幼兒園中班《影子》教案（精選16篇）

幼兒園中班《影子》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律；并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。

　　2.引導學生對日常事物進行觀察.置疑，養成長期觀察的好習慣；培養學生合作與交流的能力。

　　3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。

　　二、教學重點：

　　了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律；并能運用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。

　　三、教學準備：

　　1.課前觀察或回憶生活經驗提示卡片。2.投影儀一臺，銀幕一個、太陽高度測量儀。3.每組三幅畫。4.課件。

　　四、教學過程設計：

　　（一）游戲導入

　　1.教師做手影游戲。

　　2.學生做手影游戲。

　　3.通過游戲過程中的設計，總結出影子形成的條件。

　　（二）交流游戲，活動探究，總結規律，發現新知。

　　1.交流觀察，總結規律。

　　（1）交流太陽在天空中位置變化的規律；

　　（2）活動實踐用太陽在天空中的位置辨別方向的方法。

　　（3）交流陽光下物體影子的特點。

　　（4）情景模擬活動。

　　2.動手作畫，深化認識

　　（1）學生以小組為單位分工合作，畫出上午.中午.下午三個時間物體的影子。

　　（2）小組交流所畫影子，教師.學生進行評點。

　　（3）學生根據評點進行修改。

　　3.深入探究，發現新知。

　　（1）回憶知識儲備，引出太陽在天空中位置的變化和溫度的關系。

　　（2）利用課件根據太陽在天空中的位置估計時間。

　　（3）利用課件根據影子估計時間。

　　（三）交流生活現象，明確科學應用

　　1.溫度在生活中的應用。

　　2.太陽光在生活中的應用。

　　3.陽光下影子在生活中的應用。

　　（四）總結延伸，指導課外活動

　　1.總結太陽和陽光下的影子為生活增添了快樂。

　　2.簡介古代的日晷。

　　3.提出讓學生課外搜集日晷有關資料。

幼兒園中班《影子》教案 篇2

　　【教學理念】

　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　【教學目標】

　　認識11個生字，會寫4個字。

　　正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　認識有關“影子”的一些現象。

　　【教學過程】

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　（一）出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？(影子)

　　（二）同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　（一）帶著上面的問題，學生自學課文。

　　1.讀準字音，把不會的字圈上。

　　2.識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

　　3.理解課文內容。

　　（二）檢查自學情況。

　　1.出示字卡，開火車讀。

　　2.朗讀課文。

　　三、質疑討論，把握重點

　　(一)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　　(二)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　(一)教師范讀？

　　(二)學生自由讀？

　　(三)同桌互讀？

　　(四)指名讀？

　　(五)全班分三組進行朗讀比賽,評出優勝小組？

　　(六)熟讀成誦。

　　五、布置作業

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

幼兒園中班《影子》教案 篇3

　　教材簡析：

　　 《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學理念：

　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學目標 ：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學流程：

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問題，學生自學課文。

　　（1）讀準字音，把不會的字圈上。

　　（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

　　（3）理解課文內容。

　　2、認識筆畫和偏旁。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）出示字卡，開火車讀。

　　（2）朗讀課文。

　　三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

　　（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　　（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）同桌互讀。

　　（4）指名讀。

　　（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

　　（6）熟讀成誦。

　　五、布置作業 ：

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板書：

　　影子——小黑狗

　　——好朋友

幼兒園中班《影子》教案 篇4

　　教學目標 ：

　　1.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學會6個生字；認識一個偏旁。

　　3.認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程 ：

　　(第一課時略)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.劃線找朋友：

　　月 工 十

　　又 月 口

　　2.組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右 朋友)

　　3.說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

　　出示句式：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。

　　4.你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

　　二、學習課文。

　　1.學習第一節。

　　(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

　　(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

　　說說，影子在誰前，在誰后?

　　你座位的前面是誰?后面是誰?

　　句式：我的前面是，后面是。

　　或在我的前面，在我的后面。

　　(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

　　(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

　　同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

　　句式：我常常。

　　(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

　　(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)

　　2.學習第二節。

　　教師引導學生自學。

　　(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

　　(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

　　(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

　　(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

　　影子是個好朋友，常常跟著我。

　　(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

　　三、小結全文。

　　影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

　　四、作業 練習。

　　1.想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)

　　2.同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

　　[總評]影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。

　　摘自《小學教學設計》2001/11

幼兒園中班《影子》教案 篇5

　　素質教育目標

　　知識教學點：

　　1、認識11個生字，會寫“飛”；認識三個偏旁：“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。

　　2、能夠正確地朗讀課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。能力訓練點：使學生了解前、后、左、右這些方位，能夠根據自己的朝向辨別方位。

　　德育滲透：了解什么是朋友。

　　教學重點和難點

　　1、重點：學習生字。

　　2、難點：了解方位、判斷方位。

　　教具使用手電筒、生字卡片、錄音機等

　　課前準備1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

　　2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動的掛圖：背景為藍天、綠草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置。“小朋友”的頭可以轉動。

