《天鵝》幼兒園教案（通用14篇）

《天鵝》幼兒園教案 篇1

　　一、活動目標

　　感受鋼琴、大提琴的不同音色特點，引導幼兒想象天鵝的形象，嘗試用語言、舞蹈及圖畫的形式充分表達自己的想象。

　　二、活動準備

　　1.幼兒對天鵝在湖中游玩的情景有一定的生活經驗。

　　2.《天鵝》課件。

　　3.錄音機、磁帶。

　　4.頭飾、水草。

　　三、活動過程

　　（一）感受鋼琴、大提琴的音色特點

　　T：今天有兩位優雅、美麗的朋友來做客，他們是誰？（出示天鵝PPT，引出主題

　　T：美麗的天鵝在很美的音樂聲中干什么呢？我們聽一聽。（初步聽賞音樂）

　　T：感覺怎么樣？天鵝在干什么？（再次聽賞，引導幼兒想象并用語言表達）

　　T：（繼續出示天鵝在碧波蕩漾的湖面上浮游的高雅姿態）我們邊欣賞天鵝優雅的姿態邊聽聽優美的曲子里有哪兩個樂器？（引導幼兒聽辨大提琴和鋼琴不同音色）

　　（二）天鵝的故事

　　T：聽著音樂把美麗天鵝的故事告訴別人。（再次聽賞，鼓勵幼兒聽樂曲編簡單的故事，例如：天氣真好，太陽照耀在藍藍的湖面上，綠綠的水草在湖中飄動，一只白天鵝耷湖面上游泳等等，可與身邊同伴交流。）

　　（三）聽樂曲即興朗誦——美麗的天鵝

　　T：我們聽著音樂把自己編的故事告訴大家。（鼓勵幼兒聽著音樂講述關于自編的天鵝故事，嘗試配樂朗誦。）

　　（四）再次聽賞音樂，動作表演。

　　T：我們把剛才說的關于天鵝的故事表演出來，可以和你的好朋友一起商量，選擇道具。（再次聽賞，鼓勵幼兒用道具邊聽邊表演，充分感受音樂美。）

　　（五）再次聽賞音樂繪畫表現

　　T：我們把天鵝的故事畫下來。（聽著音樂，將自己對樂曲的.理解用繪畫的形式表現。）

　　操作提示

　　老師事先可選擇一些天鵝的圖片或視頻讓幼兒觀察，這樣有利于欣賞樂曲時產生豐富的想象。老師準備道具讓幼兒用動作表現樂曲，應根據班級基礎進行，可直接全班一起也可先請個別幼兒表演再小組討論再集體表演；重要的是人人參與，在愉快的情緒中感受表現音樂。

　　最后一部分繪畫表現環節可放到延伸活動或者區角活動中完成，引導幼兒在畫完之后向同伴講述自己畫的內容，相互交流。

《天鵝》幼兒園教案 篇2

　　活動目標：

　　1、知道《天鵝之死》是圣桑寫的；感知大提琴演奏發出的渾厚的聲音。

　　2、通過音樂感知生命的意義，教育兒童熱愛生命。

　　3、鼓勵幼兒大膽運用肢體語言表現音樂。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　《動物狂歡節》中《天鵝》的音樂

　　活動重難點：

　　重點：

　　1、感受大提琴的聲音特質；

　　2、知道天鵝是美麗的、圣潔的以及對生命的追求和向往。

　　難點：

　　1、理解《天鵝之死》的音樂；

　　2、根據自己對音樂的理解，隨音樂自編動作，從而大膽表現音樂。

　　活動過程：

　　（一）師：小朋友，今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是“的”的意思。就是說天鵝的死亡。

　　（二）老師邊放幻燈片邊講述著天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無聲。孩子們瞪大眼睛，認真地看著，認真地聽著。小班的幼兒也漸漸的不笑了。

