《可愛的毛毛蟲》幼兒園教案（精選9篇）

《可愛的毛毛蟲》幼兒園教案 篇1

　　一、 學習需要分析

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出藝術領域的目標有:喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗； 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發現孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發的原則，我設計了這個活動。

　　二、活動目標

　　根據《幼兒園教育指導綱要》，藝術領域的目標有:喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗； 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。所以我設計了以下活動目標。

　　1.學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續的粘貼在紙上并學習簡單的添畫。

　　2.養成良好的手工活動的習慣。

　　3.喜歡參加手工活動。

　　三、活動重點、難點

　　1.重點

　　動手將小圓片粘貼成毛毛蟲，因為幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣 。3~6歲兒童學習與發展指南指出要創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。

　　2.難點

　　用不同顏色有間隔地粘貼，因為幼兒對顏色還不太熟悉。

　　四、 活動準備

　　多媒體課件

　　教具：范例一幅、毛毛蟲

　　學具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。

　　五、教學方法

　　我主要采用了欣賞法、演示法、練習法

　　六、活動過程

　　1.教師出示范例，引起幼兒的興趣。幼兒有意注意弱而無意注意強，注意力很難集中，所以先進行導入吸引幼兒的注意。在這個過程中我使用了欣賞法的教學方法。因為欣賞法能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，并且能夠培養幼兒欣賞美、感受美的能力。

　　2.教師進行示范，在這個活動過程中我使用了演示法的教學方法。演示法能使幼兒更直觀的觀察到老師的做法并進行模仿。幼兒的形象思維發展比較好，記憶主要靠形象記憶，進行示范，幼兒能容易的學會粘貼毛毛蟲。

　　3.幼兒進行操作，教師進行指導。在這個活動過程中我使用了練習法的教學方法。要讓幼兒親手操作，增強動手能力。通過做感受藝術美，用喜歡的方式表達自己的情感。但幼兒的動手能力還不強，手指的靈活性不夠，需要教師必要的指導。

　　4.拍照留念。幼兒拿著自己的作品留念。這一環節可以增強幼兒的自信心，使幼兒樂意參加手工活動。

《可愛的毛毛蟲》幼兒園教案 篇2

　　活動目標：

　　在毛毛蟲變長的過程中，感知并嘗試進行顏色、大小的匹配。

　　體驗參與數學游戲的樂趣。

　　培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　紅、黃色兩色的大圓和小圓多于人數制作成掛脖

　　紅黃兩色的大圓小圓許多（其中一些貼有眼睛和觸角作為毛毛蟲的頭像數量和幼兒相當）

　　大樹葉四片（大紅、大黃、小紅、小黃）

　　活動過程：

　　一、觀察、發現

　　●每人佩戴一個掛牌，說說自己掛牌的顏色、形狀，引導幼兒觀察同伴發現大小也不同。

　　二、游戲：毛毛蟲變出來

　　●顏色匹配：

　　——教師佩戴紅色毛毛蟲的頭像，引導幼兒聯系自己掛牌顏色，以接龍的形式變成一條顏色一樣的毛毛蟲。

　　——請其他幼兒說說自己的顏色，變成一條黃色的毛毛蟲。

　　——毛毛蟲吃樹葉

　　——說說紅色毛毛蟲喜歡吃哪些樹葉，為什么？。黃色的毛毛蟲吃什么樹葉？

　　●大小匹配：

　　——教師佩戴大毛毛蟲頭像，引導幼兒觀察并通過同伴比較出自己掛牌的大小，以接龍形式變成一條大小一樣的毛毛蟲。

　　——請其他幼兒說說自己掛牌的大小，變成一條小毛毛蟲。

　　——毛毛蟲吃樹葉

　　——說說大毛毛蟲會喜歡吃哪些樹葉，為什么？小毛毛蟲吃什么樹葉？

　　三、制作毛毛蟲

　　●提供紅、黃兩色大圓小圓

　　請幼兒將挑選喜歡的圓黏貼在底板上，制作一條自己喜歡的毛毛蟲

　　●介紹自己的毛毛蟲，說說毛毛蟲的身體是怎么樣的？

　　本次的小班數學活動中，老師通過了圓圓的變毛毛蟲，然后毛毛蟲去吃樹葉這樣一個符合小班年齡特點的情景開展的，帶領幼兒對于集合和分類數學能力進行了初步嘗試和接觸體驗。那在活動中我們老師都運用了什么策略呢？我們一起來談談吧！