　　教學過程學習過程設計意圖

　　一、啟動：

　　1、根據已有的生活經驗，初步判斷自己或老師的“前、后、左、右”。

　　2、出示謎語，揭示課題。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）表揚學生，激發興趣，板書課題。并讓學生說說自己猜到的依據。

　　二、互動：（一）初步了解本課內容。

　　1、看圖，借助拼音讀課文，注意讀準生字字音。（學得快的同學能夠練習連起來讀課文）

　　2、檢查反饋a、讀識字卡片，認識生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”讀準它們的字音。把生字用課件打出來，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的顏色表示出來。b、教學“三撇兒、反犬旁和寶蓋頭”三個偏旁。

　　3、讀課文，做到能夠正確的朗讀。

　　4、討論：“我”和影子是什么關系？

　　（二）探究課文理解課文內容，理解方位詞。

　　1、理解課文

　　a、影子可能出現在什么地方？

　　b、為什么說影子是條小狗？影子是個好朋友？

　　c、從“常常”上理解影子與人的關系。看圖（課件），太陽照到的，小朋友無論走到哪里，影子都會像小黑狗，像好朋友一樣跟著他，陪著他。

　　2、抓重點詞語理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子與人的密切關系。

　　（三）深化1、理解方位詞。

　　a、認識“前、后、左、右”

　　b、說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰？學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左邊是___________,我的右邊是___________。

　　C、看圖，圖上的小朋友的頭是會動的，根據頭的不同朝向，說說不同的方位。

　　（四）指導書寫。

　　課件：

　　1、田字格出現一個“飛”。

　　2、學生觀察田字格中的字，發表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。

　　3、看老師范寫。

　　4、學生自己書寫。

　　三、能動

　　1、強化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。

　　2、朗讀。比一比，誰朗讀的是最棒的。

　　3、拓展：說說誰是你的好朋友？談談你們之間的一件事。學生根據自己所知，判斷出自己的前和后，左和右，說給班級中的同學聽。猜謎語。看圖，說說圖中的主要人物。讀讀拼音，認認字，沒教過的字多讀幾遍。認識新偏旁。學習三個新偏旁。自由讀課文。學生自主選擇讀書的內容。學生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見，暢所欲言，根據自己的實際情況，根據自己了解到的課外知識。討論，說一說。還可以說說影子的樣子。看課件，思考。小組合作，討論。對“前、后、左、右”的具體運用觀察自己生活中的一些平常的事物，方位。通過一定的語言訓練，加深了學生對方位的認識。集中觀察，細細思考。觀察，觀察，再書寫。說自己和好朋友之間的事。

　　以學生的生活實際出發，更容易激發學生對課文的學習興趣。猜謎語更具有趣味性。學課文時，從直觀的圖開始，避免枯燥。用課件這樣的活動與色彩去刺激學生，根據直接的效果。給學生時間，給學生學習的空間，給學生學習支配的自由。用自己的語言，發表見解，激發表達的欲望。集體的力量是不可估量的，所以要充分地發揮學生的集體力量。讓理論聯系實際，更具有學習的價值，更體現了學習的真諦。書寫的指導不僅僅是把字像畫畫一樣寫好，更主要的是把寫字的方法滲透給學生。德育的滲透不是純粹的，通過語言交際，就是在不知道中獲得了教育。有句話說：“最好的教育是讓學生在不知道受教育中獲得教育。”

幼兒園中班《影子》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、找出提示盲孩子心情變化的語句，并在此基礎上用簡潔的語言概括課文大意。

　　2、有感情朗讀課文，體會文章美的意境和美的語言。

　　3、通過感受課文中所傳遞出來的愛來培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、引入。

　　靜靜地閉上雙眼，感受現在你的世界。這時的你，看不到燦爛的陽光，看不到鮮艷的花朵，青蔥的樹木。在這樣的時候你會想些什么?你最需要的是什么?(學生閉上眼睛，感受片刻)

　　那么請睜開眼看看這個美麗的世界。跟著老師一起走進金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重見光明?(板書課題在黑板上。)燈片展示學習目標。

　　二、速讀課文，找出表現盲孩子心情變化的關鍵語句。

　　學生尋找，回答。教師用燈片展出，學生有感情地朗讀。

　　(1)他的日子過得很寂寞。

　　(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

　　(3)盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖。

　　(4)“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。

　　(5)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”

　　(6)他看見了周圍的一切!他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。

　　寂寞、快樂、感動、溫暖、快樂、驚喜、驚奇

　　三、用簡潔的語言概括本文的主要內容。

　　盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。

　　問：是什么使盲孩子的心情發生了變化?

