幼兒園教案《下雨了》（通用14篇）

幼兒園教案《下雨了》 篇1

　　幼兒園教案

　　分析：

　　“雨”是自然界中幼兒最熟悉的一種自然現象，特別是夏天，綿綿不斷的“雷雨”更給幼兒的生活增添了一份樂趣。然而，我們發現許多的幼兒都不知道或說不出天上為什么會下雨以及雨是怎么形成的。針對此狀況，為了讓幼兒知道雨的形成的奧秘，特設計此活動。

　　活動內容：

　　奇妙的自然

　　“天上為什么會下雨”

　　活動目標：

　　引導幼兒觀察雨的自然現象，通過故事及實驗探索雨的形成的奧秘，引起幼兒對自然界的關心與注意。

　　活動重點：

　　引導幼兒觀察雨的自然現象，通過故事及實驗知道雨的形成的奧秘。

　　活動難點：

　　能和同伴一起去探索雨的形成的奧秘。

　　活動準備：

　　掛圖、雨形成的圖書資料、小實驗的操作材料。

　　活動過程：

　　一、游戲：說相反。

　　教師帶領幼兒于戶外玩“說相反”的游戲。

　　二、幼兒親身體驗：“下雨啦”。

　　“下雨啦”，“下雨啦”。幼兒與教師共同進入活動室。

　　討論：雨是哪里來的?從天上為什么會下雨?

　　三、探索活動。

　　1、教師引導幼兒分組談話、試驗操作、觀察圖片、書籍、探索天上為什么會下雨?

　　2、幼兒進行經驗交流。

　　3、教師講述故事《水滴的旅行》。

　　4、教師引導幼兒觀察小實驗，發現水受

　　熱變成水蒸氣跑到空氣里，它們升到天空中，遇冷變成小水滴，無數這樣的小水滴聚集在一起，變成云。這些水滴在云中互相碰撞，合并變大。當水滴重到空氣的浮力再也托不住時，它們便會從云中落到地面上，這就是雨。

　　四、活動延伸：

　　去尋找為什么向日葵會下雨的答案

幼兒園教案《下雨了》 篇2

　　一、環境創設

　　1、收集有關雨天和雨后景色的照片貼在教案室墻面上，供幼兒觀看并交流相關的生活經驗。

　　2、環境中設置“雨具區”，請幼兒從家里帶各種雨具，如雨傘、雨衣、雨鞋等，分類擺放，方便下雨時帶幼兒開展雨中的教案；也可將幼兒帶來的各種小傘吊在教案室供幼兒欣賞，或為集體教案、表演游戲所用。

　　3、在自然角中，將幼兒收集的雨水與自來水分別接在透明的杯子里，引導幼兒觀察比較雨水和自來水有什么不同。

　　4、請幼兒從家中帶一些材質不同的廢棄物品，如奶粉罐、餅干盒、小塑料桶等，放到教室外的屋檐下，等下雨的時候，與幼兒一起聽聽雨滴落在不同物品上發出的不同的聲音。

　　二、生活教案

　　1、小雨天里，帶幼兒去拍攝一些有關雨天的照片（雷雨天要避免外出），豐富幼兒生活經驗。

　　2、逢雨天就帶幼兒觀察雨。引導幼兒閉上眼睛聽一聽雨落在地上、窗戶上、滑梯上聲音，說說是大雨還是小雨。每次觀察時，都問問幼兒的感受，鼓勵他們畫下“今天的雨”，可以整理成屬于幼兒的《和雨一起玩》小書。

　　3、引導幼兒觀察雨后周圍植物的變化；觀察幼兒園的下水道，發現雨水最終流進了下水道。可啟發幼兒思考：雨停了，雨水不見了，雨水到底區了哪里呢？等。

　　三、家園共育

　　1、請家長在家幫助幼兒學習如何穿雨衣、雨鞋，學習使用雨傘。

　　2、欣賞幼兒帶回家的繪畫作品，耐心傾聽幼兒講述對雨的認識和感受。

　　3、父母帶幼兒一起在雨天散步，充分感受不同的雨的差別，豐富幼兒的生活經驗。

　　4、與幼兒一起關注每天的天氣預報，鼓勵幼兒細致觀察雨天的變化。

　　四、教學教案

　　1、“大雨小雨”：幼兒學習控制樂器音量，選擇自己喜歡的樂器表現大雨和小雨，能隨音樂有節奏地演奏鈴鼓和碰鈴。

　　2、“雨天里的多多”：幼兒學會使用雨傘，并進行雨傘游戲，感受雨天給人們帶來的樂趣。

　　3、“糖果雨”：幼兒理解故事內容，嘗試用繪畫、剪貼等形式表現想象的內容，感受想的樂趣。

　　4、“狂風暴雨變出來”：嘗試用梳子、棉簽作畫來表現風和雨，感受不同的作畫方式帶來的快樂。

　　5、“雨傘家族”：能根據排序卡上提示的模式完成排序，并能按照自己編排的規律進行模式排序。

　　五、區域教案

　　美工區：

　　（1）“美麗的雨傘”：幼兒用繪畫、剪貼的方式裝飾雨傘。

　　（2）“雨點畫畫”：幼兒體驗用水在地上作畫的樂趣。

　　益智區：

　　（1）“小蝸牛找朋友”：能根據物體的同一特征分類，手口一致地點數。

　　（2）“共傘”：鞏固對5以內數字的認識，進行數字與數量的對應。

　　科學區：

　　“天氣預報”：了解天氣的種類，關注天氣的變化，能用天氣牌對應相應的天氣。

　　表演區：

　　“大雨點，小雨點”：練習鈴鼓、碰鈴的演奏方法，體驗合作演奏的快樂。

　　閱讀區：

　　《下雨了》：結合雨中的體驗和發現，嘗試續編詩歌《下雨了》，學習有感情地朗誦。

　　建構區：

　　“小動物蓋房子”：學習綜合利用平鋪、壘高、架空、封頂等技能，搭建各種形狀的帶屋頂的房子。

　　生活操作區：

　　“倒水”：練習倒水，鍛煉手部肌肉和手眼的協調能力。

　　下雨了兒歌分享：

　　滴答，滴答，下小雨啦……

　　種子說：“下吧，下吧，我要發芽。”

