咦,老師拿下來給大家看看(展示視頻中的“小蘋果”),這是用什么材料做得呀?
學生回答
師:橡皮泥是泥塑的一種,泥塑是我國一種古老的民間藝術,老師今天還給同學們請來了一位新朋友,看。
師:同學們真是好眼力,是啊,一只小烏龜出現了,別看它小,它曾在賽跑中還贏過小兔子呢,它是一只聰明的烏龜,(板書課題一“聰明的烏龜")
2)師:關于聰明的小烏龜,課前我們已經分組進行了研究,下面我們就聽一聽你們的研究成果吧。
小組匯報
教師總結,通過大家的匯報,可以看出看來大家課下都非常的用心“
二、學習與探究
活動一:小小烏龜,我來認
1)老師這里有一只小烏龜,你來仔細觀察小烏龜是由哪幾部分組成的呢?
學生回答
2)具體分析一下烏龜每個部分的特點?
學生回答,烏龜的軀干,圓形的龜殼上面有很多紋路。頸部和頭部,頭上有圓圓的眼睛,張開的嘴巴。烏龜有四條腿,而且腿都很短。烏龜的尾巴又短又小。
3)師:那么要制作這只聰明的小烏龜需要做哪些準備呢?下面小組之間討論以下兩個問題,
1)要制作這只聰明的小烏龜需要使用什么制作工具?
2)用到了哪些制作泥塑的基本技法?
學生討論,學生匯報
生:橡皮泥,有塑剪刀、壓板、牙簽
泥塑的基本技法,學生匯報,
教師總結:泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓,還有粘合和壓,
挎是兩手掌心相對,用力均勻,兩手左右來回旋轉扌專成一個結實的泥球。
擻扁是用兩手均勻地把泥球壓成扁狀。
搓是掌心相對,將泥在掌心中滾動成圓柱狀。
粘合是將兩部分泥連接起來。
壓是借用工具將泥壓扁。
4)師:學會了泥塑的基本技法,就可以制作一只小烏龜,制作小烏龜的步驟是什么呢?讓我們通過微視頻來做了解。
第一步是挎一個圓球,并且擻扁,作為烏龜的軀干,做出龜殼的花紋,第二步是扌專一個圓球作為烏龜的頭,并粘上眼睛,并且借助牙簽壓出烏龜的嘴巴。
第三步是搓出烏龜的四肢、尾巴,粘合在烏龜軀干的底部。
三、實踐與體驗
活動二:小小烏龜,我來做
溫馨提示:身體比例要協調,四肢粗細要均勻,色彩搭配要美觀,安全衛生要注意,摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了,要不然就變成大花臉哦。
學生嘗試制作
你在制作小烏龜時,遇到什么困難了嗎?
學生談在制作時遇到的困難,如何解決的。
教師總結:同學們做的小烏龜多姿多彩,美輪美奐,老師這里啊還有更多制作小烏龜的方法,看,這些小烏龜的殼,是用五顏六色的彩泥做成各種形狀粘合在上面,做裝飾。
師:這里有一只小烏龜,它很不高興,因為它覺得很孤單。其實呀,它也像同學們一樣,都愛玩愛笑爰熱鬧。所以,老師把小烏龜都聚集在了一起,你們看:在連綿起伏的青山旁,和煦的陽光下,肆溢的花草間許多小烏龜都圍在了媽媽身邊,在聽媽媽講故事呢,這不就是一幅漂亮的彩泥情景畫嗎?怎么樣、有趣嗎?想不想做啊?
活動三:情景創設,我在行
溫馨提示:要求:將小組內制作的小烏龜,進行一次情景再創設。
注意:小組分工要明確,情境創意要獨特,創作主題要突出。
四,展示評價
(1 )請你介紹一下自己小組的作品。
(2)你最喜歡哪組的作品,為什么?
