實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合（通用13篇）
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇1
設(shè)計思路：
抓手玩具是小寶寶們喜歡的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；結(jié)合主題活動“好吃的東西”，孩子們已經(jīng)過一系列的活動，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小寶寶特別敏感，特別有興致，特別有說不完的話題。老師根據(jù)孩子的喜好，提供“水果寶寶”，利用橫向、縱向的兩塊剖面，嘗試完形“水果”的樣子，以激發(fā)孩子更多參與的興趣，模擬生活、再現(xiàn)生活。
材料：
鈣塑板、塑封紙、水果卡片（兩套）
玩法：
1、看看說說，指認自己熟悉的水果名稱。
2、游戲“切水果”：“切切切，切切切，我把蘋果一切二”（香蕉、梨）
“剝剝剝，剝剝剝，我把桔子一剝二”（桔子）
3、找找拼拼，根據(jù)水果的一半形象找到另一半的樣子，以求完形。
4、自由隨意地拼搭“水果”。（提供底版圖片）
記錄：
看見墻面上的水果圖片，有的孩子總喜歡摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果圖片的下面，說要找“梨”做朋友。真真假假的水果實物擺放在區(qū)域活動中，“這是香蕉，我的！”“蘋果，綠蘋果！”“桔子，好吃！有點甜，有點酸！”“我要吃，耀耀要吃蘋果！”孩子自言自語。以后的幾天里，小寶寶又對“切”的動作產(chǎn)生興趣，玩泥材料成為他們發(fā)泄的工具。老師馬上提供橫向、縱向剖面的水果，借用語言游戲“切水果”，將孩子引入情景之中，小手成為“小刀”，“切切切，切切切！”小寶寶發(fā)出由衷的贊嘆。
雖然老師提供拼板的底版圖片，但小寶寶有自己擺弄的方式，一會兒就將“蘋果、桔子、梨、香蕉”一一拼成對，孩子用自己的理解嘗試自我的樂趣。
分析：
其實孩子有一種“望梅止渴”的效應(yīng)，看見自己喜歡的食物圖片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴動動，猶如真的在品嘗。所以說，關(guān)注孩子的興趣點是支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料研發(fā)的關(guān)鍵。托班孩子情感豐富卻不善于表達，這就需要老師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫。看就是會觀察孩子；懂就是會分析，針對觀察到的情況分析原因；幫就是要采取一定的策略幫助孩子。老師在創(chuàng)設(shè)場景，提供材料的時候，多考慮一下孩子的反應(yīng)，不妨先讓孩子擺弄，從孩子玩法中引出新的過程，往往老師百思不得其解的東西，小朋友的一個舉動就讓老師茅塞頓開；老師的作用是順?biāo)浦郏葷M足孩子自我擺弄的樂趣，又帶動老師進行新的創(chuàng)新。
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇2
活動目標(biāo)：1、掌握小蝌蚪的形態(tài)特征。
2、能畫出自己想象的小蝌蚪游動的情景。
活動準(zhǔn)備：1、幼兒看到過小蝌蚪，并認識小蝌蚪。
2、水粉顏料、畫紙、小蝌蚪生活環(huán)境范圖一張。
活動過程：
一、 以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼兒的回憶。
春天到了，池塘里又出現(xiàn)了一群可愛的小精靈，他們長著圓圓的腦袋，身穿黑顏色的衣服，留著一條短短的小尾巴，悠閑地在水里游來游去。小朋友來猜一猜它們是誰啊？（水晶音樂伴奏）
出示小蝌蚪的生活環(huán)境。（小蝌蚪）
1、 小蝌蚪是怎么樣的呢？
2、 請大家動動腦筋想一想，小蝌蚪游動時尾巴是怎么樣的？（扭來扭去，彎彎扭扭）
二、 教師邊講邊示范，幼兒練習(xí)。
1、今天我們就要來畫小蝌蚪，用小朋友的手指來畫。
2、教師示范畫小蝌蚪過程。
伸出食指沾一下顏料，點到畫紙上，抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。
瞧，出現(xiàn)了一條紅顏色的小蝌蚪。我還想畫一條藍顏色的，（記住：換顏色時手指頭要用抹布擦一下。
伸出手指頭沾顏料――點在畫紙上――用指尖輕輕拖出尾巴
3、幼兒練習(xí)（在教師的范畫上）（春野音樂伴奏）
好請小朋友一起來畫自己喜歡的小蝌蚪好嗎？
三、活動結(jié)束
1、 小朋友畫的小蝌蚪在干什么呀？（玩游戲。。。）
2、 我們也和小蝌蚪一起玩游戲好嗎？
四、活動延伸
游戲：尾巴不見了
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇3
活動目標(biāo)
1、嘗試用添畫的方法畫出不同的果實造型。
2、能大膽想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的想法。
3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、感受色彩對比。
