幼兒園《木頭人》教案(精選14篇)
幼兒園《木頭人》教案 篇1
活動目標
1、引導幼兒對傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進行改編。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,學習與同伴溝通,體會到合作的快樂與成功。
活動準備
會玩“我們都是木頭人”的游戲。
活動過程
1、幼兒玩“我們都是木頭人”的游戲。
2、請幼兒說說玩游戲時哪個部分能改動,使游戲更好玩。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望。
3、引導幼兒自愿分組,分別從形式、規(guī)則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。
4、引導幼兒交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗,提出新問題并不斷改進完善新玩法。
幼兒園《木頭人》教案 篇2
活動目標:
1、 能聽辯樂曲中的延長音,初步了解樂曲AB段結(jié)構(gòu)。
2、 能與同伴共享動作表演的空間,嘗試控制自己的動作。
3、 感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,并能用動作表現(xiàn)出自己對音樂的感受。
4、 在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
5、 能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準備:
教師準備:音樂《七士進階》、橡皮筋。
幼兒準備:熟悉音樂游戲《打蚊子》的玩法。
活動過程:
一、播放音樂玩打蚊子的游戲進教室,調(diào)動幼兒情緒。
師:孩子們,你們玩過拍蚊子的游戲嗎?今天我們一起來玩拍蚊子的游戲吧。
(教師播放七士進階的音樂,在延長音結(jié)束時做拍蚊子的動作,孩子們跟隨老師玩游戲進入活動室。)
二、欣賞橡皮筋舞蹈,初步感知音的長短。
1、 播放音樂,教師出示橡皮筋,聽到音樂中的延長音時拉長橡皮筋,聽到短音時收放橡皮筋,通過橡皮筋的拉伸和彈回,感知音的長短。
師:橡皮筋今天要來給小朋友跳一段舞蹈,我們來看看它的表演吧。
2、給每位小朋友發(fā)一根橡皮筋,隨音樂舞蹈橡皮筋,更直觀的感知音樂。
師:剛才我們欣賞了橡皮筋的表演,小朋友們想不想也來試一試?
3、幼兒自由發(fā)揮,用各種拉伸的動作做出拉長后的橡皮筋。教師及時表揚動作創(chuàng)新的幼兒。
4、師:橡皮筋真神奇,輕輕一拉就可以變的很長,有沒有小朋友能用橡皮筋來表現(xiàn)一下。
三、嘗試新游戲《有彈性的木頭人》玩法。
師:你們會玩木頭人的游戲嗎?木頭人的動作是怎么做?今天我們要來做一個奇怪的木頭人,這種木頭人是有彈性的,我們一起來玩吧!
1、播放A段音樂,請幼兒自己創(chuàng)編身體動作來給A段打節(jié)奏(可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動作來表現(xiàn))。
2、播放B段音樂,教師模仿木頭人的動作,在聽到延長音時做各種拉伸動作,音短時做快速收回動作。
3、請幼兒大膽用自己的'肢體動作來表現(xiàn),激發(fā)幼兒做出有彈性的動作表現(xiàn)音的長短。進一步感知音的長短。
4、完整傾聽音樂,用孩子們創(chuàng)編的身體動作來表現(xiàn)樂曲。
5、隨音樂完整做游戲一次。
四、幼兒與同伴合作共享表演的空間,嘗試控制自己的動作。
1、請兩名幼兒相互合作來玩彈性木頭人的游戲。
2、教師在每次游戲結(jié)束時小結(jié)幼兒玩的情況。
幼兒園《木頭人》教案 篇3
一、活動目標
1、提高幼兒聽音樂的能力。
2、讓幼兒體驗在音樂中游戲的愉悅。
3、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
4、通過肢體律動,感應固定拍。
二、活動準備
火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數(shù)的椅子、PPT。
三、活動過程
1、聽第一段音樂,韻律操導入。
T:寶貝們,跟著老師一起來做運動啦!
