幼兒園《路線圖》教案（精選8篇）
幼兒園《路線圖》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)路標(biāo)，理解路標(biāo)所表示的實(shí)際意義。
2.學(xué)習(xí)按路標(biāo)在路線圖上畫出一條從起點(diǎn)理終點(diǎn)的路線，有一定的空間知覺(jué)感。
3.學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)不同方向所走的步數(shù)，有初步的歸納、統(tǒng)計(jì)的`能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按路標(biāo)在路線圖上畫出一條從起點(diǎn)理終點(diǎn)的路線，并能進(jìn)行歸納、統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.線路圖
2.PPT
3.版書、粉筆、黑板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、引入課題(故事謎路)。
三、認(rèn)識(shí)路標(biāo)。
1.師出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察嵊上有些什么，認(rèn)識(shí)路標(biāo)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解箭頭所表示的意義。
2.師小結(jié)：你在哪兒看到過(guò)箭頭這一西標(biāo)記？它可以告訴我們什么（這些箭頭是指示方向的，在這里我們稱它為路標(biāo)）
四、學(xué)習(xí)根據(jù)路標(biāo)畫線路圖。
1.出示線路圖，讓幼兒看圖按路標(biāo)指示的方向畫出小動(dòng)物的回家路線。
2.同上1的內(nèi)容，變換問(wèn)題再練習(xí)。
五、統(tǒng)計(jì)所走的步數(shù)。
1.讓幼兒圖中小動(dòng)物從起點(diǎn)到終點(diǎn)一共走了多少步。并記錄在本子上。
2.引導(dǎo)幼兒從不同方向所走的步數(shù)。
3.怎樣記錄，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記錄的（箭頭向上是幾步，則用不同方向的箭頭寫上數(shù)字進(jìn)行記錄）
六、幼兒練習(xí)書中的內(nèi)容，師指導(dǎo)。
1.小兔吃蘿卜。
2.小松鼠看朋友。
要求：數(shù)數(shù)它們一共走了幾步，每個(gè)方向各走了幾步，用數(shù)字記錄下來(lái)。
幼兒園《路線圖》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
（一）教學(xué)例2
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上北的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制上北下南、左西右東的示意圖。
（二）教學(xué)例3
1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標(biāo)有）
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
4、同桌互相說(shuō)
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做
從圖上獲知北，根據(jù)上北下南左西右東練習(xí)指一指。
四、綜合練
1、 觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題
觀察中國(guó)地圖，先找出五岳。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠清楚，如介紹路線圖時(shí)，有些孩子還是不太熟練方向，因此，下節(jié)課還要多給學(xué)生提供交流的空間，多讓一些不善于表達(dá)的孩子來(lái)鍛煉自己的表達(dá)，幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信心。
幼兒園《路線圖》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能借助圖形、標(biāo)志、數(shù)字等多種信息，討論解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、理解生活中數(shù)字的不同含義，在游戲情境中提高幼兒觀察、分析的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解生活中數(shù)字的不同含義，在游戲情境中提高幼兒觀察、分析的能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能借助圖形、標(biāo)志、數(shù)字等多種信息，討論解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片標(biāo)志（公交車、地鐵）、長(zhǎng)條信息圖6張（包含信息有：公交車、地鐵標(biāo)志、乘坐站次標(biāo)志、價(jià)格標(biāo)志、時(shí)間標(biāo)志、數(shù)字）