　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花。”

　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。”

　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜。”

　　滴答，滴答，下小雨啦……

幼兒園教案《下雨了》 篇3

　　教學目標

　　1、在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，關注其色彩、形態等特征。

　　2、能用簡單的線條和色彩，大膽作畫，進行簡單的畫面布局。

　　教學準備

　　PPT黑色圓形紙若干油畫棒

　　教學過程

　　一、律動

　　二、出示PPT1小豬佩奇的一家，引出課題。

　　——天空為什么變黑了？（要下雨了）PPT2

　　——要下雨了，佩奇一家出門要帶什么呢？（傘）PPT3

　　——傘是什么形狀呢？（圓形）PPT4

　　——被遮住了一半呢？（半圓）PPT5

　　——咦，這是把什么顏色的傘呢？（紅色）PPT6

　　——為什么你一眼就能看清是紅色呢？（因為紅色在黑色的紙上特別顯眼，是亮色）

　　——還有哪些顏色是亮色？

　　——那我要怎樣把這半圓都變成紅色呢？（涂起來，用勁涂）PPT7

　　——依次出示黃色、桔色、藍色、粉色傘面

　　——傘面是靠什么撐起來的呢？（傘骨）

　　——這些傘一樣大嗎？（不一樣，近處的大，遠處的小）

　　一、小結，幼兒作畫，教師巡視指導。

　　二、作品展示、評價。

　　教學反思

　　《下雨了》，是一節充滿了生活情趣的課，在課程中我通過小朋友感興趣的佩奇形象，用故事的形式引出課題，并貫穿于整節課，讓孩子們在不知不覺中就掌握了這節課的知識點，基本上都能把雨景表現出來。但是在授課的過程中，我發現，為了引出黑色的圓這一環節，過度的有點突兀，如果能換一種形式就更好了。

幼兒園教案《下雨了》 篇4

　　一、活動目標

　　1、能有興趣地觀察下雨的情景，充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

　　2、積極運用多種感官體驗和感受下雨的情景，并大膽用語言描述自己獨特的發現。

　　3、學習從多角度看待下雨，養成看問題的態度。

　　二、活動準備

　　1、活動前了解天氣預報，選擇下雨天開展此活動

　　2、雨傘若干把

　　三、活動過程

　　一、談話導入活動

　　1、師：小朋友，今天天氣怎么樣？

　　你喜歡下雨天嗎？為什么？

　　2、請不喜歡下雨的幼兒說說自己不喜歡的理由。

　　3、師：下雨天我們可以做什么？玩什么？（

　　二、看雨。

　　1、師：你覺得雨像什么？它是從哪里落下來的？ 落下來的時候是什么樣子的？

　　怎么落下來的呢？你可以用動作表現出來嗎？

　　2、師：雨點落在地上像什么？（引導幼兒觀察雨點落在地上會濺起泡泡樣的水花）

　　地上會有什么？（積水，水紋等）雨水都在地上嗎？還流到哪里去了？（下水道）

　　3、師：雨點落在小草、小花、小樹身上，它們怎么了？（搖搖擺擺）

　　你們能學一學它們的動作嗎？（告訴幼兒植物經過雨水的澆灌，葉更綠了，花更紅了，長得更好了）

　　三、聽雨。

　　1、師：我們一起閉上眼睛，聽聽看，雨的聲音是什么樣的？（嘩啦啦、淅瀝瀝、沙沙沙、滴答滴答）

　　2、請幼兒安靜地傾聽雨聲，再模仿聲音。

　　四、玩雨。

　　1、師：你們想和雨玩游戲嗎？讓我們一起到雨地里走走吧！（提醒幼兒玩的時候不要把自己淋濕）

　　2、師：用你的小手去接住雨滴，看看雨滴是什么顏色的？嘗一嘗有沒有味道？

　　3、師：雨落在手上、臉上有什么感覺？

　　4、師：你還想在雨中玩什么游戲？

　　交流、小結。

幼兒園教案《下雨了》 篇5

　　教學目標

　　1、認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。

　　2、能借助圖片、聯系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

　　4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。

　　教學重點

　　聯系生活實際了解詞語的意思;讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入。（用時：5分鐘）

　　1、出示課件：烏云密布、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　2、板書課題，學生齊讀。

　　比較讀題，發現“要”字加與不加有什么不同？

　　（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）

　　3、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。

　　二、初讀課文。（用時：15分鐘）

　　1、引導學生自由讀課文，圈畫生字并標清自然段序號。

　　2、出示生字，學生嘗試認讀后指名認讀，糾正讀音。

　　3、組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

　　(1)偏旁歸類識字。

　　“沉、潮、濕、消”都是三點水旁，引導學生關注到三點水的字與水有關，再聯系生活識記。

　　“潮濕”關注了偏旁后，再引導學生聯系生活中潮濕天氣的具體現象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進一步理解詞語的意思。