T:變變變變變,呀,我們都是木頭人啦!(原地轉(zhuǎn)一圈)
2、聽第二段音樂,游戲開始。
(1)聽第一遍音樂,感受音樂。
T:木頭人可不能隨便動了,只有聽到音樂聲才可以動。可是音樂聲一停,我們就又不能動了,我們一起來玩一玩怎么樣啊?有音樂可以隨便做動作喲!
T:哇,我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽第二遍音樂,在音樂中感受愉悅。(出示PPT)
T:那現(xiàn)在,我們一起跟著音樂去旅行吧!第一站來到了草地上,哎呀,太陽可真好呀,伸伸懶腰,扭扭屁股,呼吸一下新鮮空氣,沒音樂了,木頭人們,不能動了,擺個美美的造型;又有音樂了,那接著去下一站咯,大海到了,聽聽海風,踏踏海浪,哇,可真美!(音樂停)(音樂響)呀,我們來到了天空,像小鳥那樣飛一飛,看看這美麗的世界。哎,木頭人們飛得有點累了,坐下來休息一下吧!
(3)聽第三遍音樂,游戲延伸。
T:我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽說了,他很不喜歡我們木頭人這么能干,所以他想來吃掉我們。不過呀,這個火魔王他看不見我們,只要我們不發(fā)出聲音,他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧!
T:(師戴火魔王頭飾,音樂停)我是火魔王,我來找找木頭人,聽說他們很能干,哼,我得把他們都吃掉。我來聽聽看,木頭人在哪里啊?這邊沒有,恩,去那邊看看,也沒有。算了,再去找找。(火魔王下)
T:木頭人們,你們太厲害了,火魔王走了,我們繼續(xù)玩吧!
T:(火魔王上,音樂停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了,得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩,還是沒有,再去看看。(火魔王下)
T:剛才魔王來了,你們有沒有什么事啊?哎呦,木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
T:(魔王上,音樂停)咦,這邊確實有聲音啊,怎么我一來就聽不到了?真奇怪,哎,這群木頭人真是厲害啊!算了,還是走吧,不找了!(魔王下)
T:剛才聽說火魔王以后都不會來打擾我們啦!我們一起來跳舞歡慶吧!
3、聽第三段音樂,游戲結(jié)束。
T:哎呀,真開心!我們一起去其他地方旅行,看看美景怎么樣?
四、活動反思
首先是學習動作,小班音樂游戲的動作編排比較簡單,單一,就是按節(jié)奏走路和擺造型,所說設(shè)計了玩123變的游戲,通過進行的游戲,幫助幼兒可以更好的進行動作造型的創(chuàng)編。然后是介紹游戲規(guī)則,制定的游戲規(guī)則相對比較簡單,先讓幼兒觀看多媒體里面的木頭人的表演,激發(fā)幼兒主動參與游戲的興趣,然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據(jù)節(jié)奏走,在敲樂器的時候是要擺個造型不能動了。是讓幼兒在敲樂器的`時候定住擺一個造型不動。掌握好游戲規(guī)則后讓幼兒在座位上進行慢的旋律部分的動作練習,并用提示性的言語幫助幼兒記憶規(guī)則。對游戲規(guī)則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進行游戲。最后繼續(xù)增加難度,完整聽著音樂進行游戲。這樣層層遞進的活動一步一步帶領(lǐng)幼兒挑戰(zhàn)自己。最后在我們的歌唱聲中,玩著木頭人的游戲結(jié)束活動。整個活動中,每個幼兒在游戲的氛圍中,和音樂一起唱,一起跳,一起玩,體驗游戲的樂趣。
幼兒園《木頭人》教案 篇4
游戲目標:
1.鍛煉小朋友的習慣以及聽力。
2.讓小朋友體驗游戲的快樂。
3.通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
4.考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
游戲準備:
1.在室外選擇較平整的場地。
2.兒歌一首。
游戲過程:
1.準備活動
教師直接告訴小朋友:今天我們來玩一個木頭人的游戲,你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道:游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人,你們聽聽這個木頭人是怎么樣的?你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山,山、山、山,山上有個木頭人,不會說話不會動,動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了,那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)
2.開始游戲
首先,教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌,小朋友在結(jié)束兒歌的時候要停止不動,動了小朋友要接受懲罰,停止一次游戲。
3.教師小結(jié)
小朋友們都做的很好,那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩,好不好?游戲結(jié)束。
注意事項:
兒歌學習不要求背誦,只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。
活動反思:
整個游戲比較簡單,主要以學習兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務(wù),雖然比較簡單,但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點,維持紀律的技巧。活動中有小朋友不聽指令,獨自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧,可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后,王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友,然后說“其他小朋友像他們學習!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法,果不其然,效果很顯著。第二點,表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍,發(fā)現(xiàn)小朋友的學習興趣不是很大。回去后,我反思了一下,想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌,這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想,這也可以運用到日常的語言活動領(lǐng)域。
