幼兒園中班教案《微笑》（精選14篇）

幼兒園中班教案《微笑》 篇1

　　活動目標：

　　1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。

　　2、培養幼兒從小學會尊重他人，愿意給別人帶去快樂。

　　3、培養幼兒一定的審美觀。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　物質準備：掛圖，幼兒活動教材第一冊11-13頁。

　　經驗準備：教師豐富的表情表演。

　　活動過程：

　　一、由教師表演各種表情，讓幼兒說出其表情的名稱。

　　1、教師表演各種表情。

　　老師給你們表演一個節目，節目的名字叫表情家族。在老師表演完后，你們要說出老師都表演了什么表情?然后你們跟著老師一起做你們所說的表情。

　　2、提問，引出微笑的話題，。

　　剛才老師表演了那么多的表情，你們認為老師表演所有的表情當中哪一個表情最好看?你們最喜歡老師的那個表情呢?為什么呢?那么老師每天都把微笑送給你們，有一個小動物也跟老師一樣都把自己的微笑送給了小動物們，我們來聽一聽是誰?

　　二、教師有表情的講述故事。

　　故事講完后提問：

　　1、是誰把微笑送給了別人啊?(小蝸牛)剛開始的時候小蝸牛很著急，為什么呢?小鳥、大象和小鳥都為朋友做了什么呀?朋友們感到怎么樣呢?小蝸牛也想幫助別人，可他好像不知道自己能幫助別人做什么，你們來幫他們想一想他能幫助別人做什么呢?(引導幼兒討論)

　　2、原來小蝸牛可以幫助別人做那么多的事情，故事里小蝸牛做了什么事情啊?(他把自己的微笑送給了小動物們)他的朋友們感覺怎么樣呢?小蝸牛為什么會想到把微笑送給朋友們啊?他是怎么樣送的呢?

　　3、你們的微笑美不美呢?那你們想不想把自己的而美麗的微笑送給別人呢?你們想怎么樣送呢?森林里的朋友們都認為小蝸牛很了不起，我認為你們也很了不起。因為你們把快樂都送給了別人。

　　三、小結活動。

　　小蝸牛他長得小不小，你們認為他的力量大不大?(引導幼兒感知小蝸牛的渺小)可是為什么朋友們還是認為他很了不起呢?(引導幼兒說出他很喜歡幫助別人)小朋友們你們的個子高不高，你們的力量大嗎?可是你們能不能幫助別人呢?(引導幼兒明白自己雖小可是還是可以幫助別人做很多的事情。)

　　四、結合生活場景引導幼兒學會幫助別人，并知道如何去幫助別人。

　　問：公交車上人狠多，突然來了一位老奶奶，你剛好坐在老奶奶的身旁你會怎么做呢?

　　活動反思：

　　現在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。根據我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？在第二環節中我鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。并層層遞進逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。不足的是幼兒的傾聽習慣不好，有小朋友在講故事的時候，其他的小朋友聽的不認真，接下來我們要注重培養幼兒的傾聽習慣。

　　就《微笑》活動，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　2講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　3討論法：在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？

　　4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　在社會活動中我經常用以下模式：

　　欣賞模式：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　發現模式：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

　　講述模式：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

幼兒園中班教案《微笑》 篇2

　　活動目標

　　1.理解散文所表達的團結友愛、和諧、歡樂的情感和小蝸牛的美好心靈;

　　2.學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法;

　　3.讓幼兒知道微笑能給他人帶來快樂，懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂，學會自然表達這個最美符號。

　　重點難點

　　1.活動重點：學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

　　2.活動難點：讓幼兒知道微笑能給他人帶來快樂，懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送 給別人也是一種快樂，學會自然表達這個最美符號。

　　活動準備

　　1.圖片：小鳥、大象、小兔、小蝸牛

　　2.PPT 課件（含故事錄音音頻）

　　活動過程

　　一、談話導入

　　1.出示兩幅表情圖（一張小朋友笑的圖片，一張哭的圖片）今天我們中一班來了兩 個小朋友，你喜歡和哪幅圖片中的小朋友做朋友？你看了哪幅圖能聯想起快樂的事。

　　2.引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

　　3.森林里有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們知道他們是用什么方法給 別人帶來快樂的嗎？

　　二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容。

　　（瞧！他們來了）

　　1.依次出示小鳥，大象，小兔的圖片，小朋友來說說他們有什么本領。明確： 小鳥喜歡唱歌，歌聲可以傳遞快樂，嘴巴尖尖的會捉蟲子。

　　大象能幫別的小動物洗澡，幫別的小動物過河，搬東西。 小兔可以幫大家拔蘿卜，蹦蹦跳跳跑得快。

　　2.欣賞散文前三句。小兔他們用什么本領為朋友們做事的呢，小朋友們豎起耳朵來 聽一聽。（師講故事前三句）。

　　小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興。”

　　3.提問：小鳥，大象，小兔，他們是怎么說的？

　　（1）幼兒逐個選擇自己喜歡的角色（小鳥，大象，小兔）重復他們的話。

　　（2）師播放幻燈片中音頻。

　　（3）小朋友一起扮演（小鳥，大象，小兔）說一說。

　　4.出示蝸牛圖片，引出散文后半部分。

　　師：小蝸牛聽了小鳥他們的話，著急的流出了眼淚。因為他不知道該用什么方式讓朋友們開心。他想呀想，終于想出了一個好辦法，是什么好辦法呢，我們一起來看看吧！

　　（1）完整的看 PPT，只放圖像，不放錄音。小朋友試著自己根據圖片講述故事。

　　（引導提示：蝸牛畫了好多照片干什么，照片上小蝸牛的表情是怎么樣的？）

　　（2）欣賞故事后半部分。師：故事中的小蝸牛是不是這樣想的，這樣做的呢？讓我們一起來聽聽吧！（幻燈片播放故事后半部分錄音）。

　　故事內容：一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好的微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀！

　　于是，小蝸牛就畫了好多張畫，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫放到信里交給小兔子，小兔子把信送給了森林里的朋友們。