活動準(zhǔn)備
1、畫有蘋果、香蕉、梨、花生等果實的方形紙若干。
2、果實造型畫，水彩筆、油畫棒等繪畫工具。
活動過程
1、談話導(dǎo)入。
（1）提問幼兒：現(xiàn)在是什么季節(jié)？會有哪些果實？
（2）觀察果實，啟發(fā)幼兒想象。
請幼兒觀察各種不同的果實，說說它們都像什么？還能把他們變成什么呢？如：香蕉變成小船，橘子變成太陽等。
2、師幼作畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
（1）教師與幼兒一起作畫，有以果實為輔的變形畫，也有以果實為主的變形畫。
（2）啟發(fā)幼兒說出：果實都變成了什么？你還想把他們變成什么？激發(fā)幼兒作畫的興趣。
3、用添畫的方法進行果實造型。
（1）鼓勵幼兒選擇自己喜歡的果實圖片，進行添畫造型。
（2）教師觀察、指導(dǎo)，鼓勵幼兒根據(jù)果實的特點，大膽想象、添畫。
4、作品展示。
展示幼兒作品，互相欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)同伴作品中的創(chuàng)意。
5、活動延伸。
教師與幼兒一起用創(chuàng)作的作品裝飾自己的活動室。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇4
設(shè)計意圖
生活中發(fā)現(xiàn)孩子對風(fēng)非常感興趣，經(jīng)常談起關(guān)于風(fēng)的話題，但孩子有時會對風(fēng)的現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。為了追隨孩子的經(jīng)驗和生活，便生成了關(guān)于探索風(fēng)的系列活動。試圖通過游戲化的集體教學(xué)活動，幼兒在猜風(fēng)—制造風(fēng)—玩風(fēng)的各種游戲活動中通過自己的親身體驗和探究感知風(fēng)的方向和力度，獲得風(fēng)的相關(guān)感知，在游戲探索中試圖通過對風(fēng)的了解來控制風(fēng)的方向和力度。
活動目標(biāo)
1.通過游戲了解風(fēng)是有方向的，風(fēng)力是有大小的。
2.積極想辦法制造風(fēng)，嘗試控制風(fēng)向和風(fēng)力。
3.樂于參與游戲，感受游戲帶來的快樂。
重點難點
活動重點：了解風(fēng)是有方向和力度的
活動難點：嘗試控制風(fēng)的方向和力度
活動準(zhǔn)備
風(fēng)的謎語、桌子（每四人一張）、紙條（每人一張）、紙杯（每兩人一個）、中線（每桌一條）、取勝線（每桌兩條）、氣球（吹好裝入大筐中，每人一個)、地墊（寬窄適合，每人一張）比較寬闊的場地。
活動過程
一、謎語引入，引起幼兒的興趣。
師：今天我?guī)砹艘粋�謎語，仔細聽：“來無影去無蹤，夏天遇到它，感覺很涼爽，冬天遇到它，感覺冷颼颼。”猜猜是什么？
師：小朋友真聰明，猜到是風(fēng)。那你們知道有什么東西能制造風(fēng)嗎？我們身體的哪些部分可以制造風(fēng)呢？
二、游戲體驗，感知風(fēng)力和風(fēng)向。
1.游戲:讓紙條動起來（每個小朋友拿一根紙條，制造風(fēng)使紙條隨風(fēng)的方向擺動）
2.游戲吹紙杯比賽
第一次：兩個小朋友一組，站到桌子兩側(cè)，紙杯放在中線上，面對面吹紙杯。
第二次，增加難度，四人一組比賽。
比賽結(jié)束，回座位師小結(jié)：經(jīng)過剛才兩個游戲發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的什么秘密呢？你為什么能取勝？
三、加大游戲難度，嘗試運用了解的知識控制風(fēng)力和風(fēng)向。
1.游戲，把氣球送進門。分四個方向設(shè)置球門（桌子代替），幼兒按指令將球送進球門。
2.把氣球送給老師。
師：現(xiàn)在看誰制造的風(fēng)能將調(diào)皮的氣球送到我這里，我可是移動的哦。
四、結(jié)束活動
小結(jié)：今天小朋友都很不錯，那調(diào)皮的氣球都聽你們的話，看來你們都成了玩風(fēng)高手，其實風(fēng)還有很多的秘密等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！
活動總結(jié)
關(guān)于風(fēng)的這次科學(xué)活動十分貼近幼兒實際生活經(jīng)驗，活動中孩子的興趣度很高，十分樂于參與游戲，會為自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮，并嘗試表達。雖然幼兒無法真正了解風(fēng)的形成，但是他們可以通過自己的所見所聞和實際操作的直觀感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著制造風(fēng)和控制風(fēng)。如果在游戲環(huán)節(jié)將規(guī)則講解得更明確，探索的效果就會更好，更利于幼兒構(gòu)建自己關(guān)于風(fēng)的知識網(wǎng)！
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇5
設(shè)計背景
1、我們幼兒園環(huán)境的特點就是有許多的樹，課前可以組織幼兒參觀落葉，讓幼兒對落葉有基本的了解。
