幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編（通用13篇）

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇1

　　之一

　　佚名

　　▲、教學目標 

　　1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。

　　2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。

　　3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。

　　4、能正確的朗讀課文。

　　▲、教學重難點：

　　重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

　　難點：理解李四光研究石頭的意義。

　　▲、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標 ：

　　1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。

　　2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。

　　3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。

　　二、教學過程 ：

　　㈠、簡介李四光的生平，揭示課題

　　⒈出示李四光的圖片，問：

　　①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？

　　②你是怎么知道的？

　　⒉揭題。

　　學習生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？

　　㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學習字詞。

　　1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

　　2、讀生字并組詞。

　　3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？

　　4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。

　　5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。

　　6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。

　　7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。

　　㈢、學習第2自然段

　　1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？

　　2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）

　　3、課文哪幾句寫他們玩得高興？

　　4、指導朗讀這幾個句子。

　　5、課文哪幾句寫爸爸不見了？

　　6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

　　7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。

　　㈣、根據“單元學習提示”落實訓練重點。

　　1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？

　　2、匯報交流。

　　3、鞏固遷移訓練。

　　▲讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。

　　①指名讀要求。

　　②按要求指導自學。

　　③指導交流自學情況。

　　④教師強調學習方法。（略）

　　㈤、課堂小結

　　①完成作業 ：作業 本上第六題。

　　②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。

　　我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。

　　早晨，我迅速起床，疊好被子。

　　吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。

　　我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。

　　板書設計 ：

　　13、捉迷藏

　　先寫玩得很高興 事情

　　后寫爸爸不見了 發展

　　最后寫玲玲去找爸爸 順序

　　第二課時

　　▲教學目標 ：

　　1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發學生了解大自然的興趣。

　　2、學習課文把一句話寫具體的方法。

　　3、能寫出“發覺、專心致志、”的近義詞。

　　▲教學過程 ：

　　㈠、復習

　　1、認讀生字、詞卡

　　2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）

　　師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？

　　㈡、學習第一小節。

　　1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）

　　2、重點讀懂第二句話：

　　①“可”能換成什么詞？

　　②從哪里看出他對石頭有研究？

　　③你能用“只要……就……”說話嗎？

　　3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。

　　4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？

　　㈢、學習第三小節

　　師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

　　★1、讀讀第三小節，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

　　2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現在哪里？（學生自由看圖、看文說）

　　3、有感情地朗讀課文。

　　㈣、小結：

　　1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

　　2、師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）

　　㈤、課堂作業 

　　完成《課堂作業 本》上的作業 。

　　板書設計 ：

　　13、捉迷藏

　　著名的地質學家

　　李四光 對石頭可有研究

　　★研究石頭會把什么事都忘了

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇2

　　課題：唱《捉迷藏》、學附點音符

　　教學目標 ：1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

　　2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的情感和意境。

　　教學重點：1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感  情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。

　　教具準備：鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓

　　教學過程 ：1、導入  ：今天老師給你們介紹四個小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個小謎語：“××藏在花叢中？××躲到草帽下？××鉆入谷堆堆？××縮進棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。