(3 )評選最佳創意獎、美工獎、合作獎。
五、拓展延伸
只要掌握了基本技法,我們可以制作出大家喜歡的東西?矗焊鞣N卡通人物,各種美食,農家小院等等。古往今來,小到工藝品,大到兵馬俑,人用雙手將夢想變為現實,制作出了多姿多彩的泥塑作品,所以我們要走進泥塑世界,去探索它,學習它,將這種古老的民間藝術代代傳承下去。
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇5
最近我們大班教研組正在開展語言課研討活動。分別由一位教師進行行為跟進式研討,活動的目標是圍繞著“小班化背景下教師回應的有效性研究。這次正好輪到我執教,我選擇了語言活動《聰明的烏龜》,這是一個寓意很強,角色語言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運用自己的聰明智慧戰勝狐貍的過程。通過故事中角色的對話,幽默感的語言來烘托其中的寓意,教育孩子遇事要動腦筋,想辦法。故事畫面色彩鮮艷、形象生動,故事中內容情節性較強,適于幼兒猜測,孩子們也一定會非常喜歡,也正因為此我選擇了這節課作為研討課。
活動設計反思:在第一次執教時我就開始認真研讀文本。把活動的目標定為:1.理解故事內容,重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。2.學習用語言大膽地表現自己對作品的理解,表現作品所蘊含的幽默感。故事的前半部分自己認為比較適合幼兒猜測表達,而在對話環節怕幼兒難以理解,所以打算還是用傳統的理解故事的形式,教師生動的講述,讓幼兒說說自己聽到了什么,從而理解故事中對話的內容,同時還加上了讓幼兒表演角色對話環節。因為要表演所以要讓孩子們學說故事中的對話,通過師生表演,生生表演等形式。由于太過注重學說表演反而輕視了活動目標2的達成。經過兩次的執教之后也使問題更加凸顯了,盡管在第二次的執教時已經淡化了學說的過程,但感覺還是對了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍有些欠缺。所以還是覺得是否可以嘗試讓幼兒從頭到尾都讓他們自己來猜測表達對作品的理解,這樣可能會更好的達成目標。于是便準備第三次的繼續執教。在活動之前我又把圖片進行了處理,讓圖片的內容能更適合于幼兒講述。在完整傾聽故事環節我還通過動畫與視聽相結合的方式更吸引幼兒,同時也使我更深刻地感受到了多媒體教學的便捷與高效。
活動有效回應反思:
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應 集體活動中老師和孩子的互動提問后,有一些孩子愿意積極舉手回應老師的提問,這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達,所以這些孩子發出的信號教師能及時捕捉,并樂此不疲地與其進行交流互動;但也會有一些孩子內向、文靜、膽小、很少舉手,這樣的孩子教師比較容易忽視,其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關注和回應。所以在這幾次的研討中我始終關注這每一位孩子,讓每一位孩子都來說一說,哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,選擇回答對象時,對不愛舉手的孩子說:“我想請一個沒有舉手,但一定知道的人來說!薄安慌e手的孩子我也會請得!惫膭钏麄兎e極舉手。 當然對那些愛舉手,能積極回應老師的孩子,我們也要鼓勵、保護孩子的積極性,對他們說“你特別棒,每個問題都舉手,機會讓給別的小朋友吧!薄白屗日f,你來補充好嘛!苯處熤挥斜衅降然貞挠^念,每一個孩子才能和老師有積極的互動。 站在一個高度拎中心 在師幼互動中我始終把這句話作為自己的重要思想,集體活動中老師拋出問題之后,孩子們會根據自己的經驗和想法給出五花八門的答案,很多時候我們沒有針對本班幼兒的現有水平和當前課堂情境進行靈活調整,接不住孩子拋過來的“球”,對幼兒的回答缺乏正確的回應。所以我們要善于把握中心目標,站在一個相對于高一點的位置回應、引領幼兒。
比如:在孩子們猜測大灰狼指著天上說的環節,我讓孩子們自己想想大灰狼會說什么?當孩子們回答的不夠正確時,及時提醒幼兒還有別的想法嘛?這樣也給了孩子一個信息,你的回答還不夠正確,繼續思考。當孩子們的回答正確時,我馬上接著說恭喜你,猜出了大灰狼的想法,這樣的回答也使前后起到了過渡的作用,接著便是我自己的講述。同樣當孩子們猜出了烏龜的回答時,我馬上便接著:“你真聰明,和烏龜的想法是一樣的! 一邊肯定了孩子一邊過渡到下一環節。在活動中我始終不會因為幼兒的回答不符合“標準答案”而不作回應 。在觀察狐貍摔烏龜的環節,孩子們都說烏龜是因為不怕摔所以才說是想到天上去玩玩,正好和故事的意思相反,于是我便拎出一個中心,“孩子們,思考一下,烏龜到底怕不怕摔?”
