《彩虹》幼兒園的教案（精選17篇）

《彩虹》幼兒園的教案 篇1

　　活動目標:

　　1、 理解彩虹色的花故事情節，嘗試用適當的語言表達圖片內容。

　　2、 感受故事中彩虹色的花慷慨幫助別人、與人分享的美好情感，同時在得到幫助時學會感恩。

　　活動準備:

　　PPT彩虹花

　　活動過程:

　　一、談話導入

　　小朋友們上午好，今天黃老師給小朋友們準備了禮物,你們想知道是什么嗎？我們一起來看一看，出示PPT,一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣,它是什么顏色的,對,因為和彩虹的顏色很像,所以我們叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么？其實這是同一朵花,究竟發生了什么事情,讓原來漂亮的花變得枯萎了呢？一起來聽故事《彩虹色的花》。

　　二、講解故事

　　1、播放第4幅幻燈片,講述畫面內容。

　　太陽升起來把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開著一朵花。“早安,你是誰?”太陽問。

　　花兒回答說:“早安,我是彩虹色的花。冬天的時候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。現在終于見到你了,我多高興呀;我想跟每個人分享我的快樂。”

　　提問:“彩虹色的花有個什么樣的愿望,”

　　2、播放第5幅幻燈片

　　故事:過了幾天,好像有誰從花兒的身邊走過。

　　“早安,我是彩虹色的花。你是誰呀,”

　　“我是螞蟻,我現在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢,”

　　“是這樣啊,那你爬上來,摘一片花瓣試試看,說不定能用得上呢。”

　　提問:螞蟻會怎么做呢,小螞蟻順利地過了小水洼,心里會怎樣想?

　　3、播放第7幅幻燈片

　　故事:又過了幾天,一個很舒服的晴天,好像又有誰走過。

　　“你好,我是彩虹色的花,你是誰呀,你為什么那么難過呢,”彩虹色的花問。

　　“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會,可是沒有合適的衣服。怎么辦呢,”

　　“哦,也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢,”

　　提問:蜥蜴摘了一片什么顏色的花,把它當做了什么,蜥蜴開心嗎,怎樣看出蜥蜴很開心的，表情，蜥蜴應該對花兒說什么,

　　4、播放第9-14幅幻燈片,看圖猜故事

　　當然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動物也遇到了麻煩,你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。

　　提問:小動物們遇到困難需要幫助的時候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。

　　5、播放第16幅幻燈片

　　你覺得它美嗎,為什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她為什么要把花瓣給這些小動物呢？

　　6、分組體驗,同時體驗幫助與感恩。

　　那彩虹色的花開心嗎,同意的舉手,不同意的舉手,請小朋友分成4組,每組6人,一名幼兒扮演彩虹色的花,另外的幼兒說出自己生活中遇到的困難,并得到彩虹花的幫助。

　　好，黃老師來“采訪”幾位小朋友,

　　1，你遇到過什么困難,現在彩虹色的花幫助你了嗎,你的心情怎么樣,那你要對花說什么？

　　2，你為什么要幫助他,你少了一個花瓣,還開心嗎？

　　小結:雖然彩虹色的花失去了美麗的花瓣,看上去好像沒有之前漂亮了,但它的心靈卻是美麗的;別忘了,它的愿望就是和大家分享快樂。

　　3.可是你看,彩虹色的花為了幫助小朋友,現在花瓣也沒了,怎樣才能變回原來漂亮的彩虹花呢,引導幼兒學會感恩。

　　我們彩虹色的花又回到原來漂亮的樣子了,那故事里彩虹色的花能變回來嗎,

　　6、播放第18-19幅幻燈

　　提問:這朵新生的彩虹色的花還會繼續去幫助別人嗎,花兒會怎樣去幫助別人,

　　三、小結,結束。

　　我們大家都覺得這朵花兒能夠繼續幫助其他的小動物,那,它真是一朵善良的花啊,黃老師希望我們一起把彩虹色的花種在心里,走出教室,去幫助更多需要幫助的人吧。

《彩虹》幼兒園的教案 篇2

　　〖活動目標〗

　　1、對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。

　　2、認識太陽光的七種顏色。

　　3、學會一些制造彩虹的方法。

　　4、鍛煉堅持不懈的毅力

　　〖活動準備〗

　　（一）學情分析

　　成都是個多霧少晴的地方。本地的學生能夠從天空中看到雨后彩虹的機會十分少多數學生只在一些媒體上見過彩虹。雖然有一些學生知道一點簡單的光學知識，但能將理論與實際相結合的卻一個都沒有。班上的學生對鮮艷的顏色刺激反應強烈，好奇心很強，對教師布置的找彩虹的作業很感興趣，也很積極地去行動。但由于缺乏知識經驗，很多學生在第一次尋找時都不知道該從何著手，還是在教師的提示下才逐步有了行動方向。由于動手能力不夠強，學生利用三棱鏡或者用水盆做實驗的成功率很低，需要不斷練習很多次才能有進展。

　　（二）物質資料準備

　　教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。

　　學生：自己找到的能制造出彩虹的用具。

　　〖活動時間〗

　　準備活動時間為1周左右，課內1課時。

　　〖活動過程〗

　　（一）課外活動

　　1、師生在課前共同搜集關于光與彩虹的資料。

　　2、找一找，看一看在什么時候、什么地方會出現彩虹。

　　3、請學生在家里利用現有材料，自己動手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。

　　（二）課內活動

　　1、謎語導入。

　　師：同學們，老師給大家出個謎語，大家一起來猜一猜好嗎？

　　雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋。

　　紅橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

　　學生紛紛搶答：彩虹，彩虹。

　　師：答對了！真聰明！今天，我們就一起來跟彩虹玩一玩。

　　板書：彩虹。

　　2、實驗。

　　（1）教師演示。

　　師：老師把彩虹帶到教室里來了，我們一起把它請出來好不好？

　　教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實驗，讓彩虹出現在墻上。為了照顧全體學生，讓大家都能看清楚，教師選擇了在教室的不同地方做實驗。

　　師：彩虹好看嗎？我們來數一數，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。

　　學生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽教師的話出現在教室的墻上，還能說去哪就去哪，感到很驚訝，也很高興，紛紛伸出手指開始數彩虹的顏色，然后七嘴八舌地回答有七種并報出了顏色的順序。

　　教師根據學生的回答將七種顏色按排列順序寫了出來。

　　師：你都在什么地方看到過彩虹？

　　生1：在游泳池里。

　　生2：夏天下雨過后天空里會出現彩虹。

　　生3：汽油流在水洼里時有彩虹。

　　生4：我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。

　　……

　　（2）實踐操作，尋找彩虹。

　　師：同學們平時觀察得真仔細！發現了那么多的地方有彩虹，真是細心的孩子！你們想不想跟彩虹交朋友？

　　生：想。

　　師：那今天我們就自己動手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和它交朋友。

　　教師帶領學生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。

　　方法一：吹泡泡。

　　方法二：拿著尺子或筆對著日光燈看。

　　方法三：拿著光碟晃動。

　　方法四：同組的學生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。

　　方法五：用噴水壺對著有陽光的墻角噴水霧。

　　……

　　教室里熱鬧起來，氣氛達到了白熱化，學生們在小組長的帶領下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的學生激動得叫教師和其他同學看。有個學生一直找不到彩虹，很著急，組里的同學都放下自己的實驗來幫助他，教師也過去鼓勵他，并幫助他一起找。終于看到了彩虹，大家都很開心。

　　活動完成后，學生們把自己組的桌面和弄臟了的地面收拾整潔，教師對學生們的表現及時給予了肯定和表揚。

　　（3）畫一畫。

　　師：彩虹美不美？把你看到的彩虹畫下來給大家看看好嗎？

　　學生們拿出彩色筆，認真地繪制自己的作品。有好多學生除了畫上彩虹，還畫上了其他各種各樣的景物。有個學生沒帶彩色筆，顯得很難過。立刻有學生主動把筆借給他，教師表揚了主動借筆的學生。

