《分類》幼兒園中班數學教案（通用12篇）

《分類》幼兒園中班數學教案 篇1

　　設計意圖：

　　"分類"是數學活動中的一個重要內容，在日常生活中也經常要運用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數學知識變得生動、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將"為貨運火車裝運貨物"的游戲貫穿始終�；顒又�，讓孩子們主動探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發現問題，解決問題，從而獲得有關分類的經驗。從而發展幼兒的合作、協商、操作能力，讓幼兒充分體驗到數學的重要性和有趣性。

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒嘗試探索 "分類裝貨物"的方法。

　　2、發展幼兒的合作、協商能力和傾聽能力。

　　3、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備：

　　1、知識準備：幼兒對火車已有初步的感性認識。

　　2、材料準備：16塊火車外形的底板(15塊小的，1塊大的)，各種貨物卡片，各種圖形片;碟片一張。

　　活動過程：

　　一、創設活動情境，激發幼兒活動的興趣。

　　1、觀看CD，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。

　　"小朋友，看，我們來到了哪兒?"

　　2、"五一勞動節剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物。"

　　二、操作活動。

　　1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。(為一節車廂的火車裝運貨物)(1)請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識"分類"。

　　請幼兒嘗試裝運貨物，并為車廂設計標記。

　　活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協商討論選出小組負責人及操作結果匯報員。(要求每組幼兒全部完成任務，重點指導能力弱的幼兒完成任務，體驗成功的喜悅)(3)匯報操作結果。

　　2、第二次嘗試裝運貨物。(為兩、三節車廂的火車裝運貨物)

　　(1)幼兒嘗試裝運貨物，并為每節車廂設計標記。

　　活動要求：首先完成兩節車廂的操作任務，在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節車廂的操作。 (兩節車廂的操作是滿足能力中等幼兒的需求，三節車廂的操作是為能力強的幼兒提供提高能力機會。)

　　(2)請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的?

　　3、幼兒集體合作裝運貨物。(將具體的實物操作卡片換成抽象的圖形卡片)(1)出示一列大火車。

　　"現在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材;第二位客人，他要圓形的木材;第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材?"(2)請幼兒自己檢驗"勞動成果"，體驗成功的喜悅和快樂。

　　三、活動延伸。

　　1、小結集體操作情況，發現交集分類的現象，為下次活動打基礎。

　　2、幼兒開著火車出活動室，結束活動。

　　活動反思：

　　這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記�；顒雍螅�我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。

《分類》幼兒園中班數學教案 篇2

　　本次的家長開放日，我開展的活動是數學活動《分類》。這是小班科學領域的活動。前些日子，在某教師的三年匯教中，我發現了這樣一個有趣的活動。于是我借鑒了一下，并且在原有活動上進行了進一步的修改。本次活動是通過給小白狗和小黃狗分餅干、找家的情境游戲，讓孩子們初步嘗試按物體的顏色，形狀進行分類。并且在情境游戲中掌握簡單的分類，對集體活動感興趣。

　　科學領域的活動，重要的環節是操作、實踐。所以，在教具制作時，我也花了一些心思。第一次操作中，我將原本送餅干環節改成了送糖果，糖果人手一顆放在盤子中，分別為白色與黃色，讓孩子們分給白狗與黃狗；第二次操作，原教案是將兩種圖形的餅干分給小狗吃，但原教案設計過程中，只注重了形狀而忽略了顏色。為了更方便孩子們理解，我將餅干的顏色統一制作成了紅色，讓孩子們更直觀地通過形狀來喂食。

　　整個活動下來，孩子們都能掌握按物體的顏色、形狀分類。不過，在實踐活動中，我認為自己還是有些浮躁，以至于有些問題、要求提得不夠仔細，就讓孩子們去操作了，所以發生了一些小狀況。如第二次操作時，孩子們拿好材料就一擁而上，喂食時有些擁擠，應該讓他們先坐下，分批來喂等。所以，想要讓活動有條不紊地進行，自身而言，仍需注意細節啊。

《分類》幼兒園中班數學教案 篇3

　　活動目標：

　　1.能將物品按用途進行分類。

　　2.能正確表述自己的分類理由。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已掌握物品用途的相關經驗。

　　物質準備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等。

　　活動過程：

　　一、以認識物品導入活動，激發幼兒的興趣。

　　二、整理物品，讓幼兒初步學習按物品的用途分類。

　　1.引導幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點分到籃子里的`三個格子中，想想看可以怎么分。

