幼兒園小班語言教案：《爸爸的呼嚕》（精選5篇）

幼兒園小班語言教案：《爸爸的呼嚕》 篇1

　　【活動目標】

　　1、感知詩歌中對爸爸“呼嚕”的形象描述，豐富相應的詞語如“呼嚕”“越來越粗”“輕悠”。

　　2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的對比，嘗試參與、完善圖書的內容。

　　3、學會表達對爸爸的“愛”情感。

　　【活動準備】PPT。

　　【活動過程】

　　一、談話活動，引出課題。

　　家里除了媽媽，還有誰很愛我們？爸爸喜歡干什么？爸爸睡覺打呼嚕嗎？

　　（環節分析：以談話導入，從幼兒的已有生活經驗出發，幫助幼兒理解詩歌內容，直接點出“呼嚕”，幫助幼兒呈現相關的生活經歷。）

　　二、教師出示PPT，引導幼兒觀看。

　　爸爸的有趣在哪里？爸爸和寶寶在干什么？為什么有火車？說明什么？

　　（環節分析：觀察是幼兒學習的一種重要方式，但小班幼兒的觀察帶有很大的隨意性，在這環節，通過開放式的提問，指導幼兒明確觀察的目的，激發幼兒觀察的興趣，掌握觀察的方法，建立圖片和詩歌的聯結。

　　三、學習詩歌。

　　教師引導幼兒明白爸爸的呼嚕與火車的聯系，當爸爸的呼嚕聲大時，就像火車開近我們。當爸爸的呼嚕小時，就像火車開遠了。

　　教師引導幼兒學說詩歌

　　（學習詞語：越來越粗、輕悠輕悠）

　　教師利用聲音和動作來讓幼兒了解感受詞語。

　　（環節分析：在語言的學習中，詞匯的學習是漸進的，小班幼兒已掌握基本的與日常生活、起居飲食直接有關的詞，但一些抽象的詞語對詞義的理解還很膚淺，在日常的活動中，注重詞匯的積累。運用聲音，讓幼兒直接感知聲音的漸大漸小，從而理解散文的內容。這也是孩子聽覺能力的培養。）

　　四、詩歌練習。

　　五、教師通過慢讀、等待等方法引領幼兒參與閱讀活動。

　　師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗，就像——（幼兒參與進來）

　　爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠，就像———（幼兒參與進來）

　　（環節分析：幼兒對詩歌的掌握運用游戲化的教學方式，避免學習方式的單一和枯燥。）

　　六、引導幼兒制作圖片，嘗試參與完善圖書內容。

　　教師出示笑與不笑的形象圖兩張，引導幼兒根據詩歌仿編。

　　教師出示吃飯的圖片，引導幼兒根據詩歌仿編。

　　（環節分析：幼兒已掌握基本詩歌內容基礎上，憑借圖片的提示，引導幼兒拓展生活經驗和想在關的語言積累，進行仿編，這一環節是提升能力環節，在這一環節中，只有小部分幼兒能夠突破，大部分幼兒在這一環節上還難以實現。）

　　七、教師總結

　　在爸爸的身上，也有很多有趣的事情，只要我們細心觀察，就會發現爸爸們愛寶寶，寶寶們也愛自己的爸爸，和爸爸在一起很快樂。

　　【活動反思】

　　爸爸是幼兒身邊熟悉的人，容易引起幼兒積極有趣的交談，在這首幽默的小詩里，含有濃濃的親情，畫面中也能讓幼兒感知到那種父子間的溫馨，讓幼兒感知爸爸的呼嚕聲與火車之間的聯系是重點，在畫面上“有呼出的氣體”相似的地方還有聲音的相似之處，小班幼兒對詩歌的學習基本上能掌握，但在環節五中對于部分幼兒還是有較大難度。