　　朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫也高興地笑了。

　　（3）提問：小蝸牛把什么送給了朋友，為什么小蝸牛把微笑送給朋友，也能讓朋 友們高興呢？

　　5.小結：小蝸牛雖然能力很小，只會慢慢地爬呀爬，但他有一顆愛心，他想到了將 自己的微笑送給朋友們，讓他們高興。讓我們一起學學小蝸牛微笑的表情。

　　三、剛才呀，小鳥，大象，小兔，蝸牛都告訴我們，他們愿意為朋友們做不同的事，讓朋友們高興。你愿意為朋友們做什么讓他們高興呢，請小朋友學學他們的話來說一說！（我愿意為朋友……讓他們高興）。

　　四、活動延伸

　　美工區：微笑是最美的符號，也是最簡單的一種傳遞快樂的方式，讓我們一起來畫個笑臉，送給你想送的人。（課堂完成，背景音樂：《歌聲與微笑》）

　　表演區：鼓勵幼兒扮演小鳥，大象，兔子，蝸牛等不同的角色表演。

　　活動總結

　　微笑使人快樂，而現在的人往往因為各種壓力缺少了快樂沒有了微笑。通過本節活動，幼 兒從小就懂得了微笑是最美的符號，是傳遞快樂的一種方式。學會關心他人，萌發愛心的 情感，達到了德育的效果。此外，本次活動幼兒在語言，藝術領域也有所發展。

幼兒園中班教案《微笑》 篇3

　　活動目標

　　理解散文內容，感受作品表達的美好情感，懂得為他人做事是快樂的。

　　學習用散文中的句式“我愿意……讓他們高興”表述個人的經驗和想法。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒初步了解小鳥、大象和小兔的生活習性及本領。

　　課件內容：輕快的音樂；散文配圖7幅。

　　紙面教具：彩色打印愛心卡片，裁剪好人手一份。

　　材料準備：勾線筆人手一份。

　　活動過程

　　談話導入活動。

　　1.教師面帶微笑與幼兒問好，引導幼兒討論

　　——你有好朋友嗎?為他們做過什么事嗎?他們高興嗎?

　　2.幼兒自主討論。

　　播放《微笑》課件，分段欣賞散文。

　　有感情地朗誦散文，并引導幼兒討論散文內容。

　　再次播放《微笑》課件，完整欣賞散文內容。

　　——給散文取個什么樣的名字呢？喜歡里面的動物們嗎?為什么?

　　小結:每個小動物都有自己的本領，他們用自己的本領幫助朋友，讓朋友高興的同時，自己也收獲了快樂。

　　分角色表演并朗誦散文。

　　1.教師帶領幼兒分角色一邊表演一邊朗誦散文。

　　制作愛心卡，并互相交流

　　1.討論自己的本領？愿意為家人和朋友做些什么讓他們高興呢?

　　2.播放輕快的音樂，引導幼兒把自己的想法用簡單的線條畫在愛心卡上。

　　3.展示愛心卡并相互交流。

　　活動延伸

　　日常活動：結合午餐和起床環節，組織幼兒幫小班的弟弟妹妹，讓他們高興。

　　家園共育：請家長鼓勵幼兒為家人做一件力所能及的好事讓他們高興。

幼兒園中班教案《微笑》 篇4

　　教學總目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“蝸、除、背、拆、或、愉”等六個生字，會寫田字格里的“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”八個生字。

　　2.能力目標：理解課文內容，深刻體會助人為樂的精神。

　　3.情感目標：理解故事內容的基礎上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

　　教學重點：

　　理解課文內容，深刻體會助人為樂的精神。

　　教學難點：

　　理解故事內容的基礎上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能認識6生字，學會8個生字。

　　2、理解課文內容，深刻體會助人為樂的精神。

　　教具準備：生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入，調動情感。

　　出示課件，聽唱歌曲《歌聲與微笑》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

　　同學們喜歡看到微笑，你們愛微笑嗎？今天我們一起來看看文章中誰把微笑帶給了大家，并板書：《微笑》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2.生自由練讀。

　　(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。

　　(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“蝸、除、背、拆、或、愉”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）指導書寫會寫的6個生字“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”。給這幾個字組詞。

　　（2）教師示范書寫，學生書空，描紅。

　　仿寫，小組評價。

　　課堂作業新設計：

　　1.我會填

　　rèn xìng chuán shuō xiāo xī wán zhěng jué de

　　附答案：任性傳說消息完整覺得

　　2.我能分得清

　　傳消甜得

　　轉悄刮很

　　附答案：

　　傳（傳說）消（消失）甜（甜品）得（得到）

　　轉（轉動）悄（悄悄）刮（刮風）很（很多）

　　第二課時

　　教學目標

　　1.有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　2.展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.復習、認讀上節課學習的生字詞。

　　2.對我會寫的生字進行聽寫。

　　3.再讀課文，我們繼續學習，深入理解文章內容。

　　二、入情入境，深入理解課文。

　　1.閱讀全文，故事里出現了幾種小動物?

　　生答：五種，小鳥、小兔、大象、小螞蟻、小蝸牛。

　　2.集體閱讀第1—3段，這些小動物能為大家做什么？

　　生：小鳥為朋友唱歌，大象為大家干活，小兔為大家送信。

　　3.小蝸牛為什么很著急？

　　生：小鳥不知道為大家做什么。

　　4.小蝸牛做了什么讓朋友高興的事？

　　生：它把微笑送給了大家。

　　5.它是怎樣把微笑送給大家的？

　　生：它把自己微笑的畫，用信封送給大家。

　　6.大家為什么覺得小蝸牛了不起？

　　生：小蝸牛把微笑送給了整個森林，讓大家開心。

　　7.學了這個故事，你知道了什么？

　　生：我懂得了微笑能讓別人快樂。

　　三、拓展延伸

　　欣賞微笑圖片，感受快樂。

　　五、課堂總結

　　今天你學會了什么？

　　課堂作業新設計：

　　一、多音字讀音我能分得清。

　　jué jiào

　　（1）我好想睡一覺啊。

　　（2）我覺得這事就是他的錯。

　　chuán zhuàn

　　（3）我特別喜歡看《名人傳記》。

　　（4）你聽過小猴子的那個傳說嗎？

　　附答案：

　　jué jiào

　　（1）我好想睡一覺啊。（jiào）

　　（2）我覺得這事就是他的錯。（jué）

　　chuán zhuàn

　　（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（zhuàn）

　　（4）你聽過小猴子的那個傳說嗎？（chuán）

　　二、用線把下面的詞語恰當的連起來

　　小鳥唱歌

　　小兔微笑

　　大象干活

　　蝸牛送信

　　附答案：

　　小鳥唱歌

　　小兔微笑

　　大象干活

　　蝸牛送信

　　課后反思：

　　《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過，描寫的形象逼真。讓孩子充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