　　（4）成果展示。

　　師：老師發現好多同學剛才用好辦法找到了彩虹，也把美麗的彩虹畫下來了。把你找到的彩虹介紹給同學們，讓大家也和你的彩虹做好朋友。

　　生1：我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹，它們還會動呢。

　　生2：你們看，用這個噴水壺對著太陽噴水，就看到彩虹了。

　　……

　　上臺展示的學生都很高興。無論展示效果如何，教師對每一位學生的展示都給予了肯定，也讓其余學生用掌聲對他們進行鼓勵。

　　（5）思維拓展。

　　師：剛才在實驗中有同學問老師，彩虹為什么有那么多漂亮的顏色，有沒有小朋友可以幫助他回答這個問題？

　　生1：我知道，那是太陽光的顏色。

　　生2：不對不對，太陽是白色的！

　　一些學生不約而同地說：不對！太陽是紅色的！

　　師：其實那個同學說得是對的，彩虹的顏色真的就是太陽光的顏色。很多學生覺得很困惑，在下面討論起來。教師拿出課前準備好的書籍與資料（《小學生十萬個為什么》、《太陽光的秘密》等）分發到各組。

　　師：這些書里面就有關于彩虹的知識，我們一起去找找答案好嗎？

　　學生積極地翻閱書籍資料并討論起來。

　　生：老師，是不是我們衣服的顏色也是太陽光給的？

　　師：你真會動腦筋！是啊，不僅我們的衣服，大自然里的一切色彩都跟太陽光有關系呢！

　　（三）歸納總結

　　師：今天我們和彩虹一起玩了一節課，請大家說一說你都知道了什么。

　　生1：我知道了太陽光有七種顏色。

　　生2：我知道了肥皂泡上的顏色像彩虹一樣漂亮。

　　生3：我覺得彩虹的顏色很好看，我最喜歡金黃色。

　　……

　　師：同學們今天學到了很多關于太陽光的知識，也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外，對人類還很有用呢！課后同學們可以再去找找有關太陽光和彩虹的資料，看看還能發現什么。

　　〖教學反思〗

　　這是一個自然科學探究學習的活動案例。學生們的年齡特征注定他們會喜歡動手操作的活動。因此無論是課前準備還是課堂上的教學，都始終貫穿著以學生為主體的“快樂學習”宗旨，力求將科學知識的掌握、行為習慣的養成融入到學生的學習實踐當中，不著痕跡地完成教學任務。

　　從完成情況來看，該活動完全遵照學生的年齡特點，貼近學生的生活實際，很好地體現了課程的理念，讓學生們在玩中學，在玩中成長，充分發揮了學生的主觀能動性，達到了預期效果。

　　教師尊重學生的個體差異，給予了每個學生體驗成功喜悅的機會。學生們在活動中除了享受到自己的成功，還學會了要正確看待別人的成績，給予同伴積極正確的評價。同時由于活動中特意加強了學生之間的協調合作，有助于學生合作能力的培養。

《彩虹》幼兒園的教案 篇3

　　教科書分析：

　　1、課文講述了一個小女孩“我”看到天上的彩虹后產生了三個美好的愿望，表達了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現這三個美好愿望。

　　2、“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”（課標要求），同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學重點。

　　3、一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區別是保證掌握會寫字的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計關注關鍵筆畫和形近字區別的學習步驟，通過學生記字方法的運用，結合音形義，認記會寫的字。

　　4、教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。

　　學情分析：

　　雖然經過一個多學期的學習，課堂常規、課堂紀律已初步形成，但是由于一年級學生的年齡特點，要保持長時間的注意及學習還有一定的困難，因此仍有必要在學習過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指”（完成一個學習任務，獎勵一個“大拇指”，課堂教學結束后統計并給予優勝者獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一級，完成所有學習，就闖關成功或登上頂峰）“小組比賽”（以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組）等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學習興趣。

　　教學目標：

　　1、借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。

　　2、圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容，說說“我”圍繞彩虹產生哪三個美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。

　　3、認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等12個生字，讀記“彩虹”等10個詞語，歸類積累“×來×去”類詞語，嘗試說這樣的詞。

　　4、能正確讀寫“著”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。

　　教學重點：

　　1、能讀好長句，正確朗讀課文。

　　2、能正確認讀“虹”等12個生字新詞，正確讀寫“著”等7個字。

　　教學難點：

　　圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟“我”善良、美好的心愿。

　　教學準備：

　　教師：“虹”等12個會認讀字字卡，“著”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

　　學生：每人一套“虹”等12個會認讀字字卡（不注音的）。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　（一）復習，激趣導入，明確主要學習目標。

　　1、用讀問句的`形式復習生字。

　　PPT出示句子：我可以坐到你旁邊（biān）嗎？

　　你看到那邊的紅點了嗎？

　　你見過什么橋呢？

　　（2）反饋指導：指名讀，相機正音（重點：坐zuò）。齊讀。

　　（3）小結：這些藍色的字和我們今天要認或者要寫的幾個生字長得很像；這些紅色的字體的字，我們學完課文，就要求能正確寫了；讀好問句對我們學習今天的新課文很有用哦！

　　2、復習激趣導入，明確主要學習目標。

　　（2）學生反饋：《靜夜思》講詩人李白看到明月思念故鄉和家人；《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”。

　　（3）今天我們要繼續學習一篇有關“家人”的故事。老師適機板書題目：11彩虹。（“虹”注音）

　　（4）出示任務：自己借助拼音讀準題目。

　　（5）反饋指導：指名拼讀“虹”后讀題目；正音后全班齊讀課題。

　　（6）釋題，明確主要學習目標。

　　設問：讀了題目，你們知道課文通過什么來講關于“家人”的故事的呢？（預設：彩虹）

　　過渡語：同學們，這篇課文通過彩虹講了一個什么樣的關于“家人”的故事，表現了家人間的什么呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

　　（二）學習朗讀課文，學習會認的字。

　　1、嘗試朗讀課文，學習會認的字。

　　（1）出示任務：

　　①請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，努力將課文朗讀下來。

　　②讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準這些字寶寶。

　　（2）反饋指導：

　　①訂正會認的字的圈畫。

　　②出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生），相機指導。

　　③自由拼讀、全班齊拼讀。

　　④指名拼讀（學習較慢的1—2個學生），再次相機指導。

　　2、朗讀課文，繼續學習會認讀字。

　　（2）出示任務：請同學們再次朗讀課文。

　　（3）反饋指導：

　　①分自然段指名朗讀，提示其他學生集中注意認真聽，在同學讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

　　②指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結后再次自由讀該自然段。

　　3、學習會認讀的字音難字，能讀準課文。

　　（2）出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。

　　（3）反饋指導：

　　①提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？

　　②預設：后鼻韻母：興、鏡；平舌音：座、灑；翹舌音：照。

　　③正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　（4）自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點指導認讀字的讀音。

　　4、認識偏旁衣字旁。

　　（2）反饋指導：裙（“衣”“君”）衣字旁、表示一種服裝

　　（3）小結講解：同學們找得真準，說得也很好！“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關，如“褲”“襯衫”。（一邊講解，一邊通過PPT演示。）

　　（4）PPT出示，并齊讀：“裙”字——“衣”，衣字旁

　　（5）小結：今天我們又交了以個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認識更多的字寶寶。

　　5、讀通順課文和繼續學習會認讀的字。

　　（2）出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。（提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

　　（3）反饋指導：

　　①反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。

　　②PPT出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。（會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齊讀，自由讀。

