幼兒園《比大小》教案（精選14篇）
幼兒園《比大小》教案 篇1
活動目的：
1、尋找發現生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發展語言表達能力。
3、能主動參與，在活動中積極探索。
活動準備：
1、創設天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
活動過程：
一、談話引入
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導幼兒說一說他們分別喜歡什么？
（該環節作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不 能聽清 老師的要求。）
二、找一找，說一說
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！
幼兒自由探索——集中個別講述：我看到什么東西大，什么東西小？（結合社會性，進行謙讓教育）。
（孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現了爭搶的現象。活動后的講述活動，一些孩子不能集中注意力，不 能傾聽 老師和同伴的話。）
三、比一比
小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨便找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么？誰的大？誰的小？
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
（在找卡片的過程中，能力強的孩子會主動去找自己卡片上內容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友 。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。）
四、延伸活動
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進他們的口袋里。可千萬別放錯了！
幼兒根據卡片上物體的大小怕地點——根據物體的大小將卡片放進大小不同的籃子里。
（孩子們對爬很感興趣， 能按 老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。）
幼兒園《比大小》教案 篇2
目標
1、運用感官感知物體的大小，發展幼兒初步的比較能力。
2、通過觀察比較大小不同的物品，初步理解物體大小的相對關系。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
重點難點
感知物體大小的相對關系
活動準備
皮球 兔子 籃子 雨傘 等教學掛圖
活動過程
一、情境導入
教師和小朋友做游戲。
二、活動過程
1、比較皮球的大小：黃色球最大，紅色球不大也不小，藍色球最小。
2、兔子找籃子：先把4只大小不一樣的兔子和籃子貼在小黑板上，然后讓4個小朋友連線，最后老師移動籃子配給一樣大小的兔子。
3、展示掛圖：藍色云朵、綠草地、紅花、胡蘿卜、白菜、房子……
小朋友把胡蘿卜摘下來。
小朋友把胡蘿卜和籃子連線，老師把胡蘿卜放進籃子。
小朋友把大小不同的白菜放進籃子
三、拓展延伸
雨傘和數字搭配
1、小朋友上黑板連線：4把大小不同的雨傘和數字1 2 3 4連線
2、教師發給每個小朋友一張圖畫，全體操作。
活動結束時還有部分幼兒不會連線，特別是第2、3把雨傘容易連錯，下次教學應該突破這個難點。
幼兒園《比大小》教案 篇3
活動目標：
1.初步學習用彩色顏料在棉紙上染色。
2.參與染色游戲，并體驗染色的樂趣。
3.發展幼兒的動手能力。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備：
各種各樣的染紙作品、各色顏料、白色棉紙、毛筆、水、盤子
活動過程：
1.出師各種各樣的染紙作品，引導幼兒欣賞并觀察、猜測它們的制作方法。
今天我帶來一些很漂亮的東西，想不想看？它叫什么？
你知道是怎么做出來的嗎？
2.示范染紙。
3.鼓勵幼兒選擇不同顏色折疊不同的形狀進行染色。
4.幼兒互相欣賞自己的作品。
幼兒園《比大小》教案 篇4
教學內容
北師大版小學數學四年級下冊
第一單元 比大小（二）
授課人
所在單位
授課類型
新 授 課
授課時間
一課時
教學目標
1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數的大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。
2、在涂一涂，比一比中培養學生多種感官的綜合應用能力，發展推理能力。
教學重點、難點
重點：結合具體的活動發現小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。
難點：理解小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。但小數的意義不同。
課前準備
教師
視頻投影儀、圖例
學生
兩張同樣大的方格紙、彩筆
教 學 設 計
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、 創設
情境
發現
問題
我們已經和小數成為了好朋友，會比較小數的大小了。
1、大家來看這樣兩個小數0.3和0.30誰大呢？
2、你想通過什么方法證明0.3=0.30呢？
學生可能回答03.=0.30
學生匯報
課伊始激發學生學習的的熱情，只有與小數成為好朋友，學生才能高興地去發現它的奧妙和神奇。
二、 動手
操作，
體驗
探究。
（一） 引導
第一次發現
3.和老師一起動手試一試，好嗎？
4.快拿兩張方格紙用彩筆涂一涂，表示0.3和0.30
教師巡視
5.在黑板粘貼的圖例上隨著學生的匯報涂色。