　　1、幼兒積極地參與和表達是目標達成的重要因素。本次活動中教師使用了哪些策略，讓幼兒積極地參與和表達？

　　2、本次活動哪些方面體現了目標的層次性？

　　小婷婷回答：

　　1、首先教師選擇毛毛蟲的題材與幼兒生活緊密相連，吸引孩子學習興趣；其次每個幼兒都是一個獨立的個體，他們有著截然不同的差別，教師及時做好個別幼兒的協助工作；最后，由于幼兒的判斷分析能力較弱，極易產生錯誤判斷，讓幼兒積極參與數學活動評價，不僅可以使幼兒感知操作過程的對錯，同時也可讓幼兒感受獲得成功的喜悅，教師及時肯定幼兒的回答，最終達到提高幼兒學數學的積極性和主動性。

　　2、本節數學活動在毛毛蟲變長的過程中，教師引導幼兒感知并嘗試進行顏色、大小的匹配。教師首先讓幼兒先觀察圓在進行比較，先顏色后大小，層層遞進引導幼兒匹配，知識點的連續性、整個數學活動的趣味性、全體幼兒的接受能力，在問與答之間比較多地采用集體的形式，對于幼兒能力的差異點關注很多。

　　尹俊峰回答：

　　1、教師選材貼近幼兒生活，吸引幼兒學習興趣，然后教師面向全體幼兒，對個別幼兒比較關注；最后教師對幼兒的回答給與及時的肯定，最終達到提高幼兒學數學的積極性和主動性。

　　2、本節數學活動的整體遞進要求，希望通過探索，讓每個幼兒都能參與進來，讓不同發展水平的幼兒都能夠成為活動的主人，激發他們對數學活動的參與積極性，而且能幫助他們在原有的基礎上獲得提高。

　　活動反思：

　　爬是幼兒體育活動中六個基本動作之一，它是手膝著地，交替有節奏的運動，它不僅可以增強幼兒四肢肌肉的力量，還可以促進幼兒大腦兩半球的健康發展。我班幼兒特別喜歡在地上爬，所以就根據本班幼兒年齡特點設計了此活動。

　　幼兒在整個游戲過程中興致高昂，他們通過自己的探索、嘗試不知不覺地掌握了各種類型的爬。望著幼兒興奮的笑臉，我由衷的感到只有了解小班幼兒的特點，才可能較好的設計出適合幼兒發展的有價值的小班活動，也只有不斷反思、總結，才能使自己和幼兒都得以成長和發展。

《可愛的毛毛蟲》幼兒園教案 篇3

　　小班美術活動說課稿：《毛毛蟲（粘貼）》 尊敬的各位評委好：

　　我說課的內容是《毛毛蟲（粘貼）》，下面我將從活動目標及兩點的確立，教學方法，活動準備，活動過程等方面對本活動的教學設計進行說明，誠請各位批評，指正。

　　一、 說學習需要分析

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出藝術領域的目標有:喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗； 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發現孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發的原則，我設計了這個活動。

　　二、說活動目標

　　根據《幼兒園教育指導綱要》，藝術領域的目標有:喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗； 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。所以我設計了以下活動目標。

　　1.學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續的粘貼在紙上并學習簡單的添畫。

　　2.養成良好的手工活動的習慣。

　　3.喜歡參加手工活動。

　　三、說活動重點、難點

　　1.重點

　　動手將小圓片粘貼成毛毛蟲，因為幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣 。3~6歲兒童學習與發展指南指出要創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。