　　（4）給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞（“照”在課文中為單音節詞，通過組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義；“座”是量詞，通過說“一座”，進一步理解意思，并運用。）

　　①（貼出會認讀字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

　　②反饋指導：逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。如果學生組的詞語是常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。）讓學生說說：“一座”。將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　③小結：同學們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。

　　（5）學習讀通順課文。

　　②出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點符號的停頓和長句子中間的停頓。

　　③反饋指導：

　　通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓和問句的語氣：

　　爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎？

　　媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個月亮嗎？

　　哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來蕩去的時候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎？

　　④自由朗讀、齊讀全文。

　　（5）總結：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句的語氣，真不錯。

　　6、會認讀字的認字初步評價。

　　（1）同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。

　　（2）游戲認字（注：所出示的字脫音節）。

　　（三）圖文結合，了解課文內容，品讀語句，感悟課文主題。

　　1、圖文結合，了解課文內容及心愿。

　　（1）看圖說話。

　　①PPT示課文圖畫，出示任務：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰？她分別在彩虹上干什么？

　　②反饋指導：預設：圖畫上的小女孩是“我”；第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。

　　（2）圖文結合，了解課文內容。

　　①出示任務1：朗讀課文，給課文的自然段標上序號；然后根據課文內容，在每一幅圖畫旁標上對應自然段的序號；你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關的句子。

　　②反饋指導：（采用匯報一幅，朗讀該句子、自然段的方法進行。）

　　PPT出示課文圖畫，指名同學朗讀與圖片相對應的自然段。師生共同評議。

　　預設：第一幅圖對應第2自然段，第二幅圖對應4自然段。

　　出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

　　③反饋訂正后，出示任務2：你發現課文哪幾個自然段的內容沒有圖畫？在這個自然段前畫一個△，再讀一讀；然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會畫什么呢？

　　④反饋指導：（采用匯報一幅，朗讀該自然段的方法進行。）

　　預設：第一自然段：在天空中畫一條彩虹；

　　第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。

　　⑤小結過渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。

　　2、關注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。

　　（1）出示任務：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么樣？你是從那些句子中知道的？用橫線畫出這些句子。

　　（2）反饋指導。

　　預設：

　　1、希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

　　2、希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　3、希望哥哥高興。句子：你看見了，高興嗎？

　　找到一個句子就指導感情朗讀這個句子，以感情朗讀表示理解。

　　追問：從三個表達小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個怎樣的小女孩？（預設：是一個愛家人的小女孩。）

　　感情朗讀這三個句子。

　　（3）小結：課文通過彩虹，講了一個小女孩的故事，通過她的三個美好的愿望，讓我們看到一個深愛家人的小女孩。你能通過朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎？

　　4、朗讀全文

　　（1）自由有感情地朗讀全文。

　　（2）指名感情朗讀，師生評議。

　　（3）全班齊讀課文。

　　（四）了解“×來×去”四字詞語的表達效果。

　　1、出示任務：再次朗讀第4自然段，找出“×來×去”這樣的四字詞語讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”？

　　2、反饋讀詞后出示任務：比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去”比“蕩”多了些什么意思？“飄來飄去”呢？

　　蕩蕩來蕩去飄飄來來飄去

　　3、反饋指導：預設：“×來×去”有來來回回的意思。

　　4、你還能說說“×來×去”的詞語嗎？

　　預設：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去？？（板書）

　　通過朗讀積累“×來×去”詞語。

　　（五）會認讀字的認字再次評價。

　　1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2、游戲認字（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。

　　3、換個語境認字

　　（1）出示任務：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎？

　　PPT出示句子：

　　我看見一座美麗的彩虹橋。

　　爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。

　　媽媽拿著鏡子照來照去。

　　我穿著花裙子蕩秋千。

　　（2）反饋指導：

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　（六）寫字指導。

　　1、字形教學。

　　①讀一讀含有會寫字的句子。

　　PPT出示：我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。

　　我在花園里蕩秋千，高興極了。

　　我的花裙子成了一朵彩云。

　　②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

　　③根據結構給這些會寫字分類。獨體字：千、成；上下結構：著、高、興；左右結構：到、那。

　　2、指導書寫。

　　（1）指導“到”“那”的書寫。

　　①觀察并說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　②范寫“到”“那”，提示：兩個字都要做到左寬右窄、左低右高；“到”的提左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針豎。

　　③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　（2）指導書寫“著”“高”“興”。

　　①觀察并說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　　②范寫“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區別，八字頭點低撇高，六個橫筆間隔要均勻，第三橫最長；“高”上窄下寬，點從豎中線起，所有橫筆間隔均勻；“興”橫筆舒展，上面的點、點、撇位置逐漸提高一點，最后一筆是點。

　　③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　（3）指導書寫“千”“成”。

　　①指名說說“成”的筆畫順序，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　②觀察并說說“千”“成”各筆畫起止位置和田字格占格。

　　③范寫“千”“成”，分別提示“千”第一筆是橫撇；“成”的橫折鉤要退讓，撇和斜勾要舒展。

　　④學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　（七）總結：

　　今天同學們學得非常認真，不但認識了會認字，會書寫會寫字，而且讀好了課文，認識了一位善良可愛的女孩子。

　　作業設計：

　　朗讀課文。

《彩虹》幼兒園的教案 篇4

　　教學目標：

　　情感、態度、價值觀：

　　有直面挫折的心理準備，以積極的精神狀態面對挫折。

　　能力：

　　培養學生正確面對挫折、分析挫折的能力

　　知識：

　　知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導致挫折的原因是多方面的；知道面對挫折，不同的態度會產生不同的結果，以辯證的觀點 認識挫折的積極意義和消極作用。

　　教學重點：

　　人生難免有挫折；挫折是一把雙刃劍

　　教學難點：

　　挫折是一把“雙刃劍”。

　　教學過程：

　　導入：

　　一首好的歌曲往往能打動許多人的 心，使大家產生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節拍一起去重溫那首令許多人振奮的歌曲。播放歌曲 《真心英雄》

　　在我心中曾經有一個夢

　　要用歌聲讓你忘了所有的痛

　　燦爛星空誰是真的英雄

　　平凡的人們給我最多感動

　　再沒有恨也沒有了痛

　　但 愿人間處處都有愛的影蹤

　　用我們的歌換你真心笑容

　　祝福你的人生從此與眾不同

　　把握生命里的每一分鐘

　　全力以赴我們心中的夢

　　不經歷風雨怎么見彩虹

　　沒有人能隨隨便便成功

　　把握生命里每一次感動

　　和心愛的朋友熱情相擁

　　讓真心的話和開心的淚

　　在你我的心底流動

　　教師：歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？

　　學生答后提示：把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

　　教師：歌詞中的“風雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？

　　學生答后提示：風雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

　　師問：這首歌告訴了我們一個什么樣的道理？

　　學生答略

　　師歸納：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風雨，人們只有經得起挫折的考驗才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們為什么會遭遇挫折？我們應該怎樣面對挫折？又該如何去戰勝挫折？這就是第一課“不經歷風雨 怎么見彩虹”將要學習和討論的內容。

　　引入本課課題：不經歷風雨 怎么見彩虹

　　一.人生難免有挫折

　　師：請同學們閉上眼睛，用心去感受下列情培，體會你在情培中的情緒反應。

　　早晨你在鬧鈴聲中醒來，關閉鈴聲時你不經意地發現還有10分鐘就到上課時間了，原來是昨天上鬧鐘時弄錯了時間，你感到 ，顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學校趕，可誰知在距離學校100米的地方，自行車鏈條突然斷了，你感到 。毫無辦法的你推著自行車來到 學校后，還來不及解釋就遭到班主任的批評，你感到 ，數學課上，老師將昨天的作業發了下來，由于你的粗心，很多不該錯的地方你卻錯了，你感到 。下課后，同學小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小張吵了起來，同學們一致認為你的做法很過分，你感到 。放學了，你本想回家跟父母講講今天的遭遇，卻看見父母在吵架， 你感到 。

