幼兒園教案《家》合集（通用17篇）
幼兒園教案《家》合集 篇1
一、教學目標
1、知道老子和孔子及諸子百家代表人物的主要思想;初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。
2、通過創設情境、自主學習、合作討論、總結歸納等方法，加深學生對各派學說的理解和應用，掌握各派學說的觀點，能夠學為所用。
3、學習孔子和諸子百家獨立思考、探索創新、變革實踐的勇氣和精神，增強民族自豪感;樹立積極進取的`人生態度，形成良好的個人素質。
二、教學重難點
重點：孔子和儒家學說、百家爭鳴
難點：各學派的政治主張
三、教學策略
本課采用四步教學法：教材自讀、合作析疑、提升解惑、拓展運用。在教師的引導、組織下，學生積極主動地投入到有效的學習活動中，通過自讀教材去感知教材，落實基礎知識;運用小組合作討論的方法去深化教材，分析解決問題;運用整體認知的方法把握知識間的內在聯系，加深理解知識;運用拓展思維，達到借古鑒今、學史明智的目標。
四、教學準備
教師：通過網絡和書籍查找相關資料，制作多媒體課件。
學生：收集諸子百家的資料、觀看相關的百家講壇視頻。
五、教學過程
【導入新課】
著名學者易中天對我國古代幾位思想家有過這樣的評價：
在孔子那里讀到一顆愛心，構建和諧;
在孟子那里讀到一股正氣，平治天下;
在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難;
在韓非那里讀到一雙冷眼，直面人生。
這些思想家生活在春秋戰國時期，這一時期我國的學術思想異�；钴S，諸子百家思想學說千姿紛呈，出現了百家爭鳴的局面。今天我們就來學習第8課“百家爭鳴”。(板書)
設計意圖：深情朗讀名人經典的文字，了解學習內容，激發學生學習的欲望，自然切入。
【講授新課】
解題
教師：“百家”指春秋戰國時期的諸子百家，其中影響最大的是儒、道、墨、法四家學派。同學們看書第39頁，回答：什么是百家爭鳴?
學生：依據教材介紹“百家爭鳴”的含義。
找思想家
教師：本課我們要學習三個內容：老子、孔子和儒家學說、百家爭鳴。同學們說一說，本課我們要了解哪些思想家?
學生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、莊子、韓非。
幼兒園教案《家》合集 篇2
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
�。ㄒ唬�、 引入主題
1、 今天老師給你們帶來了新朋友。
2、 你們想知道他們是誰嗎？
3、 對了你們說對了。
4、 現在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、 你們玩完了也累了。
6、 現在聽音樂找到自己的家，教兒歌。
7、 你們都找到了自己的家。
8、 現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
（二）、 教師提問
1、 藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
2、 幼兒看圖分組說
3、 幼兒看圖連貫的集體說
（三）、讓幼兒充分想象，創編兒歌
1、你們都把好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想。
藍藍的天空還是誰的家？
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的.草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。
幼兒園教案《家》合集 篇3
《家》是一首詩歌，一聽課題就有溫馨、美好的感覺。全詩以生動形象的語言，描述了蒙古、維吾爾、藏、傣等少數民族的生活習俗，表達了各民族同胞幸福、快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家這一主題。課文重點寫了四個民族的風俗習慣。
教學前讓學生，通過查資料說一說他們的生活習慣，再學習本課內容。通過各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，整體了解課文所要表達的內容，再利用多媒體視屏把學生帶入他們美麗的家鄉去看一看他們的生活。真實的體會到雖然風俗不同、地域不同，但是生活在祖國這個大家庭里，他們都生活的自由自在非常的幸福。
通過本課的學習，學生長了不少見識，開闊了視野，心中又多了一個美好的向往。讓學生知道在以后的生活交往中，尊重各民族的風俗習慣，在這個大家庭里才能和睦相處，我們的祖國才能更加繁榮富強。
幼兒園教案《家》合集 篇4
活動目標：
1、熟悉詩歌內容，能有感情的念詩歌。
2、感受大家庭的溫暖，從而引起孩子愛家的思想。
活動準備：
紙、筆、錄音機。
活動過程：
一、 詩歌欣賞。
1、老師朗讀詩歌一邊。
2、媽媽在詩歌中都做了哪些事？爸爸又做了哪些事？他們為什么要做這些事呢？
3、我又能做些什么？媽媽和爸爸是怎么說的？
二、 讀詩歌。
1、教師引導幼兒有感情的念詩歌。
2、老師讓幼兒知道這首詩歌是由問答句組成的，并讓幼兒討論用怎樣的語氣來念問答句。
3、將幼兒分成數組用幼兒討論出的方法分別來念問答句。讓幼兒說出一種比較好的方法，在用正確的方法集體念一邊。
三、 仿編詩歌。
1、 想一想，在家里爸爸和媽媽分別都干哪些事？
2、幼兒仿編詩歌，并把自己家的事加在詩歌中。
幼兒園教案《家》合集 篇5
設計意圖：