　　2.難點

　　用不同顏色有間隔地粘貼，因為幼兒對顏色還不太熟悉。

　　四、 說活動準備

　　多媒體課件

　　教具：范例一幅、毛毛蟲

　　學具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。

　　五、說教學方法

　　我主要采用了欣賞法、演示法、練習法

　　六、說活動過程

　　1.教師出示范例，引起幼兒的興趣。幼兒有意注意弱而無意注意強，注意力很難集中，所以先進行導入吸引幼兒的注意。在這個過程中我使用了欣賞法的教學方法。因為欣賞法能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，并且能夠培養幼兒欣賞美、感受美的能力。

　　2.教師進行示范，在這個活動過程中我使用了演示法的教學方法。演示法能使幼兒更直觀的觀察到老師的做法并進行模仿。幼兒的形象思維發展比較好，記憶主要靠形象記憶，進行示范，幼兒能容易的學會粘貼毛毛蟲。

　　3.幼兒進行操作，教師進行指導。在這個活動過程中我使用了練習法的教學方法。要讓幼兒親手操作，增強動手能力。通過做感受藝術美，用喜歡的方式表達自己的情感。但幼兒的動手能力還不強，手指的靈活性不夠，需要教師必要的指導。

　　4.拍照留念。幼兒拿著自己的作品留念。這一環節可以增強幼兒的自信心，使幼兒樂意參加手工活動。

　　我的說課到此結束。

《可愛的毛毛蟲》幼兒園教案 篇4

　　設計意圖：

　　語言區投放的繪本故事書《好餓的毛毛蟲》，其形象生動的畫面和富有童趣的故事情節深深吸引著孩子，他們總是討論著，模仿著毛毛蟲的樣子，于是抓住孩子的這一興趣點，我設計了“可愛的毛毛蟲”這個美術活動，而針對小班上學期的年齡特點，我選擇印畫的方式去表現毛毛蟲，運用印畫元素，引導幼兒通過觀察、探究、體驗，創作一個屬于自己的“毛毛蟲”世界。

　　活動目標：

　　1、能嘗試用海綿印章印出各種動態的毛毛蟲，并添畫觸角、腳等細節。

　　2、喜歡參與拓印活動，體驗用海面印章作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：看過繪本《好餓的毛毛蟲》。