　　師：請說一說自己在上面各個場景中的情緒反應。

　　學生答略

　　師：真是倒霉的一天，做什么事都不順心。當人們在實現某種目標泊過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現，需要不能 得到滿足時就會產生諸如緊張、煩躁、傷 心、氣憤等消極情緒反應，這時我們就會說自己遭受了挫折。正如蘇霍姆林基在說的“人生在世不會總是一帆風順和美妙動人的。”

　　教師：請同學們回憶一下自己曾經經歷過什么樣的挫折，當時出現了怎樣的情緒反應，并將它們記錄下來。

　　小組統計歸納歸納出現頻率比較高的挫折有哪些？并簡單板書。

　　1、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾

　　師：在學生和生活中，我們常常會受到困難，挫折的困擾，在同學們所經歷的挫折中中人際關系的不和諧，學習成績的不理想和情感需要得不到滿足是出現頻率最高的。P2例中麒麟遇到的是學習方面的挫折，小燁遇到的是人際關系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。

　　過渡：如果說我們青少年是由于知識不夠淵博，經驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：經驗豐富的成年人會不會遇到挫折呢？

　　學生答略

　　2、生活中，人人都有可能遇到挫折，經歷坎坷

　　教師：請同學講述某一們長輩的挫折經歷。

　　生述略

　　師：我們的長輩也和我們一樣會遇到各種各樣的挫折，除了在生活中經歷挫折外，他們在工作中也可能遇到挫折，P3第二個◆下的三幅漫畫就反映了人們工作中的挫折，請同學們描述溫畫所反映的內容。

　　生述略

　　師補充：漫畫1中的天災。今年入春以來四川西南部遭遇旱災，莊稼欠收；今年7、8月重慶遭遇百年特大洪災；劍閣縣“86”洪災直接經濟損失達2500萬元；福建湘江面臨格美、桑美臺風的損失，桑美”肆虐成災的主要原因是風力超強。

　　師歸納：正如漫畫所反映的那樣農民會歷為天災而顆粒無收；工人會因為企業經營困難而失業；商人會因為投資失敗損失慘重，可見成年人和我們一樣會難免會遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，經歷坎坷，即使是偉人、名人也不例個。

　　3. 即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境

　　學生活動：“點擊名人”

　　目的：通過競賽使學生明白即使杰出人物也會遭遇挫折，身處逆培，加深學生對“人生難免有挫折”這一觀點的理解。

　　參考資料：孔子，早年喪你，15歲求學“三人行，必有我師焉”。

　　漢司馬遷“史家之絕唱，無韻之離騷”。

　　范仲淹被貶后“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

　　李時珍三次落榜，后有“本草綱目”

　　鄧亞萍個子矮不讓進省隊。4枚奧動金牌

　　愛迪生只受過三個月正規教育。電燈

　　牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養：萬有引力定律牛頓三定律

　　林肯P9；居里夫人P3

　　當代英國理論物理學家期蒂芬霍金《時間簡史》

　　學生補充

　　師指導學生閱讀生讀P3第三個◆下居里夫人的故事的'問：

　　居里夫人的故事給了你哪些啟示？

　　生答：略

　　師歸納：雖然人人希望時時幸運，事事，順利，但古往今來沒有哪一個人不經歷挫折，偉人名人也是在不斷地認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展的。

　　從剛才的學生中可見無論是未成年人還是成年人，也不管是平凡人還是名人都會遇到挫折。因此我認為挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一觀點嗎？

　　生答略

　　師點撥：這一觀點是正確的，因為生活中人們總會有各種需要得不到滿足，愿望和目標的實現受到阻礙，或遇到天災人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。那么，導致挫折出現的原因有哪些呢？

　　二.面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度。

　　1.導致挫折的原因

　　生看漫畫補充對話。

　　“老師，對不起，昨天的家庭作業我沒能完成，因為。”

　　生發言略

　　師將學生所說原因寫在副板書上，讓學生裝歸類分出外在原因和內在原因

　　師分析

　　“媽媽生病”“停電”“下雨”是外因；“忘記了”“做不來”“自己感冒”“耍去了”是內在原因。

　　1.導致挫折的原因有外在原因和內在 原因。

　　外在原因包括自然因素和社會因素，內在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。

　　補充：自然因素：自然災害（如8月17號的火災）、意外事伯、生老病死（如地震、親人生病）

　　社會因素：政治、經濟、法律、道德、風俗、習慣、宗教、人際關系等

　　生理因素：身材、容貌、健康善、生理缺陷。近視者不能當飛行員、矮想打籃球

　　心理因素：意志薄弱、估計不恰當、情緒低沉。如好吃懶做

　　師引導生完成P4第一個◆下的表格。

　　師歸納：人們不可能完全避開這些因素，這就決定了在人生道路上，挫折是難以避免的。

　　過渡：人生難免有挫折，人們面臨挫折時的反應一樣嗎？

　　2.挫折是一把雙刃劍：障礙？財富？

　　引導生閱讀P4第二個◆，想想媛媛和貝多芬有哪此相同點和不同點？

　　生答略

　　師歸納：相同：都遇到了挫折，不同在于導致挫折的原因不同，兩人面對挫折時的態度不同，造成的結果也有所不同。媛媛因為挫折的來臨而變得沉默寡言，甚至不想參加者校隊的攏排練，因此 有人說是壞事；貝多芬遭遇挫折后，激發了自己的進取精神，振作起來，創作出《第九交響曲》等輝煌作品，因此有人說挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事還是壞事？

　　生辯論：題目：挫折是好事還是壞事

　　正方：挫折是好事

　　反方：挫折是壞事

　　正：挫折能磨練人的意志、能激發斗志、使人更聰明

　　反：沒人希望遇到挫折、挫折給人打擊、壓力造成煩惱和痛苦，甚至失去生命。

　　師歸納：挫折本身是壞事，給人傷害，但遇到挫折可以使人受到考驗使人更聰明，這是一件好事，是財富。可見，挫折是一把雙刃劍，，本身是壞事，在一定條件下可以變成好事；這個條件就是要對導致挫折的原因進行分析找到合適的解決辦法，正確的對待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正確對待挫折。

　　生說一說自己印象中最深的一次受挫經歷，當時是如何面對的，其結果如何？

　　師歸納：挫折對人造成是積極還是消極影響，關鍵是看以怎樣的態度對它，以消極態度就產生消極影響，反之對人產生積極影響。面對挫折要冷靜，分析受挫原因，找出解決辦法，積極地去戰勝挫折。

　　課堂小結：通過今天的學習，我們懂得了人生的路途，有陰天也有陽光燦爛的時候，有眼淚也有幸福的歌聲，有失敗，也有成功的歡樂。我們堅信，風雨終將過去，彩虹會展現在眼前。讓我們做一個堅強的人，直面挫折，戰勝挫折，挑戰挫折！讓我們在《陽光總在風雨》的歌聲中結束。

　　課外作業：觀看中央3套《挑戰自我》體會挑戰者的受挫折的過程，體會成功與失敗！

　　板書設計：

　　一、人生難免有挫折

　　A、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾。

　　B、生活中。人人都有可能遇到挫折，經歷坎坷。

　　C、即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境。

　　二、面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度。

　　A、導致挫折的原因。

　　B、挫折是一把雙刃劍。障礙？財 富？

《彩虹》幼兒園的教案 篇5

　　科學意圖：

　　彩虹是氣象中的一種光學現象。當太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，雨后常見。形狀彎曲，色彩艷麗。