　　2.分好后和同伴說說你的分類理由。

　　三、師觀察幼兒操作并個別指導。

　　四、師幼互動交流。

　　師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

　　五、運用圖譜標記幫助幼兒梳理分類經驗。

　　1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。

　　2.師引導幼兒根據標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。

　　六、分組練習，鞏固按物品的用途分類。

　　1.介紹操作材料。

　　2.提出要求。

　　3.幼兒操作，師巡視指導。

《分類》幼兒園中班數學教案 篇4

　　【活動設計】

　�。ㄒ唬┗顒硬牧系目茖W性與層次性

　　1、操作材料豐富、多功能性

　　分類材料選用生活中孩子經常使用的、熟悉的吸管，雖是普通的9根吸管，卻涵蓋了按顏色、粗細、長短、能否變形、有條紋與沒條紋、尖頭與平頭等等多種分類概念。用紙板將透明瓶分隔，既物化了抽象的分類概念，又能呈現分類的結果，方便檢驗，從而克服了數學教學活動不易檢驗的難題；

　　2、操作材料富有層次性

　　通過逐步遞增吸管數量，增加分類的特征要素，從而加深幼兒操作的難度，幫助幼兒在多次操作的過程中逐步建構了分類的概念。

　�。ǘ�）活動過程的操作性與遞進性

　　整個活動設計從“幼兒的自主學習”出發，將多種操作方法有機結合，通過四次小步遞進的分類環節，讓幼兒經歷了“觀察分析——初步建立單種方法分類概念——感知多種分類方法并嘗試記錄——鞏固分類經驗”的學習過程，從而在操作層次——形象層次——符號層次的逐步抽象和內化中建構了多種分類的概念。

　　另外，活動過程中力求把幼兒推在前面，每一個環節都讓孩子帶著問題去觀察、去建構知識經驗，重視每個環節的檢驗與評價，根據幼兒的學情來梳理概念和提升經驗。

　　【活動目標】

　　1、探索按吸管的不同特征進行多種分類，積累分類的經驗。

　　2、嘗試運用簡單的標記記錄各種分類的方法。

　　3、樂意參與吸管分類的探索活動，感受分類活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　各類吸管若干、分類瓶、記錄紙、筆。

　　【活動過程】

　　1、觀察吸管，發現不同的特征。

　　（1）吸管有什么不一樣？

　�。�2）小結

　　2、第一次分類，初步建立分類概念。

　�。�1）幼兒操作，將5根吸管進行分類。

　�。�2）交流與梳理分類經驗：各種方法的呈現與檢驗。

　　3、第二次分類，感知多種分類方法并嘗試記錄。

　�。�1）交代新任務：多種方法分類，并用簡單的標記做記錄。

　�。�2）幼兒操作，將9根吸管進行分類。

　�。�2）交流與提升分類經驗：多種分類方法的呈現以及記錄的展示；

　　4、展示與檢驗，鞏固分類經驗。

　�。�1）小結與梳理各種分類方法。

　　（2）將末次分類情況展示在相應的區域，集體觀察、檢驗。

　�。�3）小結評價，提出下次分類活動的任務。

《分類》幼兒園中班數學教案 篇5

　　數學》一年級上冊《分類》。

　　教學目標：

　　1.初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分，看一看，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重難點：

　　學會對物體分類的方法.并能正確地分類。

　　教具學具：

　　情境圖，玩具，圖片，水果。

　　教學過程：

　　一、創設情境，探求新知

　　師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。

　　[學生拿出自己的東西──玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]

　　師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？

　　生1：把這些東西都放在一起。

　　生2：擺整齊。

　　生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

　　生4：把同樣的東西放在一起。

　　師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節課要學習的新知識。

　　板書：分類

　　點評：喜歡玩是孩子──特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創設問題情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節課起到了很好的鋪墊作用。

　　二、聯系生活實際，感知體驗分類

　　1.出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類。

　　師：你看到了什么？發現了什么？小組討論交流，匯報結果。

　　第一小組代表：我們發現商場里有很多東西，如：書包、練習本、文具盒、水彩筆…… 

　　第二小組代表：我們發現這些東西擺放的非常整齊。

　　第三小組代表：我們發現是一樣的東西放在一起。

　　……

　　師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？

　　[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們日常生活中的重要作用。]

　　點評：充分發揮小組合作交流的優勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。

　　2.小組合作整理自己帶來東西，讓學生體驗分類。

　　師：每組分6──8名學生，討論好分工，匯報結果。（教師巡視，組織引導分類。）

　　生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍……

　　生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤……

　　生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子……

　　[教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。]