當今社會經濟發展,隨著生活節奏的加快,孩子的生活水平也逐漸提高�？晌覀冊趯嶋H工作中發現現在很多家長往往給予孩子更多的是物質上的滿足而非情感上的滿足。多數幼兒由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了“家”這個話題。讓孩子在學習兒歌和游戲的過程中，感受家的溫暖。同時，在語言方面，主要引導幼兒理解作品的內容并讓他們大膽表達。在這個基礎上，幼兒擴充想象，進行簡單的兒歌創編，使他們得到進一步的發展。
活動目標：
1、理解詩歌內容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
活動準備：
1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片
活動過程：
一、幼兒討論自己的家
師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？
師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什么地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個別幼兒游戲
師：現在我要請小朋友們幫它們找找家了。我要請小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？找到家后請他告訴小朋友哪里是他的家。
2、我先請一個小朋友試試看。（四個小朋友一組，進行3~4組）
3、幼兒集體游戲（教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒）
師：現在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。我們聽到白云的時候，誰去找家��？，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家里睡覺，因為家里很溫暖，家會保護我們。
師：現在我們來試試看。（游戲進行2~3次）
三、幼兒誦讀詩歌
師：其實，在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？（教師根據圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創編
師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？
（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來）那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？
那小花朵還是誰的家呢？
幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？
五、結束活動
小朋友們很棒，現在我們回到朵朵小班這個溫暖的家里去吧。
在整個活動中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內容，體會感受家的溫暖。游戲由點到面，從個別到整體，達到較好的效果。但是在引入提問時，問題過多，沒掌握好時間；回答時多以集體回答為主，忽視了個別回答的重要性。在解決兒歌難點上，沒有對“藍天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。
幼兒園教案《家》合集 篇6
環境創設
1.將收集到的全家福照片張貼在主題墻上，供幼兒相互介紹與交流。
2.將收集到的一些家用電器的圖片、照片、玩具模型及相關資料投放到活動區，供幼兒認知、分類。
3.在角色區投放炊具模型或實物，布置出餐廳的區域環境，便于幼兒進行角色游戲。
4.在美工區投放紙盒、紙箱等各種廢舊的物品，供幼兒制作家用電器或家具。
生活活動
1.能主動承擔值日生任務，樹立服務他人的意識，體驗幫助他人的快樂。
2.參觀幼兒園食堂，觀看、了解做飯的過程。
3.進餐過程中保持環境衛生與個人衛生，文明進餐，不挑食，不浪費糧食。
4.懂禮貌，講禮儀。早晨入園，晚上離園的時候，主動給老師、同伴打招呼，會使用“你好、再見、請、謝謝等禮貌用語。
家園聯系
1.請家長與幼兒一起觀看照片和錄像，讓幼兒了解自己長大的故事。
2.請家長協助提供全家福照片，引導幼兒介紹自己溫暖的家。
3請家長指導幼兒觀察了解家中的幾種家用電器，介紹其作用及安全使用方法。
4請家長鼓勵幼兒在家做力所能及的事情，如整理床鋪、收拾碗筷、給爸爸媽媽端杯水等。
教學活動
1.“一座小房子”：幼兒能根據畫面內容大膽想象，猜測故事的發展變化，感受家的溫暖與快樂。
2.“我有一個家”：知道每個人都有自己的家，了解父母的姓名，職業，電話號碼和家庭住址等，感受家庭的溫暖，增進對家人的了解和熱愛之情。
3.“螞蟻運大米”：學習手腳著地、膝蓋懸空向前爬，鍛練手腳動作的協調性，體驗活動的快樂。
4.“我家的電器”：認識冰箱、微波爐、洗衣機、電視機等幾種常見的家用電器，初步了解家用電器的特點和用途；知道家用電器安全使用常識，增強自我保護意識。
5.“讓愛住我家”：感受歌曲柔和、舒緩的旋律和溫馨的氛圍，體驗家庭成員之間相親相愛的美好情感。
區域活動
美工區：
1“幸福一家人”：嘗試用不同的方式制作“全家�！毕嗫�，感受一家人在一起的幸福感。
2“我的故事”：能畫出自己成長過程中的小故事。
益智區：
“布置新家”：鞏固對家電、家具等家庭用品的認知和了解。嘗試對家用電器、家具、日用品等圖片進行分類。
表演區：
“過家家”：能夠模仿炒菜、喂娃娃的動作，有表情的演唱歌曲。學會與同伴合作表演，體驗表演游戲的樂趣。
閱讀區：
1.“媽媽和我”：知道媽媽照顧自己長大過程的辛苦，增強愛媽媽的情感。