多種策略應對回應“瓶頸” 當幼兒回答問題有困難時, 我便耐心期待并積極設法促成轉機。根據具體情況采用“分解難度、化難為易”、“轉換角度、另辟蹊徑”、“適當提示、給予線索”等方法。而不是采用干巴巴的語言讓幼兒繼續或“你再想想、你再想想”一遍一遍地“逼”問,這樣做不但不能有效的支持幼兒,反而可能讓幼兒覺得老師在給自己施加壓力。 教師回應是一門藝術,也是一項技能,有效回應是為了讓教師的“教”更有意義,也讓兒童的“學”更有價值。一百個孩子回應方式,讓我們一起從研讀孩子開始,認同孩子所有的聲音,讓每個孩子不對交流產生畏懼,讓每個孩子喜歡表達,讓每個孩子從教師的回應中有所得,有所獲!這也是我們開展此次研討活動的真正目的
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇6
教學目標:
1、理解故事內容,學習歸納主題,從中懂得遇到事情要動腦筋、想辦法。
2、學習故事中的對話,學習詞:縮、硬、殼、東奔西跑。
教學準備:
(認知準備)事先了解烏龜的特征和生活習性
。ú牧蠝蕚洌㏄PT圖片,故事錄音
重點:
理解故事內容
難點:
學說對話
教學過程:
一、說說狐貍和烏龜
提問:他們是誰?他們倆誰更聰明?
二、理解故事:聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音(重點)
提問:
1、故事的名字是什么?故事里有誰?
2、你喜歡誰?為什么?
3、這真是一只聰明的烏龜,你從哪些地方聽出來的?
。1)烏龜看到狐貍要吃青蛙,它是怎么做的?
。2)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
。ɡ斫庠~:縮、硬、殼、東奔西跑)
。3)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
2、欣賞ppt,學說對話(難點)
跟著故事發展順序,學說故事對話
3、分角色表演(教師旁白、一半幼兒扮演烏龜,一半幼兒扮演狐貍)
三、理解含義:我會動腦筋
提問:為什么說烏龜聰明?你是從哪些地方看出來的?(表現在哪些地方?)
提問:烏龜到底怕不怕摔,怕不怕燒,怕不怕水?
那為什么烏龜要說反話回答呢?(這樣就能騙過狐貍,這就是烏龜聰明的地方。)
提問:這個故事告訴我們一個什么道理?(遇到事情要動腦筋,想辦法。)
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇7
一、活動目標:
1、學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
2、樂意扮演故事中的'角色,體驗同伴合作的樂趣。
3、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
二、活動準備:
1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干,錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
三、活動重點:
學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
四、活動難點:
設計動作,扮演故事中的角色。
五、活動過程:
1、談話引出故事,激發幼兒興趣。
小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?
2、結合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事,學習故事里角色的語言,并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
。1)討論組內人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
。2)幼兒分組排練,教師巡回指導,引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
(1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
(2)請所有的幼兒做評委,給自己認為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)
六、教學反思:
這節活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜的聰明,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,并設計了場景;顒又泻⒆拥姆e極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇8
教學重難點
1、理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的,感受故事中小烏龜的機智、勇敢
2、學習用語言、動作大膽地表現自己對故事的理解,能夠進行角色對白,盡量表現故事所蘊含的幽默感
3、通過活動的進行,增加幼兒的社會常識
活動過程:
導入(實物導入)
師:小朋友們好,今天老師帶了一只既可愛又聰明的小動物,你們想知道它是誰嗎?(想)請小朋友們睜大眼睛,讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動物。
出示教具
師(小烏龜的口吻):小朋友們好,我是小烏龜,今天我想請大家一起看動畫片、聽故事,你們愿意嗎?