　　2、材料準備：毛毛蟲圖片PPT，海綿印章若干，畫紙若干，各色顏料，棉簽，抹布。

　　活動過程：

　　1、情境導入，激發興趣。

　　師：看，誰來了？（出示毛毛蟲圖片）毛毛蟲是什么樣子的？

　　小結：毛毛蟲的身體是一個圓一個圓緊緊地連在一起的，就像一列小火車。

　　2、觀察圖片，了解毛毛蟲的不同姿態。

　　師：你最喜歡哪一條毛毛蟲？它的動作是什么樣的？（說說毛毛蟲的動態，并學一學）

　　師：如果你是毛毛蟲，除了這上面的動作，你覺得毛毛蟲還會做什么動作？

　　小結：原來毛毛蟲有各種不同的姿態，有的彎彎的，有的頭朝上，有的頭朝下。

　　3、探索、討論壓印毛毛蟲身體的方法。

　　（1）師：今天老師帶來了一些材料，看一看，有什么？（分別出示海綿印章、顏料和畫紙）

　　（2）討論：毛毛蟲的身體長長的，怎樣才能印出長長的毛毛蟲？（根據幼兒探索的情況，引導幼兒理解一節一節連在一起的身體，并大膽地印出來）

　　小結：毛毛蟲的身體是一節一節連在一起的，我們要一個連著一個印出毛毛蟲的身體。

　　（3）師：毛毛蟲除了有長長的身體，還有什么？（引導幼兒添畫觸角、眼睛、腳等細節）

　　4、幼兒嘗試壓印毛毛蟲。

　　師：請你們都去印一印毛毛蟲，想一想你的毛毛蟲可能在做什么樣的動作。記得印好后，還可以用棉簽幫它添畫上觸角和小腳。

　　幼兒作畫，教師指導。

　　5、展示作品，結束活動。

　　師：好朋友之間相互說說，自己的毛毛蟲們在干什么呢？

　　活動反思：

　　1、活動過程清晰，內容符合小班幼兒的年齡特點，用海綿印章作畫的形式也比較新穎，操作簡單，幼兒創作出了不同姿態的毛毛蟲，目標達成度很高。

　　2、讓幼兒學習毛毛蟲的姿態，模仿毛毛蟲，這一環節充分為后面的創作做了很好的鋪墊，所以孩子們最后呈現的作品也是各不相同，姿態也很豐富，重點把握的很好。

　　3、活動中，示范環節讓幼兒先上前示范，發現問題及時糾正，充分體現了老師以幼兒為主的教育理念。

《可愛的毛毛蟲》幼兒園教案 篇5

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒練習半蹲走，反戰幼兒下肢力量和動作的協調性、平衡性。

　　2、培養幼兒自己的協作意識，增強幼兒的注意力和模仿能力。

　　二、活動準備

　　1、與活動搭配的背景音樂

　　2、與幼兒人數相等的毛毛蟲頭飾和紗巾

　　3、毛毛蟲圖片

　　4、兒歌《可愛的毛毛蟲》

　　三、活動過程

　　1、教師播放背景音樂，請幼兒自由模仿小動物行走，活動身體。

　　（1）小朋友們平時最喜歡小動物了，現在請你嘗試模仿一下你自己喜歡的小動物走路的樣子吧。

　　（2）幼兒在原地自由地模仿各種小動物走路，教師巡視點評。

　　2、教師出示毛毛蟲頭飾，激發幼兒練習半蹲走的興趣。

　　（1）小朋友你喜歡毛毛蟲嗎？毛毛蟲是怎樣走路的呢？

　　（2）請一名幼兒嘗試學習毛毛走路的樣子，其他幼兒點評。

　　（3）教師演示毛毛蟲走路的樣子，重點提醒幼兒要雙腿彎曲半蹲走。

　　（4）教師請幼兒戴上毛毛蟲頭飾，能跟隨音樂在活動場地自由地練習毛毛蟲走路，教師觀察幼兒的動作，適時進行個別指導。

　　3、教師請幼兒組成毛毛蟲隊列，團隊協作練習半蹲走。

　　（1）教師領讀兒歌，指導幼兒把握好朗讀的節奏和發音。

　　（2）兒歌：可愛的毛毛蟲

　　毛毛蟲，真有趣，我們學你做游戲。

　　排成一隊蹲著走，動作協調又整齊。

　　走呀走呀走呀走，大家一起蹲著走。

　　（3）請兩名幼兒嘗試配合走，教師強調幼兒步伐要盡量的一致，跟著兒歌的節奏走。

　　（4）鼓勵幼兒自由組合成六節長的毛毛蟲，練習協調一致的走，音樂停止時，幼兒回到教師身邊。

　　（5）請幼兒進行毛毛蟲走路比賽，看看哪一條毛毛蟲配合的最好，能夠走到設定的終點。

　　4、毛毛蟲變蝴蝶的游戲

　　（1）小朋友們，你們知道毛毛蟲長大以后是什么樣子的嗎？