2.“爸爸的本領大”：了解爸爸的年齡、愛好、職業，知道爸爸很辛苦。
角色區：
“小廚師”：嘗試模仿達人做飯的動作。體驗角色游戲的樂趣。
建構區：
“搭建我的家”：能創造性地搭建出房屋的內外部結構；喜歡自由搭建活動，體驗創造的樂趣。
幼兒園教案《家》合集 篇7
一、目標：
1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3.讓每個孩子知道祖國是我們的家，有初步的熱愛祖國的情感。
二、準備：
1.ppt課件
三、過程：
1.談話導入，調動幼兒情緒。
師：各位小朋友好，我是莊老師。首先我想問問小朋友，你們的家都在哪里��？
師小結：我們每個人都有一個家，家能讓我們感到幸福，感到快樂。
2.學習詩歌，感受畫面的美。
�。�1）游戲：找家。
師：可是老師的一些好朋友他們還沒有回家，我們一起來幫幫他們，好嗎？（出示畫面）
師：小朋友們真棒，都幫他們找到了各自的家。
�。�2）師：老師啊把這些都編進里一首詩歌里，現在我們一起來學學這首詩歌吧。
師朗誦詩歌《家》。
接下來，請小朋友們跟我讀這首詩歌，我念一句，你念一句。
師：現在請所有的小朋友看著圖片一起來說一說這首詩歌！
3.鞏固記憶，創編詩歌。
師：小朋友都學得很快，老師現在要給小朋友們布置一個任務。就是請小朋友再想一想天空還能是誰的家？樹林還能是誰的家？小河還能是誰的家？泥土還能是誰的家？
天空是太陽(飛機、月亮、星星、外星人、直升飛機……)的家。
樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
小河是螃蟹（泥鰍、水草、蝌蚪……）的家。
泥土是花兒（小草、蚯蚓、小蟲……）的家。
師總結：小朋友們想到太多了，老師就選其中幾個重新編了首詩歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩歌里，回去講給自己的爸媽聽。
幼兒園教案《家》合集 篇8
一、活動目標：
1、閱讀圖畫故事，感知理解故事內容，了解常見的工具名稱和用途。
2、根據情節的發展，感知小矮人不斷地克服困難、開動腦筋造房子的過程。
3、愿意參與閱讀活動，對一些工具產生興趣。
二、活動準備：
1、幼兒對勞動工具有一定的認識：杠桿、輪軸、滑輪、螺旋等工具。
2、小矮人蓋房子PPT。
三、活動過程：
1、談話“蓋一座小木屋，需要哪些材料和工具”。
�。�1） 師：在森林里有一群小矮人，他們想在高高的大樹上蓋一間木屋，蓋木屋需要哪些工具材料呢？蓋房子的時候需要哪些工具呢？
�。�2） 鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
2、采用提問的方式、討論等方式，引導幼兒有序觀察、閱讀PPT,感知、理解小矮人蓋房子的過程。
�。�1）教師：森林里有一群小矮人，他們想蓋一間木屋。這些大樹怎么推都推不倒，怎么辦呢?用什么工具解決這個問題呢？
�。�2）木頭很重，怎么推都推不動，怎么辦？（出示杠桿圖片）
（3）木頭又大又重，怎么搬都搬不動，怎么辦？（出示輪軸圖片）
（4）樹太高，木頭運不上去，怎么辦？爬上爬下，好麻煩，怎么辦？（出示滑輪圖片）
（5） 教師在相應圖片的出示后做簡單的工作演示。
3、師幼完整地閱讀故事，感知理解故事內容。
（1）與幼兒一起邊看畫面，邊閱讀講述故事《小矮人蓋房子》。
�。�2） 師：小矮人想造房子，遇到了哪些困難？小矮人是怎么想到辦法解決的？你喜歡小矮人嗎？你喜歡他們什么地方？
a、幼兒自由結伴交流討論；
B、個別幼兒講述。
C、 教師小結：小矮人在造房子的過程中遇到了很多困難，但是，他們不怕困難，還積極開動腦筋想辦法。利用斧頭、鋸子、杠桿、斜面、輪軸、滑輪等工具材料，解決了一個又一個問題，最后建好了自己的小屋。我們小朋友也要向小矮人學習，做一個愛動腦筋的好孩子。
4、律動《蓋房子》
師：“小矮人蓋好了自己的大樹木屋,我們也來為沒有房子住的小動物們蓋房子吧。”
師幼一起歡快地律動《蓋房子》結束活動。
幼兒園教案《家》合集 篇9
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，激發學生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續關注和培養學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。、
3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”
教學重難點：認識漢字11個
教學準備：字卡、ppt
課前熱身：
同學們我早就聽說我們（香城）小學的小朋友特別不錯，我想和大家交個朋友可以嗎？我叫董世美，你們知道怎么稱呼我嗎？大聲的喊怎么喊，小聲的喊怎么喊，親切的喊怎么喊？真有禮貌！
老師還給大家帶來了一個新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）
一、課前導入（隨文識字：“家，的，有，）
想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰開始，你們看，它給大家帶來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀？
出示字卡——“家”
指名讀。會聽孩子認真聽（1個孩子讀，你的音發得真準啊，請你教讀，）
幫“家”找三個詞語朋友（老師的靈耳朵一聽到組對的詞，就情不自禁的會跟讀，大家也可以像我一樣）
過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，…，