　　因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，老師首先引導孩子整體欣賞散文，其次通過直觀形象的情景畫面圖片，進一步幫助孩子理解散文，教學注重動靜結合，并針對活動教學重難點進行教學提問；如：“小蝸牛為什么會給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？”等問題，并啟發孩子大膽想象，給孩子創造展現自己的活動空間和機會。此外，在提問問題時，針對不同能力層次的孩子，比較容易的問題可讓水平比較差的孩子回答，需要孩子描述的問題就請能力較強的孩子回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的孩子來回答，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。課堂中氣氛比較活躍，老師和孩子間的互動較好。但是活動中也存在了很多不足之處。第一、在活動中有的地方指導語言還不夠，在討論幫助小蝸牛想辦法時，孩子的答案比較單一。第二、對散文的整體把握還不夠，難點、重點的側重點體現不夠。因此，在以后的語言教學中，進行調整和改進。

　　這節課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。

幼兒園中班教案《微笑》 篇5

　　各位老師：上午好！我今天說課的內容是中班故事教學《微笑》。

　　一、說教材：

　　《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過幼兒掌握故事中出反復出現的短句型發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養關愛、同情、友好、合作的行為。

　　二、說目標：

　　對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。

　　1、幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。

　　2、學習用“我可以讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

　　三、說重難點

　　重點：因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標。

　　難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。

　　四、說教學準備（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）

　　物質準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）

　　幼兒經驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。

　　五、說過程

　　本次活動我預設為四個環節：“引入活動、激發幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內容”“分析討論、感受作品的美”“經驗遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設疑、給難點構建支架，讓幼兒通過欣賞、發現、質疑、大膽發表自己的觀點與想法。

　　下面具體談談每一個環節的開展

　　（一）引入活動、激發興趣你覺得你什么時候最快樂？今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。

　　（意圖與目標：開門見山地點出快樂主題，引導幼兒有目的地去發現：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發幼兒學習的興趣。

　　（二）分段欣賞、理解故事內容

　　我采用分段教學來欣賞作品。

　　1、教師講述故事第1、2兩段分別提問

　　（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？

　　（2）小動物們都是怎么說的？

　　（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

　　2、教師講述故事第3段

　　提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學來欣賞作品，在次環節中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質疑促使幼兒發揮想象力，完成重點目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）

　　（三）完整欣賞

　　完整欣賞，同樣配以優美的音樂和課件。提問

　　1、小蝸牛是怎么給大家帶來快樂的？

　　2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

　　3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

　　4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

　　5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環節中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）

　　（四）經驗遷移，仿編短句

　　1、出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以讓他們快樂”的句型來表述。

　　2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）

　　（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在適宜的時候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經驗遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點目標）

　　六、說活動特色

　　我認為我今天設計的活動還是有特色的。

　　1、注重情感的渲染：以優美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

　　2、注重發揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性。

　　3、強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園中班教案《微笑》 篇6

　　《微笑》教學反思

　　在這次“三定”備課活動中，我承擔的是上課的任務，執教的是北師大版第九冊第九單元的主體課文《微笑》。《微笑》是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩的內容淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情——微笑，向人們介紹了微笑最生動的感染力。在公開課的教學中進行詩歌教學，真是大姑娘坐花轎——頭一遭。在備課之前心中一直惴惴不安，怎樣把這簡短的詩文教出內涵，不讓學生乏味？怎樣在高年級的閱讀教學中，落實讀寫結合？就這樣一路“摸著石頭過河”，幸好在最后的關口上有區教研室江主任的把關和指點，才讓我有勇氣上這樣一節公開課。

　　縱觀整個教學過程，有得有失，有想有感。

　　一、導入扣人心弦。本單元的主題是“禮物”，所以我以禮物開篇引入本節課：“同學們，今天老師給大家帶來了一份特殊的禮物，請看。”課件出示全班57個學生微笑的照片，當學生看到自己和其他同學微笑的樣子，興奮勁一下就上了了。這種導入學生很容易接受，而且很自然的將學生帶入課文，起到了牽一發而動全身的作用。

　　二、課件相得益彰。葉圣陶先生曾經強調：“要充分調動學生的生活經驗來學習課文、理解課文。”生活是語文之源，語文的學習應與實際生活相聯系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學習更需要回歸生活。這節課我充分發揮教師的主導性，采用了以讀代講、讀中感悟、熟讀成誦的教學方法，利用多媒體課件創設情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現生動具體的生活場景，既實現了課內與課外、學習與生活的有效結合，又促進了學生對文本的深入感悟。學生清楚地認識到人人都需要微笑，都應該付出微笑。

　　三、仿寫有的放矢。詩歌的教學中不可或缺的一點就是如何讓學生從被動的感受者轉化為主動的創造者？在學完詩歌之后再回歸整體，讓學生體會詩歌的語言特點及寫作技巧，這時一組有學生、老師、醫生、警察、服務員構成的圖片巧妙出現，起到了潤物細無聲的效果，放飛了學生想象的翅膀，激發了學生創作的欲望，真是“一石激起千層浪”，學生紛紛拿起筆仿照詩歌的形式寫了起來。幾分鐘的功夫，一首首奇麗的小詩就展現在了我們的眼前。