6.在小組內一起數一數涂色的方格數。討論你發現了什么？
7.指名匯報（板書：0.3=0.30）
1.學生動手操作，用彩筆。
2.互相欣賞。
3.指名匯報涂色的過程。
4.學生小組合作。
5.學生匯報。
得出結論0.3=0.30
但表示的意義不同。
通過操作使學生對前面學習的分數的意義進行回顧。涂色時，使學生受到美的熏陶。
通過數一數方格使學生親身經歷涂色部分面積是相等的過程。
（二）引導第二次發現
1.視頻投影儀出示教材，P10T1. 0.2和0.20誰大？
2.指名一邊涂色一邊匯報
1.學生在教材上完成涂色、比較。
2.同桌交流得出結論：
0.2*0.20
再次實際操作使學生感受到這兩個小數也是一樣大的。
(三)引導第三次發現
1、 投影儀出示教材的第2題，2個同樣大的方格。
2、 提問：你想怎樣涂色，使兩部分相等？
3、 快動手試試，然后在小組內交流結果
4、 教師巡視指導。
5、 指名匯報。
6、 教師板書
0.5=0.50 0.7=0.70
0.9=0.90 0.1=0.10
……
1、 學生自由回答。
2、 學生自由涂色、寫數。
3、 小組合作交流。
4、小組代表匯報，說明理由。
激發學生主動學習的愿望，培養學生的表達能力和思維能力，使學生的思維得到拓展。
通過小組合作交流使學生的思維從幾個數拓展到許多組數的比較。
（四）引導學生總結概括。
1、 提問：通過以上這些活動，你發現了什么規律？
2、 在小組內交流。
3、 師板書結論：強調小數大小相等，但表示的意義不同。
1、小組合作交流。
2、學生匯報，全班交流。
3、得出結論：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。
（注：學生用自己的語言表達清楚明白就可以）
由具體實例歸納一般規律，使學生對學生產生濃厚的興趣，從感性上理解小數的意義。
三、聯系
生活，
趣味
拓展。
1.指板書
提問：你還可以運用生活實際來說明兩個小數是相等的嗎？
2.師：小數的末尾添上0或者去掉0，大小不變，在日常生活中還有許多應用，請看投影儀，你會填嗎？
0.4=（ ）元
0.60米=（ ）米
1.500千克=（ ）千克
8元=（ ）元
3.你能在括號里填上小數嗎？
板書：
（ ）=（ ）=（ ）
4.教師巡視
5.指導匯報
師板書：
0.4=0.40=0.400
學生可能匯報：
0. 5元表示5角；
0.50元表示5角0分；所以0.5=0.50
1.學生獨立解答
2.集體交流
3.學生自由選擇小數獨立完成
4.同桌之間交流
5.學生匯報
使學生感受到生活中處處有數學，數學中蘊含著生活。
通過這一開放性問題，使學生靈活運用小數這一規律解決生活中的實際問題。
通過學生獨立思考后，再交流加深對這一規理解與應用，激發學生感受小數的神奇。
四、總結
升華，
回歸
生活。
1.這節課你學會了什么？
想對小數朋友說什么呢？
2.到生活中去尋找兩個小數相等的例子，好嗎？
看誰細心，找的最多
學生自由談體會。
通過這一簡短的提問，使學生更加喜歡小數，為進一步探索小數點的規律以及小數加減法作了鋪墊。
讓數學回歸生活，學以致用。
幼兒園《比大小》教案 篇5
【授課時間】：
【教學目標】：
1、知識目標
使學生認識符號“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
2、能力目標
初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流和動手操作的能力。
3、情感目標
掌握自己喜歡的比較方法，培養學生與人交流合作的意識。
【教學重點】：
會正確比較5以內數的大小。
【教學難點】：
認識符號“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。
【教學準備】：
教師準備1～5的數字卡片，及其他有關圖片。
學生準備1～5的數字卡片，5個小圓片，5根小棒。
【教學過程】：
一、復習舊知：
（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。
（2）與4相鄰的兩個數分別是幾？3的后面是幾？
（3）有誰能夠寫出1～5每個數字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？
學生回答，教師板書：
小猴子梨桃子香蕉
3432
從這些數據你發現了什么？
學生自由回答：教師板書：
3＝33＞23＜4
3等于33大于23小于4
（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）。
（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀。
（3）誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？
2、出示第17頁下面做一做：
（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）兩種東西各有多少？請你一數。
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）
（3）比一比，你發現了什么？5＞4，誰會讀？
（4）一只小熊吃一個玉米，玉米夠嗎？
三、練一練
第18頁練習三的第3題
學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價。
四、歸納總結
這節課你學到了什么？
教師引導概括：比較兩個數的大小時，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來表示，比較時可以用一個對著一個的方法來比較。
幼兒園《比大小》教案 篇6