　　教師板書在黑板上：

　　盲孩子影子

　　愛

　　光明生命

　　四、品讀文章。

　　1、請用“在盲孩子生命中，影子是”的句式來概括影子對盲孩子的幫助。

　　燈片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他們一起說說笑笑，影子陪著他唱歌，講故事。

　　2、在影子的幫助下，盲孩子見到了光明，影子也獲得了生命，這在現實生活中可不可能?

　　老師講解：童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、夸張和象征來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們人格化。

　　3、金波的童話用詩一樣的語言，展現出一幅幅美麗的畫面。現在請同學們再讀課文，選取其中的一個場景，找出這些美的語句，并按一定順序排列，寫成一首小詩，并點評這首小詩。

　　燈片展示：影子帶給盲孩子快樂，文中第18、19自然段。

　　牽著你的手，

　　去牧場，

　　聽

　　牛兒哞哞地叫，

　　羊兒咩咩地叫，

　　還有流水潺潺的流動。

　　老師講解：這首小詩中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”這引起的疊詞描寫牧場上一片生機，情態逼真，瑯瑯上口，同時又從側面烘托了盲孩子的快樂的心情。

　　學生寫作。作品展示、老師點評。

　　五、布置作業：(三選一)

　　1、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關愛的句子，與其他同學進行交流。

　　2、愛摘抄的你，可以摘抄優美的語句，寫到摘抄本上。

　　3、愛寫作的你，可以創設一個曲折的情節，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小作文。

　　結束語：有一條河，從古流淌到今;有一片海，從過去喧騰到現在。這條河叫愛河，這片海叫心海。是愛讓痛苦遠離，是愛讓孤寂走開，是愛讓盲孩子重見了光明。只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的明天。

　　燈片展出：贈人玫瑰，手有余香。

　　課后反思：

　　這是一首內涵深邃的愛的贊歌---這篇童話，通過作者新奇的想像，虛構的情節，描繪了一幅充滿愛意的畫面，奏響的是一曲愛的贊歌。盲孩子因為什么也看不見而孤獨寂寞，是影子的陪伴，使他快樂，給他帶來的了溫暖、幸福。不光影子，當盲孩子處在急需援助的困境中時，螢火蟲、太陽、月亮，也都紛紛向這位弱者伸去了關愛之手。正因為這些濃重的愛，孤獨寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文內涵深邃，不只贊頌了愛的付出，而且表達了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。文中寫“影子”最后也獲得了生命，深刻地告訴人們給別人帶來幸福的人自己也能獲得幸福的道理。

幼兒園中班《影子》教案 篇7

　　教材分析

　　《影子》是小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的兒歌形式出現，借助形象的比喻，寫出了影子的特點。

　　學生分析

　　剛從幼兒園進入小學讀書的一年級學生，對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動，他們已經掌握了一定量的漢字，求知欲比較強，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　主要設計理念

　　1.注意從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，能激發學生的學習興趣。

　　大量研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，我注意從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學。教學一開始，我請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的前面是（　），后面是（　），左邊是（　），右邊是（　），他們都是我的好朋友。說完之后，師隨即說：“其實我們還有一個好朋友，你們沒把它說進去。現在它藏在一個謎語后面，要小朋友把它猜出來。這時，幻燈片上就出現了一個關于影子的謎語。讀完后很多學生紛紛舉手，發表自己的看法。這說明了把生活現象引入課堂，就能調動起學生的學習興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，我說：“為什么不說影子像只小白狗？”親切的家常話題，喚起了學生的生活體驗，學生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學完課文之后，我又讓學生在教室里做“找影子”

　　的游戲，讓學生在實踐中體驗，在生活中驗證光、物體和影子三者之間的位置關系。這樣的教學，有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學生的學習熱情，又活躍了課堂氣氛。

　　2.通過“小組合作學習”，培養學生合作意識，發揮學生的主體作用。

　　“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養了學生之間互相合作交流的能力。如在教學過程中，讓同桌看圖互相讀準確課文，讓二人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現的機會。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學生思維積極，思路開闊，互相啟發、互相激勵，學生真正成了學習的主人。

　　3.拓展延伸，發展學生的抽象思維。

　　課堂教學，要注重培養學生學習的主動性、創造性和思維能力。因此，教師要特別注重引導學生學習運用知識。激發起學生思維活動的動力系統，激活課堂教學氛圍。如在學生學習完了課文之后，出示不同站姿的小狗圖片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，讓學生說說：小狗最喜歡它左邊的東西，是什么？這個問題一提出，引起了學生積極地去思考與動作嘗試。雖然沒有多少人能夠真正很明確地弄對，但至少這是對所學知識的一種形式的運用，對于他們分清方向是一個很好的樣板。

　　總之，在課堂教學中，教師應根據學生已有的知識經驗，善于創設與教材內容有內在聯系的現實生活情景，使學生見景生情，在生活中學習，激發學生的學習興趣，讓學生在自主、合作的學習中主動發展。

