幼兒園的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案（通用3篇）
幼兒園的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇1
活動(dòng)名稱：
10以內(nèi)加減法應(yīng)用題
活動(dòng)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法
2.學(xué)習(xí)看圖列算式，并學(xué)會(huì)自編10以內(nèi)加減法應(yīng)用題。
3.發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.加減法算式6道。
2.多媒體課件。
3.作業(yè)紙《第六冊》
活動(dòng)過程：
一、游戲："陽光快車"
師生一問一答的形式復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法.
出示加減算式卡片。
如：9-6= 5+5= 6+4= 8-2= 5+3= 7-4=
老師說：小朋友你告訴我，你的汽車幾點(diǎn)開?
小朋友回答：楠楠老師我告訴你，我的汽車幾點(diǎn)開？）
二、看圖列式，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題。
出示課件
�。ㄒ唬┙處熃o小朋友帶來幾張圖片，誰愿意圖片上的事情說給小朋友聽。
�。ǘ┪覀兛梢杂迷鯓拥囊坏烙�(jì)算題來表示呢？那么5代表什么？3代表什么？8又代表什么？
三、學(xué)習(xí)用圖加文的方式自編10以內(nèi)的加減應(yīng)用題
今天我們學(xué)習(xí)了看圖編應(yīng)用題，生活中還有許多的事情都可以編應(yīng)用題，請小朋友想一想、編一編。
�。ㄒ唬┌l(fā)放編題圖片
�。ǘ┨釂杺�(gè)別幼兒
幼兒園的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學(xué)會(huì)用兩種方法解答。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育和優(yōu)選策略教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學(xué)會(huì)用兩種方法解答。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1.請學(xué)生說說學(xué)校的教學(xué)大樓有幾層？每層有幾間教室？數(shù)一數(shù)，我們教室有幾張桌子？你是怎么數(shù)的？
2.學(xué)生反饋。
3.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（第層有多少張桌子？一共有幾個(gè)教室？一共有幾張桌子？）
4.教師指出：前兩個(gè)問題非常簡單，大家都能解決，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第3個(gè)問題，從而導(dǎo)入新課。
二、小組合作，研討新課。
1.針對上述幾個(gè)問題，小組合作，解決問題，組織匯報(bào)交流。
2.讓不同做法的學(xué)生說說是怎樣想的？
3.列綜合算式，完成例題板書。
4.小結(jié)：求同一個(gè)問題，我們可以從不同角度去思考解答。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。
1.圖書館問題。
有8個(gè)書架，每個(gè)書架有6層，每層放了40本？
2.提問：根據(jù)這些可以解決什么問題。
3.獨(dú)立完成，集體訂正。
四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)。
五、作業(yè)
作業(yè)本p17
幼兒園的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠掌握用算術(shù)、方程法解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)小數(shù)應(yīng)用題。
2.提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
3.滲透對應(yīng)思想。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)分析數(shù)量間的等量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
1.看句子列算式。
2.復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系。
(1)行程問題中的三量關(guān)系式是什么？
(2)相遇問題與行程問題三量關(guān)系有什么區(qū)別？是什么？
投影出示：速度和相遇時(shí)間=合走路程
合走路程速度和=相遇時(shí)間
合走路程相遇時(shí)間=速度和
(3)它們同類量之間有什么關(guān)系？
合走路程=甲走的路程＋乙走路程
速度和=甲的速度＋乙的速度
(二)導(dǎo)入新課
這些數(shù)量關(guān)系以前學(xué)過，解決了一些實(shí)際問題，今天我們就來應(yīng)用這些數(shù)量關(guān)系解決分?jǐn)?shù)、小數(shù)中的一些實(shí)際問題。(板書課題)
(三)講授新課
例1 兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行
1.讀題，說出已知、未知條件分別是什么？
2.分析：