2、設(shè)計一棵大樹，樹上的葉子可以隨意粘貼，樹葉可以多種顏色。
3、幼兒頭戴樹葉頭飾，仿佛融入秋天的意境之中。
活動目標(biāo)
1、幼兒感受歌曲的優(yōu)美旋律，基本會唱歌曲。
2、欣賞秋天落葉的色彩美和形體美。
3、了解秋天落葉的特征。
重點難點
重點：
幼兒在秋天的意境中，隨著優(yōu)美的旋律邊表演，邊學(xué)習(xí)唱歌曲
難點：
激發(fā)幼兒的想象力，想象秋天落葉是如何飄落，可以做什么動作。
活動準(zhǔn)備
1、一棵大樹（上面的葉子是多種顏色，并且可以粘貼的） 樹葉的頭飾
2、CD碟和音樂播放器
3、活動場所準(zhǔn)備
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇6
1、對創(chuàng)新作業(yè)的評價：
我們按課改的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學(xué)性。
2、課前收集資料的評價：
課前讓學(xué)生收集歌曲的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會收集、利用生活中的各種資源進行學(xué)習(xí)，在收集資料的同時讓學(xué)生課前
先了解要學(xué)的歌曲，為學(xué)習(xí)新歌做好準(zhǔn)備。并通過小組匯報活動，使學(xué)生學(xué)會與他人交流、合作學(xué)習(xí)。
3、口語交際的特點：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”這一點向我們指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。也就要求教師在具體的口語交際課教學(xué)中，努力創(chuàng)造雙向互動的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與口語交際實踐幼兒園批教案評語幼兒園批教案評語。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：口語交際的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。
4、表演的作用：
教學(xué)實踐來看，表演是比較容易將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境的，這樣學(xué)生就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進教學(xué)情境，才能做進一步體驗。
通過學(xué)生多形式的表演，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為學(xué)生提供一個藝術(shù)實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。
5、關(guān)于想象的名言：
愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉
6、課堂內(nèi)外的延伸評價：
溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。從文本走向生活，讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，汲取學(xué)生親身生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)富于真情實感，情
操得到真正陶冶。
7、配樂等創(chuàng)設(shè)意境的評價：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深了對文本意境的理解和體驗。
8、關(guān)于優(yōu)美課件的評價：
課件是為教學(xué)服務(wù)的，它能創(chuàng)設(shè)生動的情境，形象直觀并能獲得審美愉悅，擴充了課堂資源
合理的課件可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
幼兒園批教案評語評語
但教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵還是課堂的設(shè)置，教師的調(diào)控，學(xué)生的參與程度。
9、開課藝術(shù)的評價：
對于課堂教學(xué)而言，“良好的開端是成功的一半”， 特別是運用精彩的導(dǎo)入語，能夠感染學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為授課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。教師開課妙在不徑直點明主題，卻激起了學(xué)生的探究欲望。如此開課體現(xiàn)了教師精心安排又不著痕跡的教學(xué)藝術(shù)。
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇7
一、活動名稱：語言故事《小羊吉米》
二、活動目標(biāo)
1. 認識農(nóng)場的動物，能夠初步地運用指偶講故事。