　　不足之處：

　　在教學過程中，引入，識字讀字句這一環節花的時間過多，導致了最后指導寫字沒有進行。同時，由于條件所限（下了好幾天的雨），沒有帶他們去體驗影子是如何產生的，對他們理解課文產生了一定的困難與迷茫，需要找機會進行彌補。此外，也要在日常教學中加強方向意識的培養。

幼兒園中班《影子》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

　　2.會認7個字。

　　3.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫斜鉤和1個偏旁月字旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　1.我的書寫。

　　2.了解影子的特點。

　　教學過程：

　　一、復習

　　抽讀學過字的卡片：在月有傘

　　二、談話導入

　　1.教師出示謎語讓學生猜。

　　謎底：影子

　　2.在什么情況下會出現影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點？

　　二、指導學生看懂圖意

　　1.出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

　　2.出示第二幅圖

　　提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

　　過渡語：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

　　2.學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3.同桌同學輪流讀課文，相互正音。

　　4.抽讀生字和會認字卡片。

　　四、朗讀課文，了解影子的特點。

　　1.自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

　　2.學習課文第一自然段。

　　（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

　　想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前

　　后

　　（2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學結合問題進行討論。

　　（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。

　　（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。

　　（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？

　　（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

　　學生自由讀，讀出語氣。

　　（7）學生試背一背。

　　3.學習第二自然段

　　（1）照學習第一段的方法學習這段。

　　提出問題：影子在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

　　（2）學生結合兩個問題思考。

　　（3）四個同學一起討論。

　　（4）請學生匯報學習情況。板書：左右

　　（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

　　（6）試著背誦第二段。

　　4.朗讀全文，說說影子有什么特點？

　　5.練習背誦全文。

　　①自由背。

　　②同桌互背。

　　③指名背誦。

　　五、除了在太陽底下能出現影子，還有什么時候也會出現影子？請你們自己親自去試驗一下。

　　六、學習生字

　　1.抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

　　2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

　　3.學習新筆畫和新偏旁。

　　4.識記字形

　　（1）自己自學

　　①讀準字音

　　②記筆順

　　③想想有什么好辦法記住字形？

　　（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

　　5.小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

　　6.學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。

　　個：g8，上下結構，共3筆。可以用學過的人字頭來記，下面加上一個豎就是個字。組詞：個人、一個、幾個

　　右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，右字下邊是口，左字下邊工，友字下邊是又。組詞：左右，朋友。

　　師問：我們學過有字，（出示卡片），今天我們又學習了友字，怎樣區別這兩個字。右和石又怎樣區別呢？學生通過比較掌握同音字和形近字。

　　后：h^u，獨體字。用數筆畫方法記。組詞：后面，前后

　　我：w%，獨體字，用數筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。

　　朋：p6ng，合體字，由兩個月組成的，左邊的叫月字旁。組詞：朋友。

　　7.指導書寫

　　（1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　　（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。

　　（3）重點指導我字。

　　①電腦出示帶田格的我字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的撇高，收筆比左邊豎鉤的鉤的鉤低一些。第六筆撇在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比撇高，比斜鉤起筆低。

　　②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　③在實物投影上展示評議。

　　（4）寫其它幾個字

　　①讓學生說說重點筆畫的位置，

　　個字第一筆撇在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

　　右、友、左這三個字比較觀察。右的第一筆橫長，而友和左字的第一筆橫跟右字的橫比稍短一些。

　　朋字，注意兩個月字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。

　　后字注意中間的橫稍微長一點，下邊的口字與橫同寬，橫折的橫寫在橫中線上。

　　②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。

　　③展示評改。

　　七、鞏固練習

　　1.在生字本上寫生字作業，每字3遍。

　　2.練習背誦全文。

　　3.課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。

幼兒園中班《影子》教案 篇9

　　教材簡析：

　　 《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學理念：

　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學目標 ：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學流程：

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問題，學生自學課文。

　　（1）讀準字音，把不會的字圈上。

　　（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

　　（3）理解課文內容。

　　2、認識筆畫和偏旁。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）出示字卡，開火車讀。

　　（2）朗讀課文。

　　三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

　　（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　　（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）同桌互讀。

　　（4）指名讀。

　　（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

　　（6）熟讀成誦。

　　五、布置作業 ：

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板書：

　　影子——小黑狗

　　——好朋友

幼兒園中班《影子》教案 篇10

　　活動設計背景

　　1、在陽光燦爛的戶外場地進行。

　　2、教師事先用粉筆在場地上畫好一個大圓圈。

　　活動與指導：

　　1、教師帶領幼兒來到戶外，指著圓圈告訴幼兒今天我們就來玩踩影子的游戲。

　　2、教師宣布游戲規則：選出兩名幼兒當捉影子人，其他幼兒在圓圈內奔跑，注意躲閃他們，捉影人踩住誰的影子誰就算輸就被罰出圓圈外。

　　3、幼兒進行游戲，教師也可以參與到游戲中，啟發幼兒動腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。(跑到陰涼處，沒有影子也就捉不到了)