活動(dòng)過(guò)程：
一、交通工具有哪些（價(jià)值取向：在交流中豐富關(guān)于交通工具的經(jīng)驗(yàn)）
T：在我們的生活中，有很多的公共交通工具，你知道有哪些？
小結(jié)：使用這些公共交通工具讓我們的生活很方便，而且又低碳環(huán)保。
二、猜一猜（價(jià)值取向：在猜測(cè)中理解數(shù)字的不同含義）
1、有很多外國(guó)游客來(lái)到我們上海旅游，想去不同的地方參觀，可是他們不認(rèn)識(shí)路，于是他們想到了一個(gè)辦法上網(wǎng)。
T：想知道電腦是怎么幫助他們的嗎？電腦上顯示一條信息（出示長(zhǎng)條信息圖）
2號(hào)3元4站7分鐘
T：你能說(shuō)出這條信息的意思嗎？（請(qǐng)幼兒嘗試描述）
小結(jié)：信息里的數(shù)字可能表示：指定的車輛、乘坐站數(shù)的多少、時(shí)間長(zhǎng)短和價(jià)格。
2、信息里這么多數(shù)字，真的'像你們猜的那樣嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)這位外國(guó)游客。
3、哪個(gè)數(shù)字表示指定的車輛？
T:這里有兩個(gè)相同的數(shù)字，為什么是這個(gè)？有什么原因嗎？（數(shù)字前面的標(biāo)志）另一個(gè)相同的數(shù)字表示什么意思，為什么？
小結(jié)：數(shù)字用在不同的地方、不同的標(biāo)志后面會(huì)表示不同的意思。
4、你們想去哪里？我們一起看看會(huì)得到怎樣的信息？
T：（出示兩條信息圖片）怎么會(huì)有兩條信息呢？（兩種方法都可以到達(dá)目的地）誰(shuí)看明白了？能告訴大家信息上說(shuō)了什么？
T：這兩條信息一樣嗎？電腦為什么要給我們兩條信息呢？
小結(jié)：不同的信息表示不同的方法，可以讓游客根據(jù)自己的需要選擇最合適的，給游客帶來(lái)方便。
三、游戲（價(jià)值取向：根據(jù)數(shù)字的不同意義，解決生活中的問(wèn)題）
1、這里有三張路線信息，游客想請(qǐng)你們根據(jù)他們的要求為他們選擇路線請(qǐng)你聽。游客要求進(jìn)行選擇，選了哪條信息請(qǐng)你站在這條信息的前面
2、第一次游戲：聽好要求，游客想要最快的時(shí)間到達(dá)目的地，請(qǐng)選擇。
T：你為什么選擇這個(gè)信息，你從信息中哪個(gè)地方知道的？
3、第二次游戲：聽好要求，游客想要花最少的錢到達(dá)目的地，請(qǐng)選擇。
4、第三次游戲：聽好要求，游客想要多看些風(fēng)景，請(qǐng)選擇。
小結(jié)：正確的理解數(shù)字的意義就能解決我們生活中的一些問(wèn)題，以后我們都可以去嘗試一下。
幼兒園《路線圖》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意在活動(dòng)過(guò)程中大膽表達(dá)自己的想法，并聽取同伴的不同意見(jiàn)。
2、理解"→、"←"、"↑"、"↓"四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。
3、嘗試能根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自備："←"、"↑"、"→"、"↓"四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記圖。
2、3條路線圖（附圖一），迷宮圖（附圖二），黑、灰、白三只小兔及蘑菇、胡蘿卜、青菜（附圖三）。
3、幼兒用書《走迷宮》的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)箭頭，理解箭頭所表示的意義。
教師分別出示四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記圖。
二、明確路線圖中每一步的行走的方向。
1、出示三張線路圖：
教師小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么？路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字可以告訴我們什么？你們能看懂嗎？
2、教師：第一條路線圖的第一步往往哪個(gè)方向走？第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢？
