幼兒園教案:《小青蛙》(精選14篇)
幼兒園教案:《小青蛙》 篇1
活動目標(biāo)
1、了解小青蛙的生長過程,知道小青蛙是怎樣長大的。
2、知道青蛙是益蟲,教育幼兒要保護青蛙。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、小青蛙成長過程的圖片
3、小青蛙的頭飾
4、青蛙捉蟲的影片
活動過程
一、猜謎導(dǎo)入教師:一位游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,大時有腳沒有尾。
幼兒猜測。
二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長過程的圖片,讓小朋友觀看。
1、教師:你們看看青蛙小時候跟它媽媽長得一樣嗎?它們的生長過程是怎樣的呢?幼兒回答。
2、教師:打亂圖片順序,讓幼兒根據(jù)它的生長順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序,做得好的幼兒獎勵大蘋果貼紙。幼兒回答。
3、教師:播放幻燈片,讓幼兒再次記憶小青蛙的成長過程。
三、教育幼兒要保護青蛙
1、告訴幼兒青蛙是益蟲,是人類的好朋友。保護青蛙,人人有責(zé)。
2、簡單講解青蛙捕蟲的知識,在播放影片加深幼兒記憶。
3、討論:說說自己怎樣保護青蛙。
四、結(jié)束活動
1、游戲活動《我是小青蛙》。
老師戴頭飾扮青蛙媽媽,帶著小朋友們在樂曲伴奏下,蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的游戲。
活動反思:
整個活動,幼兒身體得到了全面得鍛煉,同時培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力,發(fā)展了創(chuàng)造力此活動不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點,還將生存體育蘊含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能,學(xué)會生存。
幼兒園教案:《小青蛙》 篇2
活動目標(biāo):
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編2/4的節(jié)奏。
2、能創(chuàng)編2/4節(jié)奏型、并用音符擺出。
3、初步體驗合奏、感受與同伴合作表演的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
小青蛙頭飾、池溏背景圖、音樂、音符卡片、漿蝴泡沫板
活動過程:
1、聽2/4拍律動,來到草地上。
2、帶上小青蛙頭飾,聽音樂自由玩耍。
提問:小青蛙在哪?干什么?
請幼兒根據(jù)音樂來講述、想象
3、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》
4、進行分聲部合唱。
5、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
提問:媽媽唱的呱呱歌有幾句?
誰能把它的節(jié)奏型拍出來?
請你們來創(chuàng)編呱呱歌。
6、幼兒分組展示自己的呱呱之歌。
自己擺節(jié)奏型。
7、以小組為單位,設(shè)計節(jié)奏樂譜。
8、進行合奏表演(拍手、唱呱呱歌)。
9、去捉蟲子吃,離開活動室。
活動延伸:
進行打擊樂演奏。
幼兒園教案:《小青蛙》 篇3
一、說教材
《小青蛙》是部編版小學(xué)一年級語文下冊第一單元識字中的第三課。這是一首兒歌形式的字族文識字,讀起來節(jié)奏明快,音樂和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng),號召大家要愛護小青蛙。課文中的“清、晴、情、請”都是由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課文將字族文識字寓于兒歌之中,通過讀文識字,能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文融合在一起,不斷鞏固青子族中各字的音行義,既有利于讀文識字,也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級識字教學(xué)的要求,我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
1、會寫“青、清、晴、情、請”5個生字。
2、通過聯(lián)系課文,老師范寫,學(xué)生跟寫來學(xué)習(xí)生字。
3、正確流利地朗讀課文,知道小青蛙做了不少好事情,我們要愛護小青蛙。
三、說重點和難點
這篇課文第一課時的教學(xué)重點是會寫“青、清、晴、情、請”5個生字。教學(xué)難點是正確流利地朗讀課文,知道小青蛙做了不少好事情,我們要愛護小青蛙。
四、說教法學(xué)法:
針對以上學(xué)情,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué):
1.朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵,只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。
2.對比學(xué)習(xí)法:將課文中的由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字“清、晴、情、請”放到一節(jié)課來對比學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生掌握對比學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示謎面,通過猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)正確流利地讀課文
學(xué)生自讀,聽錄音范讀,跟老師讀課文,通過多種方式讀課文,反復(fù)讀課文,知道小青蛙它保護禾苗吃害蟲,做了不少好事情,我們要愛護小青蛙。這樣能讓發(fā)揮學(xué)生主動性,培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的習(xí)慣。
(三)書寫指導(dǎo)
1、出示生字“青”,引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”在田字格中的位置,便于規(guī)范學(xué)生的書寫。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞語。
3、范寫生字,強調(diào)重點筆畫,學(xué)生書空生字。
4、練寫生字。
5、激勵評價。
6、同樣的方法學(xué)習(xí)“清、晴、情、請”。
7、指名學(xué)生認(rèn)讀生字,鞏固學(xué)習(xí)的知識。
(四)鞏固練習(xí)。
通過對這四個形近字的練習(xí),掌握這五個字的寫法,以及它的運用。
(五)、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個生字,一個是青,另外四個是:清、晴、情、請。我們還知道小青蛙保護禾苗吃害蟲,做了不少好事情,我們要愛護小青蛙。