《分類》幼兒園中班數學教案 篇6

　　活動目標：

　　1.樂與參加數學活動。

　　2.能發現物體的特征并進行分類排序。

　　3.學會根據物體特征做標記。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.教具：彩色魚9條（由3種顏色組成，大中小各3條） 魚缸圖片3張，紅、黃、藍三色標簽各一份

　　2.學具：幼兒用彩色魚，人手9條，形狀顏色同教具相同

　　活動過程：

　　一. 念兒歌進教室

　　邊念兒歌（附后）邊做動作進教室，為下面的活動做鋪墊。

　　二. 出示教具（集體活動）

　　1. 出示彩色魚，無規律排放

　　師“今天老師帶來了幾位小客人來到我們苗9班，小朋友們想知道是誰嗎？”

　　2.引導幼兒發現彩色魚的特點

　　“我們來看看這些小魚好看嗎？它們都有些什么顏色？它們的顏色都是一樣的嗎？我們來看看它們還有什么不同��？”

　　三. 出示學具（個別活動）

　　“小魚們今天遇到一個難題，想請我們聰明的小朋友幫幫它們，好嗎？剛剛小魚們看到我們小朋友進教室的時候排隊排的很整齊，它們也想排個隊，請小朋友們幫它們也排個隊好嗎？”

　　幼兒按照自己的想法為彩色魚排列，教師巡回指導�；顒咏Y束后收學具，放回學具袋并且放回椅子下面。

　　四. 交流小結

　　師“剛剛我發現有很多的小朋友都用了很多的方法來為我們的小魚排隊，那我想請幾位小朋友上來將你的方法排給其他小朋友看看” 請2―3位幼兒示范。

　　小結：彩色魚的排列可以是按照從大到小，從小到大，相同顏色放一排，花紋相同的放一排等方法進行不同的`序列。

　　五. 學習制作標記

　　師“我們班的小朋友可真能干，幫我們的小魚排了各種各樣漂亮的隊，現在他們可以出去玩了，可是，他們還有一個問題，我們小朋友可不可以和他們一起想想辦法解決？”

　　出示魚缸圖片“小朋友們看看，這是什么？（引導幼兒發現魚缸都是一個樣子）那我們的小魚要是出去了，回來的時候怎么才能找到它們自己的家呢？”

　　引導幼兒發現可以用魚的顏色和花紋作為標簽。

　　六. 結束活動

　　讓幼兒學習整理自己的書包及其他物品。

　　兒歌：

　　小魚吐泡泡

　　一群小魚吐泡泡，

　　小魚吐個小泡泡。

　　大魚吐個大泡泡，

　　樂的小魚哈哈笑。

《分類》幼兒園中班數學教案 篇7

　　活動目標

　　1、通過觀察比較，學習按物體的某種相同特征。

　　2、用途、顏色、大小、形狀的東西可以歸成一類，培養幼兒分析、比較、綜合的能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　教學重點、難點

　　幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時，理解物品的用途。

　　活動準備

　　實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球；積木若干。

　　活動過程：

　　1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。（教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進兩個籃子里，可以怎樣分？）

　　2、幼兒小組討論。

　　可能的分法有：

　　（1）按用途分類。

　�。�2）按形狀分類。

　　引導幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的；我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。

　　3、以拾落葉的情節出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。

　　問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子里，可以有幾種分法？

　　幼兒討論可能的分法有：

　�。�1）按大小分類。

　　（2）按顏色分類。

　　引導幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。

　　4、操作活動。

　　分積木：啟發幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。

　　5、活動延伸：

　　1、幼兒繼續在其他領域中滲透分類的意識。

　　2、教師可利用日常環境讓幼兒學習分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。

　　教學反思

　　通過對中班幼兒上的這一節課，該班幼兒基本能掌握對物體進行分類，以及進行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學中可通過其他的領域來鞏固對物體的分類，也可在幼兒一日活動中進行學習。

《分類》幼兒園中班數學教案 篇8

　　活動目標

　　1、引導幼兒將各種服裝按名稱進行分類并統計數量。

　　2、幫助幼兒通過統計圖表比較每種服裝的數量多少。

　　3、對數學操作活動感興趣。

　　重點難點

　　通過統計圖表比較每種服裝的數量多少。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒對各種服裝的名稱已有認知。

　　2、教具：帽子、短袖、褲子、裙子、鞋圖片若干、標記圖表和統讠表各一張、即時貼和小統計表若干、PPT

　　活動過程

　　一、情境導入，引起幼兒的興趣1、故事導入，引出主題

　　夏天到了，森林里要舉辦一場夏日服裝秀，邀請小朋友們一起去參加，你們想去嗎？要參加夏日服裝秀要準備各種漂亮的服裝，看看你們的凳子底下有什么？請小朋友們說一說，你拿到的是什么服裝？