　　（三）師：這段音樂是音樂家圣桑寫的，演奏樂器是大提琴，大家感受一下大提琴發出的聲音。（反復播放前8小節）

　　（四）請幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》，同時老師朗誦幻燈片的.解說詞。

　　（五）請小朋友隨天鵝之死的音樂，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、渴望活下去的天鵝表演出來。

　　（六）請陳老師（業務院長）表演《天鵝之死》，同時老師第三次講天鵝的故事。

　　（七）師：請小朋友們像陳老師那樣，勇敢的大膽的隨著音樂，表演《天鵝之死》。

　　（八）師：小朋友，我們應該怎樣對待動物？

《天鵝》幼兒園教案 篇3

　　教學目標 ：

　　通過欣賞大提琴獨奏曲——，啟發學生展開豐富地想象，鼓勵學生創造自己的形體語言，結合音樂去表現天鵝，體會幽靜、優美的意境。

　　教學重難點：

　　創造形體語言去表現對音樂的感受，表現音樂的意境。

　　教學準備：

　　電視機、VCD機、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。

　　教學過程 ：

　　一、        師生共律動，互問好！

　　二、        欣賞，提問導入  

　　師：既能在天上飛又能在水里游的動物有哪些呢？你覺得天鵝是怎樣的？（學生回答）

　　接下來讓我們一起到一個很美的地方欣賞天鵝吧！

　　（一）、初聽樂曲，說說感受。

　　師：請小朋友們閉上眼睛乘上音樂的翅膀，讓我們展開想象，你看到了一幅怎樣的畫面？

　　（播放樂曲，靜聽后，請小朋友說說。）

　　師：（出示圖片）瞧多美的地方啊！看遠處游來了兩只高貴的天鵝。

　　（二）、復聽樂曲，理解作品。

　　1、聽辯樂曲的演奏樂器。

　　師：讓我們再來欣賞一次，聽一聽那優雅的旋律是用什么樂器演奏的？它表現了什么？

　　（播放樂曲，細聽后，請學生說說。）（出示大提琴圖片）

　　2、練習：檢測學生對樂曲的理解程度。（小組進行）

　　師：現在每組桌上都有一張題卡，請小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導）

　　（給優秀的小組，發獎勵）

　　三、觀看《圣桑—動物狂歡節》，作者介紹。

　　師：大家知道這首曲子是誰寫的嗎？那就我們一起來看一看吧！（播放VCD）

　　（看后學生一齊回答）

　　四、觀看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。

　　師：有許多芭蕾舞演員，聽到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優雅高貴的天鵝。讓我們一起來欣賞一段吧！（播放VCD）

　　五、表現音樂，翩翩起舞。

　　師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來一段吧！

　　1、             播放樂曲，師生共舞。

　　2、             請幾個較好的同學表演。（穿上裙子，戴上頭飾）

　　六、課堂小結。

　　師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽過吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會變成美麗的天鵝，讓我們隨著音樂飛出教室吧！再見！

《天鵝》幼兒園教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過多種形式的欣賞理解《四小天鵝舞曲》的音樂形象，引導幼兒想象并大膽表現。

　　2、充分享受欣賞活動的快樂，激發幼兒聽音樂表演的愿望。

　　活動準備：

　　1、幼兒彈奏、《四小天鵝舞曲》vcd cd 、

　　2、事先豐富幼兒有關天鵝的'知識。

　　活動過程：

　　一、《小魚的夢》

　　1、合唱

　　2、糾正個別唱句，分組唱（用嚕伴唱）

　　二、欣賞《四小天鵝舞曲》

　　1、聽幼兒彈奏，感覺怎么樣？（一遍）

　　2、聽cd（第一遍）：聽了以后感覺怎么樣？（優美、快樂、悅耳）

　　你感覺這是四只怎樣的天鵝？

　　你好像看到了什么？

　　3、聽cd（第二遍）：閉上眼睛，可以在腦子里畫畫，待會說說畫了一張什么畫。

　　4、介紹樂曲，《四小天鵝舞曲》作品分析。

　　?四小天鵝舞曲》是俄國著名音樂家柴可夫斯基創作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的一個故事。美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。表現了四小天鵝剛健活潑的性格，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。