(六)板書設(shè)計
3、小青蛙
青(青蛙)(青色)清(清水)晴(晴天)
情(心情)請(請問)
幼兒園教案:《小青蛙》 篇4
下面重點講講第二課時,課文第二段的講解和分析中課堂的幾點做法和理論依據(jù)。
一、 教學(xué)活動中注重置學(xué)生于課文情境中
“登山則情滿于山,觀海則意溢于海。”《小青蛙》的教學(xué)過程中我十分重視學(xué)生的情景體驗感受。利用多媒體畫面生動、圖、聲、文配合的形式,使學(xué)生如同身臨其境,了解小青蛙的特點及生活習(xí)性,為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。同時,利用flash動畫再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個家的生活情景,讓學(xué)生置身于課文情景中去感悟和體會小青蛙的自由和快樂,再讓學(xué)生帶著自由快樂的心情進入到老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中進行表演加深快樂體驗,把學(xué)生的這種快樂自由的體驗和心情推向高潮,然后再一次讓學(xué)生朗讀文本,這時學(xué)生的朗讀進入了更深的層次。這種情境體驗和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學(xué)生的更深刻更具體,學(xué)生對課文內(nèi)容的把握也更全面和到位。
二、 注重趣味性和個體差異性
要我學(xué)和我要學(xué)是兩種不同的心理狀態(tài),在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求 。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請客人的形式趣味導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再讓學(xué)生在摘下生字果的游戲中復(fù)習(xí)生字詞,變枯燥的生字復(fù)習(xí)為生動活潑的摘果子游戲,讓學(xué)生在玩中識字學(xué)詞,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣,然后激趣讀文,深入文本體驗快樂。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,我向?qū)W生拋出了以下幾個問題(1)你們有幾個家?小青蛙有幾個家?在哪里?(2)小青蛙在家里會干什么等問題來激起學(xué)生主動讀文的欲望,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能動性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,同時也是個體。特別是智力落后孩子,因其智力水平不同,干預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等等,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也各不相同。每個學(xué)生都有自己的特長和缺陷,多元智能理論提倡教學(xué)的.多樣化原則、人人成功原則、個性化原則,讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長,這樣可以從中體驗成功的快樂,提高自信激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在課堂當(dāng)中進行學(xué)科整合,讓學(xué)生“多種才藝話理解”:唱歌、讀課文、畫畫、學(xué)青蛙叫或青蛙跳等,學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好自由選擇一種來送給小青蛙,發(fā)揮所長進行個別指導(dǎo)。
三、 注重學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)
教育家葉圣陶說過:“教是為了不教。”因此我在本節(jié)課的教學(xué)過程中,不僅為了向?qū)W生傳授書本知識,更注重的是學(xué)法的指導(dǎo)。智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和目的性都比較差,我讓學(xué)生帶著:“小青蛙有幾個家?”等問題讀課文,在文中找答案,教他們要學(xué)會帶著問題有目的的讀課文,同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等等來理解課文,把握課文重點,并通過課文配的插圖或課件來幫助學(xué)習(xí)理解課文,教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、 反思中改進
本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖截的深度不夠,拓展不夠,如重點詞語“游來游去”可以讓學(xué)生模仿次形式說詞語,同時朗讀的量不夠,可加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),作為新教師對文本的解讀和把握畢竟比較粗淺還有待進一步的學(xué)習(xí)和提高。
幼兒園教案:《小青蛙》 篇5
教學(xué)設(shè)想
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動物參與的活動情境,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛護動物的教育。
活動準(zhǔn)備 頭飾,小圖片
教學(xué)過程:
活動一:小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的?
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽,比一比,誰最先找到媽媽?
師扮演青蛙媽媽,頭飾寫著“12”,幾個學(xué)生扮演小蝌蚪,脖子上掛著寫有乘法算式的卡片,隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流:誰找到了媽媽,找到對了嗎?
4、互換角色,再次進行游戲。
活動二:比一比。
小蝌蚪們都長大了,變成了青蛙了,他們要進行一場比賽,看誰先游到對岸?
1、活動規(guī)則:兩個小組同時比賽,每組四人,每人做兩題,先排隊,做完的同學(xué)后退,后面的同學(xué)接上。
2、比賽開始。
3、評選取優(yōu)勝小組。
活動三:練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么?
青蛙吃害蟲的本領(lǐng)可大了,我們要愛護它們。瞧,一保青蛙能吃9只害蟲呢,3只青蛙能吃幾只害蟲呢?
2、獨立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌討論:“這座大樓高多少米?”