師:在看動畫片之前,烏龜告訴老師它有一個小小的要求,它希望小朋友能認認真真地看動畫、聽故事,幫助烏龜回答下面幾個問題: 動畫片的名字是什么?里面有那些小動物?
狐貍看見青蛙心里是怎么想的?它吃到青蛙了嗎?為什么? 烏龜和狐貍之間又發生了什么事情呢?
都聽清楚問題了嗎?好了,讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。
(二)我來看一看、聽一聽(欣賞故事)
師播放課件/programs/view/hTc01G3C4Y8/,讓幼兒欣賞故事(邊放邊講故事)
故事聽完了我來考考你們
(1)動畫片的名字是什么?里面有哪些小動物?
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的?它吃到青蛙了嗎?為什么?
(3)烏龜和狐貍之間又發生了什么事情呢?
請小朋友舉手回答(及時的評價)
小朋友都聽得很認真很仔細,你們說小烏龜聰明嗎?(聰明)我們在以后的生活學習中要像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋。
。ㄈ┪襾碚f一說(看圖片,復述故事)
看第一、二、三、四幅圖,說說狐貍和烏龜發生了什么事情? 看第四幅圖,狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
看第五幅圖,引導幼兒討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進火盆里呢?(師:和你邊上的小朋友討論一下,表演一下它們的對話。)
看第六幅圖,引導幼兒討論:烏龜喜歡水,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而大哭求饒呢?你認為狐貍聽了烏龜的求饒會怎么想?
看第七、八幅圖,引導幼兒看看最后的結局是怎樣的。
(四)我來演一演(角色表演)
師:剛才我們又把故事回顧了一遍,烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,你們心里高不高興?(高興)可老師不高興,老師的動畫片沒有聲音了,小朋友們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。(好)那請小朋友們到我這里來選你喜歡的頭飾吧。
。úシ艣]有聲音的動畫片/programs/view/hTc01G3C4Y8/,老師當敘述者,小朋友們進行對白)
。ㄎ澹┗顒有〗Y
小朋友們你們今天開心嗎?你們說小烏龜聰明嗎?為什么說他很聰明?(因為小烏龜遇到問題、困難時很勇敢,積極動腦筋想辦法)老師希望小朋友們學習小烏龜的機智、勇敢、愛動腦筋。
(六)活動延伸
小朋友玩得很高興,小烏龜也很高興,它剛才告訴老師:它想邀請小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,你們想不想參加,那我們排好隊戴上頭飾去參加比賽吧。
烏龜教案
中班語言活動:烏龜背上的房子
一、活動目標
1.引導幼兒理解作品的故事情節以及動物形象的特點,感受其中的幽默。
2.通過讓幼兒改編故事,培養幼兒愛動腦筋,大膽想像和創造的意識。
3.要求幼兒掌握象聲詞,并能正確地模擬聲響。
二、活動準備
物質準備:電腦、電視機各一臺!皶⻊拥姆孔印惫适萝浖浺魴C。
知識準備:課前豐富幼兒對自然界聲響的了解,使幼兒認識烏龜。
三、活動過程與方法
1.設置疑問,激發幼兒興趣。
小朋友,你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的,可是今天老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。
2.操作軟件“會動的房子”,請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。
3.根據故事內容提問:
(1)故事中有哪些小動物?
(2)小松鼠到過哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?
(4)房子為什么會動呢?