　　2、新課：

　　（1）、這首歌曲中運用了較多的八分附點節奏，在學唱時，先進行擊打節奏練習。

　　（2）、學習附點音符：附點四分音符、附點八分音符           

　　（3）、進行練唱歌譜，再填詞。               

　　（4）、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句

　　（5）、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。               

　　3、活動與創造：（1）選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏

　　①、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓）

　　②、請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上進行表演。

　　4、課堂小結

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇3

　　教學目標 ：

　　1. 認識事情發展順序組句成段的敘述方式，初步學會按事情發展順序理清句序；

　　2. 感受李四光專心致志地進行科學研究的精神；

　　3. 初步培養學生抓住關鍵詞進行探究性學習的方式。

　　教學過程 ：

　　1. 復習檢查：

　　① 直接出示課題，讀題。

　　② 上節課我們學習了課文第一自然段，你們知道了什么？

　　反饋：教師根據學生的回答，板書

　　李四光 研究石頭 著名的地質學家

　　追問：從“看看”石頭的顏色、“掂掂”石頭的重量就知道石頭的下面有沒有礦藏，這說明了什么？

　　他研究起石頭來，會把什么事情都忘了。課文里是忘了什么？（李四光忘記了和女兒玩捉迷藏的游戲。）

　　2. 學習第二自然段：

　　① 輕聲讀課文地二自然段，讀后標一標，這段共有幾句話。

　　② 指名按句讀（提示：注意句子之間的順序）。

　　③ 把下列句子按課文內容重新排列（出示課件）

　　（ ）玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找。

　　（ ）玲玲見爸爸沒來找，就只好出來去找爸爸。

　　（ ）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戲，玩得很高興。 

　　④ 反饋，并說說這樣排的理由。

　　⑤ 小結：事情開始的情況和后來的情況不一樣了，也就發生了變化，這就叫“事情發展”；（板書：事情發展）而把先發生的事情寫在前面，后發生的事情寫在后面，這就是“事情發展順序”，如課文第二自然段。（板書：順序）（注：以上板書也可以在④反饋中根據學生的發言適當點撥概括）

　　⑥ 學習這樣的段落是有方法的，請學生讀讀學習提示，看看學習提示告訴我們的方法是怎樣的。（理清方法：先……再……最后）

　　⑦ 能用“先……再……最后”對上面的三句話說說第二自然段寫了什么？生自練。

　　⑧ 指名反饋，學生評價。

　　⑨ 同桌互說。

　　3. 學習第三自然段：

　　① 過渡：看樣子你們對按事情發展順序方法已經掌握了。

　　② 請同學們用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第三自然段，想想這段是不是按事情發展順序寫的，有什么根據？

　　③ 反饋

　　④ 再讀讀這段，想想這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　⑤ 反饋（有些難度，教師要適當點撥，并指出要簡單概括）

　　⑥ 是啊！可玲玲為什么不生氣了呢？（因為她看到爸爸在專心致志地研究石頭。）

　　⑦ 請同學們再仔仔細細地讀度第三自然段，想想這段中哪些句子寫出了李四光研究石頭很“專心致志”，請用“∽∽∽”劃下來。

　　⑧ 反饋：只見他拿著放大鏡，正在全神貫注地觀察著石頭呢！溪水濺濕了褲腳，他也沒有發覺。

　　⑨ 請學生大聲讀讀這兩個句子，看看你讀懂了什么？

　　⑩ 反饋：全神貫注的意思理解（聯系上下文法；詞素分析法；近義詞法：聚精會神、一心一意、專心致志；看圖聯想法）

　　指導朗讀，讀出“全神貫注”的語氣來。

　　4. 質疑課堂鞏固練習：

　　①“藏啊，躲啊，躲啊，藏啊”為什么要反復？（強調李四光和他女兒玩捉迷藏玩了了很多次，即“興高采烈”，也說明他們玩得很高興。與后文李四光的忘神形成對比，突出了李四光對石頭的研究達到了癡迷的程度。指導朗讀）

　　②教師指著板書進行小結。

　　③用敬佩的語氣好好讀讀第一自然段的第一句話：李四光是我國著名的地質學家。

　　④完成一分冊練習：按事情發展順序排列。

　　板書設計 ：

　　捉迷藏

　　李四光─→研究石頭─→專心致志─→著名的地質學家

　　全神貫注

　　按事情發展順序

　　先……再……最后◆ 

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇4

　　[教學目標]

　　1.學會“下、見、石、你、比、同、個”七個生字及橫鉤、豎提兩個筆畫，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”七個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　[教學重難點]

　　識字、寫字和朗讀課文是本課的重點所在。

　　[設計理念]

　　1.讓識字快樂而有效：要想取得理想的認字效果，一是第一次見面就要使學生對要認的字產生強烈、深刻的第一印象；二是要當堂采取多種方式復現，力求做到要認的字當堂學生都能認得；三是要及時復習鞏固。在教學本課時，我把“識字三步曲”設計成了一個個小游戲：在組內開火車識字，“生字寶寶捉迷藏”，“喊出字寶寶的名字”，讓識字的過程循序漸進，識字形式豐富多彩，孩子們在快樂的游戲中識字，自然事半功倍。