2. 通過故事培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感，并且知道保護小動物。
三、活動準(zhǔn)備
1. 幼兒認識各種小動物，了解小動物的叫聲、韻律。
2. 故事《小羊吉米》課件，自制動物指偶。
四、活動過程
1. 開始部分，引起幼兒興趣，導(dǎo)入主題。
模仿小羊的叫聲，請幼兒猜猜是什么動物的叫聲。
老師：哪個小朋友能夠告訴老師，這是什么動物的叫聲？
老師：這只小羊叫吉米，住在農(nóng)場里，它有很多好朋友，想不想知道它們發(fā)生了哪些有趣的事呢？
2. 基本部分
1) 講述故事（第一遍）
老師：故事講完了，誰知道故事里有哪些動物？妞妞剛到農(nóng)場，是誰歡迎她的？小綿羊吉米跟著妞妞都到了農(nóng)場的哪些地方？妞妞要回家的時候，對小綿羊說了一句話，誰能高速大家妞妞說了什么？
2) 通過課件講故事。（第二遍）
通過提問讓幼兒明確動物的出場順序。
老師：小綿羊吉米喜歡妞妞，它跟著妞妞先到了什么地方，再到了什么地方，最后到了什么地方？
3) 利用指偶幼兒與教師講故事。（第三遍）
4) 請幼兒用指偶講故事
3. 結(jié)束部分
根據(jù)音樂做模仿小動物的韻律。
五、活動延伸
1. 讓幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2. 把指偶放在學(xué)習(xí)區(qū)供幼兒表演故事。
附： 故事《小羊吉米》
有一天，媽媽帶妞妞去參觀農(nóng)場，農(nóng)場主人和他的小綿羊吉米，在門口歡迎她們，吉米非常喜歡妞妞，一直僅僅跟著她。它跟著妞妞到雞舍撿雞蛋，它跟著妞妞到池邊追大鵝，它跟著妞妞到豬圈看小豬，它跟著妞妞到牛棚擠牛奶，要回家了，妞妞親親吉米的頭，悄悄地告訴它：“明年我再來看你。”
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇8
幼兒園小班語言教案-語言：春天
語言《春天》
目標(biāo)：1與同伴交流春天的感受，根據(jù)第一段的句式方編詩歌第二，三段
2 通過繪畫交流等豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗
3 提高傾聽和補充他人講述的能力
重點： 與同伴交流春天的感受，根據(jù)第一段的句式方編詩歌第二，三段
難點： 學(xué)習(xí)方編
準(zhǔn)備：形象圖
過程：1 設(shè)置問題導(dǎo)入活動
——誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?
——你是怎么知道的?
2 通過提問具體的小問題，引發(fā)幼兒對春天更多的聯(lián)想
3 教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩歌
4 幼兒用猜測，模仿的方法學(xué)習(xí)第二，三段
5教師帶領(lǐng)幼兒有感情的完整的朗誦
幼兒園托班語言教案：水果歌
活動目標(biāo)
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，初步嘗試根據(jù)圖譜學(xué)念兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程
一、出示小老鼠導(dǎo)入
“今天呀，小老鼠還帶了幾位水果寶寶來做客。你們猜猜都有誰呢?好，現(xiàn)在就請它們出來和大家見見面。”
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
2、“仔細看看，它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
5、教師小結(jié)：邊告訴幼兒紅紅的蘋果，黃黃的梨子，綠綠的西瓜，紫紫的葡萄都是水果邊出示水果文字。
二、學(xué)念兒歌《水果歌》
接下來，小老鼠還帶來了幾道小難題想請大家?guī)蛶兔Γ覀円黄鹣葋砜纯葱±鲜蟮牡谝坏佬‰y題。
1、學(xué)念蘋果。
引導(dǎo)幼兒看圖譜引導(dǎo)幼兒說：什么水果紅紅的?(請幼兒回答，互動)啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。
2、學(xué)念梨子。
3、(幼兒看圖譜教師引導(dǎo)幼兒說：什么水果黃黃的?(啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
3、學(xué)念葡萄。
請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
6、請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
7、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
三、游戲：水果歌。
分角色，聽到相應(yīng)的角色的幼兒起身應(yīng)答。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
附兒歌：水果歌
什么水果紅紅的?
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?