教學設計教學；1、通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解；2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小；3、培養學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的；4、在引導學生探索知識的過程中，培養學生良好的學；掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分；教具準備；1、投影儀及相應的投影片；2、完全相同的正方形紙若干張，
北師大版小學三年級數學下冊《比大小》教學設計 教學目標:
1、通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小。
3、培養學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學生探索知識的過程中，培養學生良好的學習習慣。 教學重點、難點
掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學過程
（一）復習導入
1、創設情境，復習舊知
在前面我們已經認識了幾分之幾的分數，同學們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？
（1）學生用紙折分數
（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。
（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分數：（3/4，1/4）、 （1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分數，組織分類。
剛才老師把同學們展示的分數張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數，你能給它分一下類嗎？
（1）學生獨立觀察每組分數的特點
（2）小組討論交流如何分類
（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
（4）教師小結：我們把分數分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分數，大家想研究它們哪方面的問題？
（1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個分數哪一個大，哪一個小？
生2：我想知道兩個分數的和是多少
生3：…
（2）有選擇的解決問題
同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分數，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大小）
（二）探究新知：
1、比較分母相同的分數的大小。
（1）質疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發揮集體的力量，看能不能得到答案”
（2）四人一組合作學習，分一分，涂一涂 ，比一比，說一說。
（3）交流匯報。
① 出示圖（見課本61頁右上圖）。
② 小組選代表說出比的思維過程
（3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。
（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
① 出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。
② 學生爭當“小老師”自行講解比的過程。 2、比較分子是1的分數的大小。
（1）質疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
（2）四人一組合作學習，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
（3）交流匯報。
① 出示圖（見課本61頁右上圖）。
② 小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當引導并小評）
（4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
①出示圖（見課本61頁中間右圖）。
②學生自告奮勇講解比較的過程。（師適當引導并鼓勵）
③根據分類總結比較大小的策略。
(1 ) 學生獨立思考比較大小的方法。
(2 ) 小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
(3 ) 全班交流,歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數小；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。
(4 ) 拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。
分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
（三）鞏固、實踐、應用。
1、給分數先涂上顏色再比較大小（見課本61頁下圖）。
要求學生先獨立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）
（1）、學生獨立看一看、涂一涂、比一比。
（2）小組交流
（3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
（1）學生獨立審題。
（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
（3）全班交流。
（4）教師小評：
同學們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題,希望同學們繼續努力.