　　2.大膽創新，關注學生的體驗：本課的內容淺顯易懂，我沒有對小情節進行細致的梳理，而是讓孩子們跟著動物朋友學本領、做動物體操；讓孩子們根據課文內容為動畫配音。他們在這樣新穎、有趣的學習方式中自然而然地“動起來”“說”出來，讓他們真正的走進小動物、走進文本，他們的親身體驗就是讓他們理解、感悟的辦法。

　　[教學過程]

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你平時最愛玩什么游戲啊?說說理由。

　　2.適機出示課題，指名讀，全班讀。

　　3.有三位小伙伴也想和咱們一塊玩游戲呢!瞧!它們來了!

　　趕快和它們打個招呼吧!

　　(CAI：小兔、小鴨、小青蛙)

　　二、初讀課文，快樂識字

　　1.小伙伴們想邀請你們一塊來讀讀課文，請你們用喜歡的方式讀課文，用喜歡的符號把生字圈出來，多讀幾遍。

　　2.四人小組合作讀生字，每組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴開火車讀生字。如果小伙伴讀得好，大家就夸夸他；如果他遇到困難，大家一起幫幫他。

　　3.檢查生字學習情況。

　　(1)老師拿出生字卡片，指名讀，正音，齊讀。

　　(2)用游戲：“生字寶寶捉迷藏”鞏固要求學會的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一個字寶寶。老師將生字卡片藏到一個小朋友后面，這個小朋友拿起卡片帶大家讀，讀完后把卡片貼到黑板上。注：卡片做成石頭、草堆等形狀)

　　(3)生字寶寶考考你：它們摘掉了拼音帽子，請你們大聲叫出它們的名字。(CAI：出示所有去拼音的生字。)

　　三、融情入境，整體感悟

　　1.在四人小組中朗讀課文，勾出自然段，把每個句子讀通順。

　　2.(1)請一位同學說出自然段數，并邀請六位小朋友一起輪讀課文。

　　(2)請同學們給他們評一評，提出建議。

　　3.讀得認真，評得仔細，動物朋友要給你們一個小小的獎勵：他們要把自己最拿手的本領教給你們!你們知道他們最拿手的本領是什么嗎?

　　4.讓我們跟著小動物們來學本領吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鴨子游泳)

　　師生共同律動。

　　5.你們學得可真快呀!小動物們真想馬上就和你們這群聰明的孩子玩游戲!可是它們都有自己想玩的游戲!請你們再讀讀課文，看看他們是怎樣商量的？

　　6.配音游戲：(1)請學生在小組里根據課文內容給動畫配音。

　　(2)請三位小朋友帶上頭飾上臺表演。

　　(CAI：三位小動物在一起討論、商量的畫面，沒有聲音。)

　　老師適時“采訪”：小鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳?

　　7.齊讀1---5自然段。

　　8.小動物們最后決定玩捉迷藏，他們是怎么玩的?請學生將三張動物卡片貼到黑板上的“樹洞里”、“大石頭下”、“草叢中”。

　　9.全班齊讀第6自然段。問：你發現了什么?捉迷藏應該怎么玩?請你想一想，把要說的話講清楚，下節課時，再告訴動物朋友們!

　　四、指導寫字

　　1.教師范寫：“比”“你”，強調筆畫橫鉤、豎提。

　　2.先讓學生觀察，說說要注意什么?再書寫。

　　3.在書上描一描，寫一寫，教師提示姿勢。

　　（第二課時逐段指導朗讀，學寫其他5個生字，拓展延伸。）

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇5

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容和主要表現方法。

　　2、初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。

　　3、增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件《捉迷藏》。

　　2、不同顏色(綠色、黃色、白色、藍色、紅色)的卡片每人一張。

　　3、在課前已帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　活動過程：

　　一、回憶游戲情節引出活動，初次欣賞詩歌。

　　"小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的開心嗎?