有家人的地方就有我的家
出示課題：——我的家
誰的家？我的什么？（這個“的”字是輕聲，大家輕輕的讀，讀得真好聽，讓老師再聽聽你們那動聽的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸，媽媽，這樣叫起來才特別的甜）
過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
二、初讀課文，正字音。
1、聽錄音讀課文（孩子聽讀課文時，不發聲音，小手指著，背打直，聽的姿勢真美，恭喜四個大組都得到會聽娃娃的贊美，一個聽講星送給大家）
2、跟老師讀課文（會聽的孩子也會讀，跟老師讀課文，小手指著，我讀一句，你讀一句）
3、自己讀文（讀得真好聽，自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師）
4、同桌共用一本書讀文，交換指讀（相信你也能像他們讀得這么好，和你的同桌共用一本書，注意聽清老師的要求，請左邊的同學美美讀課文，右邊同學幫他指著，認真聽，注意聽清字音。交換讀。反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。）
5、請生讀文，反饋字音（老師聽到你把“快樂地”音發得很準，請你當小老師教大家讀這個詞語，老師再請小朋友，老師最喜歡你讀“幸福”時的表情，你領著大家讀讀這個詞語，在請小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛我，媽媽愛我的那種驕傲勁，你領著大家驕傲的讀讀這兩句）
6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。
7、出示插圖
三、精讀課文，悟幸福
1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）
2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發生。誰來說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）
5、創設情境：
我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）
過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我�！保ㄔu：你真幸福��！禮物是父母對孩子的愛）
你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們為你累紅的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）
爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽！（師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽
你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。
帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。（會聽娃娃聽到了你們幸福的聲音，看到同學們快樂的表情，他說他也很幸福，獎勵大家第四課聽講星，他表揚大家說：聽出幸福棒）
四、鞏固識字，寫字。
1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了
2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家
4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？（田字格，好吧讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發現老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？
6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀！
7、終于把他們都找回家樂，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？
8、讓我們再來美美讀課文。
五、拓展總結
孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校里，——愛你，我也愛——
孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。
幼兒園教案《家》合集 篇10
活動目標
1、了解兒歌名稱，理解兒歌的內容，學會念兒歌。
2、能口齒清楚、語言連貫、有感情地朗誦兒歌。（重難點）
活動準備
課件、電視機、電腦。
活動過程
一、談話導入，了解“家庭小主人”的含義
1、小朋友們你們在家都幫爸爸媽媽做些什么事情呢？
2、引導幼兒說：“爸爸在做什么的時候，我怎么樣�！�
3、：原來我們小朋友在家都很關心爸爸媽媽，是個家庭小主人。
二、播放課件，完整的欣賞兒歌
1、今天黃老師帶來了一首好聽的兒歌，名字就叫《我是家庭小主人》。我們一起來聽聽兒歌中的小朋友是怎么幫助爸爸媽媽和爺爺奶奶做事情的？
2、播放課件，教師完整的朗誦兒歌。
3、幼兒集體欣賞
三、分句播放，幫助幼兒更好的了解兒歌內容。
1、兒歌中的小朋友是怎么幫助爸爸媽媽和爺爺奶奶的呢？
2、個別幼兒完整的朗誦。