　　教學是一門遺憾的藝術。盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂上的每一個教學細節，許多處理不當的地方還是顯露出來了。這節課上教師的激情要更加濃烈一些，語調要注意抑揚頓挫，語速要慢點。在遺憾之時，我愿意用微笑來接受各位專家和老師的點評！

　　《微笑》教學反思

　　《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩的內容上淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情——微笑。卻向人們介紹了微笑最生動的感染力。

　　本單元的主題是“禮物”，所以我以禮物開篇引入本節課：“同學們，今天老師給大家帶來了禮物，那就是---微笑。”他們也立即回報我一個微笑。這種導入學生很容易接受，而且很自然的將學生帶入課文。我將微笑帶入課堂，以微笑面對所有學生，把微笑播灑在整節課中。努力營造出一種讓學生感到安全、輕松的課堂氛圍，這一教學環境雖然似乎“看不見、摸不著”，但卻能被學生感受得到，并對學生產生最直接、最深刻的影響。

　　為落實新課程標準的理念，有效地達成目標，本節課以多元智能理論為指導，恰當運用多元智能教學方法，充分發揮學生多項智能優勢，把語文的學習與生活實際緊密結合起來，全面提高學生的語文素養。

　　葉圣陶先生曾經強調：“要充分調動學生的生活經驗來學習課文、理解課文。”生活是語文之源，語文的學習應與實際生活相聯系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學習更需要回歸生活。這節課我充分發揮教師的主導性，采用了以讀代講、讀中感悟、熟讀成誦的教學方法，利用多媒體課件創設情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現生動具體的生活場景，并及時補充資料深化感悟，既實現了課內與課外、學習與生活的有效結合，又促進了學生對文本的深入感悟。教學中珍視學生的“獨特體驗”，鼓勵他們無拘無束地表達真情實感，進行“多元感悟”，在自主互動的課堂氛圍中讓學生受到情感的熏陶，思維的鍛煉。

　　4、5小節是本節課教學的重點內容。教學時，借助多媒體課件引導學生通過讀文想象，聯系生活實際再現微笑在生活中給人啟迪幫助的場面，把學生對微笑的認識具體化。然后通過圖片的展示進一步感受微笑的神奇作用，激發學生的情感。通過資料的補充，有效地突破了教學難點，讓學生認識到人人都需要微笑，都應該付出微笑。微笑對他人是一種關懷激勵，對自己更是一種樂觀開朗的心境，一種積極向上的人生態度。

　　“一堂課的結束并不意味著學生思維的結束，要讓學生的思維延伸到課外。”作業的布置使課內與課外、閱讀與寫作有機結合起來。

　　《微笑》教學反思

　　微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。而在我們的生活世界里，大家都知道“微笑服務”，也期待“微笑服務”，享受“微笑服務”。微笑就像一縷縷陽光，能溫暖人的心田；微笑又像一絲絲春風，吹散人的煩惱憂愁。各行各業的“微笑服務”讓我們感到生活的溫馨。也是因為這樣的“微笑教育”更能讓我們親近學生，走進學生的心靈世界；也能讓學生親近老師，走進老師的空靈世界。然而我卻忽視了“微笑教育”，常常以嚴肅的神情待之。因此，我在設計本課教學時，就突發奇想，要是這節課我以微笑的表情走進，再讓學生說說他們的想法，這對我以后的教學定會有所促進。正如我所想，當我微笑著步入后，學生給我的評價是：“老師，我覺得您上這節課特別高興，我們也很高興。”“老師，我看得出，您上這節課的心情很好。我們盡可以暢所欲言了！”……

　　正是如此，學生比以往活躍多了，他們不論是在理解詞語方面，還是在口頭造句方面，都還能踴躍發言，只是對“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”這句話的理解不是那么透徹，但在我的引導下也還能領悟出：只要我們對他人微笑，他人也會還你一個微笑。不管我們走到哪，只要我們多與人為善，別人同樣會與你和諧相處的。

　　在教學本課時，我認為更重要的是要讓學生從生活中領會“微笑”的真諦。因而，我讓他們談談生活中自己所經歷的接受過別人微笑或對別人對自己微笑過的事，并說說自己的感想。他們有的說：“我體會到了，一個微笑競有那么大的魅力。每當我受委屈時，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠的關愛。”有的說：“沒想到對一個人微笑，會給自己帶來這么大的快樂，我以后一定要多多微笑！”也有的說：“我覺得微笑是人類最好的寶物，同時也是最真誠的話語。”還有的說：“微笑，雖然只是一個臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語言。只要人世間有了微笑，一切都會變得那么美好。”……是呀，孩子們的這些領悟，著實讓我感慨萬千，在以后的教學中，我應該是個微笑老師，對他們進行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學生的健康成長，這或許正是我們所應該追求的教學方式吧！

幼兒園中班教案《微笑》 篇7

　　設計意圖：

　　微笑使人快樂，使人健康，微笑使人漂亮。現在的人都會受到 一些壓力，現實生活中往往缺乏微笑，為了使幼兒從小懂得微 笑能給人們帶來快樂，學會關心他人，萌發愛心的情感，我設 計了這個活動，希望給每個幼兒帶來快樂。 活動目標：

　　1.知道微笑能給他人帶來快樂。

　　2.學習用‘‘我愿意為朋友們......讓他們高興’’的句式說出自己的'想法。 活動準備：

　　圖片、《歌聲與微笑》的音樂。 活動過程：

　　一. 通過談話引出活動。

　　1.教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事。

　　2.引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

　　3.師：森林里有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們 知道他們 都是用什么方法給別人帶來快樂的嗎?

　　二.分段講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容. 1.師：小鳥想了什么辦法給別人帶來快樂?它是怎么說的? 2.師：大象、小兔想了什么辦法給別人帶來快樂? 3.師：當其他小動物為幫助別人而高興時，小蝸牛怎么了?它為什么很難過? 4.師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?