　　"你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢?我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。"[本環節從幼兒的經驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經驗來引發主題，設問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，調動了幼兒的學習積極性。]

　　二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內容。

　　1、欣賞第一段，了解第一段的內容。

　　師：太陽和誰捉迷藏?(和顏色捉迷藏)師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數的時候，顏色們該怎么辦?

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢?

　　2、(播放課件第二段)理解詩歌第二段的內容。

　　引導幼兒學說：X顏色躲在X里。

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)師：把顏色卡片分別出示在黑板上。

　　師：綠色躲在哪里呢?(有的躲在樹葉里，有的躲在小草里)再次觀看課件，進一步鞏固這句話。

　　師：黃色躲在哪里呢?同上師：白色躲在哪里呢?同上師：蘭色躲在哪里呢?同上師：紅色躲在哪里呢?同上

　　3、(播放課件第三段)，理解詩歌第三段的內容。

　　師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎?(觀看課件)

　　4、完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內容。

　　[在這一環節中，我運用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內容。在課件第二段的時候，我把課件設計成了能根據幼兒的回答來進行驗證，并鞏固相應的內容，學說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。]

　　三、采用多種方式學習朗誦詩歌。

　　"太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的。"

　　1、借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。

　　2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進行。

　　[在理解的基礎上，結合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調動幼兒學習的積極性、主動性。]

　　四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。

　　1、玩游戲"捉迷藏"。

　　A、"顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。"

　　B、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。

　　2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創編詩歌的內容。

　　3、帶領幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。

　　[讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經驗，進行仿編詩歌中的句式，在這一環節中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。

　　活動延伸：

　　1、在語言區利用幼兒制作的小圖片繼續進行創編活動，進一步體驗創編的快樂。

　　2、帶領幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩"捉迷藏"的游戲。

　　附：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。

　　趁著它還在數著：

　　一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。

　　綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。

　　白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們全都找出來啦!

　　活動反思：

　　根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：

　　1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的`語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。

　　2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

　　3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××里”。活動難點是培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

　　優點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，并且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續發揚!

　　不足之處：

　　雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節課下來沒什么地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環節，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環節，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇6

　　【活動目標】

　　1、觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在……”的句式講述自己的發現。

　　2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

　　3、在游戲中快樂地去尋找，感受發現的樂趣。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　【活動準備】

　　知識經驗：初步掌握簡單的空間方位詞匯；會玩“捉迷藏”的游戲。

　　物質材料：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個。

　　【活動過程】

　　一、游戲“找小黑”，引發興趣，了解小黑的基本特征。

　　1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎？

　　2、出示小黑：看看它長什么樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。

　　3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。

　　4、你在哪里找到的小黑？（幼兒講述）

　　二、結合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發現小黑的樂趣。

　　1、P1（盒子）小黑的家住在一個方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。

　　2、P2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里？幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里。”

　　3、P3（蜻蜓）“看看這是哪兒？”“小黑會藏在哪里呢？”“小黑藏在……”

　　4、P4（烏云、小鳥）這次小黑又會藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？一起說說“小黑藏在……”

　　5、P5（汽車）如果你是小黑，你還會躲到哪里呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎

　　6、P6（西瓜）這次可以藏在哪里？為什么？一起說說“小黑藏在哪里？

　　7、P7（盒子，有很多小黑）幼兒自由結伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪里？”

　　8、拉開圖片中遮擋部分：原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個是小黑呢？

　　三、完整講述故事，熟悉故事的主要內容。

　　1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

　　2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢？”

　　四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”

　　1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發現的地方，然后再去找找別人的小黑。

　　2、說說你是在哪里找到的小黑？

　　教學反思：

　　繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。

　　活動開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對神秘的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環節做好鋪墊。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕松、愉悅和有趣，體現出“在玩中學”的旨意。

　　活動中的課件設計和運用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內容中一個“藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關系，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。

　　活動中引導幼兒認真、細致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經驗問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇7