3、集體幼兒完整的朗誦。
4、完整播放課件，集體幼兒完整的朗誦。
5、分角色，分組表演。
四、結合生活，鼓勵幼兒大膽的仿編。
1、媽媽洗衣服，小朋友還可以幫忙做是你事情呢？你會用兒歌里的'話來說一說嗎？
2、個別幼兒仿編后半句。
3、如果你當家庭小主人，你會怎么來幫爸爸媽媽呢？
4、還有誰來大膽的說一說呢？
5、鼓勵幼兒完整的仿編兒歌。
幼兒園教案《家》合集 篇11
一、教學目標：
1.引導學生閱讀名著，使他們的課外閱讀走上健康有序的軌道，樹立良好的情感態度和審美情趣。
2.明白如何塑造典型環境中的典型人物，培養鑒賞小說的能力。
3.使學生認識到封建思想和封建禮教的吃人本質。
二、教學內容及步驟
�。ㄒ唬⒄n前預習
1.幫助學生了解《家》這部作品的主要情節以及作者的創作背景。
2.指導誦讀《家》中的片段《鳴風之死》。
3.要求學生在熟讀課文的基礎上質疑，為課堂議讀做好準備。
（二）、課堂學習
創設情景
1.導入
給學生創設情境，帶領他們走進巴金的《家》。
2.多媒體朗讀片段《鳴風之死》。
質疑解難（點）
3.分析“鳴鳳之死”的必然性。
組織討論：假如我是鳴鳳……
結論：性格、教養和環境引誘著鳴鳳在湖水中找到了歸宿。
總結：鑒賞小說要理解典型環境中的典型性格。
分析比較（線）
4、與《家》中其他女性對比分析鳴鳳之死的意義。
5.分析女性悲劇命運的根源。
6.從《家》或另外的文學作品中尋找其他封建制度迫害人的例子。
遷移拓展（面）
簡要介紹《家》這部名著其他方面的特色，引導學生走進名著。
�。ㄈ┳鳂I
閱讀原著或原著片斷，在積累本上完成讀書筆記。
附：教案解讀
這次作課我選擇的是高中語文新課標實驗教科書中名著導讀《家》。作為導讀我選擇了一個切入點《鳴鳳之死》，以此掀開整部小說的一角，通過分析小說中的女性群像，探尋她們悲劇命運的根源，把學生帶入這部充滿苦難與激情的作品中，引發學生走近名著，讀懂名著。
這節課最主要的目的是通過《鳴風之死》這一片段的閱讀指導學生如何去讀名著，如何在作品的背景之下去理解作品，理解作者的思想，理解典型環境中典型人物的性格與命運，行為與結果。以此糾正學生的閱讀觀，將學生引入作品的背景與環境中去，加深學生閱讀理解的深度，幫助學生準確地把握作品。
遵循這個原則，我確立了教學重點，通過比較閱讀，認識封建社會女性悲劇命運的根源。教學難點是總結學生閱讀的誤區，指導學生如何閱讀名著，如何理解典型環境中的典型人物。為此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路采用主體思維法，合作探究法和淺議聯想法進行教學。
幼兒園教案《家》合集 篇12
活動目的：
1、發展幼兒的語言表達能力。
2、培養幼兒的交往和合作能力，逐步的加強游戲的集體性。
3、能夠為游戲選擇替代玩具。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
1、繼續收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等)
2、繼續布置冷飲店，添加各種杯子。
活動過程：
一、以回憶上次的游戲情況引入活動。
1、師：上次，你在玩什么游戲?你扮演了誰?
2、師;你最愛玩什么?你在冷飲店里扮演誰?冷飲店里有什么?
3、師：冷飲店的生意好嗎?(不好，人手不夠，很多顧客來了，但是制作的冰淇淋不夠賣)為什么?
引導幼兒分配角色。(冷飲店的老板，服務員，收銀員，顧客等)
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。
幼兒園教案《家》合集 篇13
寫好幼兒園托班語言教案對于帶托班的老師是非常重要的。只有寫好幼兒園托班語言教案，教學活動才能更好的進行。怎樣才能寫好幼兒園托班語言教案是我們幼兒園老師比較關心的問題。首先，我們要了解托班幼兒的心理生理特點，只有抓住孩子的特點，我們在寫幼兒園托班語言教案時才知道寫什么樣的活動目標，有了目標就比較好寫幼兒園托班語言教案了。其次，寫幼兒園托班語言教案，活動一定要多樣化，幼兒才能更好的參與。只要抓住要點，寫幼兒園托班語言教案還是比較容易的。
我們這個幼兒園托班語言教案就抓住了托班孩子對故事比較感興趣這一特點來寫的。
一、目標：
1、激發幼兒愿意幫助別人的情感，培養幼兒對圍攏搭建的興趣。
2、 鞏固幼兒對大小的辨別能力，發展幼兒的語言和創造性。
二、 準備：
1、 5種玩具動物，每種動物各一大一小，玩具老虎一只。
2、 5筐不同材料的建構積木。
三、 過程：
1、 導言興趣：
（1） 出示小動物，分別與各種小動物打招呼，如：“小牛媽媽你好！小牛寶寶你好！”知道大的是媽媽，小的是寶寶。
�。�2） 冬天到了，小朋友你們的家里暖和嗎？可是這些小動物也想有一個溫暖 的家，我們一起來幫幫它 們的忙，幫它們造一個溫暖的家，你們愿意嗎？
2、 感悟表現：
�。�1） 老師先給小牛媽媽和小牛寶寶造一個溫暖的'家。（老師講解示范圍攏搭建的方法 ）要求把小動物圍在當中，不能有漏縫的地方。
（2） 現在就請小朋友為你們的小動物朋友造一個溫暖的家吧！ （幼兒動手操作，老師觀察指導，引導幼兒搭建不同的家）
�。�3） 引導幼兒與動物交談，如：“你喜歡什么樣的家�。俊薄暗燃以旌昧四憔筒焕淞��！�
3、 點撥指導：
（1） 出示大老虎，創設夜晚小動物睡覺的情景。（關掉一半的燈或全部的燈，小動物倒下表示睡覺。）
�。�2） 情景表演：大老虎天都沒有找到東西吃了，肚子好餓��！咦，這里有好幾
個小動物的家，看看哪個小動物家的門和窗沒關好，我就可以進去把它吃掉了。
�。�3） 老虎依次觀察每個小動物的家：
A） 這個小動物家的門和窗都關好了，看來吃不到它了。