　　（2）教師請幼兒將紗巾當做翅膀，學蝴蝶飛來飛去，并要求每組幼兒步伐一致、動作一致。

　　四、活動延伸

　　教師還可以設置毛毛蟲與紗巾的游戲，大家一起玩。如：毛毛蟲一節一節接起來，頂著紗巾走路。或者全部毛毛蟲圍成一個圈，右手拿紗巾走路。

《可愛的毛毛蟲》幼兒園教案 篇6

　　活動目標：

　　1、學習用團紙球和套皮筋的方法制作毛毛蟲，并嘗試為毛毛蟲貼眼睛。

　　2、通過練習捏、揉、團、抓的技巧，增強幼兒雙手動作的靈活性和協調性。

　　活動準備：

　　制造成型的毛毛蟲一個、裁成小塊的報紙若干、襪子人手各一、皮筋若干、托盤、小筐。

　　活動過程：

　　一、設置情景，引發興趣。

　　師:孩子們，今天，我們班來了一位小客人哦。你們想不想知道它是誰呀？

　　咦，是誰呀？（毛毛蟲）它長得什么樣子呀？他的身體是…？

　　小結：毛毛蟲長得長長的，他的身體是一節一節的。

　　二、通過觀察分析，鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲的制作材料。

　　1、出示范作：師：張老師這兒也有一條毛毛蟲，猜猜看這條毛毛蟲是用什么做的呀？

　　是的呀，它的身體是用襪子做的。

　　那里面是什么呢？我們一起打開看看。是什么呀？對啦，是報紙球。

　　2、小結：噢！原來用襪子和紙球就能做毛毛蟲了。

　　三、教師示范。

　　1、師：你們想不想做一條毛毛蟲？恩，都想的。那我們一起來看看到底是怎么做的！

　　2、師：（播放視頻）這是一只？（襪子）這是襪頭，有洞洞的是襪口。拿起一張舊報紙，團、團、團、團成球。打開襪口往里塞，塞、塞、塞、塞到底！最后套上橡皮筋，瞧，毛毛蟲的第一節身體就做好了。接下來要做第二節身體啦。拿起舊報紙，團、團、團、團成球。打開襪口往里塞，塞、塞、塞、往里塞！橡皮筋往里套，哇，第二節身體也做好了。就這樣，一個一個塞塞緊，身體做好了，貼上兩只小眼睛，毛毛蟲做好了。你們看懂了嗎？

　　3、（出示步驟圖）第一步是拿起一張舊報紙，團、團、團成球，第二步是打開襪口往里塞，塞、塞、塞、塞到底，橡皮筋往里套，貼上兩只小眼睛，貼眼睛的時候別忘了把撕下來的雙面膠放到盤子里。哇，一只毛毛蟲做好了。

　　三、幼兒操作，教師巡回觀察與指導

　　1、師：你們想不想動手試試呀？恩，都想的。桌上給你們放好了材料，請你們去試一試。做的時候如果遇到困難，可以看看步驟圖，也可以請老師幫忙。好了，開始吧。

　　（幼兒在操作的過程中教師重點觀察以下內容：幼兒能否將紙揉成球，幫助幼兒將紙團塞入襪子中，并將皮筋套在襪子上。鼓勵能力強的幼兒將毛毛蟲的眼睛貼上。）

　　四、討論分享。

　　師：先做完的孩子可以和旁邊的小朋友講講，你做的毛毛蟲是什么顏色的？都完成了嗎？好，把你們的毛毛蟲送到草地上，孩子們，你們知道毛毛蟲長阿長，最后會變成什么呢？是呀，會變成美麗的蝴蝶。下次我們來做一做漂亮的蝴蝶，好嗎？

《可愛的毛毛蟲》幼兒園教案 篇7

　　活動目標：

　　1、嘗試設計毛毛蟲圖紙，并根據圖紙搭建毛毛蟲。

　　2、能積極參與建構活動，體驗建構活動的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT；插塑積木；紙、記號筆、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、故事導入，激發興趣

　　師：在一個寧靜的夜晚，皎潔的月光鋪設著大地。在一片大大的樹葉上，躺著好多好多小小的卵。一陣大風吹來，樹葉上就剩下了一顆白色的卵，還有的卵被風兒送去哪兒了呢？

　　師：哦，原來風兒把卵送給我們寶寶了呀！你開心嗎？

　　你能保護好手上的這顆卵嗎？怎么保護？

　　二、設計圖紙，搭建毛毛蟲形象

　　1、繼續聽故事

　　師：第二天早上，太陽緩緩地升起來了。就在這時，這顆白白的卵，突然嘣的一下裂開了，從里面爬出一條……（毛毛蟲）。毛毛蟲剛從卵里孵化出來，是又瘦又小的還是又胖又大的？