　　附詩歌：《爸爸的呼嚕》

　　爸爸累了，

　　呼嚕好響好響，

　　就像剛出站的火車，

　　從家門前隆隆開過。

　　爸爸不累的時候，

　　呼嚕好輕好輕，

　　就像遠去的火車，

　　離開小小的站臺。

幼兒園小班語言教案：《爸爸的呼嚕》 篇2

　　活動目標：

　　1、感知詩歌中對爸爸"呼嚕"的形象描述，豐富相應的詞語如："呼嚕"、"越來越粗"、"輕悠"。

　　2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的比較、對應，嘗試參與的內容。

　　3、學會表達對爸爸的"愛"的情感。

　　活動準備：

　　1、根據幼兒用書畫面自制《爸爸的呼嚕》大書

　　2、幼兒用書：《爸爸的呼嚕》

　　3、繪畫用具人手1套，白紙、糨糊

　　活動過程：

　　1、集體觀察大書的封面，感知＂我的爸爸＂教師不斷引出家庭趣事，激發幼兒講述的興趣教師：家里除了媽媽還有誰？爸爸喜歡干什么？能說一說嗎？

　　教師出示書，引導幼兒觀看，并豐富詞匯＂呼嚕＂

　　2、閱讀幼兒用書，尋找自主閱讀線索師幼共同看書教師：爸爸在干什么？為什么有火車？說明什么？

　　3、教師通過慢讀，等待等方法引導幼兒參與閱讀詩歌、教師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗、就象＿教師：爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠，就象＿

　　4、引導幼兒制作圖書，嘗試參與，完善圖書內容、教師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張，引導幼兒仿編、

　　活動延伸：讓幼兒回家與父母交流，練習語言。

　　活動反思：

　　活動中通過學習爸爸的呼嚕，并用象聲詞發出呼嚕的聲音，讓幼兒更感興趣，幼兒學起來也容易記住，在不知不覺中知道自己身上的各個部位。活動中還讓幼兒學爸爸打呼嚕，并邊用嘴巴發出象聲詞。

幼兒園小班語言教案：《爸爸的呼嚕》 篇3

　　教學目標：

　　1、喜歡閱讀詩歌并能感受詩歌的趣味性。

　　2、能根據詩歌內容用不同音量的聲音朗讀詩歌。

　　3、能根據畫面進行思考和想象。

　　4、初步接觸重點字詞累、響、火車、輕、站臺。

　　教學準備：掛圖、音帶、字卡、詩歌讀本人手一本。

　　教學過程：

　　一、感知活動

　　1：師幼互相問好，和小朋友一起走線玩游戲，火車來了，教師和幼兒一起聽著音樂有節奏的做火車開了的動作，調動幼兒的積極性，請小朋友回到座位上。

　　2.老師在前面捏著鼻子學打呼嚕的聲音，讓小朋友也跟老師學。

　　3.問問小朋友這是什么聲音？你聽過爸爸打呼嚕的聲音嗎？

　　小朋友爸爸的呼嚕聲像什么？

　　4.讓小朋友自由想象。

　　5.小朋友今天老師跟你們帶來了爸爸的呼嚕聲，咱們一起去看一看爸爸的呼嚕聲像什么？讓小朋友靜靜的聽老師輕輕的朗讀一遍。

　　6.教師問幼兒詩歌中爸爸的呼嚕聲像什么？

　　7.讓小朋友舉手發言說一說。

　　8.小朋友詩歌中爸爸累了呼嚕是怎樣像什么？爸爸不累的時侯呼嚕聲是怎樣聲音像什么？

　　二、體驗活動

　　1.我讀你接。

　　（1）教師大聲朗誦詩歌上半部分：爸爸累了，呼嚕好響好響，同時出示字卡“響”，幼兒接詩歌：“就像剛出站的火車，從家門前隆隆開過”教師同時出示“火車”。

　　（2）用同樣的方式練習詩歌后半部分。

　　三、結束活動

　　教師總結，幼兒有序收書。

幼兒園小班語言教案：《爸爸的呼嚕》 篇4

　　活動目標：

　　1、感知詩歌中對爸爸"呼嚕"的形象描述，豐富相應的詞語如："呼嚕"、"越來越粗"、"輕悠"。

　　2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的比較、對應，嘗試參與的內容。

　　活動準備：

　　1、根據幼兒用書畫面自制《爸爸的呼嚕》大書

　　2、幼兒用書：《爸爸的呼嚕》

　　3。、繪畫用具人手1套，白紙、糨糊

　　活動過程：

　　1、集體觀察大書的封面，感知"我的爸爸為什么有火車？說明什么？

　　3、教師通過慢讀，等待等方法引導幼兒參與閱讀詩歌。教師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗。就象_教師：爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠，就象_

　　4、引導幼兒制作圖書，嘗試參與，完善圖書內容。教師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張，引導幼兒仿編。