　　這首曲子叫什么名字？

　　5、放vcd它們在干什么？

　　教師小結。

　　6、你如果是小天鵝你會干什么？聽音樂做動作。

　　7、講解示范（個別幼兒）

　　三、音樂游戲：《兔子舞》

　　隨著音樂，快樂地舞蹈。

《天鵝》幼兒園教案 篇5

　　一、活動目標

　　1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。

　　2、能用語言和動作表達自己的感受。

　　二、活動準備

　　1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

　　2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

　　三、活動過程

　　（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

　　師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？

　　1、點擊鋼琴。

　　提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

　　2、點擊大提琴

　　提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

　　師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

　　（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。

　　師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？

　　1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？

　　2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

　　（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

　　師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？

　　1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

　　2、啟發幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。

　　（四）、欣賞樂曲mtv，增進幼兒對樂曲特點的理解。

《天鵝》幼兒園教案 篇6

　　教學目的：

　　知識與能力：

　　1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。

　　4、理解課文內容，體會小天鵝的形象。

　　過程與方法：

　　讀句子，根據句子內容想象畫面。

　　情感態度與價值觀：

　　感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

　　教學重點：

　　引導學生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。

　　教學難點：

　　學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

　　教具安排：生字卡片

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀句子，根據句子內容想象畫面。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學習一篇有關天鵝的課文。

　　2.看看在小天鵝身上發生了什么故事呢？板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

　　三、精讀課文：

　　學習課文第二自然段。

　　1.學生自由讀第二自然段。

　　思考：小天鵝當時是怎樣飛行的？勾畫有關詞句，了解小天鵝當時飛行的情景。

　　2.同桌交流。

　　3.全班交流：小天鵝當時是怎樣飛行的？

　　相機引導品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼命鼓動、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、

　　指名讀有關句子，進行朗讀指導

　　4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現。”

　　學生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。

　　指名讀句子，相機指導朗讀。

　　出示課件，再現句子描寫的情景。

　　5.小結

　　四、學習生字

　　1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。

　　2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。

　　2、理解課文內容，體會小天鵝的形象。

　　3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、復習生字。抽讀生字卡片。

　　2、上節課同學們小天鵝當時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢？同學們一定很想知道，今天我們繼續學習。

　　二、精讀課文

　　學習課文第三自然段。

　　1.自由讀第三自然段。

　　2.指名讀句子。

　　理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。”

　　為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛？

　　理解小天鵝在認真觀察那群天鵝飛行的方向。

　　3.指導朗讀。

　　4.小結。

　　三、總結拓展

　　1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。

　　2.全班交流。

　　3.教師總結全文。

　　本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經過一夜的休息調整，重新恢復了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。