西瓜西瓜綠綠的。
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇9
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。
2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1、理解故事，提出疑問、觀察分析、解決問題。
2、學(xué)說角色之間的對話，并能自主選者角色進行故事情景表演。
活動準(zhǔn)備
小木偶、水盆、水，頭飾（老黃牛、大公雞、小肥豬等）
活動過程
一 、通過理解故事提出疑問—觀察分析—解決問題，讓幼兒了解水面倒影的有趣現(xiàn)象。
師：上星期我們觀看了一場什么表演呀？今天，陳老師也來表演一段木偶戲。
（教師用生動的語言，邊講故事，邊木偶表演）。
師：“小朋友，你們說母雞說的話對嗎？”
幼：“對的。”
幼：“不對，那是他們的影子。”
幼：“對的，他們自己爬出來的。”
師：“那我們一起來看看，母雞說的對不對？”（教師讓幼兒分別觀察兩個水盆，一個裝有水，一個沒有水。）
師：“你看到了什么？”
幼：“我看到了我自己。”
師：“母雞的話說的對嗎？”為什么
幼：……
二、學(xué)說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演。
師：“我們一起來演演故事吧！”
幼：“好的”
幼：“我要演。”
師：“你演老黃牛，你演大公雞，你演小肥豬…………”
教師帶領(lǐng)幼兒進行故事復(fù)述，表演的幼兒進行表演并對話。
教學(xué)反思
1、容量大
在活動中，教師讓幼兒通過故事理解內(nèi)容提出疑問—觀察分析—解決問題，讓幼兒了解水面倒影的有趣現(xiàn)象。學(xué)說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演。短短的二十五分鐘時間里，要求中班幼兒學(xué)習(xí)那么多的內(nèi)容，難度明顯偏高。從目標(biāo)上看，這個活動似乎將要完成大班階段所需發(fā)展的各種能力。教師在設(shè)計中，必須考慮中班幼兒的認知水平、接受能力。似類的目標(biāo)設(shè)計在環(huán)節(jié)的實施中出現(xiàn)：一是蜻蜓點水，點到為止；二是活動與目標(biāo)分離。
2、要求高
在考慮教材呈現(xiàn)方式時，我們首先考慮的是教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是否便于幼兒學(xué)習(xí)、理解、接受，這是教學(xué)設(shè)計的一個基本出發(fā)點。以中班語言活動“小土坑”為例，在活動中嘗試自我選者角色，教師指定幼兒表演。活動中存在以下問題：一是活動中幼兒是在按指令性語言進行按教師指令的進行表演？二是全班幾十個幼兒，每個幼兒的思路都不一樣，大家怎么統(tǒng)一意見？因此在設(shè)計前教師考慮幼兒的因素太小,這樣的教材呈現(xiàn)方式既不便于幼兒給幼兒自主權(quán),也不便于幼兒理解和接受，其結(jié)果當(dāng)然會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
3、重點不突出
本次活動從目標(biāo)上看出是通過一個故事的闡述，從中為孩子提取想要的知識內(nèi)容。設(shè)計方案中的目標(biāo)有多個知識點，教師在設(shè)計目標(biāo)時把活動重點定位在學(xué)說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演，也就是提高幼兒的語言表達能力。但在組織幼兒活動過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環(huán)節(jié)的不深入，因顯得重點不突出，流程無法緊緊圍繞目標(biāo)而進行，活動不能層層推進，向深度發(fā)展。這一活動設(shè)計中目標(biāo)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，不能給幼兒的思路引向深入，它只成為了設(shè)計方案中的一個擺設(shè)內(nèi)容，沒有更好地達到教學(xué)目標(biāo)。
總之，隨著新課程不斷的深入，其教學(xué)形式也相應(yīng)發(fā)生了根本的變化。教學(xué)活動是實現(xiàn)新課程的唯一載體，如果不重視每個活動的目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計，高質(zhì)量的教學(xué)活動將是一句空話。為此，每位教師應(yīng)引起警覺，活動前對教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)做深入推敲。
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇10
活動目標(biāo)：
1、感知不同的水聲，樂于運用不同的顏色以及點、線、面來表現(xiàn)自己的感受。
2、激發(fā)幼兒的想象力和探究的欲望。
3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、油畫棒、色紙、棉簽、水粉顏料、彩筆。
2、雨滴、溪流、噴泉、海浪、瀑布等多媒體課件。
活動過程：
一、觀看課件，引導(dǎo)幼兒看一看，聽一聽，水聲是從哪兒發(fā)出來的？
1、教師：最近我們講了很多關(guān)于水的事情，水能發(fā)出各種各樣的聲音，你們能用耳朵聽辯出水的聲音嗎？
2、幼兒觀看課件，教師：你聽到了哪些水聲是從哪兒發(fā)出來的？（大海的轟隆轟隆聲，溪流的嘩啦嘩啦聲，噴泉的沙沙沙沙聲，小雨的滴答滴答聲，瀑布的嘩嘩嘩聲）
二、啟發(fā)幼兒說出在日常生活中還聽過哪些水聲？
教師：除了錄像上的水聲，你還聽過哪些水聲、它們是從哪兒發(fā)出來的？（灑水車的沙沙沙沙聲，水龍頭流水嘩啦嘩啦聲，喝飲料的咕嘟咕嘟聲，青蛙跳水的撲通撲通聲，洗衣機里的轟隆轟隆聲
三、引導(dǎo)幼兒討論怎樣將水聲變成圖畫，用什么樣形式表現(xiàn)水聲
滴答滴答可畫成一串串小點點，沙沙沙沙可畫成一根根直線或者斜線，轟隆轟隆聲可用波浪線和螺旋線表現(xiàn)，嘩啦嘩啦可用點和線畫在一起，瀑布像織布可大片大片的涂畫。
四、幼兒自選材料作畫，教師巡回指導(dǎo)
教師：老師為小朋友準(zhǔn)備了顏料、色紙、油畫棒等，請小朋友選擇自己喜歡的材料把你喜歡的一種水聲畫下來。
五、展示幼兒的作品，請幼兒講述自己畫得是哪種水聲。
六、拓展思維，激發(fā)幼兒進一步探究的興趣。