　　4、交換角色，盡量多地給幼兒當捉影人的機會。

　　活動目標

　　1. 鍛煉幼兒四散跑的能力。

　　2. 激發幼兒運動的興趣。

　　3. 培養幼兒能靈活躲閃和有目標的奔跑的能力。

　　4. 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5. 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　教學重點、難點

　　鍛煉幼兒四散跑的能力。

　　活動準備

　　安全的場地。

　　活動過程

　　1.組織幼兒到戶外曬太陽，做各種模仿動作，充分活動身體。

　　幼兒根據教師的語言提示，做各種模仿動作。如；太陽曬到肩膀上，肩膀聳一聳；太陽曬腿上，雙腿跳一跳；太陽曬到腰上，把腰扭一扭等。

　　2.玩“踩影子”游戲，練習躲閃跑和追逐跑。

　　（1） 請幼兒看看；太陽下我們是什么樣子的？

　　（2） 請幼兒變換姿勢，看看自己的影子有什么變化。

　　（3） 將幼兒分成兩人一組，玩“踩影子”的游戲。

　　游戲玩法；一人跑，一人追逐其影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。

　　3.集體玩“踩影子”的游戲。

　　游戲規則及玩法；在指定的范圍內，教師做踩影子的人追幼兒，幼兒注意躲閃，被踩到影子的幼兒到場外稍微休息。

　　4. 再次組織集體游戲，變換踩影子的人。一個人踩影子，其他幼兒在規定范圍內躲閃。

　　教學反思

　　影子是幼兒生活中司空見慣的自然現象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因為幼兒的觀察是無意識的，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來，走出教室，融入自然，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在操場上，以猜謎語的形式導入“我有一個好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊。”讓孩子們找到自己的影子，通過“找影子”游戲讓幼兒了解物體是有影子的。通過玩“影子變變變”游戲，讓幼兒觀察、了解影子的特點。通過“踩影子”游戲讓幼兒思考“為什么躲在樹陰下就踩不到影子？”即影子產生的條件——必須有光源。雖然影子的現象在日常生活中是非常常見的，但我們的孩子對于這一現象卻并不了解，因此，當我在進行前面那些步驟的時候，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對影子充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以游戲貫穿，即讓幼兒在活動中游戲玩耍，在游戲中體驗學習，在游戲中感悟道理。自然界是一個神奇的課堂，在其中，有著最生動的課程資源，而關鍵就在于我們做教師的去怎么樣發掘和利用了。就拿本次活動來說，我覺得對于影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關注，引發幼兒的持久興趣。我們老師應該繼續在一日生活中，不斷的滲透、適時的引導。我覺得，只要我們做教師的做一個有心人，只要我們不斷努力地去創新、去挖掘、去發現，那么我們的活動必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發展。 讓幼兒嘗試向前方遠距離拍球進一步感受手臂、手腕的推力與爆發力，在緊張、激烈、刺激的競賽游戲中挑戰自我。結束活動。

幼兒園中班《影子》教案 篇11

　　玩中學 學中玩--我教《影子》

　　作者：作者：曹水萍 文章來源：浙江臺州市柵浦小學

　　《影子》是一首簡潔生動的兒歌。歌詞瑯瑯上口，童趣十足，同時還融合了關于“影子”的常識。特別是歌中用“小黑狗”與“好朋友”來寫影子與人之間“形影不離”的關系，使知識更貼近于學生的生活。通過看幻燈或課件，學生很難體會到其中真正的樂趣。何不讓學生到操場上去親自體驗一番，讓他們在玩中學，學中玩，輕輕松松地學到知識？

　　于是，我選擇了一個晴朗的日子，把課堂放在操場上，與孩子們一起做與“影子”有關的游戲。

　　游戲1：“找影子”

　　“小朋友，我們在操場上找一找你自己和別人的影子，好嗎？”話音剛落，孩子們便在操場上四散，不停地追呀，找呀。不一會兒，孩子們就跑向我，爭著說：

　　“老師，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里？”

　　“老師，為什么我轉來轉去，影子都在這一邊？”

　　“老師，怎么每個人都有影子？”

　　“老師，影子怎么都是黑色的？你看，我的衣服是紅的，安妮的衣服是白色的，還有別的同學的衣服，顏色都不一樣，可影子都變黑了。”

　　……孩子們嘰嘰喳喳地向我說個不停。

　　師：對呀，人人都有影子，影子都是黑的，課文里說它是什么？

　　生：一條小黑狗……

　　師：小朋友，讓我們一起背對太陽，來說一說：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　游戲2：“甩掉影子”

　　師：小朋友，咱們來比一比誰最聰明，有辦法甩掉這條小黑狗。

　　孩子們又向操場跑開了。沒過多久，就有孩子跑到我這邊。

　　“老師，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站著不動，影子也不動。這是怎么回事呢？”