　　2、小結：我們準備的有帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子。現在請拿（帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子）的小朋友舉手。

　　二、引導幼兒對服裝進行分類

　　1、我有一個大衣柜，（出示衣柜）這么多服裝，怎么放才能看起來清楚、整齊呢？（分類放）

　　2、我們來看看這個是什么服裝（標識）呢？那我們就把×放進這個隔檔里。這個是什么？那我們就把所有的放進這個隔檔。

　　3、請幼兒動手對服裝名稱進行分類�，F在請這一排小朋友輕輕地上來將你手里的服裝分類放進衣柜里。

　　4、教師引導幼兒對分類結果進行檢查糾正。我們來看看，這個隔檔里放的是

　　，看看小朋友們都放對了嗎？（都對了，我們給自己拍拍手）（不對，它是什么呢？我們應該把它放進那個里面呢？我來請一位小朋友幫我把它放回去，這次對了嗎？好，我們接著看~）

　　三、對服裝進行統計比較

　　1、播放電話鈴聲（是負責服裝的小鴨子打來的，好，我們統計一下再告訴你）小鴨子想知道小朋友的帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子各有多少件。

　　我有一個好辦法（出示統計表），這個是柱形統計表，統計表中的5根柱形分別代表的是五種服裝，統計表每一個格子里只能放一件服裝，我們要從下往上放，中間能不能空格子呢？占了多少個格子，數量就有多少。比如：帽子占了兩格，就有兩頂帽子，那貼三格呢？

　　現在我來請摸到頭的小朋友上來將衣柜中任意一件服裝放進相應的統計表中。

　　2、檢查統計表中幼兒的分類情況，檢查糾正。現在我們來看看小朋友們都放對了么？那你們覺得哪種服裝是最多的呢？你從哪里看出來的呢？

　　3、對統計表中的`服裝進行計數。我們來看看到底是不是這樣呢！小朋友們先來數一數帽子（短袖、褲子、裙子、鞋子）有多少頂？從上邊的數卡中找出相對應的數字放在統計表的頂端。（五位小朋友一起上來）小朋友們一起數一數看看他們數對了嗎？

　　活動延伸：

　　1、接小狗的電話（小狗是管舞臺設計的，它找我會有什么事呢？）它聽說我們小朋友會分類統計了，想請小朋友們幫它統計出橙、綠、粉幕布各有多少。

　　2、老師為每個小朋友都準備了紅、黃、藍三個顏色的方塊，請小朋友對這些幕布顏色進行統計。

　　活動總結

　　本節活動我用森林夏日服裝秀的情景貫穿整個活動，讓小朋友整理衣服，讓他們學習到如何分類。分類后對服裝進行統計，以柱形統計表的形式進行整理統計，讓幼兒更直觀的了解并比較每種服裝的數量。讓孩子在玩樂中學習分類統計，對數學活動產生更濃厚的興趣。

《分類》幼兒園中班數學教案 篇9

　　一、把握教材

　　1、說課內容：義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學第一冊第四單元分類的第一課時。

　　2、教材地位：分類是重要的數學思想，也是學生學習其他數學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節課選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過整理房間的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數學知識與學生生活實際聯系起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯系。

　　3、教學目標：

　　知識目標：讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法。

　　能力目標：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養合作交流的意識。

　　情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理地整理事物的習慣。

　　4、教學重點：經歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。

　　5、教學難點：學會將物體進行分類的方法。

　　6、教具準備：課件、學具袋（分別裝圖片、豆子）

　　二、靈活選擇教法

　　本節課根據學生的年齡特點，認知規律展開教學，為實現教學目標，靈活合理地選擇了以下幾種教法：

　　1、情境創設法

　　《課標》指出：教師應讓學生在生動具體的情境中學習數學，激發學生的興趣。一年級學生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么？激發了學生的好奇心，并要不得 將小禮物獎勵給今天表現最棒的同學，引導學生給小禮物歸類的情境，激起了學生的興趣。主要內容通過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現愉快的教法。在練習時，開展競賽的游戲活動、采用美觀的圖片來刺激學生的積極性，讓學生在樂中學，學中樂。