B） 這個小動物家的門沒有關好，我可以進去吃掉它了。（老師或其它幼兒提醒主人趕快進行補救）
�。�4） 老虎還是沒有找到吃的，就活活餓死了。（引導幼兒表現出高興的情緒）
4、 擴展延伸：
（1） 你們為小動物們造了很溫暖的家，小動物們都非常高興，它們想和你們做好朋友，你們愿意嗎？
�。�2） 請幼兒每人抱一個小動物，帶小動物到綠草地玩。
幼兒園教案《家》合集 篇14
快兩個月了，學生已經養成了良好學習習慣，好奇心強，喜歡動腦筋，學習的自主性、主動性、創造性都有明顯的提高。為了貫徹＂把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人＂的理念，為學生提供創造性學習的廣闊天地。在本節課教學過程中,我與學生雙邊活動,營造了課堂教學活躍的氛圍。通過讀、演、議，步步加深對課文的理解，既鍛煉了思維又開發了智力。具體體現在以下幾方面：
1、和諧的小組合作
一個教學片段，讓學生以＂小詩人＂的身份，說說＂什么是誰的家＂的句式，大膽表達對生活的詩性感受。通過小組探討、交流合作，孩子們的分工相當明確，而且采取了輪流制，孩子一人說一句，一個學生作記錄。他們的學習熱情空前高漲，每個孩子的小臉上都洋溢著幸福的笑容，各種對課文的不同理解也就在思維的碰撞中產生了。過了幾分鐘，我請小詩人朗誦自己所創作的詩，孩子們擺出小詩人的架子，搖頭晃腦地誦詩：大海是浪花的家；云兒是雨點的家；春天是小草的家；秋天是果子的家；冬天是冰雪的家……這不僅巧妙地進行了語言訓練，豐富了對詩歌的理解，更開啟了詩性思維，激發了觀察世界、熱愛生活的意識。
2、融洽、平等的師生關系
一個環節，學生和學生之間進行擴詞比賽,老師與學生之間的擴詞比賽,孩子們說了很多優美的詞語，如:生說泥(泥土)師說（水泥），生說家(大家)師說（國家）……有個孩子還說了一句話，我祝愿我們的國家越來越強大，這需要大家的努力，我為這孩子鼓掌。孩子得到了老師的表揚，其它小朋友也不甘示弱都開動自己的腦筋，也說出了許多優美的句子，如：泥土上有綠綠的小草；我喜歡我們的國家；大家要團結友愛。……一堂課下來我和孩子們一起渡過了愉快的時光,可以聽到我和孩子們爽朗的笑聲。融洽的師生關系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂中，從而也促進了孩子們對教學目標的掌握，大部分孩子都記住了這些生字。
3、知能遷移、引文入境。
我讓學生欣賞歌曲《娃哈哈》，在悠揚的樂趣中，學生的腦海中展現了一個大花園般的祖國。接著我用多媒體課件再現祖國迷人的風景畫，學生異口同聲的發出＂哇、哇……＂的聲音，爭先恐后地交流自己積累的優美詞句。為了讓孩子們體會到祖國大家庭的溫暖，我讓孩子們跟著音樂盡情地唱啊、跳啊，自己情不自禁也跟隨孩子們跳起來。音樂結束后，我問孩子們你想對祖國說什么，孩子們紛紛舉手，說：＂我祝愿我們祖國越來越強大＂，＂我祝愿我們祖國更美麗＂＂長大了我要為祖國做貢獻＂……多有理想的孩子啊。這個環節讓我深深地感到激發了孩子的興趣，就能夠聽到孩子們的心聲，就能走進孩子的心中之＂家＂。
探討和改進的問題
教師的評價語是啟發調動學生積極性的重要手段。回顧本節課的教學，也不乏一些激勵性的評價語，起到了點撥學法、調動學生積極性的作用。如：＂你能按拼音讀準課文，真了不起！＂＂你能把其他學科的知識用在語文課上，看出你很會學習＂＂你讀得真認真＂。我還真為這些頗有新意的評價語而沾沾自喜，但我細讀《課程標準》中＂實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間的相互評價相結合。＂這一句時，我意識到這節課我的評價方式比較單調，生自評、互評的力度不夠，更沒有生對師的評價，使評價只停留于表面，并沒有使課堂活起來，還多次出現＂你真棒＂這樣單調的評價語，這樣看來，本課在評價上還真是一大遺憾！
幼兒園教案《家》合集 篇15
【教學意圖】
千百年來鳥類和人類和諧共處相依相伴，共享一片藍天，生命得到了延續和繁衍。鳥類是自然界的重要組成部分，是大自然的寶貴財富，是人類的朋友，它們與人類的生活有著密切的關系，維護著自然界的生態平衡，在消滅害蟲、保障農業增產增收，減少人為的藥害，減輕環境污染等方面發揮著巨大的作用。讓孩子們知道鳥不僅長有漂亮的羽毛，清脆的歌聲，了解鳥的特殊本領，引發幼兒熱愛自然，保護鳥類的情感及人類的貢獻是我設計本節課的目的，本節活動我用：
1、用清脆婉轉的鳥叫聲把孩子帶入綠色的森林，讓孩子仿佛置身于鳥語花香的意境，引導幼兒知道鳥的名稱，鳥的居住環境。
2、出示常見鳥的圖片，讓孩子了解鳥的特殊本領，及對人類的貢獻。
3、通過故事引發幼兒對鳥的同情，鼓勵幼兒大膽說出愛護鳥的辦法。
4、教師倡議，鼓勵幼兒加入愛鳥護鳥的活動中來，用實際行動表達對小鳥的愛。
【教學目標】
1、了解鳥的生活環境以及與人們的關系。
2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。
3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
【教學重、難點】
1、了解鳥的生活環境以及與人們的關系。
2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。
【教學準備】
1、鳥（貓頭鷹、啄木鳥、杜鵑、海鷗）。
2、茂密的森林掛圖、小鳥無家可歸的掛圖。
3、自制鳥窩的材料。
【教學過程】
（一）請幼兒聽小鳥的叫聲引入課題，讓幼兒了解鳥的生活環境及與人們的關系：
1、播放錄音老師：你聽，是什么聲音？
幼兒：鳥唱歌的聲音，鳥叫的聲音。
老師：孩子們，聽到這歡快、清脆的鳥叫聲，我會想到好多漂亮的鳥，你能老師、伙伴說一說你知道的鳥嗎？