　　三、再次完整講述故事，引導幼兒討論。 1.師：你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么? 2.師：你們想把快樂帶給別人嗎?想帶給誰呢? 3.師：你想用什么辦法給別人帶來快樂? 啟發幼兒用‘‘我愿 意為朋友們......讓他們高興’’這一句式說一句話。

　　四、跳邀請舞《歌聲與微笑》，引導幼兒體驗用微笑傳遞快樂。

　　小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。” 大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。” 小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興。” 小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢？

　　一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時，小蝸牛向

　　他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們

　　高興呀！小蝸牛就畫了好多張圖片，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。朋 友們看到這張圖片，也高興地笑了。

幼兒園中班教案《微笑》 篇8

　　一、 說教材：

　　大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

　　新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

　　第一部分：說教材分析

　　一 說教材內容

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

　　二 說教學目標

　　根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

　　情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

　　能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

　　知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

　　確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

　　三 說重點 難點

　　重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

　　難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

　　制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

　　四 說教學準備

　　1 自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

　　2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

　　第二部分：說教法、學法

　　本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

　　“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

　　“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

　　“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

　　一、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。

　　根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　2 講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？

　　4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　二 說學法指導

　　本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。

　　1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

　　3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

　　第三部分： 說教學程序

　　整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

　　一 導入部分：激發學習興趣，引出故事主題

　　出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

　　二 展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：

　　（1）森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信

　　（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）

　　（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）

　　（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

　　3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:

　　(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？

　　（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？

　　（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

　　三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：

　　（1）為爸爸媽媽做什么；

　　（2）為小朋友做什么；

　　（3）為老師做什么。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

　　制作“微笑” 標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

　　附微 笑

　　森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

　　小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

　　小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

　　甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”

　　4、白紙，鉛筆。

　　四、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備

　　問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的'。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序：

　　共有5個環節：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

　　（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

　　（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發幼兒盡可能講詳細一點。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

　　（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)

　　示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

　　（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。

　　（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

　　（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？

　　3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

　　4、幼兒創作，教師指導要點：

　　（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　（2）啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　　（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評析作品

　　（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

　　（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

　　（3）教師小結：

　　今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　六、效果預測：

　　整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼兒園中班教案《微笑》 篇9

　　活動目標：

　　1、感受朋友之間的情誼是相互幫助、相互鼓勵，了解真正的快樂源于共同分享。

　　2、通過區別不同的角色，熟悉并初步掌握故事內容。

　　3 、理解詞匯：微笑、友好的、孤單的，并嘗試著運用。

　　活動準備：

　　1、故事圖片。

　　2、故事錄音磁帶。

　　3、繪畫工具。

　　活動過程：

　　一、引入主題，了解微笑的感覺。

　　1、教師出示“微笑”表情卡，請幼兒使用微笑的表情。

　　2、引導幼兒感受微笑時的心情：

　　提問：當你微笑時，你的心里是什么樣的感覺？當你看到別人向你微笑時，你又是什么樣的感覺呢？

　　二、完整欣賞故事一次。

　　1、“在這個故事里，你最喜歡誰？為什么？”

　　2、“小鳥、大象、小兔它們能為朋友干什么？”

　　3、“小蝸牛看到朋友們都友好的幫助別人，它卻很著急，為什么？”

　　三、分段欣賞故事，鼓勵幼兒分段講述。

　　1、第一部分：小鳥、大象、小兔的有關內容。教師出示圖片，帶領幼兒共同講述。

　　2、第二部分：小蝸牛的改變。教師出示圖片，帶領幼兒共同講述。

　　3、第三部分：小蝸牛的信。教師引導幼兒理解 “友好的、孤單的”詞匯，并運用到故事的講述中。

　　四、幼兒自制一封關于微笑的`信，送給自己愛的人和關心的人。

　　提問：為什么森林里的動物都說小蝸牛真了不起呢？我們可以用什么樣的方法把快樂送給大家呢？鼓勵幼兒用小蝸牛的好方法自制一封微笑的信。

　　附故事：

　　微 笑

　　小鳥說：“只要我醒著，我隨時愿意為朋友唱歌。”

　　大象說：“只要我醒著，誰有干不動的活，我隨時就到。”

　　小兔說：“只要我醒著，我愿意為朋友送好消息。”

　　大家都在為朋友干些什么，小蝸牛好著急，它整天背著個沉重的殼在地上慢慢的爬，別的什么也干不了。

幼兒園中班教案《微笑》 篇10

　　活動目標：

　　1、理解蝸牛“微笑”的含義，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。

　　2、懂得不管力大小，懂得可以關心別人，給人以快樂。

　　活動準備：

　　1、中班下冊5號掛圖、圖片。

　　2、幼兒教材。

　　活動過程：

　　一、引出主題

　　師：你們看這是什么表情啊?

　　幼：微笑、笑

　　師：你們什么時候有這種表情?

　　幼：高興、快樂

　　師：看見別人微笑你心里會是怎么樣?

　　幼：我也會微笑。

　　師：原來微笑能給人帶來快樂。

　　二、觀察掛圖

　　1、傾聽

　　師：今天啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?

　　2、討論

　　師：小鳥會怎么說?

　　幼：唱歌

　　師：大象呢?

　　幼：幫別人干活

　　師：小兔呢?

　　幼：送信

　　師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓老師來說給你們聽聽。

　　幼：……

　　師：你們看這是誰?

　　幼：

　　師：他們會說些什么呢?

　　幼：

　　師：蝸牛想出了一個辦法，讓我們一起來聽聽，是什么辦法。

　　3、完整欣賞故事

　　師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。

　　三、幼兒講述

　　師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

　　幼：喜歡，因為他給別人帶來快樂。

　　師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來說說。

　　幼：……

　　四、拓展

　　師：小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢?

　　幼：

　　師：做什么事情使朋友快樂?