三、畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。
1、教師出示迷宮圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)每條線路圖第一步的行走方向進(jìn)行分析判斷。
3、明確行走的規(guī)則與要求。
四、幼兒分組操作活動(dòng)。
1、走迷宮
2、畫圈
3、畫標(biāo)記
4、幼兒用書第29頁(yè)
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、教師：你們幫助小兔選擇正確的路線圖找到它們想要的食物了嗎？
2、教師：誰(shuí)愿意告訴大家，你幫那只小兔選擇的是第幾條路線圖，找到了什么食物？
3、對(duì)照路線圖，師幼共同驗(yàn)證檢查正確與否。
4、請(qǐng)幼兒之間相互交流各自的活動(dòng)結(jié)果，將兔子與相應(yīng)的食物連線。
課后反思：
我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)我開門見(jiàn)山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向。看起來(lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺(jué)得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾。
幼兒園《路線圖》教案 篇5
篇一
臨近期末，在大班數(shù)學(xué)中，需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有計(jì)劃地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。
這個(gè)周二的數(shù)學(xué)活動(dòng)，開展的是《路線圖》。活動(dòng)目標(biāo)是：根據(jù)路線圖，找出小白兔，小灰兔、小黑兔各自要吃的食物。并為兔子和食物連線。我準(zhǔn)備了三種顏色的箭頭分別14個(gè)。因?yàn)槁肪�圖指示有14步。為了節(jié)省時(shí)間，我開門見(jiàn)山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們交代了互動(dòng)任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向。走了四步以后，我請(qǐng)幼兒和我兩個(gè)人合作，亦步亦趨地完成了小白兔的行走路線，并且找到了小白兔吃的是蘿卜。看起來(lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽完，胸有成竹地下去操作。
在孩子們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。有幾個(gè)在觀察操作材料，有幾個(gè)在做小白兔的路線圖。在我的提醒下，意識(shí)到應(yīng)該是做小灰兔和小黑兔的。于是有人確定了目標(biāo)開始動(dòng)手畫箭頭。按照我提的要求，在路線圖中，用鉛筆畫出小兔子的路線。每一個(gè)箭頭的方向就是小兔子行走的方向。畫到最后小兔子就能夠吃到東西。
在巡回輔導(dǎo)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒操作存在的問(wèn)題有兩個(gè)：1. 幼兒畫路線圖的時(shí)候，不能很好地把前后兩步連貫起來(lái)，特別是在方向發(fā)生改變的時(shí)候，往往會(huì)跳開一個(gè)格子，再改變方向。那樣就畫錯(cuò)了路線。2. 畫路線的時(shí)候，畫著畫著，不知道畫到第幾步了，眼睛看花了。然后就像迷路的孩子，摸不著頭腦。在有了這個(gè)認(rèn)識(shí)以后，我再集體提醒，然后個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)候，手把手引導(dǎo)幼兒注意標(biāo)記已經(jīng)走過(guò)的箭頭，連續(xù)行進(jìn)。很多幼兒都完成了路線圖。
應(yīng)該說(shuō)，孩子在操作中暴露的問(wèn)題就是我在教學(xué)中忽略的問(wèn)題。雖然我在示范操作的時(shí)候，是每步都很仔細(xì)的操作，但是并沒(méi)有在關(guān)鍵問(wèn)題上給予警示。因此，幼兒在自己操作的時(shí)候，也就依葫蘆畫瓢，難以得到真?zhèn)髁恕Ｕn后我也對(duì)照了教師用書，上面有過(guò)提示，注意畫路線圖的連貫性，也就是說(shuō)每一次畫，都要接著上一步畫下來(lái)。對(duì)于每走一步做一個(gè)記號(hào)這一點(diǎn)沒(méi)有標(biāo)注。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，能夠?qū)Ｑ薪滩牡臅r(shí)間不多，有可能就遺漏了需要注意的地方。也許教材上也沒(méi)有寫全面教師指導(dǎo)的技巧，所以這樣的現(xiàn)象難免發(fā)生。