（四）課堂小結。
通過今天的學習你有什么更新的收獲？
通過今天的學習，我們對分數有了進一步的理解，學會了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時，分母越大，分數反而越小。
幼兒園《比大小》教案 篇7
一、情境導入，提出問題。
師：同學們，有一句詩牽動著億萬中國人的心：舉頭望明月（低頭思故鄉）。中秋節是咱們中國重要的傳統節日，每年的這個時候人們都習慣吃月餅，表示團團、圓圓。
師：笑笑吃月餅咯，請看。
師：她吃了多少呢？你是怎么知道的？
師：淘氣也有一個同樣大的月餅，但他想比笑笑吃得多一些，你會建議淘氣吃這個月餅的幾分之幾呢？
師：同學們的建議可真多，老師把你們的一部分建議寫在黑板上，好吧。
師：同學們的這些建議是否都合理呢？這就要比一比它們與誰大、誰小？這就是今天這節課我們一起來學習的比較分數的大小。（揭示課題：比大小）
【設計意圖：從學生熟悉的中秋節吃月餅生活情境引入分數比大小，解決了“為什么要學習分數比較大小”的問題，使學生感受所研究的數學知識在生活中的廣泛應用，喚起其已有的生活經驗，激發其學習的興趣。讓學生建議淘氣吃月餅的幾分之幾會比笑笑吃得多，教學資源從學生中來，真實、自然，滿足學生的提出問題的欲望。】
二、操作比較，探究規律。
（一）探究同分母分數大小的比較。
1、比較 和 的大小。
師：這么多分數，我們先用哪個和 來比呢？我們就先來比較一下 和 的大小，好嗎？
師：如果用一個圓來代表一個月餅，（拿起學生桌面的2個圓）請用這兩個同樣大的圓一個表示出 ，一個表示出 ，然后再比較他們的大小。開始行動吧。
師：誰愿意來說說你是怎么比的？
師：同學們都比了吃的份數，其實，你們所說的1份就是整個圓的 ，那這3份就是幾個 啊？
師：通過涂一涂，再看著圖來比一比，我們確實發現 大于 。 是誰的建議，恭喜你！你的建議合理，我代表淘氣謝謝你。
【設計意圖：學生動手折一折、涂一涂、比一比，是讓學生感知借助圖形比較分數的方法，充分體驗看圖比大小的過程，。“我做過了，才不會忘記”。】
2、比較十分之幾和八分之幾分數的大小。
先自由想分數，涂一涂，再比大小。
師：請看屏幕，這里有兩個大小一樣的長方形，都平均分成了（10）份。請每個人想兩個十分之幾的
分數，想好了嗎？寫在我的學習紙（一）上。
師：寫好了嗎？現在請根據你寫的分數涂一涂，再比大小，比一比看誰做得好又快。
師：老師也來寫一組分數好嗎？（板書： 和 ）不借助圖形，你能比較他們的大小嗎？你是怎么比的啊？
【設計意圖：提供開放式的練習材料，既夯實了基礎知識和基本技能，又有效地深化了知識，讓不同的學生在數學上有不同的發展。這樣的練習設計，使知識得以應用，方法得以提煉，創新思維也得以誘發，凸顯了練習的深度，同時也很好地培養了學生“學數學，用數學”的意識。】
3、觀察對比，感知規律。
師：請同學們觀察屏幕上這幾組分數，再看看黑板上的每一組分數，每組都有一個共同的特點，每一組又是怎樣比大小的呢？
師：不急，把你的發現悄悄的和你同桌說一說。（板書：分母相同，比分子。）
4、趣味練習。
同學用肢體語言填大于號或者小于號。
和 和 和 和 和
（二）自主探究分子是1的分數大小的比較。
1、自選材料探究二分之一和四分之一的大小。
師：嗯，這一道題目（ ○ ）有點特別，我看到那么多大于號和小于號都在猶豫呢。 和 到底誰大？大膽來猜一猜。
師：同意四分之一大的舉手，同意二分之一大的舉手。同意相等的舉手。
師；現在老師想聽聽你們的想法，請每種意見各派一個代表來說一說你們是怎么想的？
師：說得好！理由都很充分。你們能否想個辦法讓大家一眼就看出誰大誰小？
（四人小組每個人學具不同，先獨立完成，然后4人小組討論交流。學具：長方形、正方形、圓形、線段）
師：現在我最想聽聽你們是怎么比的？我選擇了幾種有代表性的比較方法，請一邊觀察，一邊認真傾
聽，也許這里面就有你的想法。
師：不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，的確都能一眼就看出 比 大。剛才認為 大的同學，還有同意相等的同學，現在你們想說點什么嗎？
師：通過同學們自己的努力，我們確實發現： 比 大。
【設計意圖：為學生創設分子是1的分數比大小的情境，讓學生通過提供的學習材料，探究比大小方法。不僅激發學生學習興趣，也培養學生主動參與的意識和解決問題的能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨立嘗試分子是1的分數比大小的過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發揮小組學生集體智慧。】
2、鞏固提高：寫一寫，涂一涂，比一比。
師：同樣取1份，為什么分母大的這個分數反而小呢？我們再來研究這兩組題目，相信你在比較的過程中會有更多的發現。請拿出我的學習紙。按照上面的要求完成這兩道題目。
【設計意圖：這兩道題目是想讓學生進一步探究分子是1分數比大小的方法，進一步鞏固借助圖形比較分數大小的方法，體驗同樣取1份，分母越大，分數反而越小。】
3、觀察對比，感知規律。
師：通過觀察屏幕上這些分數，再看看黑板上這三組分數，他們每組在比大小的時候你有新的發現嗎？（板書：分子都是1，比分母）
（三）、欣賞感知。
教師操作電腦課件，通過三次圓的變化，讓學生發現其中分數比大小的知識。
【設計意圖：這是一個趣味性的感知題目，讓學生在視覺的刺激下，進一步體驗同樣一個圓，平均分的份數越多，每一份就越小。】
（四）課堂練習，鞏固提高。
完成書上70頁“練一練”第一題。
【設計意圖：通過這組綜合訓練，避免了由對應性鞏固訓練引起的種種弊端，提高了訓練的效能，讓學生不能簡單地進行模仿性解題，從而在訓練中學會觀察、比較和決策，根據自己的學習掌握情況選擇適合自己的比較方法。】
三、課堂總結，內化規律。
同學們，時間過得真快，在大家的探索、交流中這節課的新知識我們已經學完了，現在我們來回顧一下本節課的學習過程。你感受最深的是什么？
【設計意圖：通過充分的課堂總結，促進學生較系統地掌握本節課所學的新知，積累解決問題的方法與策略，形成較完整的認知結構。】
四、深化拓展，升華提高。
1、比較 和 的大小。