　　材料準備：

　　兩個塑料水瓶，一支圓規；一把錐子，一些水；一根小號縫衣針。

　　實驗操作：

　　1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對太陽，握住瓶子，輕輕地擠壓使水噴出來，就能看見彩虹了。

　　2.用錐子在另一個瓶蓋上扎孔，重復上面的試驗，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。

　　指導要點：

　　幼兒在用縫衣針扎孔時要指導幼兒注意使用縫衣針的方法，使用縫衣針時要注意不弄到手上。

　　活動反思：

　　幼兒是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。活動中，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師以啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。使幼兒主動學習，激發起幼兒探究的興趣。

《彩虹》幼兒園的教案 篇6

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“虹、座、澆”等生字，能正確、規范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。

　　情感態度與價值觀

　　感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、寫字。

　　難點：體會小女孩對家人的愛與關心。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程達標檢測

　　一、趣味導入

　　1.課件出示兒歌，老師帶領同學們一起欣賞，激發學生對新課的興趣。

　　云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。

　　2.課件出示圖片，讓同學們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學生舉手發言，教師適時引導）

　　3.同學們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。

　　1.回答下列問題。

　　（1）彩虹有哪幾種顏色？

　　（2）彩虹像什么？

　　二、初讀感知，自主識字

　　1.教師示范讀課文，讓學生標出自然段序號。

　　2.學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。

　　3.出示多媒體課件，學生借助拼音學生字。

　　4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。

　　5.教師巡視，指導正音。

　　6.自由朗讀課文，初步感知課文內容。

　　7.全班齊讀課文。

　　8.讀一讀，連一連。

　　座sǎ

　　澆ná

　　灑jìng

　　拿zu

　　鏡zhào

　　照qún

　　裙jiāo

　　三、再讀課文，學習課文內容

　　1.課件出示第1自然段，指名學生朗讀。

　　（1）“一座美麗的橋”是指什么？

　　（2）彩虹是什么時候出現的？

　　2.課件出示文中第一幅圖片。

　　（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？

　　（2）指名學生讀第2自然段。畫出與圖片內容相符的句子。

　　（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？

　　課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

　　（4）讓學生說說從文段中體會到了什么。

　　3.課件出示文中第二幅圖片。

　　（1）讓學生找出與圖片相對應的課文內容，指名學生讀第4自然段。

　　（2）同學們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？

　　（3）學習詞語“蕩來蕩去”，讓學生說一說“×來×去”的詞語。

　　（4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？

　　4.自主學習第3自然段。

　　（1）自由讀段落。

　　（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？

　　（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？

　　②你從這句話中體會到了什么？

　　3.彩虹是在什么時候出現的？

　　5.按原文填空。

　　（1）雨停了，天上有一座的橋。

　　（2）我拿著照著你梳頭，你高興嗎？

　　5.照樣子，寫一寫。

　　例：蕩來蕩去

　　來去

　　來去

　　來去

　　四、回顧課文，自由討論

　　1.學了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？

　　2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）

　　3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？

　　4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學習嗎？

　　5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么？仿照課文中的句子說一說吧。

　　（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？

　　五、學習生字，指導書寫

　　1.課件出示田字格里的生字。

　　2.標注拼音，學生自主學習生字。教師指導正音。

　　3.教師范寫生字，讓學生觀察這些生字的結構及在田字格里的位置。

　　4.學生描紅、寫字，教師指導點撥。7.讀拼音，寫一寫。

　　gāo xìngdào lái

　　qiū qiānbiàn chéng

　　［教學板書］

　　彩虹

　　彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興

　　［教學反思］

　　本課開始時，我以一首關于彩虹的兒歌作為導入，以此激發學生對新課的興趣。在講解課文內容的過程中，先出示文中的插圖，引導學生用自己的話表述圖片中的內容，再讓學生在文中找出與圖片相對應的文字內容，在無形中也鍛煉了學生看圖說話的能力。最后在循序漸進的問答中，讓學生感受到小女孩對家人的愛，從而培養學生關心家人的美德。

《彩虹》幼兒園的教案 篇7

　　第一課時：

　　一、教學目標：

　　1、認識15個生字，能正確認讀。

　　2、在想象中感受彩虹美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重點：

　　熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。

　　三、教學難點：

　　理解課后題。

　　四、教具準備：

　　生字卡片、小黑板。

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課。

　　1、聽兒歌《彩虹》。

　　2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

　　這節課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

　　（二）學習新課。

　　1、自讀課文，圈出生字。

　　2、互教互學生字。

　　3、出示生字卡片指名讀。

　　虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。

　　4、給生字找“鄰居”。

　　5、熟讀課文。

　　6、分角色讀課文。

　　7、說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　　8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

　　9、學生自由想象，然后說一說。

　　（三）鞏固復習。

　　1、讀課文。

　　2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）

　　3、找朋友游戲。（音節和生字）

　　（四）課堂總結：這節課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

　　（五）板書設計：

　　美麗的彩虹

　　虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女

　　戴 定 頂 滑 巨 顏 淡

　　第二課時：

　　一、教學目標：

　　學習寫字。

　　二、教具準備：

　　課件。

　　三、教學過程：

　　（一）復習：

　　1、指名讀課文。

　　2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡

　　（二）學習寫字。

　　出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆

《彩虹》幼兒園的教案 篇8

　　教材分析：

　　這是一首詩歌，按彩虹從出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節。首尾兩節講彩虹的出現、消失。第二到第五小節用對話的形式描寫了小朋友們對彩虹的聯想和想象，形象地抒發了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實感。

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文，學習有感情地朗讀。激發對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情。

　　2、熟讀課文，體會彩虹之美，展開想象，體會詩歌的語言美。

　　3、會認13個字，繼續運用多種方法識字。會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　教學過程：

　　一、圖片激趣，導入新課

　　1、師：同學們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰來說說？指生匯報。

　　2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。

　　3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學習一首詩歌——《美麗的彩虹》。

　　4、師板書課題，生齊讀課題。

　　5、通過字的演變，教學“虹”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：丁丁冬冬帶著弟弟妹妹，來到草地上，看到了一道美麗的彩虹，他們會說些什么呢？想聽嗎？

　　2、師范讀課文，生指字，聽讀識字。

　　3、生自由讀文，要求：標上小節號，圈畫生字詞。

　　4、指生匯報課文有幾個小節，自學了哪些字詞。師相機提醒較難的字音。

　　5、指生分小節讀文。

　　三、研讀課文，加深理解

　　（一）第一小節：

　　1、師：彩虹什么時候出現？課文中怎么說的？請找出來。指程度較差的二生回答。

　　2、指導朗讀：“高高”

　　3、給“空”組詞。

　　（二）第二小節

　　1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什么？請表現好的同學來回答。

　　2、師指導朗讀：你覺得要強調哪些詞，讀起來比較好聽？

　　3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？

　　4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補充課外知識（銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。）

　　5、齊讀第二小節。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情，讓我們再把這一小節讀一讀。

　　（三）第三小節

　　1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什么呢？請一位男生，一位女生來回答。

　　2、師：冬冬是個愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的'項鏈？

　　3、猜謎語：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）

　　4、男女生分開讀。

　　5、仿寫：

　　（1）（指生說）丁丁覺得彩虹像 。冬冬覺得彩虹像。 一座神奇的橋、一條美麗的項鏈。

　　（2）你覺得彩虹像什么？生思考再回答。（你們的想象力很豐富）

　　四、復習鞏固，學寫生字

　　（一）學習生字詞

　　1、認一認，讀一讀

　　第一組詞語：齊讀、指一列開火車

　　第二組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。

　　第三、四組詞語：齊讀

　　2、比一比：

　　課件呈現單字，生搶答

　　（二）學寫生字

　　1、課件呈現要寫的字。師：你有什么想提醒大家注意的嗎？指生說。

　　2、指生回答。

　　3、師結合字源重點提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。

　　4、生練習書寫生字。

　　5、展評練習。

　　五、總結

　　1、師：同學們，彩虹出現幾分鐘后，便會消失，這節課也很快就要過去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。