　　“老師，我怎么也甩不掉影子，這個操場我都跑了好幾圈了。”

　　話沒講完，只見一群孩子從圍墻邊跑來，興奮地喊到：“老師，我找到辦法了！老師，我找到辦法了！”“只要站在圍墻邊，影子就沒有了。”孩子們爭先恐后地說道。聽他們一說，其他孩子紛紛跑向圍墻邊，不停地喊道：“我甩掉影子嘍！我甩掉影子嘍！”一張張興奮的小臉樂開了花。

　　“可是一出來，影子又出現了。”一個孩子從圍墻邊走出來說道。

　　師：是呀，只要在陽光下，影子就會在我們的身旁。它多像我們的--

　　生：好朋友……

　　師：讓我們一起來說一說：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

　　游戲3：“踩影子”

　　“小朋友，只要在陽光下，影子就出現在大家的身旁。咱們來玩一玩用腳踩踩自己的影子和別人的影子，比一比哪個同學最能干。”

　　一下子，同學們在操場上你追我趕的，追逐聲，嬉笑聲，奔跑聲，充滿了整個操場。

　　“咦！怎么自己的兩只腳一起踩，踩不到自己的頭？”

　　“我踩到你的影子了，別動，別動，你一動就沒有了。”

　　“喂，大家快來，影子跑到墻上去了。”

　　……

　　課后，我跟孩子們說：“小朋友，這堂課大家玩得都很開心，也學到了很多知識。你們提出了很多問題，想不想知道其中的答案？那就趕緊去看注音讀物《十萬個為什么》吧！”

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

幼兒園中班《影子》教案 篇12

　　活動背景：

　　讓孩子在玩“踩影子”的戶外游戲之后，進行本活動會自然一些在進行活動時，教師應該帶著科學的精神，尊重孩子的認知水平和特征，如：有的孩子認為玻璃是沒有影子的，如果沒有足夠的事實說服孩子，可以用“你們現在覺得......以后你們會有不一樣的感覺的”來容忍孩子現有認識的局限。

　　本活動的組織形式（集體、小組、個別）可以根據孩子的興趣靈活運用。

　　內容與要求：

　　1、感知影子的變化，了解影子的基本特征。

　　2、有探索的興趣，對周圍的現象感興趣。

　　活動準備：

　　1、一些動物玩具（塑料的、絨布的）。

　　2、光源較強的手電筒或臺燈。

　　3、背景圖。

　　過程與指導：

　　一、說說：生活中的影子

　　1、（猜猜老師的手影：變化出各種動物的影子）這是誰？

　　2、你還看見過誰的影子？

　　討論：是不是所有的東西都有影子的？

　　3、你在什么時候（什么情況下）才看見東西的影子的？

　　老師（小結）：在太陽光下、路燈下、燈籠照著、房間里開著燈的時候都會有影子。所以，只要有什么，就會有影子？（只要有光，就會有影子）

　　二、操作探索并交流：影子的變化

　　1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩，看看能不能發現影子好玩的地方和特別的有趣的地方，來告訴大家。（幼兒操作探索，老師觀察指導）

　　2、你們發現影子哪些特別的地方？（教師可引導：怎么會有影子的變化的？）

　　老師（小結）：我們發現：燈離玩具近，影子就大......其實，燈和玩具的距離、位置，會使影子發生變化。

　　三、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？

　　1、我們已經知道，只要有光，任何東西都會有影子（除了透明的東西），影子還有許多變化，你能讓自己的影子變沒嗎？你能讓自己的影子躲起來嗎？（讓孩子在陽光下嘗試用各種東西，如屏風、布袋等等，讓自己的影子消失）

