幼兒園教案：迷宮（精選11篇）
幼兒園教案：迷宮 篇1
目標：
1、了解謎宮的基本結構，嘗試設計謎宮。
2、能有目的的進行觀察。
準備：紙、彩筆、鉛筆、油畫棒、謎宮書、幼兒作品、展板
過程：
（一）出示一張幼兒畫過的謎宮圖。
問：這是一位小朋友畫的謎宮圖，看一看和你平時看的一樣不一樣？
鼓勵幼兒積極發言，把原有的經驗說出來。
出示第二張幼兒畫過的謎宮圖。
問：看一下，第二張和第一張有什么不一樣？
引導幼兒發現謎宮設有障礙。
問：如果讓小朋友來設計，你會設置什么障礙？
引導幼兒充分發揮想象力，進行設想，并大膽表達出來。
（二）讓我們一起來看看謎宮書上有哪些障礙。
引導幼兒有目的的觀察圖書，嘗試創作，鼓勵幼兒大膽豐富畫面內容和色彩。
（三）展示作品，進行交流、游戲。
教師引導幼兒交流謎宮圖。
延伸：和美工區的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵幼兒嘗試運用各種材料進行制作。
四、活動區活動
目標：1、根據“線”的主題活動內容，投放一些線的玩具，使大班幼兒精細活動得到充分練習。
2、提供問題卡或提示引導性的圖片，使幼兒在活動中主動探索。
3、根據數學活動目標，投放一些數字和計算類的游戲材料。
重點指導：
美工區：引導幼兒合作，分工完成預先制訂的任務，鼓勵幼兒大膽使用各種廢舊物品進行制作。
五、戶外活動
目標：能精神飽滿的按音樂節拍整齊有力做操，創造繩的多種玩法，練習手腳協調的跳繩。
材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體活動：創造繩的多種玩法，重點指導充分利用繩來進行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由活動：重點指導幼兒在原有的基礎上，增強練習跳繩的興趣，能手腳協調跳繩。
教師自評：半日活動整體過渡自然，幼兒和教師關系融洽，幼兒在半日活動中常規很好，有良好的行為習慣。從集體活動、區域活動到戶外活動由“線”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標。幼兒處在愉快、主動探索的活動中。
在教育活動中，教師能從幼兒興趣出發，引導幼兒發現并主動解決問題，在探索過程中幼兒在已有經驗的基礎上得到了提高，通過操作加深了對謎宮結構的了解。
活動區幼兒能提前做出游戲計劃，能有目的、有任務的參與到活動中，部分幼兒延伸教育活動的思路，開創新的活動。教師能給予支持，并適當的幫助，孩子們在富有層次性、實用性、游戲性的操作材料中非常愉快，積極性高。在游戲結束后，教師能根據幼兒活動情況提出新的問題，幼兒對玩具激起新的閃光點，使活動達到高潮。
幼兒園教案：迷宮 篇2
活動目標：
1、鞏固對食草動物和食肉動物的了解。
2、在迷宮中體會方位的靈活性和多變性。
3、培養觀察力和分析判斷能力，感受活動所帶來的樂趣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
1、小羊、馬、長頸鹿、牛等食草動物圖片
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動物的家中。
活動過程；
1、尋找小動物（熟悉迷宮）小朋友，森林里的小動物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎？（幼兒自由到迷宮里尋找小動物，進行熟悉迷宮的活動。）
2、小白兔被捉。
咱們趕緊看一看，小動物們都回來了沒有？（找回來的動物全是食草動物）壞了，還有小兔子沒有回來。肯定是被大灰狼捉去了。怎么辦？咱們找回來的小動物能把小兔子救出來嗎？為什么？大灰狼愛吃小兔子，是什么動物？你還知道哪些是食肉動物？食草動物能把小兔子救出來嗎？
3、尋找小秘密到底誰能救小兔子呢？秘密就藏在食草動物家中，只要你找到食草動物的家，就能找出小秘密，看見食肉動物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動物會吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個秘密后，一有機會趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。
4、營救小白兔（找到秘密后）小朋友終于找到了小秘密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。
5、為下一次活動布置任務，再次熟悉迷宮小兔子救出來了，高不高興？小兔子在迷宮中餓了好長時間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦！