淘氣和笑笑喝水問題。
2、比較 和 的大小。
廣州-----武漢---洛陽路線問題。
3、比較 、 和 的大小。
哪種顏色牡丹多的問題。（延伸結束）。
【黃牡丹占總數的 ，紅牡丹占總數的 ，白牡丹占總數的 。在這個牡丹園里哪種顏色的牡丹多？】
【設計意圖：出示一些生活中的分數比大小問題，讓學生在真實的問題情境中去觀察、比較、分析，去選擇和運用本節課所學的知識與方法來嘗試解決一些具有一定挑戰性的實際問題，激發學生“跳一跳，想摘桃”的內驅力。】
幼兒園《比大小》教案 篇8
本節課設計優點：
1、導入由整數比大小到小數比大小，自然引出分數比大小。并且聯系了生活。
2、通過學生折、涂動手操作的方法學習分數比大小，強調了新課程學生自主探究能力的培養。
3、數學故事，數學游戲生動有趣，課堂氣氛好。
4、最后的小結，使整個課完整，并且學生回答的非常完整。
設計、方法缺點：
1、分數比大小練習密度不高，涂顏色拖的時間太久，練習得太少。應該在借助圖形比較抽象到理論后馬上出示一些練習進行強答，鞏固新知，熟練掌握。
2、在比較1/4和3/4時，可以把分數的意義滲透到教學中，如3/4是3個1/4，3個1/4當然比1個1/4要大。1/4是一個分數單位，雖然在三年級中不要求掌握，但在教學中可以逐漸滲透這些知識。
3、看圖比較兩個分數大小時，要強調兩張紙即兩個單位“1”是一樣大小的。
4、分蘋果教學中再次強調8個蘋果是一個整體。讓單位1的概念滲入到學生的知識體系中。
5、學生涂色過程中教師應該強調涂色方法，不至于浪費過多的時間。
6、分子是1的情況下，聯系生活實際意義理解，更能讓孩子們接受。如分西瓜，同一個西瓜分給2個孩子，每個孩子分到的多，還是分給4個孩子，每個孩子分到的西瓜多？加深學生對分數的理解。
分數這一課非常強調的是分數意義的理解，重過程，輕背誦。規律之類的絕對不能*死記硬背。
幼兒園《比大小》教案 篇9
一、 創設情境，揭示課題
1.談話導入
前幾天，學開展了一場“少年演講比賽”出示主題圖
問：誰的得分高一些呢？
2.揭示課題。
板書課題：比大小
二、探索交流，解決問題
1.比較兩個小數的大小
1）組織討論：說一說自己比較的方法和結果。
2）交流匯報
3）探索比較方法
①先讓學生說一說：你是怎樣想的？
②引導探索
舉例說明，比較9.9和9.1
9.9和9.15
9.1和9.09
通過比較，觀察數位特征，逐步將學生引導到從數位來考慮問題，使學生明白：兩個小數的整數部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的數……
4）練一練
比大小
0.8○0.6 0.25○0.26 1.30○1.5
12.6○12.62 4.54○4.49 5.45○4.55
2.把幾個小數按大小順序排列
1）再次呈現主題圖，問：張華比李明表現好一點但不是10分，你給張華多少分？
試一試：把三人的得分按照大小順序排列
① 學生各自給張華打分
② 按大小順序排列
2）探索比較方法
在0.82、0.80、0.79中哪個數？哪個數最小？
（先學生獨立思考，探索比較的方法，然后分組討論，探索比較合理的比較大小的方法）
3）練一練
把3.24、3.30、3.28按大小順序排列
（ ）＞（ ）＞（ ）
三、課堂練習
練一練第1--4題
四、課后小結：
引導學生總結比較兩個小數的方法
五、作業布置：
P10第5題
幼兒園《比大小》教案 篇10
本課通過讓學生初步認識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本課的重點是教學生初步建立數感、符號感，培養學生交流能力。
【知識與能力目標】
1、使學生認識”＞＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用；
2、使學生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內數的大小，建立符號感。
【過程與方法目標】
1、初步培養學生的動手操作能力，滲透”對應“思想；
2、建立學生的數感，培養學生與人合作、交流、動手操作的能力。
【情感態度價值觀目標】
引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
【教學重點】
會正確比較5以內數的大小
【教學難點】
認識”><“和”=“這三種符號及其含義。
課前準備
1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小
教學過程
一、創設情境
1、教師和學生一起來做手指游戲，教師和學生一起做。
2、填字游戲，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。
二、引入新知
（一）觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事
教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？
提問：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
（二）引導學生操作學具，學習”＞＜“和”＝“。
1、教學”＝“（猴和桃比）
（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2、教學“＞”（猴和香蕉比）
（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“開口朝大數”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3、教學“＜”（猴和梨比）方法同2
“尖尖朝小數。”
4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數比大小，中間用等號；開口朝大數，尖尖朝小數。
5、動手動腦
教師出示準備好的物品請學生上臺擺一擺，填一填。
（1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？
（2）三組練習結束后進行小結。