　　(2)字理識字。

　　“悶、息”與心有關，通過漢字溯源，知道它們的構字特點，再聯系生活體驗理解識記。

　　“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶。“悶”這一本義一直沿用到至今。文中讀

　　“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。

　　息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進行呼吸。引申義為呼吸時進出的氣。

　　(3)加一加識記。

　　“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動作演示幫助學生記住字形，理解字義。

　　4、引導同桌互相檢查生字掌握情況。

　　5、組織開火車認讀生字。

　　組詞回顧，復現生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。

　　6、送生字回家，引導齊讀課文。

　　三、再讀課文。 （用時：15分 鐘）

　　1、引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、組織同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3、指名分自然段接讀課文。

　　4、啟發思考：說說故事里有哪些小動物？ 小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：

　　故事里有 這四種小動物。

　　組織全班交流。

　　5、找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一起讀。

　　四、布置作業。（用時：5分鐘）

　　1、組織多種形式認讀生字。

　　2、組織分角色朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。 （用時：5分 鐘）

　　1、指名讀自己喜歡的段落。（學生選擇喜歡的段落展示讀。）

　　2、出示生字卡，指名抽讀。

　　二、品讀課文。（用時：20分鐘）

　　（一）指導學習第1——3自然段。

　　1、指名讀第1自然段，學習生字“直”。

　　2、走進故事情境，初讀對話

　　請學生做做小白兔，讀一讀。

　　小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　（1）指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。

　　（2）觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔。

　　（3）看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。

　　（4）引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。

　　3、學習“潮濕”

　　出示詞語“潮濕”。

　　A、讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

　　B、關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么？

　　小結：三點水的字大多數和水有關。空氣很潮濕，就是說空氣里有很多小水珠呢！

　　C、聯系生活，深入理解“潮濕”。

　　(1)引導學生聯系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠？

　　(隨機出現相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

　　(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

　　(3)放回句子，再讀一讀。

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

　　4、給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

　　(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。

　　要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠

　　空氣很潮濕 忙著捉蟲子

　　(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)

　　5、創設交際情景，師生對話引導學生用“因為……所以……”說說燕子低飛的原因。

　　我來問，你來答。

　　師：因為要下雨了， 生：所以________________。

　　師：因為空氣很潮濕， 生：所以________________。

　　師：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，

　　生：所以________________。

　　6、分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。

　　(1)同桌練讀。

　　(2)指名表演讀。

　　評價：給優秀的小組佩戴頭飾表演。

　　7、回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

　　（二）引導學習第4——6自然段。

　　（1）小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢？

　　討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。

　　（2）小白兔又看到了什么？

　　（他看到小魚游到水面上來了。）

　　（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。

　　（三）放手學習第7——9自然段。

　　（1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。

　　討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。

　　（2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？

　　（3）學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞。

　　（4）結合課文內容理解“消息”一詞。

　　“消息”原指關于人或事物的動向或變化的情況，本文指（ ）這件事。

　　（文中指“要下雨了”的信息。）

　　（5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學著小兔說說嗎？

　　想象說話，演一演。 （預設：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。”）

　　（四）小結：

　　1、填一填。

　　要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。

　　2、根據課文內容填空。

　　（1）要下雨了，燕子________________________________。

　　（2）要下雨了，小魚________________________________。

　　（3）要下雨了，螞蟻________________________________。

　　（4）要下雨了，天氣________________________________。

　　三、指導寫字。 （用時：10分 鐘）

　　1、出示生字卡片，讓學生認讀要寫的7個字。

　　2、組織全班交流，掌握書寫要點。

　　3、教師范寫，強調要點。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。

　　4、巡視指導學生描紅、臨寫。

　　5、展示作品，交流評議。

　　四、拓展延伸。（用時：5分鐘）

　　1、引導學生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現象嗎？

　　組內討論，集體匯報。（預設：下雨前的現象還有蜻蜓低飛， 蛇爬出洞，蚊子成群結隊等。）

　　2、引導學生進行課外探索：

　　要下雨了自然界會發生變化，那么天要晴了自然界又會發生什么變化呢？

　　3、引導學生練習并背誦自己喜歡的部分。

幼兒園教案《下雨了》 篇6

　　活動目標：

　　1、受詩歌中小動物在雨天的活動，理解動詞"躲、藏、鉆"，學會有表情的朗誦詩歌。

　　2、借助小圖片記憶詩歌，學習按照詩歌的結構進行仿編活動。

　　3、體驗詩歌結尾的愉悅情緒。

　　活動準備：

　　大圖片一張；小圖卡若干；音樂。

　　活動過程：

　　一、創設情境，引出課題。

　　播放雨聲導入。

　　二、觀察圖片，學習詩歌。

　　1、學習詩歌第一句，理解動詞"躲"，朗讀并表演。

　　2、學習詩歌第二句，理解動詞"藏"，朗讀并表演。

　　3、學習詩歌第三句，理解動詞"鉆"，用著急的聲音朗讀。

　　4、反復朗讀。

　　三、遷移經驗，仿編詩歌。

　　--第一次創編"下雨啦，下雨啦，還有誰躲在樹葉下？"朗誦創編詩歌--第二次創編"森林里還有許多小動物，他們會在那里躲雨呢？"

　　四、體驗詩歌結尾的愉悅情緒。

幼兒園教案《下雨了》 篇7

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是部編版一年級語文下冊第六單元的第二篇課文。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　教學目標