　　2、引導探究法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！睂W生是學習的主體，是課堂的主人。因此，我在設計導課的時候，注重學生的實際操作，讓學生在操作中產生問題，產生疑問，激發起學生強烈的求知欲望，為學習新知識打下了很好的開頭。教學法新知時，讓孩子們自己探索，通觀看未整理的房間談感受，引出問題“怎樣整理呢？”，在小組內說想法，動手圈一圈、畫一畫，把同類的東西放在`一起，相互討論分類的結果。再讓學生通過觀看整理后的房間，使學生感受到分類在生活中的作用。在練習中，讓孩子們動手整理文具盒，開放題讓小組同學議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來，培養學生的合作意識，掌握了分類的技巧，使學生真正成為學習的“發現者、研究者、探索者”，品嘗到成功的喜悅，有利于培養他們主動探索精神。

　　3、聯系生活法

　　《課標》中強調數學知識源于生活，用于生活的新理念。在教學中我把數學與兒童生活實際聯系起來學習分類的知識，讓學生體會到分類的用途，創設生活情境：用課件出示亂七八糟的未經整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在強烈的對比之中，使學生深刻感受到數學知識就在我們身邊，運用數學知識就能改

　　變我們的生活，感受到了數學的價值。在練習中，讓學生說說日常生活中見到分類擺放物品的現象，整理文具盒、圖片，把豆子進行分類等生活實踐活動，使學生感受到生活中處處有數學。學起來自然、真實、親切，從而激發學習興趣，提高解決問題的能力，達到學以致用的目的。

　　4、多媒體教學法

　　本節課兩次使用多媒體教學法，在新課教學中，通過幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間，運用了直觀教學，吸引了學生的注意力，引起了學生的興趣，使學生在教學中通過觀察、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，使用方便，便于清理，體驗到分類給生活帶來了好處。

　　三、培養能力說學法

　　教師的教還有賴于學生的學，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學生能力的培養和學法的指導，本節課我結合實際指導學生運用以下幾種方法進行學習：

　　1、實踐操作法

　　本節課多次創設讓學生參與操作的實踐活動，如在教學中運用學具，讓每個學生在教師指導下進行操作實踐，通過圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實踐活動，使學生經歷了分類的過程，掌握了按一定標準進行分類的方法。給學生提供了動手交流的機會，使學生在活動中得到發展，充分體現了在“做中學”的新理念。

　　2、學習討論法

　　討論法可以集思廣益，互相啟發，加深理解，讓學生的主體性得到發揮。因此在教學中我通過創設問題情境，引導學生在小組中進行討論。引導學生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發表見解，在練習的比一比中，先學生議一議怎樣給豆子進行分類，并在比賽后互相交流評價各自的方法，在分一分的活動中讓學生相互討論如何將圖片進行分類，小組之間相互評價，給學生的思考、探索與表達留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養了學生對問題的鉆研精神，并訓練了表達能力。

　　3、觀察發現法

　　在教學中讓學生通過觀察幻燈片，發現了房間很亂，需要整理，使學習分類的新知成為學生的需要；使學生的感情和需求上與老師產生共鳴。從而達到主動發現新問題，探究新知，進而達到理解和掌握新知識的目的。再讓學生看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且使用方便，從而感受到分類在生活中的價值。

　　四、優化組合說程序

　　（一）激發興趣，導入新課

　　低年級學生都有一種強烈的表現欲望，好奇心、好勝心強，都認為“我是最棒”的。針對這一特點，我從學生已有的生活水平經驗出發，通過創設情境，動手操作來吸引學生，點燃學生學習興趣的火花，為此我是這樣設計的：小朋友們猜一猜，老師給大家帶來了什么禮物？大家想知道嗎？看，這是什么？（教師一邊貼一邊讓學生認，貼完后）告訴同學們老師要把這些小禮物分別獎勵給今天表現最棒的小朋友，然后請同學們幫助老師來把這些小禮物分一分，歸一下類。讓不同分法的同學說說分法，為什么這樣分，使學生初步感受分類的意義，從而導入新課，揭示課題。這一環節的設計，激發了學生的學習興趣，這樣讓學生解決問題，學生不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學習積極性高漲，課堂上主體性得到充分的發揮。

　　(二)創設情境，自主探索

　　1、創設情境，設疑引思

　　師：小明同學最近搬新家，他想邀請大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間，你想說什么？假如你是小明，你準備怎樣整理？

　　2、討論交流，動手操作

　　學生在小組內說想法，動手圈一圈，畫一畫。學生交流反饋。說一說怎樣整理，為什么這樣整理？請二名學生上臺，一人說一人貼圖片。經過你們整理后的房間會是怎樣的呢？多媒體出示整理后的房間。看了這兩張圖你有什么感受？為什么？