　　四、作業：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。

　　板書設計

　　12 天鵝

　　1 及時觀察

　　掉隊　 2 冷靜機智　　追趕隊伍

　　3 不畏困難

《天鵝》幼兒園教案 篇7

　　活動準備

　　課件：天鵝湖圖片，兩只天鵝的小圖片。

　　水粉筆，水粉顏料，作業紙，調色盤，抹布，桌布等。

　　活動目標

　　嘗試給作品配匕合適的底色。

　　繼續與同伴友好合作，共同使用材料完成作品。

　　能根據故事情節表現天鵝的各種動態，運用遮擋、疊印等方法現豐富的畫面。

　　活動過程

　　1、出示天鵝湖的圖片，引導幼兒欣賞和交流。

　　（1）教師：這是什么地力。這里有什么？這些人鵝是什么樣子的？什么顏色的？

　　（2）教師：夕陽下，這些天鵝又是什么樣子的？顏色有什么變化？

　　2、與幼兒一起交流、討論創作方法。

　　（l）教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎么把它們表現出來？

　　（2）教師出示小圖，演示兩只天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。

　　教師：這兩只天鵝重疊在一起露處了哪些部分？擋住了哪些部分？

　　（3）師幼共同討論畫面背景的創作方法。

　　①教師：湖里還會有什么？ （小魚、水草）

　　②教師：湖水是什么顏色的？怎樣表現湖水才能突出水面上的天鵝？ （色彩區別）可以用我們學過的什么方法添畫湖水？

　　3、幼兒創作，教師巡回指導。

　　（1）重點：各種姿態的天鵝。

　　（2）難點：湖水與天鵝顏色的搭配。

　　4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。

　　教師：你畫的天鵝在干什么？

　　要點提示

　　天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特征即可。

　　教師需要利用小圖片幫助幼兒學習畫面的構圖，理解天鵝之間的遮擋關系。

　　在為天鵝涂色的時候，要打破幼兒對天鵝固有色彩的印象，用擬人化的語言鼓勵幼兒大膽運用多種色彩表現美麗的天鵝。

　　活動建議

　　1、日常活動

　　繼續引導幼兒欣賞粉印版畫作品，討論畫面構圖的方法。

　　2、區角活動

　　①科學區：觀察天鵝的外形特征。

　　②美術區：用油泥塑造各種動態的天鵝。

《天鵝》幼兒園教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能在課文的語言環境中認讀“鵝、小、白”3個生字；能用“白”擴2‐3個詞語；認識筆畫“豎鉤”，能按筆順正確描寫“小、白”。

　　2、能認讀單韻母aoe，能從兒歌中找到含有單韻母aoe發音的漢字。

　　3、通過各種形式反復朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。

　　4、拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進一步識字的愿望。

　　教學重點：能在課文的語言環境中認讀“鵝、小、多、白”4個生字；

　　教學難點：能認讀單韻母aoe。

　　教學準備：

　　1、教師方面的準備：多媒體課件、制作頭飾（文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝）。

　　2、學生方面的準備：拼音小卡片。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1.讓學生背誦幼兒園里曾學過的兒歌。

　　2.老師也背首兒歌給大家聽。（師背課文《看天鵝》）

　　3.出示課題：9看天鵝。

　　4.學習課題中的生字“鵝”，請小老師領讀。（指名讀、齊讀課題）

　　5.說話訓練：介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的？

　　二、學習兒歌：

　　1.聽課文錄音。

　　2.老師今天教你們一個好方法，只要按照我的方法做，你們也能像錄音機里的老師一樣讀得那么好聽。

　　1）看課文，仔細聽錄音。再輕聲地跟著錄音機里的老師讀，最后請學生大聲地讀。（要求學生在聽和讀的時候：左手壓書右手指讀）

　　2）指名讀課文，其他學生認真聽。

　　3.說說這首兒歌講了些什么？（指名交流）

　　4.（出示兒歌）

　　1）小天鵝（師領讀）

　　2）天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。天鵝多（指名小組讀）

　　3）阿姨帶我看天鵝，飛起一群白天鵝。白天鵝（開火車讀）

　　5.想一想有什么好辦法記住這些生字？（生字用紅色表示）

　　6.我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）

　　1）指名讀、四人小組合作讀。

　　2）分角色，表演讀。要求其余同學認真看，仔細聽清每個角色講哪幾句話。

　　3）兩只天鵝夠不夠？為什么？

　　4）其他學習小組排練。

　　5）交流。

　　7、指導背誦兒歌。（出示圖）能背的小朋友可以看圖一起背，當然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。

　　三、復習鞏固：

　　1、做給字寶寶點名的游戲。（出示：天、看、白）

　　2、玩“一字開花”的游戲。（口頭擴詞：天、白）

　　四、描一描

　　1、認識筆畫“橫折”

　　2、在老師的指導下描寫“天、大、白”