　　2、交流討論：你是怎么讓自己的影子躲起來的？（這部分也可放在個別的探索學習中進行）

幼兒園中班《影子》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字，認識一個筆畫和5個偏旁。

　　2、正確流利地讀課文，背誦課文。

　　3、認識有關影子地一些現象，激發觀察自然地興趣。

　　【課前準備】

　　找一個陽光燦爛地日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察影子的變化。

　　【教學過程】

　　步驟教師活動學生活動一、談話導入，激發興趣。1、關于影子，你了解多少。

　　2、出示課題“影子”，注意輕聲音節的讀法。

　　3、有一個小朋友叫京京，他和你們一樣做“踩影子”，看著“影”這個字，說說怎么記住它。認識偏旁：三撇兒“彡”。1、說說課前你觀察到的影子的情況。

　　2、（京在太陽底下玩，留下三撇小影子。）

　　二、學習課文。1、初讀課文，讀準字音。

　　2、細讀課文，學習字、詞、句，理解課文。

　　3、（理解“前、后、左、右）

　　5、質疑，解疑。

　　再讀文，想象還有什么不明白的地方，提出來問。

　　6、朗讀課文，背誦課文。1、借助拼音，讀文，把會認的字圈起來。

　　借助拼音，把要求會認的字讀一讀，注意讀準前、后鼻音，翹舌音的字。

　　同桌對讀，互相正音。

　　開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　2、讀文 。

　　3、小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

　　4、大組交流，你理解的關于太陽與影子的關系。（為什么影子有時在前、有時在后、有時在左、有時在右。）

　　學生自由發言

　　5、（為什么說影子象小黑狗？）小組討論，全班交流。

　　6、自己讀文，想辦法記下來。

　　邊讀邊做動作，加深對課文的印象。看掛圖，老師引讀，指導背誦。學生試背，會背的獎給自己一朵大紅花。三、指導識字。1、學習新偏旁

　　2、出示生字。

　　3、讀詞說句認字。

　　4、用“像、跟著、朋友“各說一句話。

　　5、辯字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指著說“他、她、它“是我們的好朋友，到底是那個他呢？誰能找字貼上去。1、鼓勵學生說說偏旁的名稱。

　　2、小組交流，說說怎么記住這些字。

　　3、同桌交流，請個別匯報。

　　4、小組交流，個別幫助，集體匯報。

　　四、指導寫字。

　　1、復習“飛、馬、鳥”。

　　2、復習筆畫，學寫“飛“字。

　　注意與“九”的“橫折彎鉤”的寫法的區別。

　　3、學習新筆畫，指導書寫“馬、鳥” 1、讀出音節，并給生字標音，口頭組詞。

　　2、練習書寫，個別輔導。展示優秀作業。五、擴展練習。 1、觀察說話。

　　說給同桌聽：我的前面是（ 　），后面是（ 　），左面是（　 ），右面是（　 ）。

　　2、交流：平常還看到哪些影子？

　　3、做手影游戲 1、全班交流，誰來說說。

　　2、交流，匯報，展示。

　　3、動起手來，在燈光下做出各種動物或人的形狀。（兔子、老鷹，鹿角、狼等等。）

幼兒園中班《影子》教案 篇14

　　【教學目的】

　　1、認識11個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。認識1個筆畫“豎折折鉤”和3個偏旁“反犬 、三撇、寶蓋兒”。

　　2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步了解影子、光源、物體的位置關系，培養學生細心觀察生活的好習慣。

　　【教學重點】認識11個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。

　　【教學準備】課件、生字卡片、詞語卡片

　　一、簡筆畫導入，理解課題，激發學習興趣

　　1、請同學們看黑板，你看到了什么?

　　2、(教師一邊描述一邊畫畫)這是一座古城，太陽升起來，陽光斜照下來（三撇），京城里高大的樓臺（京）拉下了陰影。那么，看著這幅圖,你能猜到一個字嗎？

　　3、對了，就是影。請大家齊讀，請同學們看看，這幅畫中的事物分別是“影”的哪部分？大家跟老師說“三撇”。

　　4、當人、物體擋住一部分光線時，就會形成影子（板書）。你瞧，老師就找到了自己手的影子，你們也能找到嗎？

　　5、同學們，你們覺得影子有趣嗎？這節課我們共同學習《影子》，請同學們齊讀課題。

　　二、圖文結合，捕捉重點，鍛煉表達能力

　　1、請同學們打開書，翻到81頁，請你借助音節試著練習讀一讀課文，注意生字的讀音。

　　2、 學習第一節

　　請大家看大屏幕，這位小朋友在做什么?

　　太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)

　　想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走) 我們來看看是不是？

　　誰愿意讀一讀這一段課文。

　　這里的二類生字誰能讀一讀。

　　老師這里還有他們的卡片，你能認讀嗎？（前、后、常、跟、著、黑、狗）

　　（前后）請你拍拍前面同學的肩膀，向你后面的老師打個招呼吧！

　　（黑）一個用土堆成的煙囪，下面有火在燒著，煙囪里有點煙灰，所以黑就是煙熏的顏色，這個黑字是這樣演變來的。

　　為什么說影子是小狗呢？（可愛）說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)

　　想想小狗跑前跑后，多么可愛呀，誰能再讀讀句子。

　　3、學習第二節。

　　請大家看大屏幕，和前面兩幅圖相比，有什么不同？

　　為什么影子一會在左，一會又在右呢？

　　你們說得很好，看來影子在小朋友的哪里，關鍵在于太陽在小朋友的哪一面？

　　誰愿意讀一讀這一段課文。

　　這里的二類生字誰能讀一讀。

　　老師這里還有他們的卡片，你能認讀嗎？（它、朋、友）

　　三、借助字理，解析字形，培養識字能力

　　1、這個“它”的偏旁是寶蓋兒，跟老師說一遍。這個寶蓋兒，在古代表示山洞的意思，有時也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后來人們有發明了一個字表示蛇，而它現在用來表示動物。你們喜歡各種小動物嗎？