幼兒園教案：迷宮 篇3
課題：
迷宮
課時：
1課時
課堂類型：
設計應用造型表現
教學目標：
1、學生根據想象，創造，組合成立體的迷宮。
2、培養學生設計立體造型的興趣。
教學重難點：
1、了解迷宮的制作原理。
2、紙條的粘貼。
教具學具：
廢舊的硬紙盒、硬紙片、手工工具
教學過程：
一、引導階段
1、導入：同學們看老師拿來的這種游戲你們玩過嗎？我們今天試著自己制作一款游戲，然后和同學們一起來玩好不好？
2、了解迷宮的制作原理。
二、發展階段
1、鼓勵學生大膽想象，創造，用硬紙片剪成各種長短不一的長條形，采用粘貼的方法，制作一個紙立體迷宮，也可以小組集體創作一組紙立體迷宮。
2、制作迷宮的外形時，要求學生所選擇圖形的外形應以簡潔為主。
三、課后拓展
1、可用較大的紙箱設計組合成一個大型的紙立體迷宮作品，展示。
2、可以利用廢舊材料制作外形獨特的紙立體迷作品，并用水粉或炳烯顏料，將其涂上顏色。
幼兒園教案：迷宮 篇4
活動目標
1. 喜歡走迷宮體會成功的喜悅
2. 掌握走迷宮的一般方法，學會檢查
3. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的
4. 激發了幼兒的好奇心和探究欲望
教學重點、難點
1.幼兒會認讀數字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
活動準備
1.讓幼兒復習數數
2.將幼兒進行分組
活動過程
一.感知了解
<一>.接示課題。引發興趣
< 二.>.引導幼兒復習了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發幼兒了解走數字迷宮的要求
4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇
5.根據方法檢查幼兒是否走正確
<三>，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組
二.交流歸納
1.展示結果，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業。
3.集體討論修正
三.討論歸納走迷宮的方法
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養幼兒學會檢查。
小百科：迷宮指的是充滿復雜通道，很難找到從其內部到達入口或從入口到達中心的道路，道路復雜難辨，人進去不容易出來的建筑物。通常比喻復雜艱深的問題或難以捉摸的局面。
幼兒園教案：迷宮 篇5
設計意圖：
我們班在開展“樹”的主題活動中孩子們表現出了許多教師預設內容以外知識點的興趣，在涉及到“樹在生長中可能遇到的幫助與危害”這一內容上，我發現幼兒間的爭議很大。從幼兒爭議的內容來看，幼兒關于“樹”的知識面大小和經驗積累程度有著較大的個體差異。孩子們相互爭論的背后其實顯現了幼兒求知探索的動力，他們表現出的那種零星、松散的經驗，非常需要教師以一種較為嚴謹但又不失童趣的態度去幫助幼兒梳理與補充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮游戲為主線，設計了運用已有經驗進行分組討論的形式了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物、知道保護樹木的基本常識、培養環保意識的活動。
活動目標：
1.了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物。
2.能結合已有經驗積極安全交流，體驗以小組為單位進行討論活動的樂趣。
3.知道保護樹木的基本常識，培養環保意識。
活動準備：
大樹迷宮教具圖一幅，小迷宮5幅，記錄表5份，筆5支，蘋果插卡5張，錄音磁帶《大樹媽媽的話》等
記錄表：
迷宮圖：
活動過程：
一、簡單復習樹與人類的關系，引出課題
1.你喜歡樹嗎？為什么？
2.小結樹給我們人類生活帶來的好處
二、認識“大樹迷宮”
1.迷宮上有誰？教師重點補充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。
2.交代規則：碰到樹喜歡的東西可以前進，碰到樹不喜歡的東西不可以前進。
3.請一位幼兒上來試走迷宮，
（說明：本環節的指導重點是引導幼兒對迷宮中設置的障礙內容及行走規則作一了解，并且引起猜測和懸念。）
三、幼兒分組走迷宮，組內交流與討論
1.交代要求：四人一組，邊玩邊討論：說說哪些是樹喜歡的，哪些是樹不喜歡的，為什么？（選出小組長記錄討論結果）