三、練習天地
教師讀題，請學生聽清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立思考，教師點學生回答。
四、小兔子的家
（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數。
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少說出來？
（指名上臺寫）
（3）比一比，你發現了什么？
（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
五、課后總結
通過今天的學習，我們了解到比較兩個數量的大小時，可以用一一對應的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來表示比較的結果，描述它們的大小。
幼兒園《比大小》教案 篇11
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第17，第21頁第5～ 6題。
【教學目標】
1.使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
【教具、學具準備】
錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學具盒。
【教學過程】
一、復習舊知
（一）認讀l～5各數
（二）排序
1.教師報數字請學生拿：2、5、3、l、4。
2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
（一）觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。）
提問：1.圖上有哪些水果？分別是多少？ 2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、 1個桃、1根香蕉，夠不夠？
（二）引導學生操作學具，學習 “＞”“＜”和“＝”
1.教學“；”（猴和桃比）。
（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2.教學“＞”（猴和香蕉比）。
（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
5.發散思維。
（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）
小組討論后讓學生各抒己見。
三、知識運用
（一）教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3.請學生讀一讀兩道算式。
（二）做教科書第21頁練習二第5題
1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？
2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾？
（三）游戲：看誰找得快
1.教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。
3.填第22頁第6題，相互評價
幼兒園《比大小》教案 篇12
教學目標：
1、通過自主探究，掌握比較100以內數大小的方法。
2、培養學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠，感受到解決數學問題的喜悅，建立學好數學的信心。
教學重難點：能夠自主探究比較100以內數大小的方法。
教學準備：
教具：計數器、0---9的數字卡片、。
學具：多張帶有100以內數的卡片。
教學流程：
一、問題導入，探究新知
1、復習舊知引入：&ldqu;同學們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數，誰愿意說說你卡片上的數是由幾個十，幾個一組成的。看來，同學們都已經認識了100以內的數。&rdqu;
2、比雞蛋個數。
（1）師：&ldqu; 看，老師給大家帶來了一幅圖片，養殖場每天都能產很多雞蛋，請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數量多？說說你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵不同想法）
學生匯報：
A：我數出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數出雞蛋的數量……5個5個的數，你上前給大家數一數，要一邊指著，一邊數，我們也跟他一起數，好嗎？……5個5個數真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）
B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數就多。（評價：觀察得真仔細，就根據最后一排來判斷，真快！）
C：只看空格就行。（評價：數空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多。看，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）
4、用小于號表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26
&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數的方法，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;
你們能用一個我們學過的數學符號表示這兩個數的大小關系嗎？（板書&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）
5、揭示課題：今天我們就一起來學習比較100以內數的大小。（板書：比大小）
二、自主探究：
（一）比較：28﹥26