　　2、生齊讀詩歌。

　　六、板書：

　　橋、項鏈

　　美麗的彩虹

《彩虹》幼兒園的教案 篇9

　　《彩虹》這篇課文描寫了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發散，聯想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去，表達了孩子對家人濃濃的愛意。課文行文流暢，語句優美，恰似一篇輕快活潑的散文詩，讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。

　　學情分析

　　彩虹對一年級的小朋友來說并不陌生，教師可以借此激發學生的想象力，在教學中創設情境，喚醒學生的生活體驗。重視閱讀教學和生活的溝通，讓課文貼近生活，聯系生活，才能使課堂充滿強大的生命力。

　　教學目標

　　1.認識"虹座提"等12個生字和衣字旁，會寫"著那到"等7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。

　　教學重點

　　認識課文中的生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　理解課文內容，體會小作者通過彩虹要表達的心愿是什么。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 圖片導入、引出課文

　　【課件出示彩虹的圖片】同學們，你們說這是什么？（彩虹）誰知道彩虹有幾種顏色？（赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）什么時候最容易見到彩虹？（下雨以后，雨過天晴）誰能說一說彩虹的形狀像什么？（像一座橋）

　　今天，我們要學習的課文就是《彩虹》，下面就讓老師帶領大家一起走進課文。（板書課題，齊讀課題）

　　【設計意圖】針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯系，巧妙地為新知學習作好鋪墊。

　　二、 播放視頻

　　三、初讀課文，認讀生字

　　1.老師范讀課文《彩虹》，學生聽準讀音并結合畫面理解課文。

　　2.自由讀文。注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教師巡視，隨時接受學生的求助。

　　3.小組合作，識記生字。

　　組長領著組員把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自學后匯報）

　　4.認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識了嗎？

　　課件出示帶拼音的生字（這些生字在小彩虹上面）：

　　虹 座 提 澆 灑 挑 興 拿 鏡 照 千 裙

　　（1）指名認讀。

　　（2）去掉拼音，隨機認讀生字。

　　（3）認讀詞語。

　　去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？

　　走迷宮識詞游戲：

　　提著 彩虹 照著 一座 秋千 澆花

　　拿著 灑水 鏡子 挑水 高興 裙子

　　（4）認識新偏旁"手衤"。

　　你還能想起哪些字包括這兩個偏旁。

　　手字旁：掌 拳 衤：補 襖 衫

　　【設計意圖】通過朗讀課文，在熟悉課文內容中掌握字詞，再觀察字詞，進而掌握生字，認識新偏旁。

　　四、 觀察生字，書寫指導

　　觀察"著 那 高 興 千 成"

　　1.指導學生先從三方面觀察生字。

　　（1）觀察生字結構，偏旁在右邊，左寬右窄。

　　（2）關鍵筆畫老師示范書寫。

　　（3）觀察整個字是否在田字格的中間，寫得是否端正。

　　2.學生練習書寫，描紅一個，書寫一個。

　　3.反饋書寫，讓學生按照上述三方面進行評價。

　　4.再寫一個，發現自己的哪些地方有進步。

　　5.書寫要點：

　　著：筆順、在田字格中的位置。

　　到："至"最后一筆為"提"。

　　那：右大耳旁的筆順。

　　高：兩個"口"的寫法。

　　興：筆順，在田字格中的位置。

　　千：撇的舒展性，橫的長短。

　　成：筆順，斜鉤的寫法。

　　【設計意圖】培養學生的書寫能力，詳細地講解生字詞，抓住學生書寫中出現的問題進行具體、詳實指導，提高書寫指導的針對性。

　　6.識字練習。（教師出示生字釣魚游戲）

　　五、再讀課文，品味想象

　　1.讀通句子：老師這里有幾個難讀的句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀，指名全班交流讀、集體讀。

　　課件出示句子：

　　A."爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"

　　B.媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　C.哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？

　　誰能看出來這三個句子有什么特點？（都是反問句）

　　2.再讀課文，品味想象。

　　【設計意圖】多次朗讀課文，特別是朗讀難讀的句子，并且發現他們的特點，進而發揮想象，理解文章的內容。

　　六、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.識記生字詞。

《彩虹》幼兒園的教案 篇10

　　設計思路：

　　這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節，每一節淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環節，吸引學生識字興趣。采用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養學生自主識字的能力，培養合作精神。最后，設計有趣的識字游戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。

　　教學內容理解與分析：

　　本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的`項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生想象力聯想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導“巨”的筆順。

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字8個，本課重點指導“巨”字。

　　2、培養并發揮學生的想象力與表達能力。

　　3、培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　分層教學要求：

　　認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。

　　教學流程

　　一、導入：

　　師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎?

　　師：彩虹的色可真美呀，有

　　你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊，你們看(幻燈)

　　看完這么多的彩虹你有什么感受?

　　二、新授：

　　1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現在請你閉上眼睛，聽一聽。 (錄音)

　　2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認字表)開始吧!

　　3、現在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。(你讀的這么好，來，教教大家) (出示詞語卡片)

　　過渡：你們可真了不起!生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎?

　　生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(沒聽見，想不想)，快走吧!

　　我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里?(課件)

　　虹 晴 空

　　你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰來讀一讀?

　　你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁，換偏旁，組詞)

　　現在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎?

　　老師相信你讀的會更好，誰想試試?

　　過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，

　　神 遙 銀 (出示生字卡片)

　　這三個字寶寶你在第幾段見過?讀一讀，怎么記住的?

　　(熟字換偏旁，組詞)

　　我們一起讀一遍丁丁的話，

　　彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪?

　　(板書)

　　過渡：有沒有同學想帶著我們到下一個房間去參觀?這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現在請大家四個人為一小組合作學習，把這幾個字學會，有信心嗎?

　　1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內先讀課文，可以一人讀一段

　　2、板書：讀字音，記字形，再組詞

　　仙 戴 定

　　頂 滑

　　顏 淡 漸

　　(說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解)

　　過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”?

　　(課件) 美 麗 巨 筆

　　彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

　　游戲規則非常簡單，(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)

　　(生抽讀卡片，一人一個、一人多個)

　　朗讀：

　　在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友?

　　現在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。

　　小組內選一帶表讀一讀，互相評一評。 (全班交流)

　　男女生挑戰塞

　　分角色讀

　　全班讀

　　彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經常回頭看看他們，那么今天的作業就是復習這些生字

　　板書設計：

　　美麗的彩虹

　　仙 戴 定

　　頂 顏

　　滑 淡 漸

　　課后反思：

　　優點：

　　1、教態較好

　　2、注意結合學生年齡特點識字與鞏固環節設計新穎，激發學習興趣

　　3、結合語境進行識字

　　缺點：

　　1、語速過快

　　2、課堂上的應變能力有待加強

　　3、學生發言中的問題要及時糾正

《彩虹》幼兒園的教案 篇11

　　繪畫活動：

　　彩虹

　　活動目標：

　　1.在欣賞的基礎上，學習用直線或弧線表現美麗的彩虹。

　　2.大膽使用顏料進行涂畫，感受水粉作畫帶來的快樂。

　　活動準備：

　　彩虹的圖片

　　有過水粉作畫的經驗

　　顏料、白紙、抹布、水粉筆等人手一份

　　幼兒用書

　　活動過程：

　　1.經驗回憶

　　——你見過彩虹嗎?是什么樣子的?有哪幾種顏色?

