幼兒園恐龍教案（精選8篇）
幼兒園恐龍教案 篇1
活動目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察每幅圖，理解故事情節(jié)。
2、大膽嘗試用語言或非語言的方式表達(dá)表現(xiàn)。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受故事的詼諧、幽默。
教學(xué)重點、難點
重點：理解故事情節(jié)。
難點：大膽嘗試用語言或非語言的.方式表達(dá)表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
大圖書一本，電腦制作的圖片若干，小圖書人手一本。
活動過程
一、激趣導(dǎo)入
二、師幼共同閱讀圖書。
1、師幼共同閱讀大圖書的前半部分。
2、幼兒翻到圖書第二頁，教師引導(dǎo)幼兒重點觀察。
3、翻到圖示第三頁，引導(dǎo)幼兒重點觀察。
4、閱讀大圖書后半部分的第一幅。
5、閱讀大圖書的最后兩頁。
三、自主閱讀。
考慮到中班幼兒的年齡特點，我在活動中時不時得出示刺激物，是孩子始終保持較高的閱讀興趣和討論熱情。比如，一開始利用電腦大屏幕出示反映上海美景的圖片，接著出示一只大恐龍，激發(fā)孩子對閱讀圖書的興趣。在孩子閱讀
萬前半部分圖書后，大屏幕又神奇的展示了圖書中的場景······這樣的安排有張有弛，是孩子們在活動中一直興趣
幼兒園恐龍教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
在感受理解的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”
對中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。
積極參加學(xué)習(xí)活動。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。
圖片三張。投影儀。
紙、筆人手一份。
三、活動流程：
教師講述—討論—向動物介紹我們的城市—想象討論構(gòu)畫
四、教學(xué)過程：
引起興趣這幾天，我們班來了位好朋友。它是誰？（小恐龍）
對，（出示）小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乖著我們國慶節(jié)放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
老師完整講述一遍。（略）
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
（1）幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)
（2）幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：
幼兒園恐龍教案 篇3
活動目標(biāo)：
探索、發(fā)現(xiàn)生活中恐龍的多樣性及特征。
根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動過程：
一、引題
教師：小朋友，你知道有哪些恐龍？知道哪些恐龍的知識呢？
二、觀察了解體型高大的恐龍?zhí)卣鳎l(fā)想象洗澡方法
1、出示恐龍震龍的課件，觀察提問：
這種恐龍叫什么名字？
它喜歡吃什么？它長得怎么樣？它長得這么高大，如果請你給它洗澡你會用什么方法?
2、經(jīng)驗拓展提問：
你還知道哪些恐龍？你知道有關(guān)它的哪些知識？它長得怎么樣？你會用什么方法給它洗澡？
三、示范點撥，拓展思維
1、教師畫出一只高大的恐龍啟發(fā)思維：你們看，這只恐龍叫霸王龍，你會用什么辦法給霸王龍洗澡呢？
2、教師根據(jù)幼兒的思路畫下來，引導(dǎo)觀察，滲透技能：這張恐龍洗澡的作品有趣嗎?有趣在哪里？
3、教師總結(jié)：對了，我們作畫的時候恐龍畫得大一點，然后把自己想到的洗澡方法大膽地畫出來，畫面內(nèi)容很豐富，又讓人看得很清楚，用上漂亮的顏色或者各種線條，這幅畫就很美。
四、幼兒奇思妙想，深化衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。
1、 創(chuàng)想繪畫要求：現(xiàn)在請你們也來給恐龍洗澡，并大膽地把洗澡的方法畫下來，要想出和別人不一樣的洗澡方法，看誰想出來的洗澡方法最獨特。
2、 幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，適時點撥、啟發(fā)幼兒思維。
五、分享經(jīng)驗、深化衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育
1、幼兒展示作品，大膽地、用連貫的語言講述給恐龍洗澡的方法。
2、教師激勵評價，滲透講衛(wèi)生習(xí)慣教育：小朋友們真會動腦筋，想出了那么多奇妙的洗澡辦法。你們平時愛洗澡嗎？洗澡對我們有什么好處？除了愛洗澡，還要養(yǎng)成哪些講衛(wèi)生的好習(xí)慣呢？
教師總結(jié)：對了，我們每個人都要做到經(jīng)常洗澡，還要做到飯前便后洗手，常換衣服，常剪指甲等，做一個講衛(wèi)生的好孩子。
活動反思與意見
在解決難點構(gòu)圖的問題上，我在黑板上先畫了一只大恐龍，起到了示范點撥，拓展思維的作用。之后讓幼兒在我的問題啟發(fā)下，想出了各種給恐龍洗澡的方法，這樣每個孩子選不同的地方進(jìn)行表現(xiàn)，就輕松地解決了以恐龍為中心進(jìn)行多主體構(gòu)圖的問題。在作畫中教師引導(dǎo)幼兒將畫面要豐富起來，用上漂亮的顏色或各種線條，使幼兒主動創(chuàng)想繪畫，培養(yǎng)了孩子的表現(xiàn)力和想象能力。