2.幼兒分組玩小迷宮，交流討論。
（說明：這是整個活動的重點環節之一，重點是引導幼兒積極參與小組討論、探索，培養合作學習的意識與能力，以語言、記錄表等形式來表現、交流、分享討論的結果，引起幼兒之間的互動、幼兒與環境的互動，更好地讓幼兒在活動中發揮主體性。）
四、集中交流并引導幼兒梳理相關經驗
1.展示5組的記錄表，引導發現不一致。請各小組代表發表意見，引導其他組注意傾聽
（說明：這一環節很長，教師要注意把握主次，重點梳理起爭議的、認識上有共性錯誤的東西，如“長頸鹿”、“樹藤”等，而對“太陽”、“雨水”等顯而易見的事物盡可以一筆帶過。）
2.小結：“……等能幫助樹更好的生長，所以大樹喜歡它；……等給樹的生長帶來危害，所以大樹不喜歡它。”
3.大家一起檢驗剛才某某小朋友走的迷宮路線對不對。
4.幼兒分組檢驗剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示獎勵的“紅蘋果”卡。
（說明：在集中后再讓幼兒去自行調整，有利于幼兒對以往經驗和新獲得經驗之間進行調整和內化，這比教師簡單的給出“某某小組對了、某某小組錯了”這樣的評價來的更有價值。）
5.還有哪些東西能幫助樹更好地生長？還有哪些東西會給樹的生長帶來危害？
（說明：設計這樣的提問有利于擴展幼兒的已有經驗以及對新獲得經驗的順利遷移。）
總之在這一大環節中，老師的作用定位于鼓勵幼兒更好地表達自己的看法并讓別人理解，引導幼兒關注到一致與不一致的觀點，以引起幼兒的爭議與深入思考，協助幼兒概括得出幼兒知識水平可以理解的結論。）
五、談話：我要做大樹的朋友
1.你想幫助大樹更好的生長嗎？怎樣幫？以前哪些習慣要改掉？（貼上小孩卡）
（說明：新《綱要》的科學領域目標中顯著的一條是強調了環保教育的重要性。我們的孩子無論是在農村還是在城鎮，都會不同程度的感受到這樣或那樣的環境問題，但對于他們的引導，更有價值的是引導他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現中去截取契機進行有針對性的引導，引導他們從事力所能及環保活動。）
2.聽聽大樹媽媽的話。
“大四班的小朋友，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太高興了！如果您想做我真正的朋友，請你記住我說的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細菌進去了我也會發炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點水我就更開心了。小朋友，記住我說的話了嗎？請你把這些話說給你的家里人聽，也請他們來做我的朋友吧！再見！”
（說明：在這一環節的處理上，引用“大樹媽媽”角色的用意是——以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來生動地引導幼兒愛護樹、保護樹，進一步激發幼兒珍惜自然和初步的環保意識。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識、說道理的痕跡，有利于活動輕松氛圍的延續。）
六、結束與延伸
1.激發幼兒在區角活動中制作迷宮圖的興趣。
2.活動之余再回去找找有關樹的知識。
（說明：鼓勵幼兒回去通過其他途徑去了解與“樹”相關的知識和信息，讓那些對本活動具有濃厚興趣的幼兒可以有一個繼續關注的動力與需要，這也體現了教師引導不同興趣程度的幼兒自主參與的意識。同時建議幼兒在區角活動中嘗試制作迷宮圖，為鼓勵幼兒參與下一個活動激發興趣。）
幼兒園教案：迷宮 篇6
【活動目標】
1、引導幼兒復習4以內、9以內單位數心算。
2、引導幼兒復習9以內雙位數撥珠。
3、培養幼兒的心算及動手操作能力。
【活動準備】
1、迷宮背景圖1幅、門票(4以內心算豎式)40張、
2、音樂《火車開來了》，輕快音樂各一份、
3、數字1、2、3、4共40份、算盤人手一個，順數、倒數、大卡紙各一份、幼兒操作練習40份等。
【活動過程】
一、復習4以內心算：
1、收到森林之王獅子的信，請我們去幫助它解放困在迷宮里的小動物，引導幼兒怎樣去迷宮?(開火車)，及坐火車時要車票。
2、引導幼兒登拿車票(豎式)并算出車票號數在室內找一張與車票數字一樣的椅子上車坐好。
3、幼兒上車后開火車去迷宮(拉下迷宮掛圖)。
二、迷宮到了，去迷宮里救小動物(復習9以內心算雙位撥珠，5以內分解組成)。
1、迷宮到了，引導幼兒按圖上箭頭走迷宮，經過關卡去救被困在關卡中的小動物。
(1)第一關到了引導幼兒心算9以內的單位數心算，后救出里面的小動物(羊)。