　　1、認識"珠搖"等12個生字和身字旁一個偏旁，會寫"亮美"等7個生字。

　　2、能借助插圖，聯系生活實際了解"停機坪、搖籃、透明"等詞語的意思；通過做動作知道"蹲、躺、展開"等詞語的意思。

　　3、能有感情的朗讀課，背誦課文，感受夏天的美好。

　　4、學習并仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說話。

　　教學重點

　　通過聯系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說話。

　　教學難點

　　能根據生活實際，運用多種方式初步了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　教學過程

　　一、欣賞圖片，直接導入

　　1、今天老師給你們帶來了一幅非常美麗的圖片。想不想看？出示荷葉圖片。

　　2、今天我們就來學習一篇與荷葉有關的課文。第十三課《荷葉圓圓》

　　3、伸出你的小手指，和老師一起書寫課題。

　　4、個別讀課題，齊讀課題。

　　二、借助圖片，引導說話

　　1、再走近一看，你看到了什么樣的荷葉？引出"圓圓"和"綠綠"。

　　2、看這兩個詞，都是用兩個相同的字組合在一起的。這樣的詞就叫做疊詞。在課文中使用這樣的疊詞不僅讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳呢！指導朗讀。

　　3、你能利用疊詞來夸夸蘋果和香蕉嗎？

　　三、初讀課文，自主識字

　　1、這樣又圓又綠的荷葉你們喜歡嗎？

　　2、不僅你們喜歡，還有幾位小朋友也喜歡。是誰呢？有發現不著急。我們把課本快速的翻到70頁。拿起課本，借助拼音。把字音讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，并找出那幾位喜歡荷葉的小朋友，讀完一遍合上課本做端正。

　　3、課文讀完了。找出喜歡荷葉的四位朋友。

　　4、瞧！他們都喜歡荷葉。你能不能把這四位朋友連起來說一句話？

　　四、再讀課文，初步感知

　　1、小水珠喜歡荷葉，他把荷葉當成了什么呢？練習圖片學習理解"搖籃"這個詞語并指導朗讀。

　　2、小蜻蜓喜歡荷葉。它把荷葉當成了。（停機坪）。借助圖片以及坪字的意思理解"停機坪"并且拓展草坪一詞。指導朗讀。

　　3、小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉，他們把荷葉當成了歌臺和涼傘。男女分角色讀。

　　4、這四位朋友分別把荷葉當成了：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。那他們在荷葉上干什么呢？老師這里啊有四個動詞。你們認識嗎？？誰能把他們貼在相應的位置？

　　五、深讀課文，品味朗讀

　　1、我們先來看躺這個字。什么偏旁？身作為偏旁發生了什么變化？2、小水珠躺在荷葉上，什么感受？指導舒舒服服地朗讀。

　　3、我們也來眨眨眼睛。嗯！同學們的眼睛也是亮晶晶的。你還知道什么是亮晶晶的嗎？看來同學們都已經會用亮晶晶這個詞語了。帶到句子中一起讀。

　　4、這么舒服的地方把小蜻蜓引來了。瞧它立在荷葉上，這讓我想起了我們學過的一首古詩。大詩人楊萬里也用了立這個字呢！

　　5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上動作個別指導朗讀。全體女生朗讀。

　　6、瞧！青蛙也來湊熱鬧了。他蹲在了荷葉上。誰來做做這個動作？請一名同學到前面來。采訪一下。你蹲在這里干什么呢？……唱兩句。請你快樂地讀讀這段話。讀完呱呱叫兩聲。男生一起來學著他的樣子讀讀。

　　7、瞧！你們的歌聲吸引來了小魚兒。小魚兒在你們歌聲下游得開心嗎？從哪個詞語中看出來的？

　　8、像這樣的詞語這節課中還有一個。亮晶晶你還會說這樣的詞語嗎？

　　9、這個詞語很美很美。你會說嗎？如果把這樣的詞語用在看圖寫話中就更好了。指導朗讀句子。

　　10、池塘里還有好多朋友呢！瞧！螞蟻說什么了？小鴨子來了！蝴蝶飛來了。學習仿寫"是"字句。

　　六、再現生字，指導書寫

　　1、朵這個字是我們這節課要求會寫得生字。我們怎么把這個字寫好？

　　2、點評兩位同學的書寫。

　　3、這節課中還有兩個帶幾的生字。交流怎樣把這兩個字里的幾寫好。

　　4、課下把"亮、機、朵"三個生字在田字格里多寫幾遍。

幼兒園教案《下雨了》 篇8

　　【活動背景】

　　下雨是幼兒常常經歷的事情，對于他們來說已經有了一定的生活經驗，既會感到親近熟悉，又感到新奇。綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。所以我選擇了小班健康領域中的一節體育游戲《下雨了》。內容的選擇，既符合其現實水平，又有一定的挑戰性。

　　【活動目標】

　　1、體驗游戲帶來的樂趣。

　　2、幼兒能聽到指令，做相應動作。（重點）

　　3、學習生活小常識，知道下雨了要打雨傘。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　難點：自主探索過水坑的方法。

　　【活動準備】

　　1、知識準備：幼兒有一定的規則意識。

　　2、實物準備：硬卡紙20、小雞胸飾20、圓形藍色大小不一的皺紋紙若干、太陽公公圖片、鈴鼓一個、場地準備，音樂：雷聲、小小蛋兒把門開、網絡小游戲音樂、小雞進行曲。

　　【活動過程】

　　一、熱身活動：

　　雞寶寶們好！（雞媽媽好！）今天，媽媽要帶你們帶外邊去做游戲，你們高興嗎？那先讓我們來活動活動身體吧！（隨音樂做熱身活動）《小雞進行曲》（播放雷聲）

　　二、游戲：下雨了

　　1、引導幼兒在草地上自由的捉蟲，知道下雨了要打著“雨傘”跑回家。

　　師：寶寶們，聽，發生了什么事情？（打雷了）打雷了接著就會下雨，下雨我們用什么遮雨呢？（雨傘）那你們瞧我們場地上的東西有什么可以用來遮雨呢？（請幼兒示范）待會你們捉蟲的中途，媽媽搖鈴鼓說下雨了”寶寶們要頂著草地上的“小雨傘”輕輕的跑回家，不要讓自己淋濕了喲！（師示范），跑的時候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了，好嗎？寶寶們加油，要吃的飽飽的喲！現在去捉蟲吧！（幼兒隨音樂：網絡小游戲音樂捉蟲）