　　目標：1、感知內容，感受詩歌的意境美、色彩美和趣味美。      2、由表情地朗誦詩歌并能用恰當的語言來表現詩歌。      3、嘗試仿編詩歌，發展想象力和語言表達能力。重點：理解詩歌內容，感受詩歌的意境美難點：能根據詩歌結構進行仿編和創編準備：《捉迷藏》ppt幻燈片、操作卡片、太陽條過程：一、教師引題1、小朋友你們有沒有玩過捉迷藏的游戲？是怎么玩的？2、聽音樂，教師因引出今天還有誰要玩捉迷藏的游戲呢？二、理解詩歌內容，感受詩歌意境美1、教師隨音樂朗誦詩歌一遍2、請幼兒說說誰和誰在捉迷藏（太陽和幾種顏色捉迷藏）3、看幻燈片，教師隨音樂講述詩歌一遍4、是誰用什么東西蒙住了太陽的眼睛？（黑夜用長長的黑手帕蒙住了太陽的眼睛）太陽是怎么躲起來的？是趕快還是慢吞吞的躲起來的？（趕快）5、教師根據詩歌內容提問：有哪些寶寶躲起來了？誰先躲起來，接著、然后、最后誰躲起來？請個別幼兒回答短句大家學說。6、太陽沒有找到顏色寶寶，他找到后講了一句很開心的話，怎么說的：哇，我一下子全找到你們了。三、演示幻燈片，顯示詩歌結構圖，理解詩歌結構圖1、教師講解幼兒傾聽2、幼兒聽音樂看幻燈片再次講述詩歌一遍（全體幼兒）四、教師操作圖片1、幼兒根據詩歌結構創編詩歌。2、教師根據幼兒創編將圖表畫好3、師幼共同有感情的朗誦。五、想象與創編1、其他顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲，你覺得還有什么顏色可以躲哪里？2、幼兒自由想象創編，自由發表見解六、幼兒動手操作1、教師講解操作方法，比如黃色能不能藏在黑土里？2、教師根據笑臉圖，自由選擇自己喜歡的顏色。3、教師根據幼兒的創編內容，每6人一組進行組合成詩歌，并根據詩歌內容進行朗誦。七、延伸到操場外找顏色玩捉迷藏的游戲

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇8

　　活動目標：

　　1. 初步感受音樂ABA的結構和性質，學習在A段音樂處較合拍地做兔跳動作。

　　2. 在教師啟發下，學習用不同的身體動作創編“花”的各種姿態。

　　3. 游戲中，知道尋找空地方進行活動。

　　4. 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　小兔子布偶，《飛飛曲》音樂

　　活動過程：

　　一、教師啟發幼兒用身體的不同姿態創編“花”的造型。

　　開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養的？誰來做做看？

　　二、教師出示小兔子布偶，引導幼兒欣賞A段音樂。

　　瞧？誰也來看花了？（教師演示布偶，跟A段音樂有節奏的跳）

　　三、教師鼓勵幼兒邊欣賞A段音樂，邊用拍手動作感知A段音樂節奏。

　　1.提問：小兔是怎樣來的呢？（蹦蹦跳跳）我們一起來拍手歡迎它，好嗎？

　　2.教師引導幼兒學習兔跳。

　　提問：小兔是怎樣跳的呢？誰能學一學？

　　小兔跳的時候聲音怎么樣？(很輕)

　　那你們覺得用什么地方跳，聲音就會輕輕的呢？（用腳尖跳）

　　3.教師帶幼兒聽A段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳哦！

　　教師帶幼兒一起用手指在腿上學小兔子輕輕跳，好嗎？

　　四、完整欣賞音樂，聽辨出B段捉迷藏音樂。

　　提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起來？（中間）

　　五、游戲，創編花造型

　　小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會像小兔一樣，變成一朵花一動也不動，不讓媽媽發現的！

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇9

　　教學內容及學情分析

　　這個世界存在著一些奇異的物種，需要大家一起去探索發現，而對于中班的孩子而言，更是覺得神奇，這就需要我們去引導，讓孩子主動地無窮的想像力，從而感知這個奇妙的世界。 中班孩子年齡較小，他們想了解認識的奇異動物很多，一些物種不是我們隨處可見，通過故事《誰丟了尾巴》，讓幼兒了解并知道小動物們都有自己特殊的保護方式，充分想像的空間，自己去探索去發現吧。