在幼兒作畫過程中，由于我們是第一次畫恐龍。雖然他們對恐龍有一定的認(rèn)識，但是在恐龍的構(gòu)圖上，部分幼兒還是不敢下手。可是，后來也在我的引導(dǎo)下畫出來了。可是恐龍的種類并不是很多，這一點讓我深思：上好一節(jié)美術(shù)課，教師首先對幼兒的作畫水平或基礎(chǔ)要做一定的了解、鋪墊。這樣，才能達(dá)到事倍功半的效果。
幼兒園恐龍教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍的種類、習(xí)性及生活環(huán)境，增加對恐龍的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、運用大與小對比的方法，根據(jù)已有的知識和想象來表現(xiàn)恐龍。
3、培養(yǎng)關(guān)注、熱愛、保護(hù)環(huán)境的情感。
教學(xué)重點：抓住各種恐龍的特征來表現(xiàn)恐龍。
教學(xué)難點：
對恐龍外形和動態(tài)的概括、表現(xiàn)。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：第一課時
一、揭題激趣
1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的'爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？
2.師板書課題，生齊讀。
3.看到這個題目的時候，你想知道些什么？
4.質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會提出這些問題：（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.出示生字詞：漫游，輕型，神秘，鋒利，消失，龐然大物，望而生畏，展翅高飛
3.指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。
4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。
5.自由交流，師相機點撥。
6.出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
7.師標(biāo)示出易錯處，重點指導(dǎo)恐、漫、梁、戚等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。
三、理清層次
1.快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2.交流，師總結(jié)：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3.試著分段。
四、作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
幼兒園恐龍教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性，有探索大自然奧秘的興趣。
3.品讀課文，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學(xué)重點難點：品讀課文，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)童趣。
1.同學(xué)們，大約兩億年前，地球曾被一種強大的爬行動物所主宰，它就是——讀課題：恐龍。
2.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、再讀課題
3.想好好認(rèn)識它們，跟它們交朋友嗎?(想)那就閉上眼睛，讓我們乘上穿越時空的列車，回到兩億年前去。
二、精讀品味，感悟?qū)懛ā?/p>
(一)認(rèn)識恐龍的種類、形態(tài)特點及其親戚
1.一眨眼的工夫，我們就來到了恐龍的世界。快睜開你的眼睛，默讀課文第二自然段，找找寫了哪幾種恐龍?把它們的名字用橫線畫出來。
2.第二小節(jié)給我們介紹了哪幾種恐龍?誰來說一說?(課件紅顯：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍)評價：你找得真仔細(xì)，一下子就把它們都找出來了!我們一起來喊喊它們的名字。
3.學(xué)習(xí)【雷龍】
出示：雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
⑴ 瞧!這就是雷龍!課文中是這樣給我們介紹的，誰來讀給大家聽一聽?
⑵ 聽了他的朗讀，你能簡單地說說雷龍的外形特點嗎?
預(yù)設(shè)：
① “雷龍是個龐然大物”(評價：是的，雷龍長得特別特別大，是個——)
出示詞卡：龐然大物 指名2、3人讀。(評價：還不夠大，誰再來?/真大呀!/真是龐大極了!)把它送入句子中，我們一起讀好它。讀著這句話，你是從哪兒感受到雷龍是個龐然大物的呀?
② “比六頭大象還要重” (紅顯：比六頭大象還要重)評價：好重的雷龍呀!你能用朗讀告訴大家雷龍有多重嗎?指名讀。
A、真不敢相信還有比大象重的動物!(出示大象圖)看，這一頭大象大約重5噸，雷龍跟大象比，(點擊出示句子：它的身體比六頭大象還要重。)誰來讀?
B、估算一下，雷龍有多少噸?(有30噸左右)評價：哇!有30多噸哪，一頭大象已經(jīng)很重了，雷龍居然有六頭大象那么重!怪不得說它是——龐然大物呢!讓我們再來感受一下雷龍的龐大，一起讀。
C、小結(jié)寫法1：用上一個“六頭”，讓我們清楚地知道了雷龍的體重，這種直接寫出具體數(shù)字的方法就叫——列數(shù)字。
D、小結(jié)寫法2：課文把雷龍和大象比，來說明雷龍的身體龐大，這種方法叫做——作比較。
③ 你還能從哪兒感受到雷龍的龐大?“踏步的聲音像雷鳴一般” 評價：走路的聲音真大呀!