　　活動延伸：

　　讓幼兒回家與父母交流，練習語言。

　　活動反思：

　　活動中通過學習爸爸的呼嚕，并用象聲詞發出呼嚕的聲音，讓幼兒更感興趣，幼兒學起來也容易記住，在不知不覺中知道自己身上的各個部位。活動中還讓幼兒學爸爸打呼嚕，并邊用嘴巴發出象聲詞。

幼兒園小班語言教案：《爸爸的呼嚕》 篇5

　　活動目標：1、感知詩歌中對爸爸“呼嚕”的形象描述，豐富相應的詞語如“呼嚕”“越來越粗”“輕悠”。

　　2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的對比，嘗試參與、完善圖書的內容。

　　3、學會表達對爸爸的“愛”情感。

　　活動準備：ppt

　　教材分析：小班幼兒對父母的依戀感較強，但大部分家庭，媽媽在孩子的身邊扮演著更多的角色。這首詩歌短小、有趣，從爸爸的呼嚕的角度來體現對爸爸的愛。本次活動讓幼兒在看看、說說中來感悟表達對爸爸的愛以及濃濃的親情。

　　活動過程：一，談話活動，引出課題。

　　家里除了媽媽，還有誰很愛我們？爸爸喜歡干什么？爸爸睡覺打呼嚕嗎？

　　環節分析：以談話導入，從幼兒的已有生活經驗出發，幫助幼兒理解詩歌內容，直接點出“呼嚕”，幫助幼兒呈現相關的生活經歷。

　　二、教師出示ppt，引導幼兒觀看。

　　爸爸的有趣在哪里？爸爸和寶寶在干什么？為什么有火車？說明什么？

　　環節分析：觀察是幼兒學習的一種重要方式，但小班幼兒的觀察帶有很大的隨意性，在這環節，通過開放式的提問，指導幼兒明確觀察的目的，激發幼兒觀察的興趣，掌握觀察的方法，建立圖片和詩歌的聯結。

　　三、學習詩歌

　　教師引導幼兒明白爸爸的呼嚕與火車的聯系，當爸爸的呼嚕聲大時，就像火車開近我們。當爸爸的呼嚕小時，就像火車開遠了。

　　教師引導幼兒學說詩歌

　　學習詞語：越來越粗   輕悠輕悠

　　教師利用聲音和動作來讓幼兒了解感受詞語。

　　環節分析：在語言的學習中，詞匯的學習是漸進的，小班幼兒已掌握基本的與日常生活、起居飲食直接有關的詞，但一些抽象的詞語對詞義的理解還很膚淺，在日常的活動中，注重詞匯的積累。運用聲音，讓幼兒直接感知聲音的漸大漸小，從而理解散文的內容。這也是孩子聽覺能力的培養。

　　四、詩歌練習

　　五、教師通過慢讀、等待等方法引領幼兒參與閱讀活動。

　　教：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗，就像——（幼兒參與進來）

　　爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠，就像———（幼兒參與進來）

　　環節分析：幼兒對詩歌的掌握運用游戲化的教學方式，避免學習方式的單一和枯燥。

　　五、引導幼兒制作圖片，嘗試參與完善圖書內容。

　　教師出示笑與不笑的形象圖兩張，引導幼兒根據詩歌仿編。

　　教師出示吃飯的圖片，引導幼兒根據詩歌仿編。

　　環節分析：幼兒已掌握基本詩歌內容基礎上，憑借圖片的提示，引導幼兒拓展生活經驗和想在關的語言積累，進行仿編，這一環節是提升能力環節，在這一環節中，只有小部分幼兒能夠突破，大部分幼兒在這一環節上還難以實現。

　　六、教師總結

　　在爸爸的身上，也有很多有趣的事情，只要我們細心觀察，就會發現爸爸們愛寶寶，寶寶們也愛自己的爸爸，和爸爸在一起很快樂。

　　環節分析：教師的總結評價，幫助幼兒對詩歌情感的把握，突破目標三。

　　反思：爸爸是幼兒身邊熟悉的人，容易引起幼兒積極有趣的交談，在這首幽默的小詩里，含有濃濃的親情，畫面中也能讓幼兒感知到那種父子間的溫馨，讓幼兒感知爸爸的呼嚕聲與火車之間的聯系是重點，在畫面上“有呼出的氣體”相似的地方還有聲音的相似之處，小班幼兒對詩歌的學習基本上能掌握，但在環節五中對于部分幼兒還是有較大難度。