主要解決共有幾層?你是怎么看出來的?
作業(yè):找一個生活中用乘法解決的問題。
幼兒園教案:《小青蛙》 篇6
一、說課標(biāo)解讀:
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,是優(yōu)化教學(xué)過程、提高體育課堂效率的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的活動興趣,提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一。為了達(dá)到這個目標(biāo),將其歸納為:“樂中練、玩中練、動中練”,這里的“練”是發(fā)展能力的手段,而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),以促進學(xué)生身體、心理健康水平為目標(biāo),通過創(chuàng)設(shè)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的教學(xué)情景,讓他們在愉快的教學(xué)過程中,既學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng),又培養(yǎng)了他們的主體意識和團結(jié)協(xié)作精神,整節(jié)課從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”出發(fā),通過自主探索,分組比試、游戲充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動參與,提高了他們?nèi)穗H交往的能力。
二、說教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課選取水平二階段跳躍中的立定跳遠(yuǎn)教材,學(xué)生在水平一對跳的動作已有了初步的動作概念,但年齡小,理解力水平比較低,還不會歸納其動作的本質(zhì);通過本節(jié)課內(nèi)容的安排,讓學(xué)生在問題探究中理解動作要領(lǐng)學(xué)會立定跳遠(yuǎn)動作,從而提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力,為學(xué)生以后的跳遠(yuǎn)技術(shù)的掌握與提高打下良好而堅實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)對象分析
三年級學(xué)生有一定的觀察能力,但協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解能力也不夠全面,因此在教學(xué)時,要通過啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑探究來激發(fā)學(xué)生的興趣,以此來提高與發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個體差異,尊重學(xué)生的主體地位并能對學(xué)生做出正確的評價,以激勵學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習(xí)投入更大的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、通過參與《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的活動,發(fā)展學(xué)生的彈跳力增強靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、通過參與本節(jié)課的學(xué)習(xí),90%以上的學(xué)生能把握‘立定跳遠(yuǎn)’的動作要領(lǐng),達(dá)到‘穩(wěn)’和‘輕’的要求”。
3、在活動中,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,提高學(xué)生良好的相互交往與合作的意識和行為。
說教學(xué)重點:雙腳起跳,雙腳落地
說教學(xué)難點:動作協(xié)調(diào)用力
四、說教法、學(xué)法的運用
針對課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際,我采用了情境教學(xué)法和情緒激勵法進行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極地去學(xué)。另外,還采用了:
(1)、講解示范法:通過精煉的語言講解,讓學(xué)生獲得正確的動作概念,以優(yōu)美的示范,利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
(2)、糾正錯誤法:由于學(xué)生的個體差異,完成的任務(wù)情況各不相同,通過糾正錯誤,給學(xué)生一個正確的動作,增強他們學(xué)習(xí)的信心。
(3)、評價法:通過評價發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課在學(xué)習(xí)方法上,主要采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲比賽等方法,最終解決問題。從而促進學(xué)生積極主動地練習(xí)。
五、說教學(xué)流程
導(dǎo)入:
首先,在教師優(yōu)美的語言引導(dǎo)下,帶學(xué)生進入一個戲劇性的故事情境中,讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
準(zhǔn)備部分:
通過舞蹈中的后踢步、跑跳步,將學(xué)生帶到池塘邊圍成一個圓圈,真實地再現(xiàn)出一個圓形的水塘,師生同動,也達(dá)到了初步的熱身,緊接著,隨著音樂的伴奏師生同跳健身操,進一步動員全身的肌肉,提高身體的柔韌性,游戲《小蝌蚪抓尾巴》,師生同在池塘內(nèi)進行捉尾巴的游戲,讓小蝌蚪變成小青蛙,鍛煉學(xué)生的身體的靈活性,這樣也充分調(diào)動學(xué)生主動參與的意識,最終達(dá)到熱身的目的,為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
基本部分:
小青蛙們首先在荷葉上,進行自由嘗試練習(xí),跳荷葉,一段時間后,在兩種不同方式的跳的比賽中,通過引導(dǎo)學(xué)生對比賽結(jié)果的分析,教師適時進行點撥,讓學(xué)生自己總結(jié)出立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng),更便于學(xué)生的記憶,在此部分,重點得到解決,難點得到突破。在小組長的帶領(lǐng)下,進行跳荷葉的練習(xí),教師此時根據(jù)個別差異進行錯誤動作糾正,在集體糾正錯誤后,再進行鞏固練習(xí),這次各小組為了進行贏得小笑臉的比賽而練習(xí),學(xué)生進一步掌握前腳掌蹬地,雙腳起跳、雙腳落地的動作,跳躍能力得到提高。接下來的兩個比賽環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會為什么有的組奪得第一,告訴他們除了運氣之外,更重要的靠自身的跳躍能力,以及自身的優(yōu)秀動作,我們做這個練習(xí),能將學(xué)生的情感充分調(diào)動起來,達(dá)到預(yù)期效果。
放松部分:
音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式,它不需要通過語言為中介,課中學(xué)生在《小白船》優(yōu)美的旋律中舒展自己的身體,感受美的同時,達(dá)到肢體放松目標(biāo),身心也恢復(fù)平靜狀態(tài)。
總之,整堂課在促進學(xué)生身心健康成長的同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間中盡情發(fā)揮。感受團結(jié)合作的成就感,從而身體素質(zhì)得到提高,技術(shù)動作得到了鞏固,大大提高了課堂效率。
幼兒園教案:《小青蛙》 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過演唱歌曲,感受音樂風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動物形象。
2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別,增強科普知識,引導(dǎo)學(xué)生增強保護動物的意識。
3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲,并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
二、教學(xué)重點:
1,正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點
2,通過學(xué)唱歌曲,感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。
3,感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點。
三、教學(xué)難點:正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點2,體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學(xué)習(xí)體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
師:歡迎同學(xué)們走進今天的音樂課堂,今天的音樂課老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的歌曲同學(xué)們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?