　　幼：

　　四、活動小結

　　回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

　　《微笑》語言課后反思：

　　在活動開始的第一環節中，我預設的.內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。

　　但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀要求并沒有明顯地表現出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助幼兒的掌握。

　　通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

幼兒園中班教案《微笑》 篇11

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學語文第十冊第二單元的第二篇課文。

　　【教學目標】

　　知識、技能：

　　1.學會本課6個生字新詞。

　　2. 正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3.理解詩歌內容，懂得微笑有著無窮的力量，人人都需要微笑。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過閱讀體會微笑對人與人之間和諧相處的重要作用，懂得人人都需要微笑，都應向別人付出微笑。

　　過程與方法:

　　運用朗讀法、對話法、想象法、音樂渲染法等創設情境，與生活實際相聯系，引導學生深入地感悟品味語言，積累語言。

　　【教學重點】

　　理解詩歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　【教學難點】

　　理解句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑。”

　　【教具準備】

　　多媒體教學課件。

　　【教學流程】

　　（課前預習）

　　1.讀通課文，標注感受或疑問。

　　2.搜集有關微笑的名言警句。

　　（課內課外相結合，培養學生的自學能力的有效途徑。通過課前預習、名言的搜集，初步認識微笑，為新課的學習作鋪墊。）

　　一、激趣導課

　　1.教師出示一個袋子，神秘地告訴學生這是一個神奇的袋子，袋子里裝滿了各種各樣的笑。請學生說出一種笑，并且學一學。

　　2.在眾多的笑中，有一種最普通卻又最意味深長的笑，就是——微笑。

　　板書課題，提示學生注意“微”字的寫法。

　　請學生面帶微笑齊讀課題。

　　（良好的開端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住學生的心，學生興趣高漲。當學生說出一種笑并表演時，大家都會跟著哈哈大笑，課堂氣氛也十分活躍，自然地營造了一個寬松的學習氛圍。然后話鋒一轉，飽含深情地引出課題）

　　二、檢查預習，整體感知

　　1.聽寫生字詞語。

　　2.請8人接讀小詩，檢查對小詩的朗讀。

　　3.提示：學好詩歌最重要的就是讀。讀時要多揣摩，盡量把自己的感受融進去。

　　教師范讀全詩。

　　4.學生再練讀。并說說自己讀文后的感受。

　　（此環節旨在引導學生進行初讀感悟，進行教學信息的反饋，及時掌握學生的讀書情況。并通過教師聲情并茂的朗讀讓學生感受詩歌的韻律，為學生深層次地賞讀課文，學習有感情地朗讀打下鋪墊。）

　　三、創設情境，深入感悟

　　（一）把微笑與平時受到的禮物對比，感受微笑的價值。

　　請學生結合1-3小節中的詞句談感受，指導學生有感情地朗讀。并在此基礎上歸納板書：微笑是無價的、是永恒的。

　　（二）探究4、5小節，感悟微笑的神奇作用。

　　1.微笑在我們的生活中無處不在，它讓全世界都充滿了溫暖。請學生自讀4、5小節，邊讀邊聯系實際體會微笑有怎樣的力量？

　　請學生談談自己的體會。

　　2.配樂師朗誦，學生閉眼想象：你腦海中仿佛出現了哪些生活中與微笑有關的畫面？

　　學生結合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。

　　（如：我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：媽媽工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑著迎接她，她覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。

　　我從“生意興隆”仿佛看到：一個小商店，因為主人的熱情好客，來買東西的特別多。生意自然興隆了。

　　我從“有如太陽”看到了：一個殘疾人在路上行走很不方便，有一個同學微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。

　　……）

　　3.一個微笑給人們多少關愛，又讓大家彼此享受著它帶給我們的多少快樂呀！

　　課件配樂展示一組有關微笑的圖片，進一步感受微笑的巨大作用。

　　課件配樂請一生有感情地朗讀第4、5小節。

　　學生有感情地練讀4、5小節。

　　歸納板書：微笑是神奇的

　　（4、5小節是本節課教學的重點內容。教學時，借助多媒體課件引導學生通過讀文想象，聯系生活實際再現微笑在生活中給人啟迪幫助的場面，把學生對微笑的認識具體化。然后通過圖片的展示進一步感受微笑的神奇作用，激發學生的情感。）

　　（三）深化感悟

　　1.在生活中總有人會忘記微笑，什么人會忘記微笑呢？忘記微笑對他將意味著什么？

　　2.學生發言后，課件出示一組忘記微笑的圖片。

　　看到他們，你會怎么想、怎么說又會怎么做？請學生談一談。

　　3.請一生讀7、8小節。

　　師生對讀。

　　師：如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。

　　生：如果匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。

　　師：而善良淳厚的你，能否給我一個微笑？

　　生：而善良淳厚的我，一定會給你一個微笑。

　　師：如果我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的-----

　　生：歡迎。

　　師：如果我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的-----

　　生：鼓勵。

　　師：如果我將要去遠行，你的微笑就是對我的------

　　生：祝福。

　　師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們！

　　總結板書：人人都應付出微笑

　　（借助多媒體課件出示忘記微笑的圖片，請學生說說自己的想法做法，從而激發學生內心深處的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人。并通過師生對讀，將學生對微笑的認識達到一個高潮。）

　　四、資料補充，升華感悟

　　課件出示句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑。”