　　2、師搖晃鈴鼓播放雷聲，發出“下雨了”的指令，幼兒跑到場地四周取雨傘，頂在頭上踮著腳尖跑家。

　　師：寶寶們跑的真快，有沒有淋濕呀？

　　3、出示太陽公公創設情境。

　　寶寶們剛才表現真棒！現在太陽公公出來了，我們一起把濕雨傘拉出去曬一曬吧！剛下過雨，地上有許多藍色的小水坑，我們怎樣才能過去呢？（幼兒自由探索并和老師說一說方法：繞過、跨過）教師和幼兒一起過水坑路。

　　4、過完水坑路幼兒隨音樂捉蟲再次進行游戲：下雨了。

　　三、放松活動：

　　寶寶們，今天玩得開心嗎？累不累呀？讓我們隨著音樂放松一下我們的身體吧！（播放小小蛋兒把門開音樂放松身體）

　　教學反思：

　　1、活動來源——挖掘核心經驗

　　今天的活動源于教材書上《好朋友》主題中，我聯系核心經驗"喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起活動的快樂"來設計的本次活動。結合小班孩子的`年齡特點"具有強烈好奇心，能用簡單語言表達自己的感受與需要"，生動、形象的故事情境能夠激發幼兒的好奇與表達的欲望，于是，我創編了"小雨啦"的故事情境，把整個活動有機的串聯起來，運用看看、猜猜、聽聽、想想、玩玩等方式，重點圍繞故事里朋友間的"互相幫助"這個核心目標，和孩子們展開互動。

　　在設計與實施整個活動的過程中，我思考如何通過一個有趣的情境讓孩子們能夠快樂的學，同時也能體現教師快樂的指導。

　　2、活動設計力求凸顯"趣味"——圍繞活動的目標，"說、想、聽"中體現趣。

　　（1）"說"的有趣

　　此次活動以語言活動領域為主，解讀《綱要》中的語言要求，我試圖創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引孩子們與我、同伴，體驗語言交流的樂趣。活動一開始引導孩子們觀察畫面，和小兔子朋友一起念起了"春天的兒歌"，就是以"引趣"的方式讓孩子們念念說說導入活動。在接下來的活動中，引導鼓勵他們清楚表達自己的想法和感受，在為小白兔和小袋鼠想辦法避雨的情境中說短語"快來這里避雨吧！"，通過"念兒歌——說短句"，讓孩子們能夠充分的在說說、講講中體驗說的樂趣，同時，我也運用兒歌小結，概括梳理孩子們想的辦法，給予孩子們比較規范的語言示范。

　　（2）"想"的有趣

　　第二個畫面小袋鼠的出現，通過引導孩子們觀察畫面，"小袋鼠淋雨——小兔子想辦法幫助它——孩子們想辦法幫助它——小袋鼠自己想辦法"這個過程，讓孩子們慢慢體驗從故事的主人公之間的相互幫助衍生到大家一起想辦法幫助小袋鼠的快樂，而最后，小袋鼠的辦法也打破孩子們之前固有的思維，小袋鼠想出了又方便又聰明的避雨辦法，利用自身的口袋讓小白兔避雨，讓孩子們的思維從之前的"聯系生活經驗想辦法避雨——觀察畫面想辦法避雨——跳開畫面創造想象避雨的辦法——回歸故事袋鼠想的好辦法"，試圖不斷挖掘孩子的已有經驗，鼓勵孩子們用自己的語言和肢體動作幫助小袋鼠避雨，激發孩子參與活動興趣。

　　（3）"聽"的有趣

　　傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，孩子們樂于傾聽、懂得聽清，才能真正理解語言的內容，才能成為善于傾聽的人，于是我在設計中增加了"聽"這個細節，從"聽小雨聲"——"聽大雨聲"——"聽小袋鼠的辦法"，由易到難的設計了引導孩子們有意傾聽的部分，"聽小雨、大雨"，通過聽雨聲引發孩子們雨天的生活經驗，引導孩子們聯系自己的生活經驗想想避雨的方法。"聽小袋鼠想的辦法"，通過聽錄音，引導孩子們仔細傾聽，理解小袋鼠想的辦法，并用語言將自己理解的內容表達出來，對孩子們聽得要求也從簡單的聽說到有意傾聽，將活動推向高潮。

　　"說、想、聽"的設計是由淺入深，層層推進的。通過有趣的說、有趣的想、有趣的聽，吸引孩子們的興趣，將整個活動的有趣情境推向高潮，達成目標。從孩子現場的反應中，我感到今天目標程度達程度還是比較高的。

　　（4）活動的過程中，我整合了學學小動物，動靜交替，讓孩子們重頭至尾沉浸故事的情境中，我想這是符合小班孩子的年齡特點，小班的活動應該具有游戲性。

　　3、活動過程的互動

　　在活動的過程中，作為老師，在活動過程中有機整合了一些元素。

　　情感體驗貫穿始終，"好朋友"的概念不僅僅是一種關系，更是一種深厚的感情。在整個活動中，借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互幫助避雨的情感為主線，逐漸建構和諧的伙伴關系，體驗幫助別人，和別人做朋友的情感。整個活動以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋濕，我們想辦法幫他們避雨等情境為載體和孩子們進行互動，激發孩子們愿意幫助他人的情感，讓好朋友的情感滲透在活動每個環節中。