4.幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片,邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5.幼兒改編故事。
老師:小朋友的故事都講得很好聽,不過我還想讓小朋友動動腦圈筋,把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去,它們還會聽到什么聲音,也編到故事里去,行嗎?(請幼兒自由結伴講述)
四、各領域滲透
藝術:繪畫“它們又去哪兒”。
健康:玩“烏龜爬”。
科學:“接近大自然”。
五、生活中滲透
帶幼兒到居民區、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。
六、環境中滲透
在語言區投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。
七、家庭中滲透
1.請家長帶幼兒去海洋館認識烏龜。
2.請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動,引導幼兒用語言表現各種聲響。
附教材:
會動的房子
小松鼠在樹頂上住膩了,于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下,它發現了一塊大石頭,由七塊小石頭拼成,很硬,也很光滑。小松鼠說:“嘿,就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家里睡著了。
“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看,呀!自己在美麗的山腳下,小風吹奏起動聽的山歌。真奇怪,昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下?尚∷墒笥忠幌耄簺]關系,山溝下
也挺好的,有動聽的山歌作伴。
第二天,又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊,浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了,“我的房子會動,我的房子會動!”現在,小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天,小松鼠想,今天我來到哪兒啦!推開窗一看,呀!眼前是一片大草原,馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然,傳來一個聲音,“小松鼠呀,快別亂動。”咦,是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心,把房子蓋在我的背上,我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看,原來是烏龜,那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了,趕緊說:“你,你累壞了吧?”烏龜說:“不,這下我們倆可以作伴了。”
幼兒園中班綜合活動:小烏龜海底探險
[活動來源]中班(下)主題五《水里的小動物》,活動過程為自主設計。
一、 設計意圖
水里的小動物是孩子們最感興趣和喜愛的,特別是小動物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領以及不同的繁殖能力,對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險》情節簡單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識,并表現出了較為濃厚的興趣,他們樂于模仿、表演,樂于借此進行游戲、探索。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展:既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野!敝邪嗑C合活動《小烏龜海底探險》恰恰來源于生活,又能服務于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點,符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、 目標及重點定位
《幼兒園教育指導綱要》科學領域中提出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。在幼兒生活經驗的基礎上,
幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,從身邊的小事入手,培養初步的環保意識和行為。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。目標為:
1、激發幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動物的特殊本領,并能用語言大膽表達出來。
3、培養幼兒初步的環保意識。
我確立了目標的整和觀、科學觀、系統觀,使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此,在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念,把“激發幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對動物的不同特征感興趣,但由于受到能力、經驗的限制,在語言表達方面不完整,不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此把“能根據動物的不同特征大膽想象,并能用語言大膽地表達出來。”作為本次教學活動的難點。
解決策略: 從幼兒的心理角度出發采用:A成就激勵法 B榜樣示范法從幼兒的認知特點出發采用:A觀察法 B言語提示法
三、活動準備
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做了以下準備工作:1、制作電腦多媒體課件;2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。
四、 活動過程及目標達成策略
根據中班下學期幼兒的學習特點和年齡的特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計以下五個環節:
1、 提出疑問、激發興趣!昂Q罄镉泻芏嗪芏嗟膭游,有的會飛,有的會吐墨,有的會學老頭咳嗽,它們是誰呢?”興趣是最好的老師,活動一開始,我就提出問題,讓幼兒帶著問題來觀看多媒體課件,為下面的環節作鋪墊。
2、觀看課件、通過提問,引導幼兒講述這幾種動物的特殊本領。
這一環節通過邊觀看課件邊思考問題“這個像飛機一樣的動物叫什么名字?你從哪里看出來的?猜猜它的本領是什么?聽聽小海豚對烏龜說了些什么?”等等,再完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來,提高口語表達能力,激發幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動重點,突破活動難點最關鍵的一個環節。
3、活動遷移、找“動物”。
主體升華,以幼兒為主體,創造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動物的本領?赏ㄟ^水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參與活動,在前面活動的經驗上幼兒會更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事,請幼兒欣賞。