1、教師：今天，小朋友畫得都是美麗的水發(fā)出的聲音，那么有沒有不美麗的水？哪些水不美麗？為什么？
（洪水不美麗，沖到了房屋污水不美麗，小魚都死了）
2、教師：這些不美麗的水污染了環(huán)境，也危害了我們的健康，讓我們每個小朋友都來做環(huán)保小衛(wèi)士，使它們變得美麗起來，好嗎？
延伸活動：
提供材料讓幼兒在美術(shù)角繼續(xù)創(chuàng)作美妙的水聲。
教學(xué)反思：
這次活動中，我想給幼兒創(chuàng)造一個更為廣闊自由的表達空間，引導(dǎo)幼兒嘗試用顏色以及點、線、面的變化來表現(xiàn)自己的體驗，讓幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在嘗試中創(chuàng)造。并通過探究如何表現(xiàn)水聲，進一步培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。活動中我引導(dǎo)幼兒多感官參與，通過看一看、聽一聽、說一說，畫一畫感受不同的水聲，激發(fā)幼兒對身邊的事物進行探究，并通過藝術(shù)活動創(chuàng)造性的加以表現(xiàn)。滿足孩子們的創(chuàng)造欲望。
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇11
活動目標(biāo)
1.仔細觀察畫面，能根據(jù)場景的變化進行想像與推測。
2.理解相關(guān)表示情緒的詞匯：喜歡、驚奇、傷心、難為情。
3.知道生活中很多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學(xué)習(xí)用適宜的方式面對。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松愉快的音樂。
場地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫書。
活動過程
1.通過交流“我見過的房子……”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
提問：
你們都見過什么樣的房子?
你們見過的房子都在什么地方?
有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里? (封面猜想與推測)
2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候，他在新房子里睡著了”)，講述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。
提問：
當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情?為什么? (高興，好不容易找到的地方)
當(dāng)遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了，想得到的得到了……)
3.繼續(xù)閱讀第二部分(11～21頁)，引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，感受驚奇、傷心、難為情的心理感受，用故事中的詞匯準(zhǔn)確地表達。
(1)當(dāng)小松鼠第二天醒來，發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡，很好。回歸圖畫及故事語言，對照11頁畫面觀察畫面情景。)
(2)當(dāng)小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡。回歸圖畫及書面語言，對照15頁畫面觀察畫面情景。)
(3)小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊，小兔不會游泳怕淹死。回歸故事語言，對照20、21頁畫面，觀察小兔子的表情。)
(4)看到書上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)
(5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了，他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌，因為不會游泳。回歸圖畫20、21頁，用故事語言表達。)
(6)我們小朋友害怕過嗎?當(dāng)時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道，當(dāng)遇到自己不知如何是好的改變時，會害怕，這是正常的事。)
(7)當(dāng)我們遇到讓我們心里害怕的事時，怎么做心里會感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)
(8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面，進行推測并大膽表達。)
4.閱讀結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果，體會烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受，再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。
(1)當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r，心情有什么變化?(難為情、高興、放心了。回歸圖畫及書面語言。)
(2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導(dǎo)幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)
5.繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完，引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測。
6.簡單小結(jié)，引導(dǎo)幼兒加深對有趣的故事結(jié)尾的喜愛。
7.完整講述繪本故事《會動的房子》，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。
(1)剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。
(2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜歡!”)