每當(dāng)一個(gè)教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，它的根源一定是在教學(xué)行為中。我們每天進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如果能把這些點(diǎn)滴收集起來(lái)，記錄下來(lái)，不僅可以為自己以后的教學(xué)工作增加經(jīng)驗(yàn)，還能夠?yàn)楹髞?lái)開展活動(dòng)的老師提供捷徑，但愿我們都做一個(gè)有心人，能夠在有所獲的時(shí)候，隨時(shí)記錄在教案后。
篇二
游戲棋是我班孩子近期非常熱忠的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，現(xiàn)在我班孩子的游戲棋水平已經(jīng)成長(zhǎng)到了一個(gè)很高水平的階段，最重要的是他們熱愛(ài)玩游戲棋。而今天我組織的數(shù)學(xué)課正好和游戲棋有著非常密切的關(guān)系——路線圖。完成了本次活動(dòng)，我認(rèn)為成功之處有如下兩點(diǎn)：
1.在認(rèn)真分析了教案后，我對(duì)本活動(dòng)作了一些調(diào)整，考慮到我班孩子的實(shí)際情況：要想照顧到每位孩子，而且時(shí)間可能會(huì)不夠。而且還因?yàn)樵贪钢屑w活動(dòng)部分的教學(xué)似乎思路不是太清晰，反而容易使幼兒混淆。所以我直接了當(dāng)?shù)貙⒂變翰僮骰顒?dòng)提到了最前面的導(dǎo)入和開始部分，就針對(duì)幼兒操作卡上的題目組織教學(xué)。
2.實(shí)施本活動(dòng)時(shí)能條理清晰、針對(duì)性強(qiáng)。例如開始部分在交代要求時(shí)我問(wèn)孩子們：“你們知道玩游戲棋需要什么?”他們有玩游戲棋的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然回答地出：“需要起點(diǎn)、終點(diǎn)、棋子和棋譜。”我把重點(diǎn)定位在棋譜上，棋譜就是今天我們要重點(diǎn)掌握的“線路圖”，為了使孩子們更清楚地了解線路圖的走向，我在黑板上畫出了“←、→、↓、↑”四個(gè)不同方向的箭頭，并告訴他們這些箭頭就是路標(biāo)，每走一步都要根據(jù)它的路標(biāo)來(lái)走，才能從起點(diǎn)一直走到終點(diǎn)。
本次活動(dòng)主要讓幼兒操作的題目是三只小兔(黑兔、白兔、紅兔)是起點(diǎn)，讓幼兒根據(jù)提供的線路圖分別找到它們最喜歡的食物(蘑菇、蘿卜、青菜)，而每一步都有它的方向，我重點(diǎn)提示幼兒一定要一步一步根據(jù)路線圖來(lái)走。教學(xué)思路清晰、要求交代具體明確后，幼兒實(shí)施起來(lái)確實(shí)又快又準(zhǔn)確。
在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，還是有少數(shù)一部分幼兒沒(méi)有掌握這個(gè)方法，很明顯沒(méi)有弄懂。我仔細(xì)觀察了一下，這些沒(méi)有弄懂的孩子就是平時(shí)不喜歡玩游戲棋的，別人玩的時(shí)候他們就看書或者玩別的。但今天他們沒(méi)有弄懂我想應(yīng)該是我的責(zé)任，我應(yīng)該針對(duì)這部分孩子再組織一次教學(xué)，語(yǔ)速可以放慢些，或者還可以示范走一次小黑兔的路線，這樣一來(lái)，他們一定會(huì)都弄明白的。可是由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有這么去做，這是我這次教學(xué)課的一大遺憾。
幼兒園《路線圖》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能清楚地說(shuō)出自己家住哪里，并制定附近的一些明顯建筑物或公共場(chǎng)所
2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力
重難點(diǎn)：
讓幼兒完整地說(shuō)出自己家的地址。
說(shuō)出加周圍的環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪里呢?老師先來(lái)介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己來(lái)介紹一下，我請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下。
二、說(shuō)說(shuō)我家在哪里
1、怎么來(lái)
師：小朋友說(shuō)的都很仔細(xì)，可是老師要去你家該怎么去呢?
