幼兒園中班數學優質公開課教案優秀（精選3篇）
幼兒園中班數學優質公開課教案優秀 篇1
活動目標：
1、運用多媒體電教手段，感知圖形的變化，激發幼兒探索的愿望。
2、根據物體特征(封閉、開放)給圖形分類。
3、培養幼兒辨別圖形的能力。
活動準備：
電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份
活動過程：
一、開始部分：激趣導入
今天老師為小朋友準備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來玩一玩這些圖形呀？(幼兒操作圖片，自由說說圖片形狀：三角形、圓形、五角星。)
二、基本部分：認識圖形
(一)認識開放圖形
1、故事激疑
(1)師：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個有關圖形的故事，這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。
(2)老師邊講故事邊演示電腦動畫。
故事：恬恬在草地上養了許多的小雞，這些小雞非常可愛，恬恬很喜歡它們。可是這些小雞又很調皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗；于是恬恬想了個辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會跑掉的呢？(柵欄有缺口，柵欄沒圍好。)
2、探索解疑
電腦出示圖形。提問：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么？(小雞能跑出去，這個圖形有缺口。)
3、認識開放圖形
(1)電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出去？(能)
(2)師：這些圖形有個好聽的名字，叫開放的圖形。
4、實踐操作
師：請小朋友從圖形中找出開放的圖形。(幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)
(二)認識封閉圖形
1、激疑、解疑
(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應該怎么做，小雞才不會從柵欄里跑出來呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。
(2)師演示電腦提問：現在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢？為什么？(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口。)
2、認識封閉圖形
(1)電腦出示圖形。提問：這樣的.圖形小雞能不能跑出來？為什么？(小雞跑不出來了，這個圖形沒有缺口。)
(2)電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來？為什么？(不能跑出來，沒有缺口。)
(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來，這些圖形也有個好聽的名字，叫封閉的圖形。
3、操作實踐
師：請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)
幼兒園中班數學優質公開課教案優秀 篇2
活動目標：
1、引導幼兒不受物體的大小、形狀以及排列形式的影響，感知8以內數的守恒。
2、培養幼兒動手操作能力和判斷力，在操作和交流過程中體會數學的重要和有趣。
活動重點：
用不同的方法體驗數的守恒。
活動難點：
知道物體的數量不受大小和排列方式的影響。
活動準備：
1、經驗：幼兒已掌握點數10以內的實物。
2、物質：蘋果圖片16個，香蕉、草莓圖片各8個，熊大、熊二玩具。
活動過程：
1、引入師：小朋友你們看沒看過《熊出沒》，最喜歡動畫片里的誰？可是今天熊大和熊二吵起來了，為什么呢？原來他們去買水果在哪里爭吵誰買的多，那小朋友你們來幫幫它倆看看它們誰買的水果多。
2、出示兩份排列不同的蘋果圖片幼兒先目測誰多誰少然后再點數驗證小結：物體的數量與其排列方式無關。
3、出示相同數量的香蕉和草莓圖幼兒再次目測后點數小結：物體的數量與其大小和形狀無關。
幼兒操作，教師指導為每位幼兒提供形狀、大小不一的玩具，數量在5―8個之間，幼兒選擇其中一種進行自由拼圖，進一步感知物體的數量與其排列方式和大小、形狀都無關
4、師對此次活動進行總結評價。
幼兒園中班數學優質公開課教案優秀 篇3
活動目標：
1、運用多媒體電教手段，感知圖形的變化，激發幼兒探索的愿望。
2、根據物體特征(封閉、開放)給圖形分類。
3、培養幼兒辨別圖形的能力。
活動準備：
電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份
活動過程：
一、開始部分：激趣導入
今天老師為小朋友準備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片，自由說說圖片形狀：三角形、圓形、五角星。)
二、基本部分：認識圖形
(一)認識開放圖形
1、故事激疑
(1)師：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起!下面老師給大家講一個有關圖形的故事，這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。 2)老師邊講故事邊演示電腦動畫。
故事：恬恬在草地上養了許多的小雞，這些小雞非常可愛，恬恬很喜歡它們。可是這些小雞又很調皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會跑掉的呢?(柵欄有缺口，柵欄沒圍好。)
2、探索解疑
電腦出示圖形。提問：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么?(小雞能跑出去，這個圖形有缺口。)
3、認識開放圖形
(1)電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)
(2)師：這些圖形有個好聽的名字，叫開放的圖形。
4、實踐操作
師：請小朋友從圖形中找出開放的圖形。(幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)
(二)認識封閉圖形
1、激疑、解疑
(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應該怎么做，小雞才不會從柵欄里跑出來呢?(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。
(2)師演示電腦提問：現在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢?為什么?(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口。)
2、認識封閉圖形
(1)電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(小雞跑不出來了，這個圖形沒有缺口。)
(2)電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(不能跑出來，沒有缺口。)
(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來，這些圖形也有個好聽的名字，叫封閉的圖形。
3、操作實踐
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的房子了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的房子在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了。”（把三種小動物分別送到相應的房子里）
（三）結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？我們也唱著歌回家吧！”
活動延伸：
1、讓幼兒把小動物的房子分類放到區域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。