　　師：寶寶手上的卵裂開了嗎？里面會爬出一條什么樣的毛毛蟲呢？

　　又瘦又小的身體有幾節？每一節是什么顏色？眼睛又是什么顏色的？

　　我們去做小小設計師吧，然后根據你的設計圖紙來搭建毛毛蟲，好嗎？

　　2、設計毛毛蟲圖紙，并根據圖紙搭建。

　　提醒部分幼兒設計圖畫大一點，要根據設計圖來搭毛毛蟲。

　　三、傾聽故事，調整圖紙及形象

　　1、繼續聽故事

　　師：又瘦又小的毛毛蟲都孵化出來了嗎？帶著你的毛毛蟲，我們一起去找吃的.吧！

　　星期一，吃了一個蘋果；星期二，吃了兩個梨子；星期三，吃了三個李子；星期四，吃了四個四個草莓；星期五，吃了五個桔子；星期六，哇，吃了這么多東西，有巧克力蛋糕，有香腸，有餡餅，好多好多。

　　現在它還是那條又瘦又小的毛毛蟲嗎？它已經長大了，變成一條又胖又大的毛毛蟲了。

　　寶寶的毛毛蟲長大了嗎？

　　圖紙上原來設計的是條又瘦又小的毛毛蟲，怎么樣讓它長大呢？

　　2、調整圖紙，并搭建毛毛蟲長大后的樣子。

　　四、活動延伸：羽化成蝶

　　師：現在它們已經長成又胖又大的毛毛蟲了。星期天的早晨，毛毛蟲一點都不覺得餓，它吃了一片又嫩又綠的樹葉，然后就給自己造了一座叫繭的小房子，躲在繭里安心地呼呼大睡。睡了兩個多星期，它醒了，在繭上啃出一個小小的洞，從里面鉆了出來，變成一只美麗的蝴蝶。

　　我們的毛毛蟲會造一個什么樣的繭呢？會羽化成一只什么樣的蝴蝶呢？我們下次再玩。

　　孩子們有過設計毛毛蟲以及搭建毛毛蟲的經驗，本次活動是嘗試將建構活動與繪本想整合，用繪本貫穿活動始終。明天將在園內研討課活動中執教這個活動，如果明天順利的話，下次就可以嘗試課時二了——羽化成蝶。明天來寫反思。

《可愛的毛毛蟲》幼兒園教案 篇8

　　活動目標：

　　1、學習用毛根卷成毛毛蟲的腦袋，并制作毛毛蟲的動態。

　　2、體驗手工制作的快樂，發展小肌肉群的活動能力。

　　活動準備：

　　背景圖、毛根若干、圖示三幅。

　　活動過程：

　　一、手指游戲導入，引出課題：

　　1、教師邊念兒歌邊帶領幼兒玩手指游戲：

　　手上有個大木桶，（左手掌彎曲成桶狀）

　　桶上有個蓋，蓋上有個孔，（右手平蓋在桶上，食指與中指稍分開）

　　讓我看看有什么，（用眼睛看孔）

　　原來躲著毛毛蟲。（左手食指穿過孔，做蠕動狀）

　　2、教師出示圖示，引導幼兒觀察：

　　瞧，春天來了，毛毛蟲都出來了。誰來說說毛毛蟲們在干什么？（1）睡覺；（2）爬坡；（3）仰起腦袋；（4）走路

　　二、學習用卷螺旋線的方法制作毛毛蟲：

　　1、教師示范，引導觀察：卷呀卷，卷出圓腦袋。提問：老師卷了幾圈？

　　2、幼兒動手操作：用毛茛制作睡覺的毛毛蟲。

　　3、展示：請毛毛蟲躺在草地上睡覺。

　　教師講評。

　　三、學習創造性地表現毛毛蟲的動態：

　　1、教師示范：毛毛蟲，折一折，抬起頭，看一看；

　　毛毛蟲，往下彎，蟲蟲鉆地洞；毛毛蟲，往上彎，往下彎，蟲蟲去散步。

　　2、幼兒制作不同形態的毛毛蟲。

　　四、展示講評：

　　1、先完成的小朋友跟好朋友講講你做的毛毛蟲在做什么？

　　2、你最喜歡哪一條毛毛蟲，為什么？

　　延伸活動：到草地上去找找毛毛蟲吧。

《可愛的毛毛蟲》幼兒園教案 篇9

　　活動目標：

　　1、通過實物觀察、擺弄學具毛毛蟲，引發幼兒對自然界的探索。

　　2、引導幼兒按夾子的形狀或顏色練習排序，并在生活周圍找排序的圖案。

　　3、培養幼兒良好的操作習慣，發展幼兒的觀察能力和思維能力。

　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　1、環境布置：墻面布置有排序的云彩、花朵、柳條，墻面下方布置一塊供幼兒放毛毛蟲的草地，草地上布置了排序的花朵。教師穿了排序的毛衣和長褲。