　　鼓勵孩子們用不同的形式進行表現表達，除了讓孩子們大膽的說，我還鼓勵孩子們大膽的用動作表現，比如用動作來幫助小袋鼠避雨這個環節，結合我園多彩表演的特色，引導孩子創造性的用肢體動作進行想象，激發孩子們為小袋鼠想辦法，孩子們在寬松的游戲情境中，自主的進行學習，創造性思維的激發對孩子的一生都是有價值的。

　　此外，在活動中根據孩子現場回應，我也隨機滲透了安全內容和朋友間的禮貌用語等等，盡可能捕捉出孩子們回答中有價值的點與孩子們互動。同樣在關注集體幼兒的同時，我也關注到了班級中個別膽幼兒，在活動中，通過我的語言、動作、眼神來鼓勵孩子，關注每一個孩子，讓不同的幼兒在原有基礎上得到提高。

幼兒園教案《下雨了》 篇9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒對下雨天里小動物的表現產生好奇，萌發幼兒對文學作品的興趣

　　2、發展幼兒的語言能力和表演能力。

　　3、 幫助幼兒記住故事主要情節，簡單了解幾種小動物在下雨天里的變化。

　　活動準備：

　　故事圖片，小兔、小燕子、青蛙、小魚、螞蟻的活動圖片，幼兒表演的圖片。

　　活動過程：

　　一、教師出示背景圖與小兔圖片，以談話方式導入活動。

　　小朋友你們看這是誰？他要去干什么?天氣怎么樣？發生了什么事呢？

　　二、教師有感情講述故事，幼兒欣賞。

　　1、小兔要去干什么?，媽媽說了什么？

　　2、小兔在草地上看見了誰？它們都說了些什么？

　　三、教師出示圖片在講述一邊故事，幫助幼兒理解故事內容，學習對話部分。

　　1小兔走到草地上，看見了誰？小燕子在干什么？讓幼兒學說并模仿。

　　2、青蛙在干什么？小魚在干什么？讓幼兒捏住鼻孔感受悶得難受。

　　3、小兔看見螞蟻說了什么？螞蟻怎么回答的？

　　4、小兔跑回家，她對媽媽說：“我知道了”小兔知道什么了？

　　5、你有知道什么了？

　　四、染幼兒分組來表演故事情節，發展幼兒的語言能力和表演能力。

　　五、下雨天我們會有什么感受？那你們還知道下雨天其他的小秘密嗎？我們怎樣才會知道呢？

　　教師小結：

　　我們要在日常多看、多問、多想只有這樣我們才會知道得更多。

　　六、現在讓我們把知道的小秘密去告訴其他的小朋友好嗎？

幼兒園教案《下雨了》 篇10

　　教材分析:《下雨了》是贛美版小學美術教材一年級上學期中“有趣的生活”單元中的一課。按照新課程標準屬于“造型~表現”領域一課的內容，具體的講：就是要求學生嘗試不同的工具，通過看看、畫畫、做做、玩玩等方式大膽地將所見所聞、所感所想的事物表現出來。欣賞美術作品，能用簡短的語言表達自己。由于一年級孩子的學情，我將本課的重難點定為畫出五顏六色的雨傘，略微了解雨中人的動態和形象。 教學目標:根據一年級兒童的學情，我制定了以下目標：1、知識與技能：能嘗試用大膽的線條表現風、雨、電和云，能用繪畫或撕貼的方法來表現不同形狀和花紋的傘。2、過程與方法：充分設置情境，激發繪畫興趣；團隊合作，體驗集體創作的樂趣。3、情感與價值觀：通過觀看各種各樣的傘，引導學生觀察生活，激發學生對生活的熱愛。教學重難點:1、繪制各種各樣形狀和花紋的雨傘。2、引導學生觀察生活，熱愛生活。教學用具準備:1、老師準備：多媒體課件、大白紙、記號筆、膠水等2、學生準備：勾線筆、油畫棒、白紙、剪刀教學過程:一：多媒體課件導入，激發繪畫的興趣1、師出示課件，（播放大地干旱的情景），并設置情境，激發繪畫的興趣。師：這是我國西北部的一個小山村，那里黃沙漫天，井里一點水也沒有，大地都干得裂開了。這個小女孩叫滔滔，她呀可沒有你們幸福了，她每天只能帶上小半瓶的水去上學，就是這小半瓶水，滔滔也不能隨便喝，因為她要喝上整整的一天呢！最可憐的是，滔滔的洗臉水是媽媽洗過的給哥哥，哥哥洗過的才輪到滔滔，可就是這臟的象小泥巴是的水，滔滔還不能倒掉，還必須給小雞，小鴨們喝。哎！因為這里已經很久沒有下過雨了！師（問）：小朋友們你們想一想這里最需要什么？生（答）：雨師（評價并提出任務）：是的，這里太需要一場及時的大雨了，我們一起幫幫他們，幫幫滔滔，給他們送去一場大雨好嗎？生:好 2、師出示多媒體課件播放下雨時的聲音，分配繪畫任務師：小朋友們，這場雨你準備怎么下呢？你準備畫上什么？我們一起仔細的聽聽下雨的聲音吧！生：（聽）師：誰想上來畫，你準備畫什么？生：大風，暴雨，閃電，烏云等 。 （生到黑板上老師準備的白紙上畫。）教師注意調控畫面的疏密（針對繪畫的學生）適時進行側重個性的評價；“你刮的風好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的烏云里面一定住著許多小雨滴吧”提醒下面的學生認真的看，師：（問）你們喜歡哪里下的雨呢？