幼兒園中班教案《微笑》 篇12

　　一.導入：

　　1.上節課我們初讀了課文，整體的感知了課文內容。這節課，我們繼續深入學習這篇詩歌，體會作者想要表達的深刻含義。板書——微笑（齊讀）

　　請同學打開書24頁快速瀏覽，回憶一下，這片詩歌主要寫了什么？

　　教師板書：

　　一（1-3）特點（多）

　　二（45）作用（大）

　　三（67）人人都需要

　　四（8）倡議—永遠微笑

　　2.說的非常好，你能運用段意合并法來概括文章內容，方法巧妙。

　　3微笑，人人都會，是人類最基本的動作。可它的價值又有多少人思考過呢？

　　讓我們就一起跟隨作者，體會微笑給我們的啟發和思考。

　　二.精讀課文

　　1.請同學們自由讀課文，請邊讀邊畫出哪些句子感受最深？并寫下自己的感受。在書上做一些批注。

　　第一小節：

　　教師：當你第一次舉手發言，當你第一次走到眾人面前介紹自己，當你第一次想在爺爺的生日會上唱出自己喜歡的歌，你此時會是什么樣的心情？

　　（害怕。緊張）

　　教師：是的，緊張的你可能早已準備好的臺詞一句都不記得。緊張的都想放棄的時候，這個時候你最需要的是什么？（鼓勵信心）

　　那么如果你身邊人對你投向一個鼓勵的微笑，此時你還會怕嗎？）

　　（不會了 信心大曾）

　　教師：是啊，一個花費很少的微笑，它的價值卻很高。這個簡單的不能再簡單的動作，使臺上的你信心十足

　　這個微笑對于你來說太—珍貴了！（板書）

　　教師：來讓我們來讀一讀這珍貴的笑容吧！誰來帶著自己的體會，誰來讀一讀第一小節。

　　請再用心讀這珍貴的笑容吧，請微笑著再讀讀這可貴的笑容吧。

　　第二小節：

　　是啊，微笑短短幾秒鐘，留下的回憶，終生美好。

　　出示圖片：奧運鍵兒

　　教師：這是一個怎樣的笑容？你有什么感受？

　　在奧運會場上，奪得了冠軍，他們為祖國爭光。

　　相信，這一瞬間，一定會給他們留下難忘的回憶，終生美好。美好的—微笑。

　　第三小節

　　人人平等，不分窮人和富人都能給出微笑。這是--（平等 ）的微笑呢？

　　第四五小節

　　這兩個小節向我們介紹了微笑的作用

　　教生互讀

　　師：微笑有那么多好處，在生活中，它還能發揮哪些作用呢？現在我們結合我們的生活，談談微笑給我們帶來的好處。（笑一笑，十年少，對身體有好處；

　　使人際關系更融洽；

　　交到更多朋友  

　　在順境中，微笑是對成功的嘉獎。

　　在逆境中，微笑是對創傷的理療。

　　王佳妮，昨天你悄悄的告訴我媽媽給你送飯的時候笑了，此時你能告訴我，那微笑代表著什么？（是關心，愛護的表現吧）

　　微笑是從內心散發出來的

　　微笑不單單是一種表情 更是一種感情）

　　（板書——作用巨大）

　　為什么我們不把更多微笑送給別人呢？

　　教師：你認為生活中誰最需要微笑？

　　（需要幫助人，需要鼓勵的人，需要安慰……太多太多，人人都需要——齊讀課題微笑）

　　那么當你不小心碰到正在寫的同桌時你該怎么辦？

　　當你不小心踩了別人一腳，你該怎么辦？

　　當你無意說了一句傷害別人的話時你該怎么辦？

　　教師：一句對不起，一個歉意的微笑，化干戈為玉帛。這或許便是微笑的力量吧。

　　它對我們太重要了。（板書）

　　對于那些“忘記了微笑的人”，更加需要。有時候，“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”我們該怎么做？（主動給別人微笑）

　　教師：詩人把微笑比喻成“最好的身份證”，你怎樣理解？（微笑代表著善良、友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。）

　　教師：你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？

　　作家劉心武在《從一個微笑開始》一文中寫道：“忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人，可能擁有名譽、地位和金錢，卻不一定會有內心的寧靜和真正的幸福。”

　　要想學好一篇詩歌，首先要認真閱讀,領會作者的感情。然后就要帶著自己的感情把它讀好。同學們回憶一下，詩歌的特點是什么？（短小精悍，讀起來朗朗上口。）

　　是的，而且詩歌一般在沒小節的末尾壓韻，同學把每小節的末尾一字畫出來，看看你發現什么了？（韻母都帶ao）

　　那么我讀的時候要有抑揚頓挫，朗朗上口。自己來試試

　　找同學配樂讀一讀。

　　三.課文拓展

　　1請同學把自己對微笑的體會和理解用筆記錄下來，模仿本文詩歌，試著寫一寫，幾個小節都可以。

　　出示：微笑是一種無聲的親切的語言;

　　微笑是一種無聲的動人的樂章;

　　微笑是人類一種高尚的表情;

　　微笑是生活里永遠明亮的陽光。

　　2教師：學習了這篇課文你有哪些收獲？

幼兒園中班教案《微笑》 篇13

　　尊敬的評委老師：

　　你們好！

　　我是 號考生，今天我說課的內容是選自河北少年兒童出版社小學音樂教材五年級上冊第二單元的《歌聲與微笑》。

　　一、 說教材

　　《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛，富有時代氣息的青少年歌曲。由王健作詞，谷建芬作曲，歌曲為C 大調，4/4拍，由兩個樂段組成。前樂段中使用了下滑音作裝飾，增強了歌曲口語化色彩；第二樂段為二聲部合唱。歌詞言簡意駭，朗朗上口，表現出青少年兒童樂觀的態度，友愛的。

　　二、 說教學目標。

　　“教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。”——美國教育家杜威

　　根據對教材的理解和對學情的把握，我確定了以下教學目標。

　　1、 情感態度與價值觀：在歌曲演唱、處理與創編動作中，自然滲透友愛教育，培養學生樂觀的態度，團結友愛的。

　　2、 過程與方法：運用體驗聆聽，合作模唱學習歌曲，鼓勵學生積極創編并樂于參與音樂表現活動。

　　3、 知識與技能：學唱歌曲《歌聲與微笑》，認識下滑音、上滑音記號，唱準5。

　　三、 說教學重點難點

　　基于以上教學目標，我將本課的教學重點和教學難點分別設定如下。

　　1、教學重點：學會演唱歌曲《歌聲與微笑》，認識下滑音、上滑音，唱準5。

　　2、教學難點：掌握歌曲中二聲部的合唱。

　　為了講清重點解決難點，使學生能夠達到本課確定教學目標，下面我就本節課的教法和學法來談談。

　　四、 說教法學法

　　隨著五年級學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，他們的體驗感受與創造的活動能力增強。他們好新好動，自我意識強，集中能力較差。基于以上因素，我運用了欣賞法、聽唱法、練習法加深鞏固學生對歌曲的熟悉和喜愛。利用圖片、多媒體課件、電鋼琴等教學用具進行直觀演示，引起學生學習的興趣，提高學生的學習效率。通過實踐體驗法，學生樂于參與音樂表現、創編活動，同時指導學生多聽多練，學會合作，適時糾正，從而達到預定的教學目標。