　　五、學習拼音：

　　1、指名學生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鵝”的“鵝”（e）這三個拼音字母。

　　2、跟老師念順口溜：張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

　　3.在小組內互相練讀。

　　4.（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個音？

　　1）先自己讀一讀。

　　2）（學生交流）（出示：阿、我、哦、鵝）

　　5.找朋友游戲。——老師讀哪一個字母，請小朋友從拼音卡片中把它找出來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰找得快，讀得準。

　　六、課外拓展：

　　1、古時候有個非常有名的詩人駱賓王，他曾經寫過一首詩，名叫《詠鵝》。

　　2、（出示古詩）這首詩里有幾個字我們已學過。（詩中用紅色把學過的字凸現出來）

　　3、自由讀、齊讀。

　　七、寫字指導：

　　1、學生自學生字的筆順。

　　2、交流書寫的筆順。

　　3、教師范寫，重點指導“白”的書寫方法。

　　4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）

《天鵝》幼兒園教案 篇9

　　【活動目標】

　　1、通過欣賞、交流和動作模仿，感受白天鵝優美的姿態并能用水粉大膽表現。

　　2、嘗試通過天鵝頸部線條的變化表現出白天鵝的多種姿態和生活情趣。

　　3、在音樂的伴奏下大膽作畫，正確使用水粉畫材料工具。

　　【活動準備】

　　1、材料工具：畫紙、水粉筆、顏料、調色盤、抹布

　　2、教具：幻燈片、紙版天鵝、背景音樂

　　3、經驗：幼兒對天鵝有初步的了解

　　【活動過程】

　　1、生活經驗導入，感受天鵝的形態美

　　水面上有誰?你覺得天鵝美嗎?

　　2、欣賞天鵝的各種姿態，豐富審美經驗

　　(1)欣賞天鵝在水面的各種動態

　　整體欣賞：這些天鵝在干什么?

　　細節觀察：它的頭/頸子/翅膀是什么樣子的?

　　動作感知：請你來學一學它的樣子。

　　(2)欣賞多組一群天鵝的姿態，大膽想象它們發生的有趣活動

　　這幾只天鵝好像在干什么?它們的姿態有什么不同?

　　可能會發生什么有趣的事情?

　　3、幼兒繪畫，教師指導

　　(1)利用紙版天鵝討論繪畫方法，引發創作興趣

　　今天我們來畫美麗的天鵝，先畫什么?再畫什么?

　　想好畫幾只天鵝，它們在干什么?畫在什么地方?

　　(2)幼兒繪畫，教師指導

　　啟發幼兒構思，提示身體畫大;頸部線條柔和有變化;最后用小筆表現喙、眼睛。

　　4、幼兒作品欣賞

　　整體欣賞與個別交流：你畫的天鵝在干什么?

《天鵝》幼兒園教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1.練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。

　　2.學習本文生動優美的語言，反復品味，積累下來，學以致用。

　　3.學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。

　　5.學習作者說明事物的方法。

　　二、基礎知識：

　　禽 禽類 家禽 飛禽走獸

　　賦 天賦 賦予 賦稅

　　腹 腹瀉 腹心 腹背受敵

　　翹 翹首 翹尾巴 翹辮子

　　俘 俘獲 戰俘 俘虜

　　囚 囚犯 死囚 囚禁

　　三、教材分析

　　1.教材特點：

　　《天鵝》是法國作家布封的散文，本文以優美而典雅的語言,以抒情的筆觸描寫了美麗、尊貴和自由的天鵝，表達了作家對美的向往與追求。這篇散文筆法優美，作者借對天鵝的贊美，表現了對和平、自由等美好理想的追求。這也是這篇作品成為傳世之作的奧秘。

　　2.教學重點：

　　（1）理清文章層次，概括文章內容。

　　（2）了解動物的生活習性，學習描寫方法。

　　3.教學難點：

　　學習一些說明事物的方法，并能靈活使用。

　　4.教學突破點：引導學生認識天鵝典雅的美與自由獨立的天性，從而體味動物的美，體會作者所表達的喜愛之情。

　　教法設計：

　　第一課時

　　一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞

　　1.讀文章，要正確讀準每個字音。

　　2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

　　3.簡介作者布封。

　　布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。

　　二、練習朗讀課文。

　　1.自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。以小組為單位進行匯報。

　　2.自己先練習，再和組內的同學交流.