幼兒園《木頭人》教案 篇5
一、教學目標:
1、通過游戲,利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動態(tài)。
2、愿意與同伴交流,表達自己的情感,體驗合作做畫的樂趣。
3、復習用牙刷噴色的基本技能,能大膽使用不同的顏色豐富畫面。
4、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
二、教學準備:
1、幼兒操作的若干“木頭人”,每組白紙人手一張,幼兒操作背景四幅,膠水人手一支。
2、教師范畫一張,綠色、紅色、蘭色、黃色水粉,舊牙刷,吸管噴色工具若干。
三、教學過程:
(一)情景。
游戲“木頭人”:
游戲2遍,教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動作。
(二)請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。
1、幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。
A、幼兒折疊“木頭人”。
B、教師巡回指導幼兒操作折紙。(把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上)
C、引導幼兒欣賞。
2、幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。
A、教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。
B、幼兒小組合作做畫。
C、教師巡回指導。(引導幼兒合作、想象,請先完成的組在組里交流)
D、幼兒欣賞合作作品。
(三)操作活動:
1、教師出示范畫。
2、啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型,噴色,制成動態(tài)人影。
3、巡回指導幼兒噴色。
請小朋友回到桌子旁邊,幫助木頭人擺各種動作,然后放在紙上用牙刷噴色
(四)展示幼兒作品,讓幼兒介紹自己創(chuàng)造的.動態(tài)形象。
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預期設(shè)計的活動目標。
幼兒園《木頭人》教案 篇6
活動目標:
1.要求幼兒正確發(fā)出"山、上、三)等字音,區(qū)別s和sh,an和ang等音。
2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,提高對指令性語言的傾聽水平。
3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
4.清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。
(準備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶,也可以采用手偶教具代替。)
活動過程:
1.示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境,引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的El吻向大家自我介紹:"我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲,名字叫'山上有個木頭人。"接著,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后,教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說:"誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?"引導幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學會念游戲兒歌,正確發(fā)出每個字音,特別是"山""上""三"。
(活動開始,采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境,更符合小班幼兒的認知特點,更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對游戲的興趣。
在此活動中,教師通過語言激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時須念兒歌,并可自由做動作。兒歌做完后就不能動,也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:"本來要打千千萬萬下,因為時間來不及馬馬虎虎打三下。"然后邊拍同伴的手心邊說:"一、二、三。游戲結(jié)束。
(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習的要求,否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。
對于小班幼兒來說,教師制定的規(guī)則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。)
3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動,給幼兒觀察和練習的機會。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習游戲語言的機會。
(2)教師與個別幼兒游戲,及時糾正個別發(fā)不準的音。
(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔任主角指導游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。