　　五、 說教學過程

　　本節課的教學過程我分為三個環節：

　　多媒體課件導入——新課教授——拓展延伸。下面，我將分別介紹這三個環節。

　　（一） 多媒體課件導入

　　音樂課標中指出，興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛

　　音樂的必要前提。首先，播放多媒體課件展示圖片，提問：“你喜歡圖片中哪種表情？”（高興和郁悶、開心和難過、微笑和哭泣）激起學生興趣，然后介紹“今天我們班來了位新朋友——微笑天使，她給同學們帶來了一首好聽的歌曲”。進入新課教授環節。

　　（二） 新課教授

　　音樂課標中指出，音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這一環節通過欣賞、聆聽、模唱、感受等方式，運用聽唱法，教師范唱，學生模唱，歌曲分段學唱，學生分組學唱、二聲部合唱等形式引導學生掌握歌曲。

　　1、 播放課件，欣賞《歌聲與微笑》。

　　2、 反復聆聽，教師范唱。

　　3、 展示歌譜，分段學唱歌曲旋律。

　　（1）認識下滑音、上滑音記號。

　　（2）唱準歌曲中變音記號5。

　　①展示鋼琴基本音階鍵位圖，讓學生尋找5.5相應位置。 ②比較5.5的音色的不同。

　　4、 歌詞學唱

　　① 教師范唱第一樂段，學生跟唱。

　　② 教師電鋼琴伴奏，學生分組分別練唱旋律和歌詞。

　　③ 提出問題，學生再次聆聽歌曲。

　　師； “歌曲表達的內容是什么？”

　　師：“歌曲的前后兩段在音樂情緒和演唱形式上有什么不同？”

　　5、 難點解決：二聲部的合唱

　　根據我國中小學的教學原則當中的循序漸進原則的要求中提到，要遵循由近及遠，由淺入深，由易到難，由簡到繁的認識規律，要使學生打好基礎，掌握好基礎知識和基本技能。因此，要使學生掌握二聲部的合唱，首先指導學生從學唱第一聲部——學唱第二聲部——分組二聲部反復交替練唱——分組二聲部合唱——男女生分聲部合唱的循序漸進的學唱方式，從簡化難度到學生完全掌握。

　　（3）拓展與延伸

　　音樂課標中指出，音樂教學是音樂藝術的實踐過程，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，鼓勵并積極引導學生進行音樂創造，這是學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。所以我在這個環節中設定了以小組合作，個人與個人合作的要求，讓學生合作創編簡單的舞蹈動作來表演歌曲《歌聲與微笑》。為了提高學生參與的積極性，我特別采用了“微笑天使”評選最陽關男、女生的競賽形式開展。

　　六、

　　本堂課我以“微笑”為主線，運用欣賞、聆聽、感受、體驗、實踐創編等多種方式，通過學生合作，小組合作，師生互動的形式有趣開展音樂教學活動。讓學生在學習中體驗快樂，在合作中收獲友誼，在歌唱中學會樂觀微笑。

　　以上是我今天說課的全部內容，謝謝！

幼兒園中班教案《微笑》 篇14

　　大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節課。首先說一說課的設計意圖和教材分析。

　　一、說教材

　　教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。

　　學情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學習“我愿意”這一句式，萌發其喜愛微笑情感。

　　二、說教學目標

　　《綱要》中指出：要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。“根據《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標。

　　1、感知散文的優美意境和動物的活潑稚拙，學習”我愿意“的句式

　　2、嘗試在自主學習的基礎上，能用語言、動作等方式大膽地表現散文

　　3、感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動帶來的快樂

　　本次活動的重點：《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學習使用”我愿意“的句式上。

　　本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發展與其交流技能、等方面的發展是聯系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現散文上。

　　活動準備：

　　一是物質準備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》。

　　二是經驗準備：活動之前了解小動物各自的特點。

　　三、說教法學法：

　　我運用的教學法主要有談話法、討論法、自主學習法、游戲法等。這部分內容將在教學過程中體現。

　　四、說活動過程

　　第一部分：音樂導入《歌聲與微笑》，激發幼兒活動的興趣

　　導入：小朋友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀？

　　師：原來呀，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心，開心是什么樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑。

　　第二部分：分段學習散文內容，自主探索散文情節

　　（一）師：我們小朋友呀真開心，有的小朋友現在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢？

　　1、出示小鳥的圖片：“第一位好朋友是誰呀？這是一只愛唱歌的小鳥。

　　2、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這是一只壯壯的大象。

　　3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。

　　師：那這三個小動物他們說了些什么話呢？謎底呀就藏在老師準備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

　　（二）幼兒交流探索的內容

　　師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話？

　　（在這里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現。如幼兒說我聽見小鳥說，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。）

　　師：你們發現這幾句話里有什么共同的地方呀？哦，原來是有一句共同的話：“我愿意為朋友們，讓他們高興。”

　　（三）出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子）

　　1、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法，可是還有一只小動物，是誰呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請小朋友繼續看書本

　　2、交流分享

　　師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來）

　　師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學習的散文名字叫什么呀？（《微笑》）

　　五、完整地欣賞散文，并能以動作形式表現

　　1、師幼共同配樂欣賞散文

　　2、以動作表現

　　六、了解散文中蘊含的道理，懂得樂于助人使人快樂。

　　1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀？你為什么感到開心呢？

　　2、根據幼兒的回答小結：原來呀，朋友之間相互幫助我們會很開心，我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很開心，所以呀，我們要不要繼續保持呢？

　　七、活動延伸

　　領域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。

　　家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情，體驗快樂和成功感。