　　三、指導表達。

　　1.提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。）

　　2.自己先練習，再和組內的同學交流。

　　四、作業

　　1.熟讀課文，體會作者的思想感情。

　　2.練寫生字新詞，掌握基礎知識。

　　3.查找相關資料，為進一步學習課文作準備。

　　第二課時

　　一、由題入手，導入新課

　　1.讀課題，它能使你想到些什么？

　　2.由課題展開豐富的想象。

　　二、檢查朗讀情況

　　三、深入學習課文內容

　　1.由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是 文章的主要內容。

　　2.通讀全文，說出文章的主要內容。要按照一定的順序來說。　　（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了天鵝在水中那優雅的姿態、妍美的形狀、優美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

　　3.抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

　　4.提出自己不懂得問題和組內同學一起研究解決。

　　如：（1）為什么說天鵝是大自然提供給我們的航行術的最美的模型？（2）為什么說天鵝既有天生的美質，又有自由的美德？（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？

　　5.熟讀課文，體會作者的思想感情。

　　四、作業

　　1.完成課后習題。查找相關資料。

　　2.課后有關天鵝的資料，根據學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理。可以以不同的形式呈現出來：編寫手抄報、打印相關資料、給照片配上解說詞等。

　　板書設計：

　　天鵝

　　面目優雅 形狀妍美 天性溫和

　　天鵝善航的外形因素

　　脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 腳 翅膀

　　美德

　　歌手

《天鵝》幼兒園教案 篇11

　　一、教學目標：

　　1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

　　2.滲透愛護動物和保護動物環境的教育。

　　3.培養學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。

　　教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

　　三、教學活動：

　　課前準備：有關課文內容的天鵝圖片及視頻資料。

　　四、教學過程：

　　一、導入：

　　1.談話：同學們，你們見過天鵝嗎？在哪兒見過？什么樣兒？（學生根據自己的生活經驗暢談）你們現在想見一見嗎？

　　（設計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。）

　　2.出示課件（天鵝的圖片）：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎？ （出示：（ ）的天鵝）

　　（設計意圖：激發學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養學生觀察圖獲取信息的能力。）

　　二、細讀課文:

　　（一）學習第二自然段：

　　1.學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的？

　　（設計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。）

　　2.指生回答，并讀一讀相關的句子。

　　3.出示課件（天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃）：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎？

　　①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么？（引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞）

　　（設計意圖：引導學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。）

　　②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作？指生做動作表演，其他學生也可跟著做。

　　（設計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。）

　　③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢？（學生大膽想象，感受天鵝的高興。）

　　（設計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。）

　　4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的？

　　（設計意圖：培養學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。）

　　5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

　　6.看視頻（天鵝在水上展翅飛跑）：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀！學生齊讀第二自然段。

　　（設計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。）

　　師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢？

　　（設計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學生創設一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。）

　　（二）學習第三自然段：

　　1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

　　2.指生讀一讀相關的句子。

　　3.看課件理解：

　　①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么？（在岸邊散步）

　　第二幅圖：這些天鵝在干什么？（在水上輕輕地滑行）

　　②問：你們怎么知道是“滑行”？什么是滑行？

　　（引導學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）

　　（設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現了學生的主體性，也培養了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。）

　　③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”？

　　（設計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

　　4.指生有感情的朗讀第三自然段。

　　（三）學習：第四自然段

　　1.生自由讀第四自然段。

　　2.看課件（缺少詞語的第四自然段）：指生把缺少的詞語填上。

　　（設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導有語氣的朗讀和下面的質疑做好鋪墊。）

　　3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質疑：為什么“躲”在蘆葦叢中？為什么要“悄悄地看著”？ 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”？……