生:好玩生2:風(fēng)趣生3幽默
師:節(jié)奏呢?
師總:這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生:癩蛤蟆和小青蛙
(二)師跟伴奏讀節(jié)奏
師:癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細(xì)聽。
生:癩蛤蟆錯把小青蛙當(dāng)成她的爸爸,小青蛙錯把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。
師:這是一個發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步,由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚,癩蛤蟆就把小青蛙錯認(rèn)為她的娃娃,小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動物越走越近,走到月光下一看,原來這是一場誤會。
(三)生學(xué)習(xí)節(jié)奏,完整讀一遍
師:下面請同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個故事。同學(xué)們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。
完整讀第二遍:
師:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,強弱對比也非常明顯。如果同學(xué)們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。
難點節(jié)奏教唱:
師:大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準(zhǔn)強拍,同時把每個字說的輕巧有彈性。
復(fù)聽歌曲:
師:同學(xué)們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生:加入了對白
學(xué)習(xí)念白節(jié)奏
師:這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到,哪位同學(xué)能給老師讀一讀?
再次聆聽:
師:這首歌曲有唱有說,說唱結(jié)合,非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同,請同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。
生:癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生:小青蛙寶寶的聲音細(xì)
師:癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學(xué)習(xí)聲音對比:
師:請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學(xué)唱第一遍:
師:下面請同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱,老師唱一句,同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。
跟琴第二遍:
西邊有只癩蛤蟆,東邊有只小青蛙
對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)
師:同學(xué)們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆,東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙,哎,他好像我娃娃。
師:同學(xué)們在唱的時候要用說話的聲音,如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點那就更好了,我們試試好嗎?聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍:
師:請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號:
師:同學(xué)們想一想當(dāng)癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應(yīng)該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?
生:懷疑
教師對比演唱
師:老師這樣唱行不行?為什么?
生:太肯定了,
師:那我們應(yīng)該唱的弱一點,但是不能太弱
教師彈琴學(xué)生演唱
師:同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎,他不是我娃娃,咦他不是我爸爸
師:癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了,這一次是懷疑還是肯定?
生:肯定
師:肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?
師演唱
師:老師這樣行不行?
生:行
師:同學(xué)們也來試一試。
跟伴奏完整唱第五遍:
師:同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲,唱的`時候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲,同時注意歌曲中那個地方應(yīng)該用懷疑的聲音,哪個地方應(yīng)該用肯定的語氣。
第六遍完整聆聽跟唱歌曲:
師:老師在唱的時候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音,小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣,那個地方是懷疑的語氣。
分角色演唱歌曲跟原唱:
師:老師就把同學(xué)們分成兩組,一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸,一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。
師:老師聽到了一只音色渾厚,而且身體臃腫,不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸,同時我也聽到了一只音色明亮,聲音清脆,善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸:
師:他們對我們有什么益處嗎?
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),青蛙能造福人類,因為它們的外皮含有對付疾病的化合物,包括抗菌和抗病毒物質(zhì),從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’,‘青蛙可提供大量的新藥’,它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材,可治療多種難治之癥。
師:可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少,你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?
生:工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化,臭氧層變薄,紫外線輻射量上升,將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染,兩棲動物出現(xiàn)變異和畸形,致使物種逐漸衰落。
情感升華:
師:同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護我們的動物呢?
生:堅決不能捕殺
生:減少污染
師:怎么樣保護我們這些小動物嗎?
生:減少捕殺保護環(huán)境
師:同學(xué)們讓我們一起行動起來,保護小動物,爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。
幼兒園教案:《小青蛙》 篇8
設(shè)計說明
本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際,以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點,以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時在生活中識字。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)
2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
設(shè)計意圖:用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個字;最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)匯報交流:
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像,字形里面都有“青”字。
①導(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?
