蚯蚓幼兒園教案（精選2篇）

蚯蚓幼兒園教案 篇1

　　一、復習導入

　　1、同學們，通過上節課的學習我們知道了本文主要寫了一件什么事？（指名回答）

　　（課件出示并復習主要內容和寫文順序）

　　（假日里，爸爸帶我去爬天都峰，我與一位老爺爺互相汲取力量爬上天都峰頂的事。按爬山前、爬山時、爬上頂峰后的順序寫的。）

　　2、這節課讓我們從一個詞開始吧。（板書：汲取）請大聲讀出來。

　　二、品析課文

　　（一）讀文提問

　　1、同學們，這是哪個自然段出現的詞？你能讀讀嗎？

　　（課件出示爸爸的話）齊讀這段話。這一老一小是？汲取的是？（板書：我、老爺爺、力量）

　　2、對于爸爸的話你有什么疑問嗎？（指名回答）

　　（二）爬山前

　　1、我們一起到文中找尋答案，看看這一老一小是如何從別人身上汲取力量的。請自由讀第二自然段。

　　2、（課件展示天都峰又高又陡的景觀）看，這天都峰可真呀！（引出高和陡，做上標記）

　　教師引領學生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”

　　讀后，讓學生用動作演示出天都峰的高。再朗讀“再看看筆陡的石級……真叫人發顫”。

　　感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢。

　　3、望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?

　　讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。

　　4、指名交流。

　　出示并指導讀好問句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發顫!)，邊讀邊體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　5、就在“我”猶豫不決之時，聽見有人在叫我，這個人是？（老爺爺）什么樣的老爺爺？（白發蒼蒼）

　　(1)合作探究：“我”和老爺爺怎么說的、怎么想的。

　　（出示第三、四、五自然段的重點句，學生匯報）：

　　預設：老爺爺和我是這樣說的，我們小組以（齊或分角色）讀的方式來展示這段話。當時“我”想的是，老爺爺心里想的是 。

　　（“我”和老爺爺的第一次對話。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經過討論，讓學生們體會到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實是向對方表示敬意，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）

　　(2)指導分角色朗讀第三、四自然段。（疑問中帶著敬佩、贊嘆）

　　（三）爬山時

　　1、“咱們一起爬吧！”我們行動了起來，“我”和老爺爺是怎么爬的?請找到相關段落讀一讀。

　　(1)學生讀第六、七自然段，圈畫描寫爬山的詞語。從這些詞語中你體會到了什么？

　　(2)學生匯報交流。

　　引導學生聯系上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難。

　　(3) 引讀第七自然段：終于——都爬上了天都峰。

　　（從“終于”二字上體會爬山的辛苦及上山后的喜悅。）

　　(4)讓學生體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀第六、七自然段。

　　（四）爬上頂峰后

　　1、引讀：終于我們爬上了頂峰，在鯽魚背爸爸為我和老爺爺拍了一張照，這時候老爺爺對我說—（謝謝你啦，小朋友……居然爬上來了。）

　　從“拉辮子”、“笑呵呵”指導朗讀。

　　2、引讀：“不！”我說——（老爺爺，我是看您也要……我應該謝謝您！）

　　3、思考并回答：他們為什么相互道謝？

　　三、總結課文，明白道理

　　1、所以爸爸聽了笑著說——“你們這一老一小……汲取力量！”

　　2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?

　　鼓勵學生大膽發表自己的看法。

　　3、教師小結:在人與人的相處中要相互學習，相互鼓勵，共同進步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。（相機板書）