(2)繼續跟著圖上箭頭走到了第二關，導語引導幼兒不同形式，雙位數撥珠過第二關并救出里面的小動物(小老鼠)。
(3)引導幼兒跟圖中箭頭到第三關，并引導幼兒玩游戲，我問你答，猜猜猜(復習5以內分解組成)，經過第三關救出小動物(小鳥)。
三、復習1-31的順數，31-1的倒數。
1、三只小動物都被我們救出來了，還有兩只小動物被關在哪里呢?引出大卡數(數字密碼，連線)。
2、引導幼兒順數、連線，救出大灰狼。
3、引導幼兒倒數31~1連線救出小貓。
四、幼兒操作(看珠寫數，看數畫珠，心算豎式)
1、五只小動物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。
2、幼兒操作，并把操作結果告訴父母。
五、活動結束。
幼兒園教案：迷宮 篇7
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰的品質等。
我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我們設計了這個活動，將數學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。
活動目標
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
3、在游戲中激發幼兒的活動興趣，培養幼兒動手動腦的能力。
活動準備
1、幼兒會認讀數字l～10，知道數序。
2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1），數字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）］。
3、學具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。
4、每個幼兒胸前掛一個夾子。
5、在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。
活動過程
一、感知了解
1、揭示課題，引發興趣。
師（操作課件或圖片）：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲。有沒有信心獲勝？
2、引導幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示“大魚迷宮”圖。
①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）
師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答。）
師幼（小結）：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。
②個別幼兒嘗試。
師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。）
③驗證路徑是否正確。
師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線（徑）對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）
（2）出示“數字迷宮”圖。
①了解走數字迷宮的要求。
師：第二關是“數字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
②個別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）
③分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。）
師（小結）：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。
④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
⑤驗證路徑是否正確。
師：這個數字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查。）
（3）出示“公園迷宮”圖。
①了解走“公園迷宮”的要求。
師：第三關是“公園迷宮”。第一步怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？
②個別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）