預(yù)設(shè):“清”,清水的“清”。
追問:你是怎么知道的?
導(dǎo)學(xué):帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān),誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進一步理解。
“晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導(dǎo)學(xué):誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)
擴詞:雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)
“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中,一定要注意保護自己的眼睛。
②導(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?
③想想還能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。
第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片,然后站在一起,同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
設(shè)計意圖:識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實。在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時間,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué):這幾個生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?
上下結(jié)構(gòu):青
左右結(jié)構(gòu):清 晴 情 請
獨體字:氣 生
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點,重點指導(dǎo):青、請、氣。
(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。
①導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
②教師邊范寫邊強調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“青”字,教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例,學(xué)生評價。
⑥學(xué)生再寫2個“青”字。
(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。
①導(dǎo)學(xué):想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?
②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“請”字,教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例,學(xué)生評價。
(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
設(shè)計意圖:一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時,要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的.漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!
設(shè)計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。
1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點的效果。
幼兒園教案:《小青蛙》 篇9
活動目標(biāo):
1、體驗單雙腳跳的動作要領(lǐng),發(fā)展跳躍能力。
2、提高下肢的耐肌力。
3、培養(yǎng)主動參與活動的態(tài)度,激發(fā)體育活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、錄音機,輕快的音樂。
2、呼啦圈。
活動過程:
一、教師詢問幼兒,有沒有看過水塘里或田間的小青蛙,小青蛙的動作是怎樣的。
二、播放音樂,與幼兒一起布置場地,指定一個區(qū)域為水塘,于水塘中放置呼啦圈。
三、教師請幼兒當(dāng)小青蛙,鼓勵幼兒踴躍嘗試跳躍的創(chuàng)意練習(xí)。
四、觀察幼兒的跳躍動作,找出幼兒示范的有創(chuàng)意的跳躍動作,轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳等,并為其動作取名字。
五、教師說,每只小青蛙都很棒,努力學(xué)了很多的'本領(lǐng),現(xiàn)在,要看看大家的本領(lǐng)怎么樣,請依指令做出跳躍的動作。例如:
1、小青蛙跳上岸:原地雙腳向上跳。
2、小青蛙跳荷葉:雙腳連續(xù)向前跳。
3、小青蛙比跳遠(yuǎn):幼兒分組,數(shù)名幼兒聽哨聲,于教師指定的起點處立定跳遠(yuǎn)。
4、小青蛙跳房子:雙腳連續(xù)向前側(cè)跳。
5、小青蛙跳下水:雙腳向下跳。
六、兩人一組,一人負(fù)責(zé)變換動作,另一人則跟隨著變換動作。培養(yǎng)合作、專注力,以及動作變換之間身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。
活動結(jié)束:
收拾場地、器材,整理儀容,完成課程。
幼兒園教案:《小青蛙》 篇10
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)唱歌曲,并在此基礎(chǔ)上按規(guī)則進行游戲。
2、學(xué)習(xí)青蛙的叫聲,并能分辨出同伴的聲音。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、青蛙玩具一個,青蛙頭飾一個。
2、音樂磁帶。
【活動過程】
一、根據(jù)教師的講述,理解歌詞。
1、教師:小朋友們,昨天有一只小蜻蜓給我?guī)砹艘环庑牛掖蜷_一看呀,原來是一個謎語,可是老師猜了好半天,就是猜不出來,你們能幫我猜一下嗎?
媽媽有腿沒有尾,
兒子有尾沒有腿,
兒子長成媽媽樣,
斷掉尾巴長出腿。
(打一動物)
回答后,總結(jié):“媽媽有腿沒有尾”那是青蛙,而有尾沒有腿的兒子又是誰呢?(小蝌蚪)。對,小蝌蚪大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,在水中游來游去,挺逗人喜愛的。
他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊,慢慢的,小蝌蚪長成了青蛙。“冬天到了,小青蛙收起了小鼓,鉆進了小屋。小朋友,你們知道冬眠是什么意思嗎?”