幼：坐車
師：坐什么車啊?
幼：15
2、怎么找
師：哦，老師知道坐什么車可以到哪個(gè)小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢?旁邊有什么建筑物啊。
幼……
師：哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了，以后小朋友們要記住，如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。
三、拼一拼自己家的門牌號(hào)
師：現(xiàn)在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號(hào)把名字貼上去。
四、找一找
老師：老師現(xiàn)在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來(lái)幫幫她好不好。
幼：好
師：從幼兒園到小紅家有很多的建筑物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢
師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個(gè)小朋友找不到，現(xiàn)在老師把書發(fā)下去，你們幫他們找一找，好不好?教師發(fā)書、小朋友畫線。
教材分析：本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道該怎么去，更能準(zhǔn)確的說(shuō)出自己家的門牌號(hào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上能會(huì)看一些簡(jiǎn)單的路線圖，能找到要找的地方。
幼兒園《路線圖》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：教材第5 頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2.培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
3.幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、指南針
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
出示第5頁(yè)例3彩圖。
小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。
在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？
如果小明問(wèn)的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？
二、新知探索
1.圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎？
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？
按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走嗎？
3.根據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)？
小結(jié)：剛才大家說(shuō)了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問(wèn)路人行走的路線。
三、鞏固練習(xí)
1.出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。
生說(shuō)圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。
描述某些建筑物的位置。
2.練習(xí)一第3題。
3.練習(xí)一第4題。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？
五、擴(kuò)展延伸
介紹四大發(fā)明的指南針。
板書設(shè)計(jì)： 學(xué)看路線圖
弄清方向
找到位置
說(shuō)出路線
幼兒園《路線圖》教案 篇8
10月份的下鄉(xiāng)送教活動(dòng)，我組織了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)路線圖的教學(xué)。在這次教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織和實(shí)施過(guò)程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持和幫助，從而使這次教學(xué)活動(dòng)開展得非常的成功，本人表示非常感謝。
此次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：
1、在玩操作游戲中體驗(yàn)尋找路線圖的樂(lè)趣。
2、能夠理解箭頭所表示的意義，運(yùn)用空間方位指示解決實(shí)際問(wèn)題。
3、學(xué)會(huì)看路線圖，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，相應(yīng)的路線。
此次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是理解箭頭的意義；學(xué)會(huì)看路線圖，根據(jù)路標(biāo)從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，找到相應(yīng)路線。
2、難點(diǎn)是在學(xué)會(huì)路線圖的基礎(chǔ)上，自制路線圖。
教學(xué)方法上總結(jié)一下幾點(diǎn)：
1、首先是認(rèn)識(shí)箭頭理解箭頭的意義。
我讓孩子通過(guò)回憶，強(qiáng)調(diào)孩子以往的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的尋找法的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施的。
2、與箭頭游戲，這就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起來(lái)，孩子與孩子的幼幼互動(dòng)，孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
3、認(rèn)識(shí)地圖。了解起點(diǎn)終點(diǎn)。怎樣從起點(diǎn)走到終點(diǎn)。我先提出問(wèn)題，讓孩子討論該怎樣走，通過(guò)討論法來(lái)明確路線的設(shè)置。
4、從而引導(dǎo)法寶-路線圖，也是此次活動(dòng)需突破的重點(diǎn)。我運(yùn)用示范性操作，以及驗(yàn)證性操作（并用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果，以及請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范驗(yàn)證實(shí)施的）活動(dòng)中都鞭策讓孩子們獲得學(xué)習(xí)方法（活動(dòng)中看圖線路時(shí)是先看箭頭指示的方向再看數(shù)字需要走幾步）其次是讓孩子們還得良好的品質(zhì)（不懂就問(wèn)等以及操作后相互驗(yàn)證也是終身受用的品質(zhì)）尊重兒童，（讓孩子們相互合作）以及教師的角色：引導(dǎo)者和支持者。