　　3、小結：通過整理房間，你們學會什么？

　　這一環節通過創設生活情境，使學生產生親切感，多媒體教學，培養了學生觀察能力，讓學生動手操作，相互敘述，使敘述在觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法、意義，分類給生活帶來方便，同時感受到我們生活中就有數學。充分體現《課標》中強調的數學教學應聯系學生的生活經經驗，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習的新理念。

　　（三）鞏固發展，體驗分類在“一切為了學生的發展”理念指導下，我設計了以下練習，使練習成為學生學習、創造、游戲的樂園，讓學生把所學知識轉化成技能。

　　1、說一說在我們日常生活中，你的家里或其他地方有沒有分類擺放的情況？

　　2、運用所學知識整理自己文具盒，比一比看誰整理得又快又有條理，學生獨立整理完交流評價整理過程。

　　這一練習給學生創造一個實踐、思考、交流的空間，使學生體驗到成功的喜悅，養成有條理思維的習慣。

　　3、練一練中的 1—3題

　�。�1）第一題，涂一涂（把會飛的動物涂上色），先指導學生看書，在小組里說一說有哪些動物，哪些動物會飛，它們有什么特征，再讓學生動手涂一涂，最后引導學生把剩余的動物進行分類。

　　（2）第二題，引導學生理解題意，獨立完成，集體訂正，并啟發學生說一說還知道哪些水果和蔬菜。

　�。�3）第三題，分一分，讓學生將1號學具袋里的圖片進行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起。（以小組為單位進行活動），再進行小組間互相檢查分的結果，相互評價。

　　4、比一比

　　讓孩子們將2號學具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來，（小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）。比賽后讓學生相互交流評價，使學生明確獲勝的原因是小組分工合作，掌握技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習使學生體驗分類技巧，讓所有學生參與學習，在合作中學會交流，學會分享，體驗到與人合作的快樂，培養了學生的合作意識與競爭意識。

　　（四）、課堂總結

　　1、你覺得今天誰表現得最棒，為什么？

　　2、通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　師總結：今天同學們都表現得很不錯，學會了按一定的標準或自定的標準給事物進行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的表現 喝彩。

　　（五）、課后實踐

　　請同學們回家后用今天學過的方法整理自己的房間。

　　板書設計：

　　分類

　　學習用品 玩具 穿的 體育用品

　　圖片略

　　我根據新課內容進行板書設計，用圖片直觀形象展現教學內容同，使學生感受到分類的含義，掌握分類的方法，實現了教學目標，突破了重難點，使學生懂得應養成有條理的思維習慣。

《分類》幼兒園中班數學教案 篇10

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第38～39頁。

　　教材分析：分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本課主要是為了使學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類。

　　教學目標：

　　1.通過學生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。

　　2.通過把動物分組做游戲學會選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　3.通過分一分、看一看、想一想、說一說培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　4.培養學生合作交流意識，小組長能組織組內成員合理分工并協作。

　　教學重點：學會對物體進行分類的方法。

　　教學難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　教具學具：課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干，每組一張白紙，一個裝有動物圖片的信封。

　�。ㄔu析：本課教學目標體現了新課程改革的理念，注重了學生能力的培養，把過程目標放在了重要位置，使學生在實際操作中領悟了數學知識--分類。通過實際操作，還目標于本身，強調了人的發展，并給目標于支點，強調了數學的活動教學。還設計了語言能力的培養和小組合作學習的目標，這也正是新課改中教師們積極探討的問題。）

　　教學過程：

　　一、情境創設

　　師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了！

　　（課件出示）猴寶寶自我介紹（我是猴寶寶，在森林超市做經理，昨天超市又進貨了，我知道一年級的小朋友們又能干又愛幫助人，所以就給每人發了一件物品，想請大家幫我整理好，小朋友們愿意嗎？）

　　看看猴寶寶給我們發的物品，認識嗎？

　　（評析：新課程改革強調了課堂的情境創設，這里設計的猴寶寶的出現，符合兒童的心理特點，猴寶寶參與學習，吸引學生的注意力，提高學習興趣，同時，也為后面猴寶寶的房間整理以及動物伙伴分類埋下了伏筆。）

　　二、按指定標準分類

　　師：猴寶寶要聘請四位小朋友分別擔任生活用品類、水果類、文具類、圖形類的柜臺主管，哪幾個小朋友愿意擔任主管？

　　請四個小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。

　　請小朋友們把自己手中的物品放到相應的主管端的盤子里，主管注意把好關，別把不屬于你柜臺的物品收起來了哦！

　�。ㄉ�活動）

　　請各柜臺的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個主管整理物品又快又整齊！

　�。ㄉ�活動）

　　將整理好的物品放到展臺上。

　　（評析：這里進一步加強了情景氛圍的營造，也引導學生從被動性轉向了主動性參與學習，化多個學生都參與分類，并獨立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學生在實例中，按同一標準分別裝入盤中，注重了過程目標，可操作性強，間接上升到了數學知識。）