2、幼兒討論探索青蛙冬眠的動作。
二、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、欣賞教師范唱歌曲。
2、隨音樂念歌詞。
3、跟著學(xué)琴聲學(xué)唱歌曲
三、討論游戲玩法和規(guī)則。
教師:“小青蛙就要去冬眠了,它們圍成了一個圈,最后一次跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。媽媽站在中間說:“小青蛙真能干,媽媽叫你打呼嚕的時候,你就要立即蹲下,閉上眼睛睡覺,放手在身后。”媽媽會在一只做的最好的小青蛙手上放一個玩具,這時,你要,呱呱叫兩聲,讓哥哥姐姐猜猜你是誰。”
四、教師和幼兒共同游戲。
教師扮演青蛙媽媽,幼兒扮演小青蛙,游戲要遵守游戲規(guī)則。
課后反思:
《小青蛙打呼嚕》這首歌曲的旋律和歌詞都很簡單,我準(zhǔn)備了四張圖片來展示歌曲的內(nèi)容。活動的開始部分我出示頭飾小青蛙來引題,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。“冬天到了,小動物們都忙著過冬了。你知道小青蛙在忙些什么嗎?”接著出示后三張圖片,引導(dǎo)幼兒說出上面的內(nèi)容,提煉歌詞:“收起了小鼓,鉆進了小屋,小青蛙在冬天,閉上眼睛打呼嚕。”然后再加上旋律,帶領(lǐng)孩子們學(xué)會說歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。
接下來,我就組織孩子們玩音樂游戲。讓孩子們圍成一個大圓圈,邊唱邊做模仿動作。當(dāng)幼兒興致很高時,我提出了游戲的規(guī)則:被老師摸到頭的要學(xué)小青蛙"呱呱"叫兩聲。但是游戲中我們看到:孩子們的積極性很高,在游戲剛開始時,由于青蛙只叫了兩聲,孩子們聽得不清楚,再加上小班幼兒具有自我中心的特點,自控能力較差,不理解規(guī)則的重要性,因此,活動有點亂。有的小朋友不閉上眼睛偷偷看,我這時候就停了下來,再次強調(diào)了一遍游戲規(guī)則,并請摸到頭的“青蛙”呱呱叫兩聲后,再說:“請你猜猜我是誰。”在接下來的幾次游戲中,幼兒聽得清楚了,都能夠遵守游戲規(guī)則,活動秩序好了很多。最后還有很多孩子邊“呼呼大睡”,邊跟我說:“老師,你看我睡好了!”大家開心極了,我們邊唱邊玩游戲,好幾遍后,還有點意猶未盡。
幼兒園教案:《小青蛙》 篇11
設(shè)計意圖
《小青蛙》是選自福建省中班領(lǐng)域教參里的一首歌曲,其詞曲天真活潑,難度適中。整個活動以“猜猜蟲子躲在哪”的猜測游戲中享受找到蟲子的驚喜,并學(xué)習(xí)歌曲。
活動目標(biāo)
1.感受歌曲輕松活潑的意境,嘗試用歌聲表達(dá)小青蛙快樂逍遙的心情。
2.能調(diào)動情感和想象投入“找害蟲”游戲中,并根據(jù)指令要求回到原位。
3.體驗猜測蟲子的樂趣和猜測成功的喜悅。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備
1.歌曲音樂《小青蛙》。
2.布置三個草地,草地里藏著自制的小蟲子。
3.寫著號數(shù)的小杯子5個,蟲子造型的糖果若干。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入歌曲。
1.提出“咕呱”叫聲,引起幼兒對青蛙角色的猜想。
2.完整清唱歌曲,讓幼兒初步感受歌曲及歌詞內(nèi)容。
二、提出練習(xí)找蟲子技能的游戲情景,在游戲的過程中初步習(xí)得歌曲。
1.提出練習(xí)“找蟲子”的游戲情景。
2.和幼兒一起玩“找蟲子”的游戲3—5遍。
3.根據(jù)幼兒在游戲過程中歌唱的情況解決重難點問題。
三、增加游戲挑戰(zhàn),引出三塊草地的游戲情景,請幼兒在游戲過程中進一步學(xué)習(xí)歌曲,并有感情的演唱。
1.講解玩法,提出要求。
2.跟唱歌曲,學(xué)習(xí)捉蟲。
3.反思游戲,再提要求。
四、引出“快樂逍遙”的歌詞,并請幼兒進一步理解和體驗,有感情的演唱。
教學(xué)反思:
《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經(jīng)驗的過程中,形成和發(fā)展具有個性特點的.、語言與非語言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。”在日常的實踐教學(xué)過程中,教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時候,對于節(jié)奏的把握有時比較模糊。這讓我想到,其實音樂教學(xué)活動不僅僅局限于歌曲的教唱、律動表現(xiàn)、樂器演奏等等內(nèi)容,節(jié)奏在音樂教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對于中班幼兒來說,掌握一些簡單的音樂符號,一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現(xiàn)能力,另一方面也為他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎(chǔ)。于是,結(jié)合中班幼兒的年齡特點,設(shè)計了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ),滲透簡單的音樂常識的教學(xué)活動。在實踐教學(xué)中,教師能圍繞感知休止符到實踐體驗運用休止符這兩個重點內(nèi)容展開,通過幾個不同的環(huán)節(jié),層層遞進,幫助孩子們感受休止。
幼兒園教案:《小青蛙》 篇12