③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。
師（小結）：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。
④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
⑤驗證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）
二、分組操作
1、教師介紹活動內容，講解玩法。
師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關的小朋友可以到那兒挑戰更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰！你準備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，教師巡回指導。
教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮（看三走一）、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。
三、交流歸納
1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？五關都去試過的小朋友請舉手。
2、展示結果，互相交流、檢查。
（1）放大展示各組個別幼兒的作業單。
（2）集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？
4、欣賞兒歌《走迷宮》（見附），幫助幼兒提升經驗，形成策略。
延伸活動
1、在數學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。
2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3、在美工區讓幼兒自行設計迷宮圖。
幼兒園教案：迷宮 篇8
1、在游戲中辨認3~4種幾何圖形，能對應比較5以內數的多少，鞏固理解6以內數的實際意義；
2、做節奏練習，復習已學歌曲及兒歌，引導幼兒積極參與并大膽的表演；
3、繼續培養幼兒良好的傾聽習慣，能大膽表述自己的想法。
活動準備：
簡易迷宮圖一張，節奏卡四張，小豬分點心圖及圖形組合圖各一張，12個小腳印，小白兔形象一只。
活動過程：
1、導入活動：
師：有一天，小白兔想到森林里尋找食物，眼看那么多豐盛的水果就在眼前，可是怎樣才能通過獵人設下的迷宮路線呢？讓我們一起來幫幫它吧。
2、游戲：趣味迷宮。
（1）啟發幼兒尋找一條合適的路線，教師用腳印加以鋪設；
（2）引導幼兒思考獵人在每個腳印下所提出的問題（幼兒上臺選自己喜歡的一個腳印然后按腳印上的圓點數抽取相應的題卡，即三個圓點抽3號題，回答形式分集體與個別）問題設計如下：
A.春天來臨了，有哪些花開了呢？誰開得最早呢？念兒歌《迎春花》
B.看看這幅圖里有哪些東西它們有那些圖形組成的，數數共幾個；
C.出示節奏卡，集體與個別一起練習
D.鼓勵詞：真棒，加油！
E.智游：你在商場和媽媽走散了該怎么辦？
F.給小豬分點心：（看圖）如果每只小豬吃一塊蛋糕，有沒有多？多多少？
G.你家有幾口人呢？一起唱首《我家有幾口》
H.鼓勵詞：好極了，快成功啦！
I.你什么時候會打噴嚏？怎樣做才講衛生呢？念首兒歌《打噴嚏》；
J.智游：什么東西圓又圓？什么動物水里游？
K.春天即將過去，你學會了哪幾首關于春天的歌曲呢？《春天》（歌表演）；《春天來》等。
L.最后一只小腳印，讓我們一起來翻：恭喜你，闖關成功！
3、結束活動：師：“小白兔，在小朋友的幫助下吃到了美味的水果，你們真棒，來，為自己拍拍手吧！”
幼兒園教案：迷宮 篇9
活動目標：
1、認識并知道交通信號燈與標志的含義。
2、了解常見的交通規則。
3、通過游戲
活動準備：幼兒用書、學習單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關安全標志及相關圖片、油畫棒。
活動過程：
1、師生共同進行"馬路歷險"游戲。
（1）準備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數輛。
利用教師現有的設備，在地上擺設障礙與穿越的路線，形成一個有馬路、人行道及其他設施的小小社區。
（2）將幼兒分成兩組，有人開紙箱汽車，有人當行人等。
"馬路歷險"游戲關卡：
第一關，跨越輪胎。
第二關，按照標志指示前進。
第三關，說出通關密語，如：紅燈停、綠燈行等。
第四關，鉆過泡棉墊組合成的障礙物；