　　2.彩虹圖片欣賞

　　——圖片上有什么?這些彩虹是什么樣子的?像什么?它有哪幾種顏色?是怎么排列的'?它們有什么不同?我們用手來畫畫它們的樣子。

　　3.討論水粉的使用方法。

　　——認識繪畫工具材料。桌上有什么?有幾種顏色?每個顏色杯中有幾支毛筆?

　　——討論繪畫工具材料的使用方法。

　　從什么地方取自己所需要的水粉筆?怎樣才能使自己的水粉筆上的顏色不滴下來?水粉筆用完以后放到哪里?抹布有什么不用?

　　4.幼兒進行繪畫創作活動。

　　——你想畫一個什么樣的彩虹?有幾種顏色?怎么畫?

　　——老師指導幼兒進行繪畫創作活動。

　　5.作品展示和評價

　　——老師：你看看，你最喜歡誰畫的彩虹?為什么?他用了哪些顏色?他畫的彩虹像什么?

《彩虹》幼兒園的教案 篇12

　　1、教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

　　2、學生準備：制作本課字卡。

　　課時安排 2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1、猜謎激趣。

　　課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)

　　2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)

　　3、(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

　　4、學習“虹”字。

　　(1)指生領讀。

　　(2)引導學生多種方法識記“虹”字。

　　預設：

　　加一加：蟲＋工＝虹

　　換一換：江—氵＋蟲＝虹

　　5、導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

　　設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。

　　二、讀文識字

　　1、朗讀全文。

　　(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？

　　(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

　　①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

　　②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2、學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。

　　3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。

　　4、檢查自學效果，指導學生自主識字。

　　(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節。)

　　(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)

　　5、鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。

　　6、指導學生讀通課文。

　　(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

　　(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

　　設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。

　　三、感知課文

　　1、教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

　　2、學生自由交流。

　　預設：

　　生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

　　生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

　　生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

　　…………

　　3、小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

　　設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。

　　四、書寫生字

　　1、課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。

　　(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“ ”。

　　(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

　　(3)投影學生的字進行評議。

　　(4)學生仔細修改。

　　2、學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

　　3、選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

　　設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。

　　2、音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

　　設計意圖：組織學生朗讀詞語并造句，將基礎知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。

　　二、精讀感悟

　　(一)學習第一自然段。

　　1、導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。

　　2、學生自學第一自然段。

　　3、匯報交流。

　　(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　(2)學習量詞：座。

　　①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

　　②你還知道“一座什么”？

　　(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

　　(二)學習第二自然段。

　　1、導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。

　　2、學生按要求自學第二自然段。

　　3、小組內交流。

　　4、匯報交流。

　　(1)指生讀第二自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

　　④指導學生用“高興”說話。

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　(4)學法回顧。

　　導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？

　　歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。

　　(三)學習第三、四自然段。

　　1、學生按要求自學。

　　2、小組內交流。

　　3、匯報交流。

　　交流第三自然段。

　　(1)指生讀第三自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

　　④多種形式指導朗讀。

　　交流第四自然段。

　　①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②學習詞語“蕩來蕩去”。

　　指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

　　③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)

　　④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然后用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。

　　三、仿寫練習

　　1、導言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！

　　2、導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。

　　3、自己想一想，然后和小組同學說一說。

　　4、匯報交流。

　　5、教師相機指導學生說好反問句。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完文章后，引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養學生想象力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。

　　四、布置作業

　　1、積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。

　　2、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：

　　讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。

　　板書設計

　　彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事

《彩虹》幼兒園的教案 篇13

　　活動目標

　　1、理解故事情節，大膽交流自己想法。

　　2、愿意幫助他人、感受關切之心的重要，體驗幫助他人所帶來的快樂。

　　活動準備

　　1、教學課件（ppt）

　　2、彩虹傘

　　3、禮物人手各一件

　　活動過程

　　1、談話導入；小朋友見過彩虹嗎？彩虹什么樣子呢？（談以往經驗）

　　出示彩虹照片，引導幼兒觀察：彩虹彎彎的、五顏六色、掛在高高的天上

　　2、欣賞故事，理解故事

　　----出示封面，引導觀察

　　帶來一個美麗的故事，一個關于彩虹的故事，叫《兩條彩虹》

　　熊奶奶為什么躺在床上？他怎么了？

　　談話：熊奶奶病了那些被她幫助過的小動物是怎么想的？

　　（通過談話使幼兒懂得感恩，樂于助人）

　　第一天來看望熊奶奶的是誰？他給熊奶奶帶來了什么？說些什么？

　　小朋友也要去看望熊奶奶（發展幼兒語言表達能力）

　　小朋友有什么辦法讓熊奶奶看到彩虹？（幼兒自由討論、想象）

　　欣賞故事，體驗故事語言之美、人物心靈之美、助人行為之美。

　　引導幼兒聯系生活，講述和表達和各種顏色相對應的物品發展幼兒思維

　　繼續聯系生活，找出和彩虹相似的我品。

　　結束部分

　　彩虹游戲

《彩虹》幼兒園的教案 篇14

　　設計思路：

　　《彩虹》這個活動教案選自于我們幼兒園使用的《幼兒園多元整合活動課程》第二版，大班上冊中的“春夏與秋冬”主題活動，是我們結合季節特點開展的一個主題活動。

　　孩子活潑好動，一刻也不想停，讓孩子長時間安坐在座位上耐心地跟老師學會一首歌是比較累的。游戲是大班幼兒最喜歡的活動，音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，能激發幼兒學習的興趣，產生積極參與的欲望。因此我設計在本次活動中將認識顏色和音樂游戲結合起來，巧妙地讓幼兒在輕松愉快的音樂游戲中掌握重點歌詞，產生學習這首歌曲的興趣。同時在設計此活動時，我也考慮將這個活動偏重于音樂領域，于是我把“唱清楚歌詞”與“體驗音樂游戲的快樂”作為設計這次活動的重點。

　　活動目標：

　　1.了解彩虹的七種顏色并會排序。

　　2.學唱歌曲，唱清楚歌詞“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”，唱準旋律。

　　3.讓幼兒體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1.彩虹圖片；小魚游音樂、彩虹歌曲磁帶。

　　2.紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的色卡人手一份；七色絲巾各一條放在魔術箱里；七色彩帶若干。

　　3.幼兒對彩虹的七種顏色有初步的認識。

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　1.師：小朋友，你們喜歡猜迷語嗎？那老師請你們來猜一個謎語吧，請注意聽：“彎彎一座七彩橋，不用水泥和木料，高高掛在半天腰，雨過天晴出現了”。 師：誰知道這是什么呀？

　　幼：（彩虹）教師貼出文字。

　　2.師：你們見過彩虹嗎？誰能說一說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的？ 幼兒自由回答。

　　師：讓我們一起來看一看吧。（出示彩虹圖片）你覺得美嗎？美在哪里？引導幼兒說出7種顏色。教師根據幼兒回答出示色卡。

　　3.（幼兒人手一份7色卡）老師也為小朋友準備了七種顏色的色卡，請你們把它們按照彩虹的七種顏色順序來排一排。排好了可以跟邊上的好朋友說一說“你最喜歡哪種顏色？”

　　二、我和彩虹做游戲：

　　1.師：老師前兩天學會了一個魔術——我會變彩虹呢，你們想看嗎？不過老師變這個魔術需要一些小助手來幫忙，誰愿意來當我的小助手？

　　2.請好14個幼兒，兩人一組面對面站好，老師從魔術箱里逐步變出七色紗巾，讓幼兒兩人一組手拿一種顏色的紗巾，按彩虹的顏色排列站成一排。 師：彩虹變出來啦，好看嗎？像什么？

　　幼：像一座橋。

　　師：美麗的彩虹橋把下面小河里的小魚都吸引過來啦，它們很想跟美麗的彩虹做游戲呢，你們想不想和小魚一起跟彩虹玩游戲呀？

　　3.播放智慧樹《三條魚》歌曲，其他幼兒隨音樂在“彩虹”下，自由穿梭游戲。

　　三、學唱歌曲《彩虹》：

　　1.師：“你們在跟彩虹玩游戲的.時候老師在想美麗的彩虹是怎么來的呢？你們知道嗎？”