1、你們仔細觀察這兩個數，用我們以前學過的知識來解釋為什么28大于26呢？
2、學生匯報：
（1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價：利用數的順序得出結論，；越往后的數越大，可以。）
（2）28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）
3、小結：你們利用數的組成，比較出兩個數的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數的共同特點是：這兩個數十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。
看來，在比較的都是兩位數的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數，就能很快判斷出這兩個數的大小。（板書：十位相同）
4、小練習：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數。&rdqu;
43﹤46 32﹥30
（二）比較：39﹤45
1、過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數的大小，你們再來看看這兩個數。 （板書：39 45）
2、在比較這兩個數時，誰有好方法？
3、學生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）
4、總結歸納：遇到十位不同時，十位上大的數越大，這個數就越大。（板書：十位不同）
5、小練習：57﹤66 71﹥34
6、指著板書小結：
比較兩位數的大小時，就要先看十位上的數，十位上的數越大，這個數就越大；如果十位上的數相同，再來比較個位上的數。這兩種比較方法你會了嗎？
三、鞏固提高，發展思維
1、同桌比數卡：&ldqu;現在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數大小？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷，他們說得對不對？&rdqu;
2、隨意同其他同學比。（如：29小于47,47大于29）
3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）
4、四人小組比數卡。（兩組同學）
（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
（2）誰能給這四個數按一定順序排排隊？你有什么快方法？
四、總結提升：
今天我們學習了有關比較100以內數大小的方法，希望同學們將這種方法應用今后的數學學習當中。
幼兒園《比大小》教案 篇13
設計說明
“比大小”是在學完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對分數的意義和讀、寫方法有了初步認識之后，對于分數的進一步認識。本節課的教學主要通過呈現比較分數大小的過程，讓學生用圖形表示分數，使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進一步加強學生對分數意義的理解和鞏固，使他們充分感受數形結合的數學思想，突出現階段必須掌握的基本方法。
三年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發展階段，形象思維是他們的優勢。直觀不僅是他們理解數學知識的手段，也是他們探索數學、發展抽象思維能力的工具。所以本節課比較分數大小，主要以掌握圖示等直觀方法為主，在此基礎上借助具體背景發展學生的分析推理能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 正方形紙 長方形紙
教學過程
⊙創設情境，導入新課
師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題，需要大家來幫忙，我們一起來看看。
(課件出示)同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分數怎么表示？它們想讓同學們幫忙判斷究竟誰吃得多。
(生自由發表意見)
師：今天這節課，老師就和大家一同學習比較分數的大小。
設計意圖：利用學生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發學生學習的興趣，有利于學生在熟悉的事物中感悟分數的大小，同時也體現了數學來源于生活并服務于生活的理念。
⊙探索交流，獲取新知
(一)探究同分母分數大小的比較。
1.比較和的大小。
(1)先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開始行動吧。(學生動手畫圖比較)
(2)學生展示比較結果。
比一比和誰大。
(3)學生交流匯報想法。(實物投影展示、講解)
請學生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。
(4)教師小結學生的想法，并演示。(貼教具)
師：其實，你們所說的1份就是整個圓的，這樣的3份就是3個，通過涂一涂，比一比，我們發現：＞。
2.比較和的大小。
師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫分數并比較大小嗎？
(1)學生寫出分數，并比較和的大小。
(2)教師板書：＞。
3.寫十分之幾的分數，比較大小。
師：同學們，看圖寫分數，然后比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分數，畫圖涂一涂，再比較大小，相信你們會完成得更好。
(1)先自由想分數，涂一涂，再比較大小。
現在請根據你寫的分數畫圖涂一涂，再比較大小，看誰做得又對又快。
(生獨立操作，完成后個別展示)
(2)老師也來寫一組分母是10的分數。(板書：和)
沒有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發表見解)