　　師：我們來一起參觀各柜臺，并請各主管給我們介紹你們是怎么整理的？

　　生活用品主管："我是把所有的牙膏放在一起，所有的牙刷放在一起，洗發精和洗發精放在一起！"

　　水果柜主管："我是把香蕉和香蕉放在一起，梨子和梨子放在一起，桃子和桃子放在一起，蘋果和蘋果放在一起！"

　　圖形主管："我是把三角形和三角形放在一起，長方形和長方形放在一起，正方形和正方形放在一起！"

　　文具柜主管："我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！"

　　師："你們為什么要這樣整理呢？"

　　生："因為它們是相同的物品，比如：香皂和洗發精都是洗的！"

　　師："同學們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？"

　　師引導小結:"像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。"（板書：分類）這也是本節課我們要一起學習的內容。

　�。ㄔu析：先讓學生觀察整理出的結果，然后讓學生說各種物品放在一起的理由，以此培養學生的觀察能力和語言表達能力，逐漸引導學生從數學角度去觀察、思考、歸納總結到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數學知識來源于生活這一理念。）

　　二、應用

　　小朋友們幫猴寶寶整理好了貨物，猴寶寶特別高興，（課件出示笑臉和笑聲）特地邀請大家到它家去玩，去不去？

　�。ㄕn件出示猴寶寶凌亂的家）猴寶寶的家漂亮嗎？為什么？哪些物品放錯了位置？你覺得應該放在哪里？我們一起來動手整理好嗎？

　　（分步整理房間，學生說，老師操作鼠標，將物品拖到相應位置。）

　　第一步：把書本文具放在書柜里，

　　第二步：把玩具放在玩具柜里，

　　第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。

　　現在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！

　�。ㄔu析：教師設計了按同一標準分類的應用練習，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實例，其實猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設計的科學性、完整性。再次讓學生感受數學知識來源于生活又服務于生活。）

　　四、按不同標準分類

　　猴寶寶也高興得不得了，（課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們愿意嗎？）

　　猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動物圖）

　　這么多的動物寶寶，你能用本節課學到的分類知識讓它們分組做游戲嗎？

　　師：好，下面我們組成學習小組，組長打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動物卡片分類粘貼在白紙上�，F在一、三、五排向后轉，小組學習開始！

　　（學生活動，教師巡回指導）

　　師：哪個組的同學愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？

　　生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動物分一起，四條腿的動物分一起！

　　師：你們真有數學頭腦！

　　生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！

　　生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣，老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！

　　師：你說得很有道理！

　　生3：我們是把兇猛的動物分一起，不兇猛的動物分一起！

　　師：你們都很善良！

　　……

　�。ㄔu析：學生的思維水平存在一定的差異性，思維角度也不同，教師設計的這一環節--自己選擇標準分類，是對所學知識的拓展和應用。給猴寶寶的伙伴分組做游戲，學生覺得特別有趣，解決這一實際問題，強化了實際理解。同時選擇小組合作互動式學習，給予學生思維發展的空間，也有利于創新能力的培養，并有意安排了老鼠與貓，老虎與雞等一些自然界不可避免地存在著的對立性，拓寬學生的視野，培養學生思維的周密性。）

　　五、結束全課

　　這節課，小朋友們不僅學會了按一定要求分類，還會用自己的標準分類了，那我希望同學們從現在起，把自己的小口袋、小書包、小課桌、小房間收拾得干凈整齊，物品擺放有序！

　　評析：

　　本節課難點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據。依照教材的編排意圖和學生的認知規律，教師從以下幾個方面進行考慮設計了本節課：

　　一、聯系學生生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，師者在教材提供的素材的基礎上，從學生的生活實際出發，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的水果、生活用品、文具等，為學生提供更廣泛的思考空間。同時，以超市經理猴寶寶請大家幫忙整理入手，激起學生爭當柜臺主管，并幫助猴寶寶整理的愿望，整理后讓學生說，你是怎么整理的？從而引導歸納出數學知識－－分類。