設(shè)計思路:
1、結(jié)合班級的主題活動《春天》以及《小手真能干》這兩個主題,選擇了這樣既符合季節(jié)特征和培養(yǎng)幼兒動手能力的教學(xué)內(nèi)容。
2、班級里幼兒喜歡動手做做玩玩,如果做出一些又簡單又好玩的小制作,既滿足了幼兒的興趣需要,又能培養(yǎng)他們有先有后地做好一件事情。培養(yǎng)良好的習(xí)慣要從日常的小事抓起。
3、美工活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中,也是通過先感知觀察作品的形狀、材料,然后讓幼兒去思考探索制作的步驟,最后去嘗試操作,教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。
教學(xué)目標(biāo):
1、在活動中探索制作小青蛙的順序,培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣。
2、發(fā)展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
紙筒(半成品);漿糊;青蛙頭像(舌頭)人手一份;圖示;毛巾等
教學(xué)流程:
引出內(nèi)容——思考材料與制作步驟——嘗試制作——體驗成功——延伸活動
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入活動
1、今天,老師請來了一位小客人。它在哪兒呢?它在老師的口袋里。會是誰呢?我們大家拍手歡迎。 “我來了,我來了”教師出示作品并唱歌:“呱呱,我是一只小青蛙”。(引起幼兒關(guān)注的興趣。)
2、大家喜不喜歡這只小青蛙?為什么?(因為這只小青蛙很可愛;會說話。)滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的會說話的小青蛙。
二、思考和討論
1、我們先來想一想,做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼兒觀察后回答)
2、小朋友觀察的真仔細(xì),對了,我們制作小青蛙就需要這些材料。那么,材料都有了,我們就要開始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的,所以我們想一想先做什么,再做什么呢?(幼兒討論)(老師把小朋友討論的結(jié)果用圖畫按順序表示出來)
三、嘗試操作
1、對,先拿一個紙筒,要把這個紙筒折成什么形狀呢?(M型)
2、要折成這個形狀,是怎樣折成的,大家一起來試一下。
3、大家折好了嗎?老師請一位小朋友來說一說,她是怎么折的?你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試,能不能一張一合的。
4、青蛙的大嘴巴已經(jīng)做好了,接下去應(yīng)該做什么呢?小朋友們一定要一邊看好圖示,一邊擺一擺,想好了,再粘貼。看看誰做的小青蛙最可愛。
5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多,要涂均勻。
四、體驗成功
1、小朋友來試一試手里的小青蛙會說話嗎?(呱呱)
2、如果你是一只小青蛙,你會是一只怎么樣的小青蛙呢?(幼兒回答)小青蛙們再來說一說美麗的春天。
五、延伸活動
1、春天真美麗,小青蛙出來玩了,看看還有那些動物也來了?(出示其他的小動物制作)
2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方?
3、原來它們的嘴巴都可以一張一合,好像會說話。回去再做更多會說話的小動物,這樣表演故事的時候就可以派上用處了。
活動反思:
這是一節(jié)小班語言教學(xué)活動,在活動中我采用了欣賞、討論、表演等形式完成了本節(jié)活動,在活動中,幼兒的學(xué)習(xí)興趣一直保持較好,活動目標(biāo)也基本達(dá)成。首先我出示故事大書,引起幼兒的興趣,并引導(dǎo)幼兒觀察大書封面,初步了解大書中講的是關(guān)于誰的故事,然后一頁一頁講故事,討論故事內(nèi)容,再次欣賞故事,感受小烏龜表情的變化,接著鼓勵幼兒表演故事,最后播放歌曲,鼓勵幼兒和好朋友一起跳舞。在最后的環(huán)節(jié),我進行了小結(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小烏龜,每天要開心的來幼兒園,這是活動的重點教育目標(biāo)所在。表演故事環(huán)節(jié)由于準(zhǔn)備的頭飾只有一套,而幼兒的參與興趣很高,由于時間關(guān)系,部分幼兒沒有參與表演,有些失落。
幼兒園教案:《小青蛙》 篇13
活動目標(biāo)
1、能夠根據(jù)指令做出反應(yīng),進一步加深對不同顏色的認(rèn)知與分辨能力。
2、學(xué)習(xí)青蛙蹲跳動作,增進大肌肉發(fā)展,提升身體協(xié)調(diào)能力。
3、體驗體育活動帶來的樂趣,愿意主動積極地參與活動。
重點難點
重點:學(xué)習(xí)青蛙蹲跳動作,增進大肌肉發(fā)展,提升身體協(xié)調(diào)能力。
難點:能夠根據(jù)指令做出反應(yīng),進一步加深對不同顏色的認(rèn)知與分辨能力。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:對青蛙有初步的了解。
2、物資準(zhǔn)備:不同顏色的墊子(兩種顏色)若干;小青蛙頭飾若干;教師用青蛙頭飾、蛇頭飾各一個;律動音樂。
活動過程
一、熱身:(音樂:卡普里島)
師:小朋友們,你們想去青蛙島玩玩嗎?