教師先與全班幼兒游戲,可以以一個失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習游戲中的規(guī)則性語言,并充分體驗游戲的快樂。
接著,教師再與個別幼兒進行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準備。)
4.幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對,自由組合,自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動,為幼兒提供了充分練習的機會,也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。
在此過程中,教師從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動,了解幼兒的游戲情況,并及時給予幫助和指導。)
附游戲兒歌:
山上有個木頭人山,山,山,山上有個木頭人。
三,三,三,三個好玩的木頭人。
不許說話不許動。
《山上有個木頭人》課后反思:
我在上《山上有個木頭人》這一語言課時,邊游戲邊學兒歌。教案上的活動準備是一個木偶人,因為時間關(guān)系我改用紙人,把紙人的手穿上線,讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意,然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個木偶人怎樣能完成一個游戲,所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中,大部分幼兒能參與到活動中來,能把兒歌說下來,基本達到活動目標。
一、較好的地方有:
1、幼兒對游戲很感興趣,參與積極性高。
當活動到小朋友與老師做游戲時,小朋友都很興奮,仔細聽老師講游戲規(guī)則,然后邊念兒歌邊游戲。
2、教具充分發(fā)揮特長,讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。
在出示圖片時,幼兒反應一般,但在用線控制紙人時小孩子反應很激動,
意力很集中,都仔細觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。
3、以游戲作為引導,小孩子在學兒歌時很開心,表現(xiàn)的也很積極,一節(jié)課下來,一部分孩子基本上學會了兒歌也學會了如何玩剛學的新游戲。活動目標基本上達到了。
二、需改進的地方:
1、孩子的反應預想的跟現(xiàn)實不一樣
我預想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡,在做游戲時會很積極,反應很強烈,結(jié)果上下來發(fā)現(xiàn)只有平時好動,上課很認真的一部分孩子在做這個游戲時很積極,還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話,還沒弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來把兒歌學會了可游戲沒有掌握好,這種情況還是頭一次。
2、在語言上不夠簡練語速有點快。
我在講解游戲過程中,鎖碎的語言有點過多,不夠簡練,語速有點快,有些一般的孩子沒聽懂我說的要求,一時反應不過來。在玩游戲時,當我講到不準說話不許動時,仍與孩子在嘻嘻哈哈,動來動去,在對輸?shù)男∨笥堰M行懲罰時,孩子好像處在云里霧里的狀況,不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩,總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然,不能引起所有孩子的興趣。
3、時間把握不好
一節(jié)課是20分鐘,我在上課流程中有點急,在上課和與孩子互動時,時間安排的不夠妥當,在活動過程中不夠自然,隨意。往后,我上課還要多放輕松,時間上因安排合理,學會巧用一節(jié)課同時把一節(jié)課的活動目標都達到。
4、對孩子了解不深,盡快加深與孩子間的感情.
在活動過程中,一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對我置之不理,即使用眼睛看著他們,他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖拢也荒芨衔疑险n的節(jié)奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關(guān)系,我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習慣。
小百科:木頭,漢語詞語之一,意思是砍伐后的樹木的統(tǒng)稱。木頭為林業(yè)主產(chǎn)物,對于人類生活起著很大的支持作用,根據(jù)木材不同的性質(zhì)特征,人們將它們用于不同途徑。
幼兒園《木頭人》教案 篇7
一、學習目標:
1、鍛煉控制身體活動的能力。
2、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。
二、活動準備:
輕快的音樂。
三、活動過程
1、播放輕快音樂,幼兒隨意走動。
2、當老師說“我們都是木頭人,一不準說話、二不準動,三不準露出大門牙”時,幼兒便要停止動作,做出一個喜歡的造型(如模仿小動物),并保持身體靜止,看誰堅持的時間最
3、可以讓先動的小朋友表演節(jié)目,增加游戲的趣味性。
四、活動建議:
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后,可以由幼兒組織活動,以增強幼兒參加活動的主動性和積極性,培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言,以增強游戲的趣味性,并進一步考驗小朋友的`身體控制能力。
五、教學反思:
整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候,我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型,夸贊好的造型,來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
幼兒園《木頭人》教案 篇8