5、在活動過程中讓幼兒了解一些環保知識,建立初步的環保意識。
剛才,小烏龜看到大海里有一個大網,它們飛快地躲開了,這是為什么呢?(如
果不快點躲開,就會被網纏住的。)人類經常開著到大船到海里捕魚,有的魚種就會越來越少了,后來啊,人們就規定在魚類產卵期間,漁民停止到海里捕魚,給魚類繁殖創造一個良好環境,保護生態平衡,這一段時間稱為“休漁期”。休漁,這個詞,小朋友們可能不太熟悉,就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起,我國黃海、渤海及東海漁區開始伏季休漁期。所以我們一定要愛護小動物,不要濫捕濫殺,破壞大自然。
五、 設計亮點
1、 講述在前,故事在后。
我在設計這一活動時,打破以往上語言課的常規模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內容,與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現,激發小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發揮了他們的想象力。
2、開放式教學情境:本次活動采用了開放式提問、開放式情境。
在要次教學活動中,提問的恰當與否非常關鍵,而傳統的語言活動的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強調幼兒已有的知識經驗和技能水平,引導幼兒自己觀察和認識世界,從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式,它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性,有利于鍛煉實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出:“發展幼兒語言的關鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件,并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個環節中,我給幼兒充分自由選擇的空間 ,用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。
而整個教學活動貫穿了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳一跳,都能摘到果子,體驗到成功的喜悅。如:小烏龜每碰到一個動物,我就提出問題:“這是什么動物?它有什么特殊的本領?你從哪里看出來的?猜猜它叫什么名字?聽聽海豚是怎么說的?”等,從而喚起幼兒的生活經驗和記憶,增加了他們講述的機會。
六、活動延伸:繪畫:海底怪魚
讓幼兒通過自己原有的知識,大膽地發揮想象,尋找深海里更多的奧秘,最后,讓幼兒與同伴交流作品,則會讓孩子們體會到探索的快樂,成功的喜悅。
生活活動:在日常生活中讓幼兒學習飼養小蝌蚪、小金魚、小烏龜等小動物,在喂食、換水等活動中,熟悉它們的外形特征、生活習性和特殊本領等。
環境創設:布置墻飾:海底世界——各種海底動物的圖片?茖W區投放水里小動物的實物、標本以及圖書資料。
家庭與社區:收集大量的水里小動物的實物、標本、圖書資料以及形象生動的音像制品,充分調動家長和幼兒的積極性,共同做好準備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事:
小烏龜海底探險
小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向導。海豚對小烏龜說:“今天,我要讓你認識一下大海里神奇、有趣的小動物們。”
話剛說完,一架小型“滑翔機”沖出水面,小烏龜驚訝地叫起來:“哇,這飛機真奇妙!”不海豚笑著說:“它是飛魚,為了躲避敵人的追趕,能沖出水面5米多高,還可以在空中滑翔100—300米!
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道:“快看,一只肉色的大水球,多像一只刺猬呀!”海豚說:“那是刺猬魚,也叫刺鲀。平時這些刺都貼在身上,遇到危險,刺鲀就大口地吸進空氣和海水,使身體膨脹,那些刺也倒豎起來, 看上去像只刺猬!薄皼]想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說!澳憧,前面有一張大網,我們快走吧!
它們繼續向深處下沉,終于來到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然,小烏龜異常吃驚,因為他聽到有個老人在咳嗽,他忙對海豚說:“你聽,有人咳嗽。是不是有人來了?我們還是快走吧!”海豚哈哈大笑起來:“那是鮟鱇魚發出的聲音,有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁?!
小烏龜往遠處一看,果真不錯。鮟鱇魚正在拉動著魚桿垂釣呢。只見它從背鰭上拉下一個細細的長圓筒,像一根釣竿,竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈,在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈,還以為是什么美味呢,沖上去就咬,這時只見鮟鱇魚張大嘴巴,一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動物真是千奇百怪,還有哪些怪事,快帶我去看一看!毙觚斎碌!澳强啥嗬玻∮忻利惖暮?,有趣的海參……多的數也數不清,你一年也看不完呢!”
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇9
活動目標:
1.理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語、動作大膽地表現自己對作品的理解。
3.閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
4.引導幼兒充分想像合理的故事經過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創編出一個完整的故事。
活動準備:
1.配音幻燈片
2.課件
3.小動物頭飾
活動過程:
一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或實物,"小朋友們這是什么啊""烏龜""對,而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會發生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發生的事)小烏龜是怎樣來戰勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件,欣賞故事。理解故事內容。
中間提問:小烏龜怕水嗎?猜猜他它會怎么回答?
烏龜和狐貍誰聰明?
三、播放幻燈片,理解故事內容。(重點)
1.教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段,提問:狐貍看見青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段:這件事讓誰看見了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的提問?小烏龜為什么沒有回答。
讓我們看看小狐貍又是怎么做的?