師:讓我們出發(fā)吧!(教師與幼兒都戴上青蛙頭飾)教師帶領(lǐng)幼兒一起進行《青蛙島》律動,進行熱身。
二、集體游戲:
(一)游戲:顏色小青蛙
師:小青蛙們,你在什么顏色的荷葉上,就是什么顏色的小青蛙哦!當(dāng)青蛙媽媽叫到“ 顏色的小青蛙”時, 顏色的小青蛙就要起身站立于荷葉上,舉手示意并說“喲”!(教師先行示范,并進行動作和語言上的指導(dǎo))
(二)游戲:青蛙長大了
師:現(xiàn)在小青蛙已經(jīng)長大了,那當(dāng)青蛙媽媽叫到“ 顏色的小青蛙”時,
小青蛙要起身跳躍并叫“呱呱呱”!(教師先行示范,并進行動作和語言上的指導(dǎo))
(三)游戲變化:青蛙過河(音樂:甩蔥歌)
師:青蛙寶寶們我們在路上發(fā)現(xiàn)有一條河,我們一起跳在荷葉上過河吧!
(四)游戲升華:蛇來了(音樂:妄想稅)
1、青蛙寶寶們,當(dāng)蛇來了,我們就要躲在荷葉里,這樣蛇就看不
到我們咯!
2、請助教戴上蛇的頭飾,放音樂,音樂停時邊說“蛇來了”邊拍響鈴鼓,小青蛙們立即躲在荷葉里。
3、蛇每來一次,就弄壞幾片荷葉(教師撤走幾張地墊)。
師:小青蛙們,蛇把我們的荷葉弄壞了,現(xiàn)在不能一只小青蛙在一片荷葉上了,那大家應(yīng)該怎么辦才可以都躲在荷葉里呢?(引導(dǎo)幼兒可以多人跳到同一個地墊上,并抱在一起)
4、我們的荷葉越來越少了,讓我們把荷葉變成一片大荷葉吧!這樣我們大家都安全了!
三、分散自選:(音樂:泡泡堂)
青蛙媽媽看到蛇已經(jīng)灰溜溜地回家去了,我們可以自由自在地玩耍了!
四、整理放松:(音樂:親親小兔子)
寶貝們,媽媽聽說蛇一會兒又要來了,我們把材料都收好,然后跟著媽媽回家吧!
活動總結(jié)
在本節(jié)課堂中,我從班級幼兒自身的運動能力水平和年齡特點及幼兒的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計了本次活動,凸顯了教師尊重幼兒,以幼兒的視角出發(fā)的教育理念。從目標(biāo)設(shè)定方面我非常強調(diào)運動能力的發(fā)展,在運動發(fā)展的階段中, 通過多方式多游戲讓幼兒在愉悅開心的氛圍下進行活動,并且活動中動作是有一定的漸進性,而不是一蹴而就。
在過程中老師偶爾一味地引導(dǎo),而忽略幼兒的感受,與幼兒間的互動不夠,應(yīng)該有方法地調(diào)整幼兒和教師之間的決策度。在組織活動的過程中,精簡的語言、適當(dāng)?shù)姆椒ā⒔處煹恼疚欢际切枰俅瓮晟频模挥杏行У亟M織, 才能讓本次活動更加高效地發(fā)展!
幼兒園教案:《小青蛙》 篇14
活動目標(biāo):
1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量,并能匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。
2、學(xué)習(xí)按數(shù)量的多少進行排序,理解相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系。
3、積極參與排序操作,對數(shù)量的排序活動感興趣。活動準(zhǔn)備:一片荷葉、兩朵荷葉、三只蝦、四只螃蟹、五條小青魚、六條小鯉魚、七個河蚌、八塊小石頭、九個田螺、十根水草的卡片各一;1—10的數(shù)字卡片;幼兒用筆;荷葉點數(shù)操作圖片
活動過程
一、引出內(nèi)容
教師策略:出示小青蛙
二、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量
教師策略:
1、逐一出示十張卡片,請幼兒以目測的方法數(shù)。
2、看卡片上物體的數(shù)量,集體進行拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
1、它的數(shù)量是多少?
2、一片荷葉我拍一下、兩朵荷花我拍兩下……
三、學(xué)習(xí)按1—10的數(shù)量排序
教師策略:
1、幼兒按圖片的數(shù)量從少到多進行排隊
2、給圖片下方貼上相應(yīng)的數(shù)字
3、教師給對的小朋友一個五角星
1、小青蛙的朋友這么多,請小朋友幫助給它的朋友排排隊。
2、在小紅旗后,把數(shù)量最少的朋友排在最前面,數(shù)量最多的朋友排在最后面。
3、排好后在卡片下方貼上相應(yīng)的數(shù)字。
四、比較相鄰兩數(shù)的關(guān)系
教師策略:
1、把1—10的數(shù)字按從少到多排列一排在黑板上,教師手指一個數(shù)字,比較相鄰兩數(shù)的關(guān)系。
2、幼兒操作
在荷葉空格處畫上圓點,使每排圖的順序按數(shù)量從小到大排列。