活動名稱:
《木頭人》
活動主題的選擇:民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學,這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲,但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說,對游戲規(guī)則掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強,能夠提高自控能力的游戲。
活動目的:
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2. 提高幼兒語言的表達能力。
3. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
4. 安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
5 遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
活動過程:
一、熱身活動:
幼兒學各種小動物走路,進行活動。
二、游戲的玩法和規(guī)則:
參加游戲的幼兒一起說兒歌,并一邊說兒歌一邊走路或做動作,當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。(兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,
一不許動,二不許笑,三不許露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替)
三、游戲反復進行。
四、活動結(jié)束,幼兒散步做放松活動。
活動反思:
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現(xiàn)了語言練習的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。
幼兒園《木頭人》教案 篇9
學習目標:
鍛煉控制身體活動的能力。
培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。
活動準備:
輕快的音樂。
活動過程
1.播放輕快音樂,幼兒隨意走動。
2.當老師說“我們都是木頭人,一不準說話、二不準動,三不準露出大門牙”時,幼兒便要停止動作,做出一個喜歡的造型(如模仿小動物),并保持身體靜止,看誰堅持的時間最
3.可以讓先動的小朋友表演節(jié)目,增加游戲的趣味性。
活動建議:
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后,可以由幼兒組織活動,以增強幼兒參加活動的主動性和積極性,培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言,以增強游戲的趣味性,并進一步考驗小朋友的身體控制能力。
教學反思:
整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候,我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型,夸贊好的造型,來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
【活動目標】
1、提高幼兒聽音樂的能力。
2、讓幼兒體驗在音樂中游戲的愉悅。
3、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
4、通過肢體律動,感應固定拍。
【活動準備】
火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數(shù)的椅子、PPT。
【活動過程】
1、聽第一段音樂,韻律操導入。
T:寶貝們,跟著老師一起來做運動啦!
T:變變變變變,呀,我們都是木頭人啦!(原地轉(zhuǎn)一圈)
2、聽第二段音樂,游戲開始。
(1)聽第一遍音樂,感受音樂。
T:木頭人可不能隨便動了,只有聽到音樂聲才可以動。可是音樂聲一停,我們就又不能動了,我們一起來玩一玩怎么樣啊?有音樂可以隨便做動作喲!
T:哇,我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽第二遍音樂,在音樂中感受愉悅。(出示PPT)
T:那現(xiàn)在,我們一起跟著音樂去旅行吧!第一站來到了草地上,哎呀,太陽可真好呀,伸伸懶腰,扭扭屁股,呼吸一下新鮮空氣,沒音樂了,木頭人們,不能動了,擺個美美的造型;又有音樂了,那接著去下一站咯,大海到了,聽聽海風,踏踏海浪,哇,可真美!(音樂停)(音樂響)呀,我們來到了天空,像小鳥那樣飛一飛,看看這美麗的世界。哎,木頭人們飛得有點累了,坐下來休息一下吧!
(3)聽第三遍音樂,游戲延伸。
T:我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽說了,他很不喜歡我們木頭人這么能干,所以他想來吃掉我們。不過呀,這個火魔王他看不見我們,只要我們不發(fā)出聲音,他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧!
T:(師戴火魔王頭飾,音樂停)我是火魔王,我來找找木頭人,聽說他們很能干,哼,我得把他們都吃掉。我來聽聽看,木頭人在哪里啊?這邊沒有,恩,去那邊看看,也沒有。算了,再去找找。(火魔王下)
T:木頭人們,你們太厲害了,火魔王走了,我們繼續(xù)玩吧!
T:(火魔王上,音樂停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了,得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩,還是沒有,再去看看。(火魔王下)
T:剛才魔王來了,你們有沒有什么事啊?哎呦,木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
T:(魔王上,音樂停)咦,這邊確實有聲音啊,怎么我一來就聽不到了?真奇怪,哎,這群木頭人真是厲害啊!算了,還是走吧,不找了!(魔王下)
T:剛才聽說火魔王以后都不會來打擾我們啦!我們一起來跳舞歡慶吧!
3、聽第三段音樂,游戲結(jié)束。
T:哎呀,真開心!我們一起去其他地方旅行,看看美景怎么樣?