A、這么重的身體，每踏下一步，就會發(fā)出——出示詞卡：一聲轟響，指名讀，(評價：腳步再重些!/好響的聲音，耳朵都快震聾了!/房子搖起來了，山也動起來了!)
B、這地動山搖、震耳欲聾的聲音像什么?(打雷)這就叫——出示詞卡：雷鳴一般，指名讀，(評價：雷聲還不夠響，再響些!/雷聲離我們越來越近了!/好響的雷呀!)齊讀。
C、它走路的聲音就像打雷一樣，難怪叫它雷龍呢!把這兩個詞放入句子中，你還能讀好它嗎?誰來試試?
D、小結(jié)寫法：課文把雷龍?zhí)げ降穆曇舯茸骼坐Q一般，這是比喻手法，也叫——打比方。、
⑶ 真是不比不知道，一比嚇一跳!這樣用上數(shù)字，一比較，一比方，讓我們一下子就感受到了雷龍的龐大，一起讀。
4.剛剛我們一起認(rèn)識了雷龍,那梁龍、劍龍和三角龍長什么樣呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀讀后面三句話，想想課文是用哪種方法來介紹它們的。
5.交流：它們有什么特點?用了什么方法?
【梁龍】(點擊出示：梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。)
⑴ 學(xué)生說說梁龍的特點(身體很長)，并指出說明方法(二十多米——列數(shù)字，好像移動的吊橋——打比方)。
⑵ 像吊橋一樣的身體，多有趣呀!請你再用朗讀來告訴大家梁龍的樣子。
⑶ 20多米的梁龍，差不多跟我們今天上課的教室一樣長呢!喜歡它的同學(xué)我們一起讀。
【劍龍】(點擊出示：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。)
⑴ 學(xué)生說說劍龍的特點(插著劍板、尾巴上有尾刺)，并指出說明方法(兩排、四支——列數(shù)字，像利劍一樣——打比方)。
⑵ 這三角形的劍板，可以用來散熱，尾巴上的尾刺，還可以防身呢!齊讀。
【三角龍】(點擊出示：三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。)
⑴ 學(xué)生說說三角龍的特點(臉上有三只大角)，并指出說明方法(三只、一只、兩只、一米長——列數(shù)字)。
⑵ 看看它臉上的三只角，一只長在—— ，比較短，還有兩只長在——，有多長?要是我們?nèi)说哪樕弦查L了三只角，你見到了有什么感覺?
⑶ 是呀，這樣的臉型，任何動物見了都害怕，這就叫——出示詞卡：望而生畏 “畏”就是害怕的意思，指名讀，齊讀。(評價：還不夠害怕!/好害怕呀!/害怕極了!)
⑷ 齊讀句子。
6.剛才我們認(rèn)識了四種恐龍，有身體龐大的——雷龍，長得特別長的——梁龍，背上有劍板，尾巴上有尾刺的——劍龍，長著三只大角的——三角龍，它們的樣子各不相同，真是——出示詞卡：千奇百怪指名讀，齊讀。
7.下面我們再來認(rèn)識一種樣子更奇怪的恐龍，它叫——霸王龍。
(點擊出示：它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。)
⑴ 霸王龍長什么樣子?誰來讀?它的特點就是腦袋——，身子——，牙齒——(紅顯：大、短、鋒利無比)。
⑵ 出示詞卡：鋒利無比，指讀，(評價：好尖呀!/真快呀，一不小，手就被劃破了。)
⑶ 你知道哪些東西是鋒利無比的呀?(牙齒、匕首、劍、小刀、針)……
⑷“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——(打比方)
8.恐龍還有親戚呢，魚龍和翼龍就是它們的親戚。它們的名字是怎么來的呢?看看圖，再讀讀課文第三節(jié)，用上“因為……所以叫它 龍”說一說。
⑴ 交流
① 出示“魚龍”圖片，(因為魚龍的樣子像海豚，并且生活在水中，所以叫它魚龍。)屏顯：魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;
師：哦，魚龍的名字是這么來的呀!男生讀。
② 出示“翼龍”圖片，(因為翼龍長著翅膀，能像飛機和鳥兒一樣在空中飛翔，所以叫它翼龍。)屏顯：翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。
師：“翼”就是指——翅膀，長著翅膀的翼龍能像鳥兒和飛機一樣在空中自由地飛翔呢!