2、出示掛圖，引導幼兒了解鳥的居住環境。
老師：孩子們，鳥和我們一樣，都有自己的家，鳥的家在哪里？（鼓勵幼兒和同伴分享搜集的知識經驗），高高的大樹，綠綠的森林是小鳥的家。鳥兒們住在這美麗的家園自由飛翔、歌唱。鳥清脆、婉轉的叫聲能解除人得疲勞，多聽鳥的叫聲還能讓人心情舒暢，你們知道知道的鳥還有哪些特殊本領？
3、出示鳥的圖片，讓幼兒了解鳥的特殊本領及人們的關系。
貓頭鷹——年能吃掉1000只田鼠，相當于保護1000公斤糧食。
教學反思：
這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么？今后應怎么做？是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據自己有關經驗，大膽說出自己愛鳥護鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發孩子對鳥的同情心，萌發愛鳥護鳥的責任心。
幼兒園教案《家》合集 篇16
【設計意圖】
《家》這首詩歌語言樸實,淺顯易懂,從一個全新的角度來概括事物的依屬關系,詩中大膽的想象一下子調動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界.結尾處用一句"快樂的幼兒園是小朋友的家"將幼兒從想象拉回到現實,更貼切地聯想到自己,給幼兒以有趣有余蘊的感覺.這首詩歌文字形象,畫面優美，充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受.符合中班語言教學目標，因此我設計了本次活動。 【活動目標】
1、認知目標：感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。
2、能力目標：培養幼兒的想象力和創造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。
3、情感目標：通過詩歌萌發幼兒保護環境的情感。
活動重難點：感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容，并能進行改編詩歌。
【活動準備】
1、制作PPT有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。
2、兒歌《家》大范例。
3、蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小猴、松鼠圖片等。
4、音樂《我愛我的家》。
【活動過程】
一、出示PPT、進入主題
1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片（天空、大樹、草地、河水、幼兒園）。
2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、密密的樹林等。
二、了解詩歌內容，學習詩歌
1、出示詩歌，一起學念詩歌。
今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。
老師邊操作圖片邊念兒歌：藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
2、利用不同的形式朗讀詩歌，鞏固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。
3、游戲《找家》
請幼兒扮演天空、河水、樹林、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。
三、改編兒歌
1、出示、藍天、河水、大樹的背景圖畫和各種動物，請幼兒嘗試進行改編詩歌。
2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。
四、共同的家
1、教師小結：
小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?
師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。
2、聽音樂《我愛我的家》結束本次活動。
附：詩歌《家》
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家
幼兒園教案《家》合集 篇17
一、教學背景：
都說生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內容，又為它們創設了說話的情景�！短鹈鄣募摇肥且粍t童話故事，采用擬人的手法，講述了一座小房子想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，尤其是小房子與小動物的對話，增強了故事的趣味性，是非常適宜中班幼兒學習語言的好素材。而“小房子里有了各種甜蜜的聲音”話語，更為幼兒產生豐富的聯想并自主表達提供了廣闊的空間。教師選擇這份素材作為活動的主線，以幫助中班幼兒進一步發展語言表達能力，體驗表達的快樂。
這是一堂中班孩子的語言活動，執教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具有一定教學經驗的青年教師。本次活動的目標定為：理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂;學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。
二、教學描述
(一)出示課件，小房子，談話引題。
師：小房子怎么啦?它為什么哭呢?