　　（設計意圖：從詞語入手，培養學生質疑能力。）

　　4.學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

　　三、精讀課文：

　　1. 學生暢談這節課的收獲。

　　2. 學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

　　3. 指生讀，大家評議。

　　（設計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養學生的欣賞和評讀能力。）

　　四、作業：搜集有關天鵝的知識。

《天鵝》幼兒園教案 篇12

　　一、活動目標

　　1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。

　　2、能用語言和動作表達自己的感受。

　　二、活動準備

　　1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

　　2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

　　三、活動過程

　　（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

　　師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？

　　1、點擊鋼琴。

　　提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

　　2、點擊大提琴

　　提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

　　師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們

　　要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

　　（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。

　　師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？

　　1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？

　　2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

　　（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

　　師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？

　　1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

　　2、啟發幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。

　　（四）、欣賞樂曲MTV，增進幼兒對樂曲特點的理解。

《天鵝》幼兒園教案 篇13

　　教學目標：

　　1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。

　　2、能力目標：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風格，指導學生能為樂曲創作對白。

　　3、知識目標：學習舞劇有關知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

　　教學重難點：

　　1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風格。

　　2、為樂曲創作對白。

　　教學方法：對比法、提問法、探究法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、授課（體驗探索）

　　（一）舞劇

　　1、設問：那么哪位同學知道舞劇是以什么為主要表現手段來刻畫人物和表現劇情的呢？

　　師：舞劇以舞蹈為主要表現手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術形式。（點擊課件、播放錄像）

　　師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學則是劇本中所描寫的劇情體現出來的。

　　2、引出舞劇概念（點擊課件）

　　師綜合：現在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。

　　（二）舞劇音樂

　　1、舞劇音樂基本概念（點擊課件）：

　　師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

　　2、設問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

　　3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。

　　師：請同學們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？

　　（點擊課件，播放音樂1、2）

　　①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。

　　②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。

　　4、舞劇音樂的作用

　　師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氛等手段來揭示和表現劇情。因些人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

　　三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

　　1、劇情簡介

　　2、《天鵝湖》選曲《場景音樂》

　　①作品簡介

　　師：《場景音樂》是《天鵝湖》第一幕的終場音樂，在豎琴的伴奏下，雙簧管奏出凄楚動人的旋律；接著轉移到圓號上，最后由木管和弦樂齊奏并漸漸消失。請同學們欣賞這段《場景音樂》

　　②欣賞《場景音樂》（點擊課件、播放錄像）

　　③分析理解作品

　　師：這段音樂是代表天鵝形像的音樂主題，那么從音樂中感覺奧潔塔公主是怎樣的形象呢？

　　師綜合：這段音樂細膩地刻畫了奧潔塔公主純潔、美麗、善良的形象，在全劇中起著貫穿發    展的重要作用。

　　④模唱主題旋律

　　3、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

　　①作品簡介

　　師：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進來，隨從們跳起了各種風格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學們欣賞時思考這段音樂表現了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？

　　②欣賞《西班牙舞曲》（點擊課件、播放錄像）

　　③分析理解作品

　　師：這段音樂節奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。

　　④模唱主題旋律

　　五、拓展與創造（活動與思考）

　　六、課堂小結：

《天鵝》幼兒園教案 篇14

　　一、活動目標

　　1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。

　　2、能用語言和動作表達自己的感受。

　　二、活動準備

　　1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

　　2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

　　三、活動過程

　　（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

　　師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？

　　1、點擊鋼琴。

　　提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

　　2、點擊大提琴

　　提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

　　師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們  <br><p></p>要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

　　（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。

　　師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？

　　1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？

　　2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

　　（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

　　師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？

　　1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

　　2、啟發幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。

　　（四）、欣賞樂曲mtv，增進幼兒對樂曲特點的理解。