　　二、力圖體現分類在現實生活中的意義，讓學生體會到我們生活中處處有數學，處處用數學，養成有條理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是"教書"，更重要的是"育人"。作為一名教師，應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據本節課的內容，老師希望學生學完后，能養成有條理的生活習慣。因此在設計本節課時，有意識地在整節課中去滲透分類的意義，在課末提出讓學生收拾自己的學習、生活用具，并和學生一起幫猴寶寶整理了本來很凌亂的房間，讓學生身臨其境地體會到怎么樣收拾自己的小房間以及收拾好后的愉悅感和成功感。

　　三、以自主、探索、合作的學習方式，最大限度地提高學生主動參與學習的意識。學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學活動經驗和知識的積累。特別是分類這一內容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，教師在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。把學生分成合作小組，讓學生把猴寶寶的動物伙伴分組做游戲，并鼓勵學生在組內大膽發表自己的意見，即選取不同的標準進行分類和嘗試。

　　總而言之，本節課教師以"學生的發展"為本精心設計，在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發展。

《分類》幼兒園中班數學教案 篇11

　　活動內容：多角度分類

　　活動目標：

　　1.能關注物體的多種特征，對同一種物體進行不同角度的分類，訓練思維的靈活性。

　　2.能用簡單的標志記錄并表述自己的多種分類方法。

　　3.體驗合作的快樂。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：已有簡單的分類經驗。

　　2.物質準備：課件，分類的圖片、實物，大小籃子；

　　人手一份分類板、記錄單、筆。

　　3.活動前，安排好幼兒的穿著。

　　活動過程：

　　一、以“小兔搬家”引入活動

　　1.結合PPT，教師引入:今天小兔搬家，家里的東西又多又亂，請小朋友來幫它整理整理

　　2.引導幼兒觀察杯子的不同。

　　二、分杯子，學習多角度分類

　　1.提出多角度分類的任務

　　師：要把杯子分到兩個盤子里，可以有很多種分法，請小朋友去分一分。

　　2.出示并介紹分類板和記錄單，啟發幼兒記錄。

　　師：每分一次，就記一次，要將自己分的方法用標記表示出來；放回籃子，用另一種方法再分，再記錄。

　　3.幼兒操作，教師巡回指導。

　　4.請幼兒介紹自己的分法。

　　師：請你說說，你一共分了幾次，每次是怎樣分的？

　　5.教師梳理并小結。

　　師一邊操作PPT，一邊小結：原來這幾個杯子可以分四次，可以按顏色分，也可以按大小分，還可以按有沒有柄來分，還可以按有沒有花紋來分。

　　三、分組合作自選活動，鞏固多角度分類

　　1.教師介紹材料和分類要求。

　　師：請小朋友三個人一組，商量好兩個人分，一個人做記錄。把準備的材料整理到兩個小籃子里，想一想可以怎樣分，有幾種分的方法？每分一次，就記一次，要將分的方法用標記表示出來；放回籃子，用另一種方法再分，再記錄。

　　2.幼兒分組合作自主操作，教師觀察并指導幼兒記錄。

　　3.引導幼兒說說分類的過程和結果。

　　四、經驗遷移：排隊

　　1.師：如果要把我們班的小朋友分成兩組，想一想可以怎么分？

　　2.引導幼兒說說分類的方法。

　　3.幼兒進行排隊游戲。

　　活動延伸：去小兔家做客

《分類》幼兒園中班數學教案 篇12

　　一、活動目標。

　　1、學從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。

　　2、促進幼兒比較，綜合能力的發展。

　　3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　二、活動準備。

　　1、環境創設：創設春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

　　2、物質準備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數的三分之一，錄音機，音樂磁帶。

　　三、活動過程。

　　(一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。

　　提問：花園里有幾種顏色的花？都有哪幾種顏色？

　　(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經過改編)提問：

　　1、故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？

　　2、她們喜歡什么顏色的花？

　　(三)引導幼兒進行按顏色分類。

　　1、以“送花”的游戲，引導幼兒進行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。

　　(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

　　(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

　　(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

　　2、以"避雨"的游戲，引導幼兒進行把顏色分類。

　　(1)教師講解游戲玩法，玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

　　(2)幼兒游戲，教師指導。

　　重點指導幼兒是否找到對顏色。

　　(四)幼兒在游戲中自然結束活動。

　　教學反思：

　　本次活動符合小班幼兒的年齡和認知特點，主要通過游戲的形式展開活動，活動中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強了活動的趣味性。

　　活動中，我設計了形式多樣的.游戲貫穿始終，并引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展游戲活動。在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環境，讓幼兒在看看、玩玩、學學的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。有力的激發了幼兒的學習興趣，使其充分體驗到了數學活動的快樂。