幼：小房子哭了。因為沒人陪它玩……
師：小房子為什么哭呢，我們一起來問問小房子好嗎?
幼兒齊問：小房子，小房子，你為什么哭呀?
師：聽，小房子說話了。
(評析：中班幼兒的注意特點是無意注意占優勢有意注意初步發展。所以，教師一開始就直接引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動的開展設下了臥筆。教師又用了一個巧妙的設問“小房子為什么哭呢?”給幼兒設置了懸念，激發幼兒參與活動的興趣，感受小房子傷心的情緒，促使幼兒安靜認真的傾聽故事。)
(二)結合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內容。
1、錄音播放第一自然段故事內容，提問：小房子為什么哭呢?
2、教師接著講述第二自然段。
師：小房子很想成為一個家，所以，它看見了小鳥，就急忙喊了起來，是怎么喊的呢?
幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?
師：還有誰比他喊得著急點?
幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?(比剛才更著急)
師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。
幼齊：小鳥小鳥，你要不要一個家?(很著急地)
師：小鳥是怎么說的?
師幼以個別、集體方式進行對話：小鳥的家在哪里?為什么是個甜蜜的家?家里有誰?每天在家里干什么?
師：老師做小鳥，你們做小房子，好不好?(角色對話)
師：咦，老師看到有幾個小朋友想要做小鳥了，(指名2位幼兒上臺做小鳥)，其余做小房子。(第二次角色對話)
師：好甜蜜的一家人，我來給它拍個照，咔嚓……
師：老師做小房子，你們做小鳥，好嗎?(第三次角色對話)
(評析：這一環節，充分利用多媒體形象生動，視聽結合，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙引導幼兒關注并大膽表現小房子著急和小鳥快樂的語氣和表情，使幼兒的語言在練習中得以發展。既為逐步實現第一目標奠定基礎，也為下面兩個自然段的學習做好鋪墊。) 3、教師接著看圖講述第三自然段。
師：小房子看見小老鼠，它急忙怎么喊?
幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個家?
師：小老鼠是怎么說的?小老鼠的家在哪里?
幼：暖暖的墻洞(幼兒學說好詞：暖暖的墻洞)
師：小老鼠每天在干什么?……
師幼角色對話表演。
師：(教師接著講述第四自然段)小房子看見大象，它急忙怎么喊?猜猜大象會怎么說?
師：那么小房子最后有沒有成為一個甜蜜的家呢，我們接著往下看吧。(教師與幼兒講講問問至故事結束。)
師：小房子里有各種甜蜜的聲音，聽一聽，你好象聽到了些什么甜蜜的聲音呢?
幼：講故事、吃蛋糕、睡覺……
師：打呼嚕，真開心呀!
揭示故事題目《甜蜜的家》。
(評析：在參與對話中體驗小房子的著急情緒以及小鳥、小老鼠、大象們有家的甜蜜和快樂。教師采用講講問問的方式幫助幼兒發展語言，進一步體驗表達的快樂。)
(三)師幼共同講述故事，進一步體驗小房子的情緒變化。(對話部分都留給幼兒講述)
(評析：讓孩子對這個文學作品有一個完整的感受，并在互動型小結中加深對故事的理解。)
(四)師幼共念詩歌《大家都愛這個家》結束活動。
(評析：借助詩歌，讓孩子再次體驗家的甜蜜，其快樂情感得到進一步升華。)
三、分析與思考。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”本活動立足于“關注文本細讀，在情境體驗中發展語言能力”這一理念，通過三個層面來實施教學活動：一、細讀文本，“沉入”研究，即對文本作深入細致的品讀，并在此基礎上對文學作品進行適當修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段講述，快樂對話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學習故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導幼兒大膽參與語言表達，更好地促進幼兒語言表達能力的發展。三、入情入境，體會情感，即通過教師自身用情的講述、鼓勵幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，并通過恰當的設問，讓孩子自主表達，體驗小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂。
教師善于抓住孩子表現做出回應，適時用故事中的語言來回應。每一個環節連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有出現斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒快樂的情緒，體現在三個方面：一是從教師講述到最后幼兒講述;二是一開始輔助提問較多，到后來逐漸減少;三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品，在和孩子交流時很常態。
另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細致地細讀，細讀文學作品帶給我們的東西。最后一個環節是否可以讓孩子說說自己家中的甜蜜�；顒右婚_始交代好學習任務，今天要干什么?還有“小房子為什么哭啊?”這類沒有思維的問題，不能停留時間過長，直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進了，第二遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思考性的理解性的提問。回答不能都是回憶性的提問，要有思考性的提問。活動中對話的練習很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環節是情感方面的語言體驗。每一段后面是否可以加個問題：它們都有家，小房子沒有家，心里感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。