　　活動目標

　　1、了解一些動物用保護色、斷尾、噴“墨汁”等保護自己的本領。

　　2、產生探究動物自我保護本領的興趣。

　　3、培養幼兒觀察生活的好習慣，了解周圍事物的動態。

　　活動準備

　　1、掛圖二幅，圖一：蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、枯葉蝶、花螳螂，竹節蟲變色龍、樹蛙、斑馬等；圖二：壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等

　　2、幼兒、家長有關動物自我保護的圖片、碟片、圖書等資料。

　　3、沒尾巴的動物圖若干。

　　活動過程

　　1、引導活動，講述故事《誰丟了尾巴》

　　（1）根據故事情節提問：故事里都有誰？發生了一件什么事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充分表達自己的意見，去交流，發現） （2）根據上述內容讓幼兒對動物自我保護方式有了大致了解。

　　2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節蟲等）講解它們為什么不容易被敵人吃掉，引導幼兒說出它們自己有特殊的“保護色”。讓幼兒了解這些小動物正是利用隨著周圍顏色變化面變化，從而把自己隱藏起來，這是它們保護自己的一種方式。

　　出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說一說這些動物有哪些自我保護的本領。例如：壁虎斷尾保護自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動物的再生本領，也是保護自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動物的自我保護方式。

　　3、出示家長幼兒圖書、碟片等資料，讓幼兒觀察。

　　放碟片，自我保護的動物，讓幼兒觀賞更多的動物自我保護的方式。

　　4、連線涂色游戲，每人一張沒尾巴的動物圖片，每人一盒彩筆。

　　5、分組欣賞，共同。

　　延伸活動

　　1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆蟲動物有自己的自衛能力。

　　2、到圖書區讓幼兒觀看關于動物的圖書。

　　活動反思

　　自然界的一切都是神秘的，對孩子們來說有著致使的吸引力，吸引著他們去探索，去發現，本節課通過讓幼兒了解動物通過保護色、再生等特殊的本領來保護自己，幼兒非常感興趣，幼兒通過觀察、表述、連線游戲、觀看圖書等方式，使幼兒更直觀、生動地認識了自然界中各種生物的生存方式，從而培養了幼兒熱愛生命、珍惜生活的美好情感。

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇10

　　活動背景：

　　每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點。于是利用游戲對孩子的作用，我根據內容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學習這首兒童詩，理解詩歌的內容和主要表現方式，通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然色的美麗，增進對大自然的熱愛。

　　活動目標：

　　1.欣賞詩歌，理解詩歌的內容和主要表現方法。

　　2.初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。

　　3.增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件《捉迷藏》。

　　2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍色、紅色)的卡片每人一張。

　　3.在課前帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　師：蘭色躲在哪里呢?同上

　　師：紅色躲在哪里呢?同上

　　3.(播放課件第三段)，理解詩歌第三段的內容。

　　師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎?(觀看課件)

　　4.完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內容。

　　評析：課件生動形象的畫面和富有情感的.語言把幼兒的注意力集中了。在這一環節中，我運用課件的分段學習，讓幼兒逐步理解兒童詩的內容，非常適合幼兒的年齡特點。欣賞第二段時，課件把第二段的內容根據每句話分別設計了按鈕，每點擊一個顏色按鈕，就會出現相應的內容，在活動時能根據幼兒的回答來進行驗證，鞏固相應的內容，并學說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇11

　　一、活動名稱：

　　捉迷藏活動目標：

　　1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

　　2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

　　二、活動準備：

　　1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

　　2《數學》上P.1。

　　三、活動過程：

　　（一）認識數字1、2的實際意義教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

　　說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字1可以表示一頭獅子。

　　想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠？引導幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數字卡片2，幫助幼兒理解數字2的`含義。

　　讓幼兒在圖中找出數量是1和2的其它動物（或其它物品），并用語言正確表述。

　　說一說，樹干上藏著的數字分別是什么？

　　（二）引導發現說出數字1和2分別象什么，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

　　教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量1或2的物品。

　　（三）活動結束四、課后回顧

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇12

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學說介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁

　　2、能用完整話我在……上（下、里、后、旁）

　　3、幼兒喜歡參與游戲

　　活動準備：

　　故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景

　　活動過程：

　　一、教師用故事引入主題

　　1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣

　　“今天的天氣特別好，三只貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍，你看他們多開心啊！過了一會，小黃說：‘跑跑跳跳的沒意思，咱們做個游戲吧。’其他兩只小貓拍著手同意了。‘咱們玩捉迷藏’。一會的工夫他們就跑的沒影了，藏了起來，呀！他們都到哪去了呢？”

　　2、小朋友們幫助找一找吧

　　請三名幼兒到前面來找到三只小貓，并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了

　　二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來

　　1、請兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找

　　“小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來猜，這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能看。”

　　2、請幼兒用“小貓藏在什么地方”的`句式說一句完整的話。

　　三、游戲：捉迷藏

　　1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個游戲吧！

　　教師說明游戲規則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。

　　2、提醒幼兒在游戲時注意安全，藏的人不能有聲音。

　　3、幼兒聽音樂放松，回座位。

　　四、歌曲《捉迷藏》

　　活動自評：在這次活動中，是以游戲的形式進行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對話，適合小班幼兒的年齡特點。教師是圍繞著目標進行的教育活動，用方位詞貫穿始終。通過這個活動，幼兒進一步的明確了方位詞的使用，在語言的表述上有一定的進步。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

幼兒園中班《捉迷藏》教案匯編 篇13

　　▲、教學目標 

　　1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。

　　2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。

　　3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。

　　4、能正確的朗讀課文。

　　▲、教學重難點：

　　重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

　　難點：理解李四光研究石頭的意義。

　　▲、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標 ：

　　1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。

　　2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。

　　3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。

　　二、教學過程 ：

　　㈠、簡介李四光的生平，揭示課題

　　⒈出示李四光的圖片，問：

　　①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？

　　②你是怎么知道的？

　　⒉揭題。

　　學習生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？

　　㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學習字詞。

　　1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

　　2、讀生字并組詞。

　　3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？

　　4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。

　　5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。

　　6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。

　　7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。

　　㈢、學習第2自然段

　　1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？

　　2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）

　　3、課文哪幾句寫他們玩得高興？

　　4、指導朗讀這幾個句子。

　　5、課文哪幾句寫爸爸不見了？

　　6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

　　7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。

　　㈣、根據“單元學習提示”落實訓練重點。

　　1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？

　　2、匯報交流。

　　3、鞏固遷移訓練。

　　▲讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。

　　①指名讀要求。

　　②按要求指導自學。

　　③指導交流自學情況。

　　④教師強調學習方法。（略）

　　㈤、課堂小結

　　①完成作業 ：作業 本上第六題。

　　②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。

　　我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。

　　早晨，我迅速起床，疊好被子。

　　吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。

　　我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。

　　板書設計 ：

　　13、捉迷藏

　　先寫玩得很高興 事情

　　后寫爸爸不見了 發展

　　最后寫玲玲去找爸爸 順序

　　第二課時

　　▲教學目標 ：

　　1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發學生了解大自然的興趣。

　　2、學習課文把一句話寫具體的方法。

　　3、能寫出“發覺、專心致志、”的近義詞。

　　▲教學過程 ：

　　㈠、復習

　　1、認讀生字、詞卡

　　2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）

　　師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？

　　㈡、學習第一小節。

　　1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）

　　2、重點讀懂第二句話：

　　①“可”能換成什么詞？

　　②從哪里看出他對石頭有研究？

　　③你能用“只要……就……”說話嗎？

　　3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。

　　4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？

　　㈢、學習第三小節

　　師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

　　★1、讀讀第三小節，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

　　2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現在哪里？（學生自由看圖、看文說）

　　3、有感情地朗讀課文。

　　㈣、小結：

　　1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

　　2、師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）

　　㈤、課堂作業 

　　完成《課堂作業 本》上的作業 。

　　板書設計 ：

　　13、捉迷藏

　　著名的地質學家

　　李四光 對石頭可有研究

　　★研究石頭會把什么事都忘了

　　◆[2003年11月11日]