⑵ 小結(jié)：魚龍生活在水中，翼龍生活在空中，它們是恐龍的親戚。齊讀第三節(jié)。
9.兩億多年前，地球上就只有課文中介紹的這幾種恐龍嗎?板書：種類形態(tài)
(出示句子：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。)齊讀。
(二)介紹恐龍
1.這千奇百怪的恐龍和它的親戚，你能準(zhǔn)確地喊出它們的名字嗎?我們一起來喊喊它們。
2.這次穿越時空的旅行快要結(jié)束了，我們也仿佛變成了其中的一種恐龍，我先來做個自我介紹吧：嗨!大家好，我叫梁 龍， 我長得可長了，身體足有20多米呢，就像吊橋的橋梁一樣，所以大家都叫我梁龍。不過你可別把我當(dāng)真的吊橋呀，假如你沒辦法過河，我倒是很樂意幫你這個忙。
3.你希望自己變成哪一種恐龍呢?也來試著有趣地介紹一下吧!可以介紹你的名字是怎么來的，也可以介紹你的樣子，先自己試試。
4、集體交流。
(三)了解恐龍的生活習(xí)性
1.恐龍有哪些生活習(xí)性呢?請同學(xué)們自己讀讀這兩小節(jié)。(出示第四、五節(jié))
2.交流：
① 食物
哦，大多數(shù)恐龍主要吃植物的呀!(出示：恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。)齊讀。
下面，我們一起來看恐龍捕食的錄像。(播放霸王龍捕食的視頻。)
錄像中的是什么龍?它是吃什么的呀?出示：霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。你能把它的兇猛讀出來嗎?指名讀，齊讀。
② 卵生 恐龍是卵生的，什么是卵生?誰能說說?
是的，像恐龍、雞、鴨一樣不直接生下小寶寶的，而是先生蛋的，就叫卵生。
(出示小恐龍破殼而出的圖片)看，這只可愛的小恐龍正從堅硬的蛋殼里鉆出來呢!這就叫——破殼而出!出示詞卡：破殼而出，指名讀，齊讀。
評價：力氣還不夠大，再加把勁!/力氣再大些!/好大的力氣呀，蛋殼都被你撐破了!
(四)猜測恐龍消失之謎
1.恐龍在地球上生活了多久呢?出示第六節(jié)，齊讀。
2.兩億多年前，恐龍到處漫游，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?同學(xué)們猜猜是什么原因?
3.是啊，科學(xué)家們也作出了各種猜測，但到底是什么原因，還有待我們同學(xué)用自己的智慧去探索。
三、興趣作業(yè)，拓展延伸。
1.收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，在班級展示。
2.用上今天學(xué)習(xí)的說明方法介紹一種課外了解的恐龍，并為它制作一張名片。
板書：
列數(shù)字
種類形態(tài) 作比較
20、恐龍 打比方
生活習(xí)性
幼兒園恐龍教案 篇6
思路
生活中的孩子們對恐龍有著濃厚的興趣，我們常常可以看到孩子開心的談?wù)摽铸垼瑢铸埖牧?xí)性、生活環(huán)境有著豐富想象，延續(xù)著孩子們濃厚的研究興趣，我們以恐龍化石為主線，將恐龍相關(guān)的知識貫穿其中，讓孩子了解更多的恐龍化石的知識。
活動目標(biāo)
1、理解化石存在的意義，對恐龍化石感興趣，
2、發(fā)現(xiàn)圖畫中恐龍局部與整體的關(guān)系
3、了解化石形成的過程及化石的種類
活動重點
了解化石形成的過程及化石的種類
活動難點
理解化石存在的意義
活動準(zhǔn)備
大掛圖《真的有恐龍嗎》恐龍化石圖片
活動過程
一、開始部分
1、談話
你們喜歡恐龍嗎？你喜歡什么恐龍？
2、引出問題
現(xiàn)在我們還能看到恐龍嗎？那我們怎么知道地球上曾經(jīng)有恐龍呢？
二、基本部分
1、化石
師：之所以我們知道恐龍曾經(jīng)在地球上生活過，就是因為我們發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，幫助我們了解恐龍。
2、恐龍化石的種類
師：你知道我們發(fā)現(xiàn)的恐龍都有哪些化石嗎？
教師出示圖片：牙齒、皮膚、骨骼、恐龍蛋、腳印
3、出示大掛圖，了解恐龍秘密破解的過程