教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"
2.教師講述第四段,引導幼兒討論:
"烏龜怕摔、怕火嗎?",為什么狐貍把它摔上天,扔進火盆,烏龜還要說謝謝狐貍呢?烏龜喜歡水嗎?,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?
(多請幾個小朋友回答,回答最好的放到后邊,對,你真棒,)因為烏龜很聰明,他知道狐貍不會聽烏龜的話,烏龜喜歡什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉3.你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機智的地方)
四、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解。
教師敘述故事,與幼兒練習對白,重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情,幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
1.教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習故事中的對話。(交換表演)
2.生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現故事內容。
3.一個小朋友做烏龜,一個小朋友做狐貍再次進行表演。
活動反思:
這節活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜的聰明,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,并設計了場景;顒又泻⒆拥姆e極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇10
一、故事與兒歌“聰明的烏龜”
二、設計意圖:
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學習的榜樣,依據《綱要》語言領域第4、2條。
三、目標:
1、能記住故事中的角色的語言,設計角色的動作,樂意扮演故事中的角色。
2、培養幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質。
四、教玩具準備:
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
五、課題設計:
1、引入、激發幼兒興趣。
2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?
3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?
4、幼兒跟講故事,學習故事里角色的語言,設計角色的動作。
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇11
各位評委:
我今天要說的題目是小班語言故事《聰明的烏龜》我這節語言課分為四個環節,分別為:教學目的.重難點.教學準備和教學過程。
教學目的分為兩點:
1.教育幼兒在遇到困難的時候要動腦筋想辦法。
2.幼兒能跟著老師一起復述故事主要情節,并能給故事取名
我的活動準備有:狐貍頭飾一個,烏龜頭飾若干.小紅花
接下來是教學過程。分為三部分,分別是:導入活動.進行部分.和結束部分
導入:出示狐貍和烏龜的頭飾,以他們的身份來介紹自己的模樣.名字.性格及特征,介紹完后再讓小朋友猜猜狐貍和烏龜誰最聰明?
第二大點是進行部分,又分為7小點。
1.教師有表情的完整的將故事講述一遍。
2.給故事取名。
3.讓幼兒跟著老師一起復述故事主要情節。
4.請小朋友安靜的聽錄音。
5.角色表演[可以先請以為能力教強的幼兒與老師一起扮演故事中的對話,老師扮演狐貍,幼兒扮演烏龜做示范。目的是加深幼兒對故事情節的印象。然后再請其他小朋友進行角色扮演。
6.提問:烏龜遇到困難是怎么克服的?讓幼兒聽了故事后明白:當我們遇到困難時要動腦筋想辦法來克服困難的道理。
7.舉例:當一個強壯的叔叔要帶你走時,你會怎么辦?[引導幼兒在遇到困難時要動腦筋想辦法,對幼兒的發言進行點評。如合適的拿出來讓小朋友互相學習,不合適或不得體的提出來進行引導。
最后一個部分是結束部分,教師對本次活動進行總結。
這就是我設計的語言故事課,希望能提高寶寶的自我保護意識,并在遇到困難的時候學會動腦筋想辦法。
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇12
大班語言:
聰明的烏龜
活動目標:
1、理解故事內容,學說故事中的角色對話。
2、感受故事中小烏龜的機智勇敢。
3、能夠復述故事的重要情節。
4、讓幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。
活動準備:
手偶,動畫,動物圖片
活動過程
一、導入:師:小朋友好!今天魏老師給大家帶來兩只可愛的小動物,你們想知道它們是誰嗎?請小朋友睜大眼睛,讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶:師:(小烏龜的口吻)小朋友好,我是小烏龜!
小朋友好,我是小狐貍!