(1)這是什么類型的題？和我們以前學(xué)過的相遇問題有什么區(qū)別？
(相遇問題，相遇時(shí)間給的是分?jǐn)?shù)。)
(相遇時(shí)間，甲乙二人都行了這么長時(shí)間。)
在日常生活中，遇到的數(shù)不可能都是整數(shù)，那就要用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示。這樣的問題你們會(huì)解決嗎？
(3)請同學(xué)們自己選擇方法做這道題。
(4)投影反饋各種不同做法，講算理。
說每步的算理。
解③ 設(shè)乙每小時(shí)行x千米。
為什么這樣列方程，根據(jù)是什么？
(甲走的路程＋乙走的路程=總路程)
解④ 設(shè)(略)
列方程根據(jù)是：速度和相遇時(shí)間=距離。
(5)對比用方程解答和用算術(shù)方法解答從解題思路上有什么不同？
(算術(shù)法是根據(jù)已知量，運(yùn)用關(guān)系式，求出未知量；方程法是根據(jù)關(guān)系式確定等量關(guān)系，讓未知數(shù)x參加運(yùn)算。)
(6)小結(jié)：解答應(yīng)用題時(shí)，首先明確數(shù)量之間的關(guān)系，靈活運(yùn)用，選擇多角度思考，用不同方法解答。
(1)讀題分析：
這道題是一道什么樣的應(yīng)用題？
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題步驟是什么？
(一、認(rèn)真審題；二、分析重點(diǎn)句；三、確定單位1；四、準(zhǔn)確畫圖；五、列式計(jì)算。)
(2)根據(jù)解題步驟同桌討論后，說出解題思路。(重點(diǎn)句是兩周正好
共修的總和。)
(3)同學(xué)們自己畫圖，列式。(一生板演)
解①設(shè)這段公路長x米。
等號左邊和等號右邊各表示什么？
為什么這樣列式？
以先求兩周共修的，然后再求這段公路全長多少千米。)
(4)兩種解法的思路有什么不同？
(方程法設(shè)全長單位1為x，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義來列等量關(guān)系
出單位1。)
(5)例2與以前學(xué)的簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別是什么？
(簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是直接給出相對應(yīng)的量率；而今天學(xué)的是運(yùn)用對應(yīng)思想，間接地求出相對應(yīng)的量率。)
以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)使我們明白，在整數(shù)應(yīng)用題時(shí)所學(xué)的數(shù)量關(guān)系，在小數(shù)、分?jǐn)?shù)中照樣可以應(yīng)用，思路相同。
(三)鞏固練習(xí)
1.課本第77頁的做一做，任選一種方法列式計(jì)算，投影兩種解法，區(qū)別比較。
方程法 算術(shù)法
解 設(shè)運(yùn)來桔子x噸。
(用方程法解，思路清晰；用算術(shù)方法解逆向思維，尤其是加上0.5，不易理解。)
2.課本第78頁的做一做，任選一種方法列式計(jì)算，投影訂正。
3.選擇正確答案。(舉號選擇)
(設(shè)鋼筆價(jià)錢為x元)
第二月比第一月多生產(chǎn)30條。前兩個(gè)月共生產(chǎn)毛巾被多少條？
(四)布置作業(yè)
第80頁1～4題。
這節(jié)課是分?jǐn)?shù)、小數(shù)應(yīng)用題的第一課時(shí)，關(guān)鍵要把整數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系遷移到分?jǐn)?shù)、小數(shù)范圍內(nèi)，目的是遷移、鞏固、提高。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教案時(shí)，改變過去以老師講解為主的狀況，讓學(xué)生互相討論，說解題思路，大膽放手讓學(xué)生試做，然后根據(jù)學(xué)生所做的情況，說算理，說列方程的依據(jù)，明確列方程的等量關(guān)系。由于分析、思考的角度不同，所以確定的等量關(guān)系式也不同，列的方程式也就不同，這樣就從多角度復(fù)習(xí)了數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)散了學(xué)生的思維。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是這冊書的重點(diǎn)。例2是在以前學(xué)過簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生通過充分說算理，正確地畫出圖形，列出方程式和算術(shù)式，進(jìn)一步加深了學(xué)生對求一個(gè)數(shù)的幾分之幾意義的理解。同時(shí)，向?qū)W生滲透對應(yīng)思想，由簡單的一一對應(yīng)，向間接地求出相對應(yīng)的量和率過渡，明確數(shù)量之間關(guān)系，為今后解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做好鋪墊。
教案設(shè)計(jì)注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)，不是老師牽著學(xué)生鼻子走，而是為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)發(fā)展思維的環(huán)境。