　　四、朗讀課文，情感升華

　　下面讓我們從彼此身上汲取力量，一起帶著我們的體會，有感情來將課文美美的讀一次吧。

　　五、課外延伸，培養能力（機動時間）

　　請你把這一周所做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

　　板書設計

蚯蚓幼兒園教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識蚯蚓的外形特征

　　2、了解蚯蚓的生活環境和生活習性。

　　3、知道蚯蚓與人類的關系。

　　4、探究蚯蚓的再生能力教學準備：蚯蚓圖片

　　蚯蚓再生能力的動畫片設計流程：

　　一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。

　　1、圖片導入小朋友們，圖上有什么？幼：蚯蚓。

　　師：請小朋友仔細觀察蚯蚓生活在什么地方？幼：泥土里。

　　2、觀察蚯蚓的外形特征。師：你說的太對了。蚯蚓長得是什么樣的呢？幼：蚯蚓的身子是長長的。

　　幼：蚯蚓的身子像細細的管子。

　　幼：身體滑滑的，軟軟的，有許多節組成。

　　師：小朋友觀察的真認真。蚯蚓有眼睛、鼻子、耳朵嗎？幼：沒有。師：對了，它沒有眼睛、鼻子、耳朵，蚯蚓身體下面有腳嗎？幼：沒有。

　　師：這是蚯蚓與其它動物不一樣的地方，別的小動物都有眼睛、鼻子、耳朵。師：蚯蚓沒有腳，它怎樣走路呢？幼：蚯蚓走路是一伸一縮的。

　　師：誰來模仿一下蚯蚓走路的樣子。幼兒做（用手模仿）。師：蚯蚓靠身體一伸一縮向前蠕動的，有時還會把身體卷起來。

　　3、教師小結：蚯蚓的身體又圓又長，像細細的管子，而且身體滑滑的，軟軟的有許多節組成。它與其它動物不一樣，沒有眼睛、鼻子、耳朵，也沒有腳，它靠身體一伸一縮向前蠕動的.，有時還會把身體卷起來。

　　二、了解蚯蚓的生活習性及生活環境。

　　師：我們知道了蚯蚓的樣子，小朋友，你們知道蚯蚓生活在什么地方嗎？幼：蚯蚓生活在泥土里。

　　師：蚯蚓為什么喜歡這個地方呢？幼：蚯蚓喜歡泥土里，因為泥土潮濕。

　　師：它吃什么呢？幼：吃土中腐爛東西。幼：有時也鉆出地面，吃地面上腐爛的葉子，蚯蚓幫我們處理垃圾保護我們環境。教師：小朋友，你們知道得可真多呀！

　　三、了解蚯蚓與人類的關系。

　　1、師：我們知道蚯蚓吃什么，它對我們有什么用呢？

　　幼兒答：蚯蚓喜歡在土壤中鉆洞，能幫人們松土，它是松土能手呢！幼：它的糞便是好肥料，莊稼會長的很壯。

　　2、蚯蚓的本領。

　　師：蚯蚓真了不起，它還有許多本領呢！用蚯蚓能干什么？教師引導幼兒回答教師小結：蚯蚓還可以做中藥為人們治病，解除病人痛苦。它還是雞、鴨等許多小動物的飼料。蚯蚓還能做許多食品呢，蚯蚓餅干，蚯蚓罐頭，蚯蚓菜肴等。師：蚯蚓太了不起了，它的本領可真大呀！我們應該怎樣做呢？

　　四、教育幼兒如何保護蚯蚓。

　　五、教師先讓幼兒回答，再引導。幼：我們不能傷害它。幼：我們不能拿蚯蚓玩。幼：不能把蚯蚓放水里。

　　教師：有一些地方蚯蚓不多，被一些人給傷害了，所以呀，人們想出了一個好辦法，就是把蚯蚓養起來，然后把它送到需要的地方去，為人類服務。讓幼兒觀看視頻。蚯蚓再生能力的動畫，簡單了解一些。

　　師：小朋友，蚯蚓被切斷了，它還能生存嗎？它被切成好幾段，還能長出更多的蚯蚓嗎？讓我們看看吧！師：蚯蚓別切斷還能活嗎？幼：還能活。

　　師：別切成好幾段還能長出更多的蚯蚓嗎？幼：能長出更多的蚯蚓。師：為什么？

　　因為蚯蚓切斷以后，隨著細胞不斷的增生，缺少頭的一段切面上，會長出一個新頭來缺少尾巴的那段切面上，會長出一條尾巴來，這樣一條蚯蚓就變成了好幾條蚯蚓了。切成兩段，變兩條蚯蚓，切三段就變三條蚯蚓，聽明白了嗎？幼：明白了。

　　師：小朋友，如果蚯蚓從中間切開后不可以再生變成兩條蚯蚓。

　　六、教師引導幼兒總結本課教學。提問小朋友學到了什么？幼兒答。