今天這兩個小動物吵個不停,原來它們在比誰最聰明?小烏龜說,我最聰明,我有硬硬的殼,當遇上壞人我把全身都縮起來,誰也吃不到我!小狐貍不服氣了,誰說你聰明了,我才是最聰明的!狐假虎威的故事小朋友在中班就學過了,我可是把森林之王老虎都嚇走了,我才是大王,我最聰明。就這樣,兩只小動物吵個不停。那到底誰最聰明呢?小朋友想不想知道?今天魏老師給大家帶來一個好聽的故事,聽完以后就知道誰更聰明了?不過,這兩只小動物,有個小小的要求,它們希望小朋友能認認真真的看動畫,聽故事,你們愿意嗎?對自己有沒有信心!
二、聽故事,看動畫
在聽故事之前,小朋友要帶著魏老師的幾個問題來聽,故事里都有哪些小動物?發生了什么事情?你覺得故事里誰更聰明?我們帶著這些問題,聽一聽,看一看。
故事講完了,魏老師要考考小朋友了(提問,及時做出評價)
小朋友聽得很認真仔細,你們說小烏龜聰明嗎?下面由魏老師再給大家講一遍故事,這次的問題可沒這么簡單了,你一定要認真仔細地聽。好,你們給魏老師鼓勵,掌聲歡迎!
剛才我們又把故事聽了一遍!
提出問題:
1、狐貍看見青蛙是怎么想的?他是怎么靠近青蛙的?他吃到青蛙了嗎?為什么?
2、烏龜和狐貍又發生什么樣的事情了?狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦的?
引導幼兒討論,烏龜怕摔,怕火,為什么還讓狐貍把他扔到天上,扔進火盆里?
烏龜喜歡水,為什么狐貍要說把它扔到水里去,他反而大聲求饒?他
是怎么求饒的?你認為狐貍聽見烏龜的求饒會怎么想?
小結:烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,你們心里高不高興?我們在以后的生活中學習中要像小烏龜一樣勇敢,聰明,愛動腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興,小烏龜也高興,剛才她偷偷地告訴魏老師,他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,那我們排好隊一起出發吧!
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇13
活動目標:
1、學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色,體驗同伴合作的樂趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干,錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
活動重點難點:
活動重點:
學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
活動難點:
設計動作,扮演故事中的`角色。
活動過程:
1、談話引出故事,激發幼兒興趣。
小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?(本文。來源:。教案網)
2、結合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事,學習故事里角色的語言,并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
。1)討論組內人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
。2)幼兒分組排練,教師巡回指導,引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
。1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
。2)請所有的幼兒做評委,給自己認為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)
教學反思:
這節活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜的聰明,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,并設計了場景。活動中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇14
設計意圖:
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學習的榜樣,依據《綱要》語言領域第4、2條。
活動目標:
1、能記住故事中的角色的語言,設計角色的動作,樂意扮演故事中的角色。
2、培養幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備:
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
活動過程:
1、引入、激發幼兒興趣。
2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?"來;自。屈;老師;教。案;
3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?
4、幼兒跟講故事,學習故事里角色的語言,設計角色的動作。
活動反思:
《聰明的.烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
幼兒園大班教案《聰明的烏龜》 篇15
活動目標:
1、 理解故事的主要內容,感知故事中角色情緒的變化,增強對角色的理解。
2、 知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
活動重點:
理解故事的主要內容,感知故事中角色情緒的變化,
活動難點:
知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
活動過程:
一、導入
1、看,今天林老師請誰來我們班做客了?(小烏龜)
2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
二、整體講述故事
提問:故事力有哪些動物,你喜歡誰?
三、分段講述故事
1、出示掛圖一:
圖片上有誰?
狐貍想干什么?
狐貍向干壞事情被誰看到了?
2、出示掛圖二:
烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴,狐貍說了什么?烏龜回答了嗎?為什么?
出示掛圖三:
狐貍去咬烏龜的頭,烏龜的頭怎么樣了?
狐貍去咬烏龜的腳。烏龜怎么做的?
狐貍去咬烏龜的尾巴,烏龜怎么做的?
最后狐貍怎么樣了?
四、再次完整講述故事
討論:這事一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是只聰明的烏龜?
五、師幼共讀故事
幼兒翻看《小朋友的書》,共讀故事《聰明的烏龜》。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據故事中出現的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊;顒又形姨岢隽藥讉開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯想,推理假設出各種不同的情節發展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演,那么更能體現出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。