8.表達與交流，引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒，我們只要用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。
(1)小組交流，集體分享：我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張，心情是什么樣的。)
(2)當(dāng)我們感到心里緊張、害怕時，怎么做會使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)
9.角色扮演游戲。
(1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。
(2)請幼兒扮演角色。教師講述故事，幼兒扮演。
引導(dǎo)全班小朋友一起學(xué)說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語言，強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。
活動反思：
《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經(jīng)過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因，我想可能有以下兩方面：
一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經(jīng)驗中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。
二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了!呀，新房子跑到大海里來了!哇，新房子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達成，重點突出，效果好。
但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。
活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。
一、處理教材，拓展孩子的思維空間。
“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學(xué)年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內(nèi)容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。
二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容，時間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細討論、展開，以便留有更多時間觀察第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。
活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂，也了解了烏龜?shù)暮┖瘛⑿∷墒蟮恼\實。目標(biāo)基本達成，重點突出，難點也順利突破。
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇12
設(shè)計意圖：
結(jié)合主題活動“我的好媽媽”來激發(fā)幼兒關(guān)心媽媽，愛媽媽的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)持物走的能力，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)和平衡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一塊泡沫板。鴨蛋（報紙捏成）是人數(shù)的4—5倍。鴨媽媽的頭飾一個。肉骨頭若干。場地布置鴨媽媽家、山洞。
教學(xué)過程：
1、幼兒扮演小狗，邊聽音樂活動身體，做小動物模仿操。
2、找鴨蛋。
（1）媽媽家的蛋寶寶不見了，不知道被誰偷去了，鴨媽媽急壞了，我們一起幫忙去找找吧。
（2）原來被大灰狼偷去了，藏在山洞里，我們把找到的鴨蛋寶寶快給鴨媽媽送回家吧。
3、送鴨蛋。
每人一塊泡沫板，每次送一個鴨蛋，提醒小狗要小心，千萬不要讓鴨蛋寶寶摔下來，不然鴨媽媽要傷心的。
4、找肉骨頭。
鴨媽媽（配班老師）說：“謝謝小狗，請小狗吃肉骨頭。不過，知道小狗是聰明的，請小狗自己去山洞里找，找到了就可以吃了。
延伸：
用泡沫板運送其他東西，或者來比賽，看誰運得又快又好。
反思：由于活動中的鴨蛋是報紙捏成，因此很容易被風(fēng)吹走，教師可選擇室內(nèi)內(nèi)或無風(fēng)的日子。許多幼兒對放在板上運東西不是很習(xí)慣，會出現(xiàn)一手拿泡沫板，一手拿鴨蛋的情況，教師應(yīng)該先讓幼兒練習(xí)幾次，再來運，也可以在運送第一遍后請幼兒說說自己的運送方法，讓幼兒都模仿一下，選擇一種最好的方法繼續(xù)運鴨蛋，效果會更好。
實用的幼兒園優(yōu)秀教案模板集合 篇13
制作意圖：這本《我的小書》在創(chuàng)作過程中考慮幼兒的年齡特點和興趣特點,同時具有：講述故事、添加文字閱讀、續(xù)編故事、復(fù)述、看圖講述、添加或刪減頁數(shù)、拆裝非常方便等多種功能。本作品適合教學(xué)和區(qū)域活動，便于教師操作和幼兒翻越，欣賞，增加興趣，非常適合幼兒的活動。
選用材料：雙面膠，即時貼，各種廢舊物品（太空棉，舊布），硬紙板，紙片，緞帶，泡沫材料。
應(yīng)用年齡：三歲以上幼兒均可適用，并可根據(jù)年齡調(diào)整內(nèi)容和制作方法，隨時增減書內(nèi)篇幅。
制作方法：運用即時貼貼于硬紙板上，并用泡沫材料作為每頁的底版，運用雙面膠粘貼各種材料，應(yīng)用打孔和打眼