第五關，開車的人要禮讓行人。
第六關，到達目的地拔一面錦旗，再回起點，插上錦旗，換另一組幼兒繼續游戲。
（3）活動中無法達成闖關、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。
（4）待各隊幼兒都完成闖關后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。
2、引起幼兒回憶，導入課題。
（1）教師：過馬路時應該從上面地方走？
幼兒自由進行討論。
（2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過馬路。
3、教師示范講解。
（1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過馬路，我們來告訴他們應該從上面地方走吧！
（2）教師進行示范：在左、右邊各畫一條豎線。
教師從左邊的豎線開始畫橫線，畫出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的橫線不能超出豎線。
（3）請個別幼兒嘗試畫人行橫道線。
（4）幼兒操作，教師指導。
鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能將橫道線畫直畫均勻。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人。
（5）引導幼兒觀察標志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？
（6）引導幼兒在紙上上畫出標志。
4、師生討論與交流。
教師邊示范邊講解標志的畫法及意義。
幼兒園教案：迷宮 篇10
活動目標：
1、 嘗試運用"目測數群，接著數"的方法進行數數，并比較兩組物體的多少。
2、 積極參與數活動，愿意與同伴分享數數經驗。
3、 發展目測力、判斷力。
4、 樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備：
PPT課件、幼兒操作材料、迷宮樹林、五角星等。
活動過程：
一、懶羊羊VS暖羊羊。
--探索發現新的數數方法。
1、鼓勵幼兒看清楚，數正確，并比較多少。
●重點關注：幼兒是否能嘗試不同的數數方法。
2、觀察并理解懶羊羊的數數方法，鼓勵幼兒表述這種方法。
3、數一數暖羊羊種的樹。
過渡語：發現了嗎？這是一種新的數數方法，愿意試試用這種方法去數一數其它羊羊種的小樹和小花嗎？比一比誰種得多，誰種得少。
二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村長。
--借助圈一圈、點一點，用目測數群，接著數的方法進行比多少。
1、鼓勵幼兒觀察畫面，嘗試圈出一部分，接著數完全部。（個別幼兒操作）
2、幼兒操作，教師巡回觀察，了解幼兒的數數方法。
3、分享并驗證。
小結語：剛才我們用了先圈出一部分，再接著這個數字一棵一棵數完全部，你們真厲害，學會了一種新的數數方法，為自己鼓鼓掌。
三、為迷宮樹林貼標記。
--積極參與活動，運用目測數群，接著數數的方法比較多少。
1、村長覺得我們都非常厲害，想讓我們幫個忙，你們愿意嗎？（交代任務）
2、幼兒自由操作，數一數、貼標簽。
●重點關注：了解幼兒數數的方法，能否根據樹的排列方式及不同特征進行目測一部分并接著數。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲--穿越迷宮樹林。
活動反思：
一、活動前的預設--根據幼兒的已有經驗來確定內容、制定目標。
《3-6歲幼兒學習與發展指南》中班幼兒數領域的目標之一：能通過數數比較兩組物體的多少。通過了解中班幼兒書經驗以后，我發現孩子們都能運用手口一致點數的方法數清10以內的物體，并比較兩組物體的多少。但凡能數清出物體數量的，基本就能比出物體的多少。也就是說，其實比多少不是問題，關鍵如何是怎樣數數大有學問。數數包括手口一致點數、封閉式數數（其實封閉式數數是特殊的手口一致數數）、目測數群、接著數等等方法。那么就目前中班孩子的數數經驗，該如何提升和拓展呢？
徐苗郎的《幼兒園數學活動模式》中，詳細介紹了中班幼兒應當習得的數數方法之一--目測數群，接著往下數。這一內容，往往是教師比較容易忽視的，也是幼兒較難自主發現和自主習得的經驗。因此我決定就選擇這一內容來預設本次活動。也很快制定了活動的主流目標：嘗試運用"目測數群，接著數"的方法進行數數，并比較兩組物體的多少。通過本次活動一方面能提高幼兒的目測能力，初步習得一種新的數數方法；另一方面是為幼兒初步形成按類數數、按群計數的意識，從而為大班學習數的組成、加法等做鋪墊。