活動反思
首先是學習動作,小班音樂游戲的動作編排比較簡單,單一,就是按節(jié)奏走路和擺造型,所說設(shè)計了玩123變的游戲,通過進行的游戲,幫助幼兒可以更好的進行動作造型的創(chuàng)編。然后是介紹游戲規(guī)則,制定的游戲規(guī)則相對比較簡單,先讓幼兒觀看多媒體里面的木頭人的表演,激發(fā)幼兒主動參與游戲的興趣,然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據(jù)節(jié)奏走,在敲樂器的時候是要擺個造型不能動了。是讓幼兒在敲樂器的時候定住擺一個造型不動。掌握好游戲規(guī)則后讓幼兒在座位上進行慢的旋律部分的動作練習,并用提示性的言語幫助幼兒記憶規(guī)則。對游戲規(guī)則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進行游戲。最后繼續(xù)增加難度,完整聽著音樂進行游戲。這樣層層遞進的活動一步一步帶領(lǐng)幼兒挑戰(zhàn)自己。最后在我們的歌唱聲中,玩著木頭人的游戲結(jié)束活動。整個活動中,每個幼兒在游戲的氛圍中,和音樂一起唱,一起跳,一起玩,體驗游戲的樂趣。
幼兒園《木頭人》教案 篇10
設(shè)計意圖
一次偶然的機會,我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動,而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝,很有意思,但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材,設(shè)計一些有趣的合作游戲,通過帶有挑戰(zhàn)的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作,肯定會受幼兒歡迎。
活動目標
1.復習分類配對,學習按序號拼裝木塊的方法。
2。培養(yǎng)動手操作能力和問題解決能力。
3.感受合作的重要,探索合作的方法,體驗合作的快樂。
活動準備
1.活動前,幼兒已學習了擰螺絲的方法。
2.貼有數(shù)字標記的木頭人拼裝部件,裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。
3.相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動過程
1.音樂律動,導入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽音樂進入活動室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2.引導幼兒分組搬運游戲材料。
(1)按顏色分類。
場地上四個角,各放一棵小樹(紅、黃、藍、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿,選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。
(2)搬運木塊。
介紹游戲名稱,引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則,讓幼兒按顏色分類,又輕又快地搬運木塊。
評價幼兒“搬運木塊”的情況,通過提問引導幼兒說一說搬運木塊的方法.感受合作的重要。
3.拼裝木頭人。
(1)引導幼兒觀察木塊上標記的數(shù)字規(guī)律。
師:請你們仔細看看木塊上面,發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個數(shù)字又有幾個呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
師:這些木塊可以拼成一個有趣的木頭人。每一對數(shù)字就藏著拼裝木頭人的方法,哪組能先解開這個秘密?看哪組能動腦筋想辦法,拼好木頭人?
(3)各隊幼兒合作拼裝木塊,教師巡回指導.幫助幼兒建立合作意識。
師:還有一個小小的要求,等會兒請每個隊把完成好的作品,掛在支架上.然后一起把它抬到前面來放好,所有隊員都回到自己隊的位置,就算完成任務(wù)了。哪個隊拼得又快又好,就獎勵一張笑臉娃娃!
(4)展示評價各隊拼裝的作品,分享探索方法和合作經(jīng)驗。
師:請最快拼好木頭人的隊,來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?
師:每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下,木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩?zhèn)“木頭人的游戲”吧!