4.觀察對比，感知規律。
(1)請同學們觀察屏幕上這幾組分數，再看看黑板上的每一組分數，每組在比較大小的時候，你發現了什么規律？
(2)把你的發現和同桌交流。
(3)學生全班交流，教師總結。(板書：分母相同，比分子，分子小的分數就小)
(二)自主探究分子是1的分數(分子相同的分數)的大小比較。
1.自選材料，探究和的大小。
要求：利用學具分別表示出和。
學生交流：和誰大？為什么？
請學生上前面來說一說自己是怎樣比較的。
師小結：通過同學們這么多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，都能一眼就看出同一個圖形的比大。(貼教具)
2.練一練：寫一寫，涂一涂，比一比。
師：為什么分母小的這個分數反而大呢？我們再來探究和這組分數的大小，看看在比較的過程中有什么新發現。
(1)先比較陰影部分的大小，再比較分數的大小。
(2)請同學們一起讀這兩個分數。(教師板書兩個分數)
幼兒園《比大小》教案 篇14
［教學內容］
教科書第6頁的例題，第7頁想想做做的習題。
［教材簡析］
教材創設廚房的場景，先讓學生通過觀察，比較兩個碗、蘋果和草莓的大小，再結合生活經驗和觀察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結果。想想做做讓學生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進一步建立比較的意識，初步學會比較的方法。
［教學目標］
1.通過觀察和聯系生活經驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。
2.體會數學來源于生活，生活中處處有數學。
3.培養初步的觀察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。
［教學過程］
一、 場景引入，激發興趣
有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個 小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學生討論后積極發言）
［評：從學生的生活實際導入新課，并隨機提出問題，使學生感到數學就在身邊。根據小學生好表現自己及樂于助人的心理特點，激發他們學習數學的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學習數學知識。］
二、 嘗試比較，主動探索
敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房里忙著呢!（出示場景圖）
1.看一看。
提問：請同學們仔細觀察場景圖，小組內互相說說你看到了什么。看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。
2.比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組內自由發言；教師巡視引導，學生比較、交流。）
提問：茄子老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫○，并說說你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體，請學生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請一兩個學生上 來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。
小結：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架，介紹支架，請學生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。（打開第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫○。）
小結：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
［評：由學生的討論輕松地引入到探索新知的環節，讓學生觀察、合作、交流，真正把學生放在了主體的位置上。］
三、 活動深化，拓展應用
1.活動一：套環游戲。
談話：現在小朋友做個游戲（出示教具：套環兩套，請兩名學生進行套環比賽，每人套3個套環），其他同學進行觀察比較，互相說說誰套得準，誰套的環大，誰套的環小，并說出是怎樣知道環的大小的。
2.活動二（出示課件或投影）。談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說：我重!4只小雞說：我們和你一樣重。小朋友來當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰重？（小組討論，匯報結果，并說出理由，把結果填在書上第7頁）
3.活動三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖）。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們，你們說它們應該怎樣拿呢？學生經過討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。
4.活動四（幻燈出示大象）。談話：大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰重誰輕。（幻燈出示第4題的場景圖）說一說這三種水果，誰最重？誰最輕？你是怎樣想的？（學生表達自己的想法后把結果填在書上）
［評：教師把教材想想做做的習題巧妙地編成了一個完整的故事，學生在聽故事中學數學，產生了濃厚的學習興趣。］
四、 總結評價
提問：你們能說一說這節課我們都知道了什么嗎？（學生回答，教師板書課題：比較大小、輕重）。回家后把學會的知識說給爸爸媽媽聽，再找一些實物比一比，好嗎？