我的體會：不要為選材而瘋狂，要基于幼兒的已有經驗、基于《3-6歲兒童學習與發展指南》來預設活動，手上有指南、心中有孩子，選材其實并不是問題。要把握住的應是活動的價值，而不應一味追求選材的亮點。
二、活動中的組織--關注幼兒的學習方式去讀懂孩子、反思教學。
1、在操作中學習。
數活動中適宜的操作材料，是幼兒習得數經驗的物質前提和必要條件。本次活動中第一次操作，是給幼兒人手一份材料，讓幼兒圈一圈、數一數，這樣的方式可以直觀地支持幼兒先數一部分，再接著往下數。一方面支持了幼兒的學習，另一方面也讓幼兒的思維看得見。我們可以看到，操作材料是相同的，但是孩子圈的方法是不同的，說明不同的幼兒目測數群的視角是不同的。另外，巡視的過程中，我發現能力強的幼兒是有目的地圈的，他的圈，是基于目測基礎上的。而能力弱的孩子，在今天第一次集體教學中，他的圈也許還是沒有目的的，他的數數也還是會由于習慣而從1開始數的。這就是孩子的能力差異，教師不但要接受這樣的差異，更是應思考如何回應這樣的差異。
有兩種解決的途徑：
（1）對于能力弱的幼兒，可以讓他們先行一步，積累一些相關的經驗，再來參與集體學習，確保他的集體學習更有效。
（2）對于能力弱的孩子，在接下去的個別化學習中，教師要加強關注。
2、在分享中學習。
本次活動中，集中安排了兩次幼兒的交流分享。是想讓幼兒把自己的思維過程除了表征以外還能表達出來，也能讓同伴得以分享。上來分享方法的孩子，其實我發現，有的孩子盡管前面操作的時候數過了，但是上來呢，還是會有些猶豫和等待的現象，說明孩子前面的數是沒有意識去記憶的，所以上來以后呢，還得重新目測一次，能力強的孩子重新目測所用的時間少，而能力較弱的孩子，我們發現他還需要一次新的探索，所以交流會顯得有些拖沓。但是不管怎么樣，我還是想通過集體交流分享的環節，給予更多的孩子上來介紹自己數數方法的機會，一方面，孩子鍛煉了膽量，另一方面是想讓孩子們漸漸學會傾聽并分享來自同伴的不同方法，這也是一種學習，這種學習是基于操作以后的間接學習。
三、活動后的跟進--基于幼兒的目標達成來延伸活動。
從今天的活動目標達成來看，絕大部分幼兒能嘗試用目測數群，接著數的方法來進行數數了，但是，孩子們由于長期習慣于手口一致點數，因此，還有一些幼兒在運用新的數數方法時還是無意識的，需要教師的語言、動作來暗示。因此，要在個別化學習中需要馬上跟進操作材料，確保幼兒在與材料的互動中，進一步發展目測能力，熟練這一數數方法，并能發現這是一種能幫助自己數得更快的辦法。教師還可以根據幼兒個別化的數數經驗，再一次預設集體教學，提供操作及分享的機會，進一步幫助幼兒梳理經驗。
幼兒園教案：迷宮 篇11
活動目標
1、學習在圓圈中心添畫，表現自己喜歡的有趣事物。
2、遷移已有經驗，在欣賞大師作品的基礎上，創造出各種圓圈迷宮。
3、樂意參與“圓圈迷宮”游戲，感受游戲的快樂。
活動準備
1、PPT課件一個。
2、人手一張正方形黑色色粉紙，人手一份蠟筆。
活動過程
一、繪畫圓形，引出繪畫主題
老師繪畫一個圓形，提問：這是什么形狀?神奇的圓形能變成什么?(個別回答)“神奇的圓形可以變出許多東西，老師今天帶來一些有意思的圖畫，我們一起瞧一瞧，這些圓形中有些什么東西?”
二、大師的圓圈迷宮——好玩
1、欣賞艾姿碧塔作品《突恩與音樂鳥》
(1)提問：你覺得這幅畫像什么玩具?(迷宮)圓圈里有些什么東西?(數字、小鳥、樹、房子、點、線)這會是一個怎樣的故事?
(2)：兒童圖畫書畫家，就像小朋友一樣，把畫畫當游戲，畫迷宮、編故事，把這些簡單的、零碎的東西組合成一本又一本精彩有趣的圖畫書。艾姿碧塔和許多畫家一樣，心想著有趣的故事與圖畫，一個、兩個、三個……三十多部圖畫書就這樣畫出來了。
(3)一起走走這個圓圈迷宮
起點開始點數數字，走迷宮，再從中間走出來。(個別幼兒走進去，師幼一起走出來)
2、欣賞保羅·考克斯作品《盤子》
(1)幼兒說說圖畫中的主要形狀與色彩，重點說說圓圈中心是什么?
(2)討論：你覺得這個迷宮是怎么畫成的?
(3)：一圈又一圈，大圈套小圈，圈圈的中心還有一只鳥兒，一座小屋，一條小路，你闖進去，還能走出來嗎?
三、我的圓圈迷宮——有趣
1、老師示范繪畫圓圈迷宮
(1)口訣：涂涂涂，露出一個圓圈圈;圈圈圈，圈出一個槍把子;點點點，靶心里點出美麗的風景。
(2)要求：沿紙四邊畫出一個最大的圓圈圈，一圈一圈套進去，最后在圓圈中心畫上美麗的風景。
2、幼兒進行繪畫活動，老師巡回觀察，并進行適當指導，鼓勵幼兒畫出和別人不一樣的風景。
3、圓圈迷宮接龍游戲
(1)介紹玩法：全班幼兒邊拍手邊說：圓圈迷宮真好玩，第一位幼兒站起來邊拍手邊說：“我在玩一玩。”
(2)全班幼兒依次參與游戲，展示作品。