4.裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻,激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服,引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題,體驗合作的重要,并討論解決問題的辦法。
師:給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話,我們就請兩個小朋友來試試。
(3)引導各隊幼兒討論、協(xié)商,進一步探索合作的方法,分工合作裝扮木頭人。
“)展示各隊裝扮好的木頭人,組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗,充分體驗合作的快樂。
師:現(xiàn)在各個隊都把木頭人裝扮好了,你們說,漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現(xiàn)得很不錯,正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干,我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
活動延伸
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū),創(chuàng)造“小舞臺”的場景,鼓勵互相配合操作木頭人,讓木頭人動起來,嘗試表演木偶戲。在娃娃家,收集各種材料,裝扮木頭人,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)意,為木頭人設(shè)計發(fā)型、服裝、表情等。
活動反思
只有合作才能完成任務(wù)這一主線。貫穿在搬運木塊、拼裝木頭人、裝扮木頭人這三個游戲環(huán)節(jié)中。活動對合作的要求步步遞進,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,一步步引領(lǐng)孩子在與同伴的共同游戲中去學習、體驗。
由于是異地借班教學,在與湖北省宜昌市桃花嶺幼兒園的孩子們接觸后,我發(fā)現(xiàn)可能由于是學前班的緣故,孩子各方面的能力都比較強,但也同樣存在著缺乏合作意識和合作經(jīng)驗的問題。活動前,我根據(jù)這些幼兒的年齡和實際能力水平,把原先設(shè)計的老師引導幼兒學習拼裝方法這個環(huán)節(jié)換成了讓孩子自己去探索拼裝方法。
通過現(xiàn)場的教學活動,我還有以下幾點感悟:
幼兒在整個活動中并沒有顯得很興奮,積極性沒有充分調(diào)動起來。這可能和活動前我擔心他們太過活躍而讓他們感受到了大型觀摩活動的緊張氣氛有關(guān)。
操作活動中,我給幼兒探索思考的時間還是太少,引導的話語較多,一定程度上影響了幼兒獨立自主地去探索、發(fā)現(xiàn)和思考。
最后一個環(huán)節(jié)――裝扮木頭人相對較好地完成了教學設(shè)計的意圖。幼兒如要嘗試單獨給木頭人穿衣服,那是不容易成功的。這一環(huán)節(jié)進一步讓幼兒感受到合作的必要和重要,相比其他環(huán)節(jié),最能讓幼兒理解合作的意義,探索合作的方法。
“木頭人”這樣的材料雖然比較新鮮,但生活中唾手可得的材料其實有很多,我們老師要做一個有心人,創(chuàng)新地去發(fā)現(xiàn)利用它們,讓更多的材料成為教學的資源。
幼兒園《木頭人》教案 篇11
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
活動準備:
幼兒熟悉兒歌。
活動重難點:
在規(guī)定時間內(nèi)控制自己的身體動作。
活動過程:
一、熱身活動:幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路,進行活動。
二、激趣導入:
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?
2、平時你們常玩什么游戲呢?
三、游戲的玩法和規(guī)則:
1、今天我們來做一個游戲,名字叫“木頭人”。
2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?
3、規(guī)則:幼兒站成圓形,幼兒一邊說兒歌一邊走,當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動,如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。
4、兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,不許說話,不許動,最后只能跳一下。
四、游戲:
1、演“木頭人”:做這個游戲,我們首先要演好“木頭人”。
(1)擺姿勢:開動腦筋想,你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開始了。
(2)演一演:想好了嗎?老師說“木頭人”你們就擺姿勢,準備一次、準備第二次。
(3)現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備:開始。(幼兒邊讀兒歌邊走,反復游戲)
(4)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?"來;你來說說什么地方最好玩?
2、逗“木頭人”:剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好?這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?
(1)活動方法:逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”,千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)最會逗笑的評他為逗笑專家,最后我們還要請場外的小朋友來給我們評一評誰表演得最好,什么地方最有趣? (游戲反復進行)
3、自由結(jié)伴游戲:小朋友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧,一人演木頭人,一人做逗笑人,成功了之后,換一換角色。
4、分組游戲:男孩演“木頭人”,女孩做“逗笑人”。交換角色,反復游戲。
五、活動結(jié)束:幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動。
活動反思:
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現(xiàn)了語言練習的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。
幼兒園《木頭人》教案 篇12
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的`創(chuàng)造能力,愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
活動準備
幼兒熟悉兒歌。
活動重難點
在規(guī)定時間內(nèi)控制自己的身體動作。
活動過程
一、熱身活動:幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路,進行活動。
二、激趣導入:
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?
2、平時你們常玩什么游戲呢?