　　幼兒自由回答。

　　“讓我們來聽一聽歌曲里是怎么說的吧”。

　　2.教師示范演唱。“歌曲中說彩虹是哪里來的？”。

　　幼：雨點太陽的功勞。

　　教師小結：彩虹是一種自然現象，是由于陽光射到空氣的水滴里，發生光的反射和折射形成的。

　　大家一起學習這句歌詞。

　　3.完整欣賞歌曲，可以跟著歌曲旋律輕輕哼唱。

　　4.放慢速度，讓幼兒吐字清楚地演唱歌曲。

　　5.集體演唱歌曲。

　　6.請幼兒分組演唱歌曲。

　　四、音樂游戲：

　　1.向幼兒介紹玩法。請幼兒各選一種顏色的絲帶，以七人為一組，隨音樂翩翩起舞。當音樂結束時，馬上按七種顏色的排列順序。手搭肩膀排成一排輕輕搖擺。

　　2.告訴幼兒游戲規則。音樂結束時，幼兒應馬上按七種顏色的排列進行排列，大家一起檢查排的對不對，對的表揚，錯的糾正。（如排錯了，也可罰該小組表演一個節目。）

　　學習經驗延伸：

　　區域活動

　　美術活動區：提供繪畫材料和紙，讓幼兒自制美麗的彩虹，進一步幫助幼兒分清七種顏色的排列順序。

　　科學活動區：提供操作材料，引導幼兒開展科學小實驗“彩虹的形成”。

　　親子活動

　　1.在適當的時候家長可帶幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。

　　2.家長在家與幼兒一起在陽光下玩吹肥皂泡泡，感受彩虹的色彩。

　　活動評價：

　　1.學會唱《彩虹》這首歌曲。能唱清楚歌詞“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”，唱準旋律。

　　2.在音樂游戲中能積極投入參與。

《彩虹》幼兒園的教案 篇15

　　課題：

　　23、美麗的彩虹

　　探究：

　　體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。

　　知識：

　　1、學生能利用提供的材料進行觀察實驗，能正確操作，能根據事實進行分析、推測、探索，體會科學探究的基本方法。和同學合作進行關于顏色的探究活動。

　　2、使學生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。

　　情感：

　　利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。

　　教學重點：

　　體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。

　　教學難點：

　　了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。

　　教學方法：

　　實驗與操作。

　　教學準備：

　　1.小組準備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。

　　2.掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。

　　教學過程：

　　本課之前學生已認識了光的傳播方向、光的反射的折射現象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導學生認識光的色散現象，在能力培養方面，屬于“推理能力“和實驗能力”的系列。教學思路可以設計為：分析事實，提出假設，觀察實驗，驗證假設，推理得出結論。

　　一、導入新課，分析事實，提出假設

　　1、講述：同學們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關呢？

　　2、學生討論，提出假設。

　　學生形成對彩虹及其相類擬現象的總體表象，并放手讓他們去分析這些現象，使他們作出這些現象的共同點可以是與太陽光有關的假設。但這個假設的產生不可能是一蹴而學，學生可能會提出多種假設，比如：與油有關，與天氣有關，與水有關等等，這正是我們所期待達到的效果，只有這樣，學生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設的正確性，這個過程正是鍛煉學生分析問題能力的好時機。

　　二、制造彩虹，實際觀察

　　1、我們來制造一個“彩虹”。簡單講述制造的`方法。

　　2、學生實驗、觀察。

　　學生提出的各種假設中，有一種假設是正確的，就是彩虹現象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關。但是不是有關系？有什么樣的關系？在學生提出假設之手，就要引導學生給予驗證，而制造一個“彩虹”這個活動能充分調動學生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯系起來。

　　三、使用三棱鏡分解太陽光

　　1、介紹三棱鏡。

　　2、學生自己操作，分解陽光。

　　3、分析：彩虹的形成與什么有關？它是怎么形成的？

　　4、記錄。

《彩虹》幼兒園的教案 篇16

　　活動目標

　　1.知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　2.探索光照下物體表面產生的色彩，大膽地表述自己的發現，產生探索五彩繽紛世界的興趣。

　　3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　4.體驗解決問題的成就感。

　　活動準備

　　音樂《七色光》、背景音樂、彩虹圖片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱鏡、瓶子、手電筒、水、鏡子。

　　活動過程

　　一、音樂《七色光》導入，引導幼兒回憶見過的彩虹

　　小朋友們，剛才你們聽到歌曲里太陽光有幾種顏色?你們還知道什么也是七種顏色呢?你見過彩虹嗎?在什么時候看見過彩虹?

　　二、帶領幼兒欣賞彩虹圖片，感受彩虹的繽紛色彩

　　引導幼兒從彩虹的外形、顏色等方面欣賞，知道彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　三、出示材料，幼兒自由探索

　　1.幼兒自由操作，教師巡回指導。

　　2.幼兒討論、交流，請個別幼兒示范。

　　3.小結：今天我們發現了三菱鏡、光碟、泡泡上有“彩虹”，其實只要平時留心觀察，就會發現還有許多東西上也會有“彩虹”的。

　　四、活動延伸

　　讓我們到外面去尋找更多的“彩虹”吧!

《彩虹》幼兒園的教案 篇17

　　設計說明

　　本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。

　　課前準備

　　1.教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

　　2.學生準備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)

　　3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

　　4.學習“虹”字。

　　(1)指生領讀。

　　(2)引導學生多種方法識記“虹”字。

　　預設：

　　加一加：蟲＋工＝虹

　　換一換：江—氵＋蟲＝虹

　　5.導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

　　設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。

　　二、讀文識字

　　1.朗讀全文。

　　(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？

　　(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

　　①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

　　②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2.學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。

　　3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。

　　4.檢查自學效果，指導學生自主識字。

　　(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節。)

　　(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)

　　5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。

　　6.指導學生讀通課文。

　　(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

　　(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

　　設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。

　　三、感知課文

　　1.教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

　　2.學生自由交流。

　　預設：

　　生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

　　生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

　　生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

　　…………

　　3.小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

　　設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。

　　四、書寫生字

　　1.課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。

　　(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是。

　　(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

　　(3)投影學生的字進行評議。

　　(4)學生仔細修改。

　　2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

　　3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

　　設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。

　　2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

　　設計意圖：組織學生朗讀詞語并造句，將基礎知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。

　　二、精讀感悟

　　(一)學習第一自然段。

　　1.導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。

　　2.學生自學第一自然段。

　　3.匯報交流。

　　(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　(2)學習量詞：座。

　　①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

　　②你還知道“一座什么”？

　　(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

　　(二)學習第二自然段。

　　1.導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。

　　2.學生按要求自學第二自然段。

　　3.小組內交流。

　　4.匯報交流。

　　(1)指生讀第二自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

　　④指導學生用“高興”說話。

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　(4)學法回顧。

　　導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？

　　歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。

　　(三)學習第三、四自然段。

　　1.學生按要求自學。

　　2.小組內交流。

　　3.匯報交流。

　　交流第三自然段。

　　(1)指生讀第三自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

　　④多種形式指導朗讀。

　　交流第四自然段。

　　①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②學習詞語“蕩來蕩去”。

　　指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

　　③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)

　　④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然后用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。

　　三、仿寫練習

　　1.導言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！

　　2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。

　　3.自己想一想，然后和小組同學說一說。

　　4.匯報交流。

　　5.教師相機指導學生說好反問句。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完文章后，引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養學生想象力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。

　　四、布置作業

　　1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。

　　2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。