為什么? 3、教師總體評價：下面思考的同學很認真，在上面下雨的同學也很認真，滔滔他們一定會謝謝你們的！。“好！你們都棒！雨停了，請你們都回到座位上去！”4、學生互評：你喜歡哪里下的雨，為什么？（3-4人說）二：話題延伸，講授新課1、師：（問）那下那么大的雨，我們會準備些什么呢？生：雨衣，雨傘，雨鞋師：今天老師也帶了一把雨傘，我們一起來看看？ 2、師：它由哪些部分組成？（傘的結構）生：傘柄，傘面師：傘側著看是什么形狀的？正著看又是什么形狀的？生： 師：（評價）你看的真仔細！師：你還見過什么樣的雨傘呢？生說，可叫他上來畫一畫（1-2）師：評價：你們觀察生活可真仔細！3、師出示多媒體課件，建立感知師：今天，老師也帶來了很多把小傘，請大家仔細的看看，說說你喜歡哪把傘？有什么花紋？為什么？（教師在播放課件時，一邊進行講解，如：這于正方形相似~~~）生：說（2-3人）  師評價4、提出任務：畫傘師：剛才我們給滔滔送去了雨，現在我們再為滔滔送一把漂亮的雨傘好嗎？生：好師：好好想一想，你準備送一把什么樣的傘給滔滔呢？生：說（引導從形狀。花紋的說）（3-4人）師：我們要是送一把這么小的雨傘好嗎？滔滔肯定會不高興的，這樣太不禮貌了，我們要送一把又大有漂亮的雨傘給滔滔，好不好！三 、課堂作業（15-20分鐘）教師要鼓勵學生大膽的畫，提醒他不要浪費紙，畫錯了可以修改下，變成另一幅畫。將畫的好的給學生欣賞，輔導用剪刀，示范剪（提醒安全使用）涂膠水！將你們的雨傘送到大雨里來吧！告訴孩子不要急，下課還可以貼！四、作業互評師：你喜歡哪把傘為什么？生：說（4-6個）師評價師總體評價：今天，大家都畫的很棒，你看，下雨天雖然會有是給我們帶來不方便，但是，你看這五顏六色的傘真漂亮，好一個美麗的傘世界！五、課后拓展師：這么多漂亮的雨傘的主人去哪了呢？小動物他們的雨傘是怎么樣的？要是沒有帶雨具又會怎么樣呢？老師呆會兒會把這些作品貼到教室的后面去，小朋友們想一想，你可以添加到畫面中去！六、教學結束，整理衛生今天，老師還帶了一個烏云寶寶，請小朋友們，將你桌上和地上的紙片，捏成團，做成小雨滴，放到烏云寶寶這里來，烏云寶寶還要到其他地方去下雨呢？課后反思：情境教學是充分利用形象、創設典型場景、激發學生學習情緒的一種教學模式。在各科教學中，美術學科以其得天獨厚的優勢更適合于開展情境教學，而且適當運用情境教學的方法，對教學任務的完成也會起到很大的推進作用。我在教學中設置西北缺水的小山村很需要一場及時的大雨，引起學生的共鳴，幫助他們下雨再到給村中的滔滔送傘的教學情境，從而使學生和教師產生心靈上的共鳴，激發學生的表現欲，使學生帶著多方面的情感去完成一幅美術作品。讓學生在良好的情境中感受美，創造美，達到塑造審美心靈，培養審美情操的目的。學生畫的雨傘形狀較單一，有個性的傘較少，跟教師啟發的較少有關僅一帶而過。建議可對正面看到的各種形態的雨傘的基本形教師做一個簡單的示范，并鼓勵他們大膽的想象和創新。/什么別感

幼兒園教案《下雨了》 篇11

　　活動目標：

　　1、幼兒在聽聽、看看、摸摸、講講的過程中，體驗雨天給我們帶來的快樂。

　　2、在活動中幼兒能大膽地在集體面前表達。

　　3、感受不同力度的雨聲。

　　活動準備：

　　1、故事中的動物角色木偶、頭飾若干、雨具若干

　　2、錄音雨聲和錄音故

　　活動過程：

　　一、穿一穿

　　今天又下雨了，你是怎樣上幼兒園的？

　　1、這里有許多雨具，我們一起來看看有些什么雨具？

　　有幾把雨傘、幾件雨衣、幾雙雨鞋？

　　（1、2、3、4、5、6、7、7把雨傘：1、2、3、4、5、5件雨衣：1、2、3、3雙雨鞋）。

　　2、你們想不想穿一穿、用一用這些雨具？（讓幼兒聽著音樂自選雨具穿上體驗用雨具的.快樂）。

　　二、聽一聽

　　小雨點落在傘上，會發出什么聲音？落在樹葉上、草地上呢？

　　（和小朋友一起模仿大家聽到的這些聲音）

　　三、摸一摸

　　什么地方濕了，什么東西濕了？（鼓勵孩子和同伴一起講講自己的發現）

　　四、記一記

　　用實物圖片的方法集體記錄剛才在雨中的發現：什么地方濕了，什么東西濕了。

　　下雨了，雨水將小草、花、大樹———都打濕 了，那樹林里的小動物它們怕不怕雨呢？

　　五、欣賞故事“滴答滴答下雨了”

　　1、幼兒完整欣賞故事：“滴答滴答下雨了”。

　　2、這些動物客人它們怕不怕被雨水淋濕？

　　（原來小鴨、小烏龜、小青蛙它們生活在水里，所以下雨的時候，不用雨具也可以出去的。而小兔、小雞被雨淋了也會生病的。所以下雨的時候它們出去也要帶上雨具）。

　　六、故事表演

　　1、幼兒自選自己喜歡的動物頭飾

　　2、幼兒分角色進行故事表演

　　故事：“滴答滴答下雨了”