　　2、材料準備：每個幼兒一只用白板紙剪成的沒腳的毛毛蟲，各種夾子若干，各種顏色的臘光紙剪成的花瓣若干。用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽。穿了有規則排序衣服的毛毛蟲若干。

　　3、《春天在哪里》的音樂磁帶，打雷下雨的磁帶，錄音機。

　　4、知識經驗：玩積木的時候引導幼兒進行有規則的拼插。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　師幼在《春天在哪里》的歌聲中進活動室。

　　二、 基本部分：

　　1、出示一只沒有腳的毛毛蟲，引起幼兒給毛毛蟲夾腳的興趣。

　　這只毛毛蟲真奇怪，他沒有腳，你們聽聽毛毛蟲在說什么？“毛毛蟲，腳兒多，紅黃藍綠好看啰，夾子夾子排好隊，站起身來不怕累。” 毛毛蟲想站起身來，可它沒有腳。籃子里有許多夾子，你們幫毛毛蟲把腳夾上去吧，每節身體夾一個夾子。

　　2、幼兒練習給毛毛蟲夾腳，進行一一對應，初步感知排序，教師巡回指導。幼兒操作完后，把毛毛蟲放在布置的草地上。

　　3、出示用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽，教幼兒學習排序。

　　蟲爸爸出來了，他的腳一只綠的，一只紅的，綠的，紅的……他的腳排列得真有意思，很有規律。如果還有一只腳應該是什么顏色？（綠的）再有一只腳呢？（紅的）對，我們把有規律的排列方法叫排序。

　　蟲媽媽也爬出來了，腳也很有意思，我們一起來看看。藍的，黃的，藍的，黃的，藍的，黃的……大大，小小，大大，小小……蟲媽媽的腳不僅顏色排列有規律，大小排列也有規律。

　　4、引導幼兒找找生活周圍的排序現象。

　　排序在我們生活周圍運用很多，仔細觀察一下，想一想，有哪些地方運用了排序的方法？（教師的毛衣、長褲、項鏈、花朵、云彩、柳條、毛巾，幼兒的被套，室內的花瓶等等）

　　5、幼兒用排序的方法，用夾子給毛毛蟲夾腳。

　　毛毛蟲想和爸爸媽媽一樣，長出很好看的小腳，去把毛毛蟲領回來，我們給她們打扮打扮。教師巡回輔導，鼓勵幼兒互相商量討論排序的方法。

　　6、打雷下雨的音樂磁帶，引導幼兒給毛毛蟲穿衣服，鞏固排序。

　　下雨了，毛毛蟲好冷呀，春姑娘采了許多花瓣送給毛毛蟲當衣服穿，你們看，（出示穿了有規律排序花瓣衣服的毛毛蟲）這些穿了花瓣衣服的毛毛蟲漂亮嗎？春姑娘也有許多花瓣要送給你們，你們也給毛毛蟲穿上漂亮的衣服吧。

　　三、 結束部分：

　　你們把毛毛蟲打扮得真好看，讓他們在這曬曬太陽吧，外面的世界很奇妙，我們一起去找找春天吧。師幼在《春天在哪里》的音樂聲中出活動室。

　　反思分析：

　　讓小班的孩子用夾子做毛毛蟲的腳，他們非常專注，非常感興趣，達到感知排序、學習排序的效果非常好。在教師沒有強調排序夾腳時，能力強的孩子就可以進行有序的排列夾子。能力弱一點的孩子要在教師講了排序后，才能有序的排列夾子。

　　因為這個班是上了一年托班再上小班的孩子，因此動手能力比較強，年齡比正常小班的孩子大半歲。所以，可以根據本班孩子的發展情況，酌情處理。

　　在區域活動或是教學活動中還要滲透練習和鞏固排序。