師：這是科學(xué)家最先發(fā)現(xiàn)恐龍化石時的猜想，科學(xué)家以為是鴕鳥的.腳骨，于是就在圖片中畫了一個思考泡泡，后來的科學(xué)家會不斷地推翻原來的猜想，畫出新的思考泡泡，直到這個秘密被破解。
4、恐龍骨架的組成
你們知道這個部位叫什么嗎？
教師總結(jié)：頭骨、肋骨、尾骨、腿骨
三、恐龍化石形成過程
1、幼兒自由交流恐龍化石形成過程。
2、教師出示圖片，介紹恐龍化石形成的過程
3、你們想制作化石嗎？調(diào)動幼兒的興趣，請幼兒回家收集可以制作化石的材料。
活動反思
今天的活動，孩子們參與的積極性很高，因為之前我請孩子回家收集有關(guān)恐龍化石的相關(guān)資料，并讓孩子和家長一起了解恐龍化石形成的過程，有了經(jīng)驗鋪墊的孩子在討論的時候表現(xiàn)特別活躍，其他的孩子從圖片、掛圖及老師的講解中也對化石的形成有了相應(yīng)的理解，活動過程中孩子的興趣濃厚，而且探索欲望強，效果較好。
幼兒園恐龍教案 篇7
活動目標(biāo)
能夠發(fā)現(xiàn)圖畫中恐龍的局部與整體的關(guān)系。
知道圖畫中不同類型符號所表示的意思。
認(rèn)識恐龍化石。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《真的有恐龍嗎？》內(nèi)容圖片、恐龍化石實拍圖、有關(guān)挖掘恐龍化石的視頻。
活動過程
出示《真的有恐龍嗎？》圖片1，啟發(fā)幼兒思考恐龍曾經(jīng)在地球上生存的依據(jù)。
——很久很久以前，地球上生活著很多很多的恐龍，可是現(xiàn)在它們都消失了。既然我們沒有真正見過恐龍，那我們怎么知道曾經(jīng)有過恐龍呢？
出示《真的有恐龍嗎？》圖片2，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說說這些動物的外形有什么特點。
——考古學(xué)家先會在地下發(fā)現(xiàn)一些奇怪的東西，比如圖畫上的這些，你們知道是什么嗎？
——這只腳看起來像誰的腳呢？
——這個牙齒和嘴巴又像是誰的呢？
——畫面中為什么鴕鳥、大象、河馬都用藍(lán)色泡泡圈起來？（因為這是考古學(xué)家的猜想，這個大圓圈是“思考泡泡”）
出示《真的有恐龍嗎？》圖片3，請幼兒找出剛才局部圖的`骨骼在整體圖的什么部位。討論模型的外形特點。
——專家們把挖出來的化石都拼湊起來，形成了這樣的模型，發(fā)現(xiàn)這不是現(xiàn)在地球上還存在的動物。
——認(rèn)真觀察一下，說說這個骨架是由哪些部分成的？（頭骨、脊椎骨、肋骨、腿骨等）
——紅色虛線圓圈圈住了什么？是什么意思？（紅色虛線圖圈圈住了恐龍很特別的牙齒
和腳爪，是“提醒大家注意”的意思）
——你覺得它和現(xiàn)在的動物有什么不一樣呢？
出示《真的有恐龍嗎？》圖片4，引導(dǎo)幼兒閱讀恐龍化石的形成圖，討論恐龍化石是如何形成的。
——考古學(xué)家在地下發(fā)現(xiàn)的這些化石是怎樣形成的呢？這4張小圖告訴了我們答案，你看看每一張圖都說了什么？
——其他動物的化石也是這樣形成的。你見過化石嗎？在哪見過？說說你還在博物館里看到過哪些化石？
播放發(fā)現(xiàn)恐龍化石的視頻，讓幼兒對化石及挖掘工作有更直觀的了解。
幼兒園恐龍教案 篇8
地點：
幼兒園操場
參加人員：
全體師生
合作單位：
常州中華恐龍園
活動目標(biāo)：
1、相互介紹自己知道的恐龍及其它們的生活習(xí)性、外形特點。
2、和恐龍姐姐做互動，感受到活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
由恐龍園合作單位準(zhǔn)備好恐龍的玩偶、圖片、游戲等。
活動過程：
一、和恐龍姐姐一起跳恐龍舞
1、全體幼兒一同在恐龍姐姐的帶領(lǐng)下舞蹈
2、個別幼兒與恐龍姐姐跳舞
二、猜一猜，認(rèn)一認(rèn)
1、恐龍哥哥帶來了許多恐龍圖片，你們認(rèn)識它們嗎？
2、逐一出示圖片，讓幼兒來辨認(rèn)，認(rèn)出的幼兒頒發(fā)恐龍娃娃獎勵。
三、和恐龍的合影
1、每班安排好幼兒和恐龍姐姐集體合影。
2、獲獎的幼兒與恐龍姐姐合影。