　　“滴答滴答下雨了”，小兔看見了，心想：森林里一定有許多小動物沒帶傘，它們會被雨淋濕的，于是，它撐著一把小傘出門了。走著走著，看見了小鴨，小兔連忙喊：“小鴨、小鴨小雨了，快到我傘下躲躲雨吧”小鴨說：“謝謝你！謝謝你！下雨小雨我不怕，正好讓我洗個澡。”

　　小兔又向前走，看見了小青蛙，小兔連忙喊：“小青蛙、小青蛙下雨了快到我傘下躲躲雨吧！”小青蛙說：“謝謝你、謝謝你！下雨、下雨我不怕，正好讓我洗洗澡。”小兔繼續向前走，看見了小雞，小兔連忙喊：“小雞、小雞下雨了，快到我傘下來我們一起回家吧”！小雞說：“謝謝你、謝謝你”！說完，小雞連忙躲到了小兔的傘下，于是，小兔和小雞一起撐著傘高高興興回家了。

幼兒園教案《下雨了》 篇12

　　［活動目標］ 　

　　1、引導幼兒欣賞描寫歡樂雨景的兒歌，體驗下雨時小動物們的歡樂情緒。

　　2、引導幼兒認知一些動物的生活習慣。培養幼兒豐富的情感和想像力。

　　［活動準備］ 　　 課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

　　［活動過程］

　　1、出示雨傘，引入活動。

　　師：小朋友看，老師帶來了什么？傘是用來干什么的呀？請小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

　　2、觀看課件，初步欣賞第一段詩歌：

　　（1）出示蘑菇傘，師：小朋友看，這是一把什么傘呢？小朋友猜了對了嗎？我們一起來看看大屏幕吧。

　　（2）播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰打著一把蘑菇傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把花瓣傘？下雨了，滴答滴答，是誰打這一把荷葉傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把小紅傘？

　　（3）教師示范朗誦第一段詩歌。

　　3、.再次觀看課件，欣賞第一段詩歌，初步學習分角色表演。

　　（1）小朋友，你喜歡詩歌里的誰呢？讓我們再來看一看可愛的小動物、小姑娘和漂亮的傘吧！

　　（2）小朋友，你們愿意扮演詩歌里的小動物和小姑娘嗎？（出示小兔頭飾）下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘？（幫答對問題的幼兒戴上小兔頭飾）依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問題，幫答對問題的幼兒帶上頭飾。

　　（3）組織部分幼兒表演詩歌，其余幼兒跟教師一起朗誦。

　　4、觀看課件欣賞第二段詩歌并學習表演。

　　（1）為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時要打著傘呢？

　　（2）有一些生活在水里的小動物不怕雨，淋著雨，真快活。快活是什么意思呀？哪些小動物不怕雨呢？

　　（3）播放第二段課件，師：是誰呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活？示范朗誦詩歌2—3遍。

　　（4）組織幼兒分角色表演第二段詩歌。

　　5、看課件完整跟誦詩歌。

　　師：小朋友，你們喜歡詩歌里的小動物和小姑娘嗎？讓我們一起看著大屏幕來念一念詩歌吧！

　　6、模仿詩歌里的小動物，到戶外游戲。

　　師：小朋友，我們學著詩歌里的小動物，出去做游戲吧！

幼兒園教案《下雨了》 篇13

　　一、        教材分析：

　　《下雨了》是一節充滿了生活情趣的課，本課屬于“造型與表現”學習領域，根據課程總目標的要求，課程標準分四個學習階段提出具體內容和行為方式。其中1～2年級為第一學段，對本階段要求是：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”

　　課標中談到：“造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。”在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，人美版美術教案第二冊鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現的能力。記得一位美術教育專家曾經指出：“（美術的）好課有兩種：一種是創意上的好課，一種是技能上的好課。”這兩種好課，都是能夠使學生受益非淺的。本課在培養學生表現人物動態、組織畫面關系的基礎上，力爭以獨特的形式激發學生的創新思維，引導學生表現生活美、自然美。

　　二、   設計思路：

　　導入和新授部分可謂是有趣的“戲雨”，意在激發小朋友對雨中各種熟悉的雨景回憶。藝術可以表現生活也可以表達情感，接下來就是“賞雨”，雨帶給每個人不同的感受，書中為我們安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，當教師引導孩子從一個農民娃娃的角度賞雨，孩子們不僅感到了畫面中令農民伯伯舒心順意的雨，還感受到雨中大自然耐人尋味的美麗。當孩子們沉浸在其中時，教師又及時將孩子們拉回到他們熟悉的城市雨景中，大量的圖片充分地為孩子們提供了創作素材。學生在雨情雨景中快樂游戲，快樂回憶，快樂創作！

　　一節快樂的課帶給人美版美術教案第二冊同學們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感受，正如本節課后拓展時引用的藝術大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我希望通過這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發現美、表達美、創造美！

　　二、        教學目標：

　　知識性目標：利用色彩以及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。

　　能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。

　　情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

幼兒園教案《下雨了》 篇14

　　教學目標：

　　1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發學生探索大自然的興趣。

　　2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣 教學重難點 指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。

　　教具準備：

　　錄音帶、掛圖。

　　課時安排：

　　1 課時 教學過程

　　1、創設情境，引入新課。 同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

　　2、觀察圖畫，說清圖意。

　　（1）指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。

　　（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

　　（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

　　3、指導寫話

　　（1）讀書，明確寫話要求。

　　1 先寫題目，內容按三部分來寫。

　　2 要使用標點符號。

　　（2）教師巡視、指導。 對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

　　4、指導評議，學一祉充修改。

　　5、總結

　　板書設計

　　能說會寫 下雨了 雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾„„ 雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走„„ 雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新„„ （可根據學生口述補充詞語）