三、游戲的玩法和規(guī)則:
1、今天我們來做一個游戲,名字叫“木頭人”。
2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?
3、規(guī)則:幼兒站成圓形,幼兒一邊說兒歌一邊走,當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動,如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。
4、兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,不許說話,不許動,最后只能跳一下。
四、游戲:
1、演“木頭人”:做這個游戲,我們首先要演好“木頭人”。
(1)擺姿勢:開動腦筋想,你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開始了。
(2)演一演:想好了嗎?老師說“木頭人”你們就擺姿勢,準備一次、準備第二次。
(3)現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備:開始。(幼兒邊讀兒歌邊走,反復游戲)
(4)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?"你來說說什么地方最好玩?
2、逗“木頭人”:剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好?這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?
(1)活動方法:逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”,千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)最會逗笑的評他為逗笑專家,最后我們還要請場外的小朋友來給我們評一評誰表演得最好,什么地方最有趣? (游戲反復進行)
3、自由結(jié)伴游戲:小朋友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧,一人演木頭人,一人做逗笑人,成功了之后,換一換角色。
4、分組游戲:男孩演“木頭人”,女孩做“逗笑人”。交換角色,反復游戲。
五:活動結(jié)束:幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動。
活動反思
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現(xiàn)了語言練習的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。
幼兒園《木頭人》教案 篇13
一、活動目標:
1、鍛煉孩子的習慣以及聽力。
2、體驗游戲的快樂。
3、能積極參加游戲活動,并學會自我保護。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
二、重點難點:
重點:體驗游戲的快樂
難點:學會游戲的規(guī)則
三、活動準備:
空曠場地
四、活動過程:
兒歌:山、山、山,山、山、山,
山上有個木頭人,
不會說話不會動,
動了就是皇蜜蜂。
幼兒在結(jié)束兒歌的時候停止不動,動了要受到懲罰。
五、教學反思:
游戲是幼兒的生命,幼兒愛游戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉,充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節(jié)成功的游戲教學課。
幼兒園《木頭人》教案 篇14
活動目標:
1、能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲,體驗游戲的快樂。
2、遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。
3、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
4、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
5、體會集體合作游戲的快樂。
重點難點:
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲
活動準備:
有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂、統(tǒng)計表
活動過程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、小朋友們,還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?
2、師幼共同游戲,關(guān)鍵提問:咦,那我想考考你們,木頭人游戲說到哪一個字的時候就不能動了?
3、追問:還有一個不許笑,那到底是哪一個字的時候要擺造型?
4、小結(jié):原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。
5、過渡:今天,我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲,用音樂來玩木頭人,我?guī)硪欢我魳罚锩嬗幸欢翁貏e的聲音,它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了,我們來聽聽看!
二、熟悉音樂,了解規(guī)則
1、(播放音樂)提問:請大家來說說看,你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?
追問:那嘟嘟嘟,很長的聲音是什么發(fā)出來的?
追問:我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?
2、教師示范聽音樂玩游戲
關(guān)鍵提問,我是在什么時候變木頭人的呀?
回應:就是在很長喇叭聲后,聽到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié):喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了,當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。
3、幼兒初次嘗試游戲:你們都知道了,來一次怎么樣?
“我們都是木頭人,不許笑,不許動,123,就快變成木頭人,123,就快變成木頭人,嘟,變!”
4、這次我要把這個游戲加大難度了,聽一聽,這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!
(播放音樂)
關(guān)鍵提問:連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音,提醒我們怎么辦?
小結(jié):有2次特別的聲音,而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。
5、幼兒跟著音樂嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽,創(chuàng)編動作
1、鼓勵幼兒4組挑戰(zhàn)比賽。1組比賽,另3組幼兒做評委,找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變?
2、進入第二輪比賽。規(guī)則變了,要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進行第二輪比賽。
4、進入第三輪比賽。
5、第四輪比賽,根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看。
活動延伸:
音樂停,每組要變一座橋。
活動反思:
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現(xiàn)了語言練習的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。