　　2、老師今天給大家帶來兩位動物朋友，你們想和它們見面嗎？

　　學習“馬”字

　　3、你們瞧，第一個動物朋友來了，它是誰呀？（馬）大家看，它漸漸的變了，這個字誰認識？

　　4、“馬”就是經過簡化的馬的形狀，你怎么記住這個字？

　　5、老師是這樣記的：好像烏字沒戴帽,愛吃青草善賽跑，怎么樣？

　　6、看老師寫這個字，注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫一個。

　　7、關于馬的詞語可多了，我們來一組詞語對對碰好嗎？

　　馬拉的車是──（馬車）

　　身上帶格的馬是──（斑馬）

　　有一種蟄人特別疼的蜂是──（馬蜂）

　　形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（馬大哈）

　　德國的一種貨幣是──（馬克）

　　一種超長距離的公路賽跑項目是──（馬拉松）

　　學習“鳥”字

　　8、大家知道的可真不少，你們瞧，下一個動物朋友是誰呀？

　　9、請同學們齊讀這個字。你都知道哪些鳥呢？

　　10、我們一起看看這個字是怎么寫的。鳥兒都有眼睛，這一點千萬不能忘。大家在本上寫一個。

　　學習“飛”字

　　11、我們知道鳥一般都能在天空中自由的飛翔，大家看這個字就是飛，本義是鳥飛，引申為快的意思，也用于表示利用鳥的飛行原理制造的一些飛行工具。

　　12、你知道哪些關于飛的詞語嗎？

　　13、我們來看看飛的筆順。“橫折斜鉤”千萬不要寫錯。請大家寫一寫。

　　四、游戲鞏固，感悟運用，增強記憶效果

　　這三個字你們都記住了嗎？我們來做一組猜字游戲吧！老師請兩名同學到前面，一名同學指字，一名同學背向黑板猜，其他同學可以作動作或者語言提示，但是不能說出這個字，明白嗎？

　　五、課后小結，總結全文，達到課外延伸

　　同學們，今天我們不僅學會了生字，還初步了解了影子形成的原因，希望同學們在陽光燦爛的日子里，來到戶外，和我們的影子進行地玩耍吧！

幼兒園中班《影子》教案 篇15

　　活動目標

　　讓幼兒探索產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。

　　鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　過程與方法：

　　1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

　　2、在游戲中探索影子的方位變化特點。情感態度：培養幼兒積極探索的精神愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。

　　教學重點、難點

　　1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

　　2、在游戲中探索影子的方位變化特點。教學難點：讓幼兒探索產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子

　　活動準備

　　選擇一個晴朗的天氣

　　活動過程

　　一、 開始部分

　　1、 歌曲《我愛我的幼兒園》

　　2、 手指游戲

　　二、基本部分

　　1、猜謎語，引起幼兒興趣。

　　（1）謎語：影子

　　人人有個好朋友，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。

　　（2）小朋友真會動腦筋，一下子就猜對了，那你能說說影子是什么樣子的嗎？

　　（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎么知道的呢？

　　（4）請你說說在哪種情況下會出現影子呢？

　　（5）找一找自己的影子。

　　（6）相互交流。

　　2、找教師影子的位置，學用方位詞前、后、旁邊。

　　（1）、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

　　（2）、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？

　　（3）、小結。

　　3、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關系。

　　（1）、幼兒自己探索。

　　（2）、交流、小結。

　　（3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

　　4、藏影子，探索影子與光的關系。

　　（1）、幼兒藏影子。

　　（2）、相互交流。

　　（3）、總結：光照射到物體，物體就有影子。

　　三、 結束部分

　　組織幼兒排隊入廁。

　　活動延伸：

　　物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。

　　教學反思

　　教育的過程不是一個簡單的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動的觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。本活動旨在通過自身探索，讓幼兒知道影子的產生，幼兒的探索積極性很高，思維處于非常活躍的狀態。例如，有的孩子通過玩捉影子活動明白了影子的產生由來，還知道了影子跟隨物體在移動，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動中明白了方位詞語前后和旁邊的意思，因為孩子們都參與了，探索了，每個人都在探究的過程中體驗了探究與成功的快樂。所以孩子們在玩中理解和鞏固了知識，活動延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產生影子。

幼兒園中班《影子》教案 篇16

　　科學活動：有趣的影子

　　活動目標：

　　1、了解影子。

　　2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學原理。

　　3、通過游戲，初步感知影子與光的關系，引出閱讀主題——影子。

　　活動準備：

　　1、教師示范紙制蝴蝶四只，每組幼兒相同紙制蝴蝶四只，表格人手一份，示范圖每組一

　　2、油畫棒、電筒、剪刀若干。

　　活動過程：

　　一、魔術（手影游戲）

　　小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來變個魔術，看我用手變了什么？（小狗）

　　小狗在做什么？（張嘴）

　　現在又變了什么？（孔雀）

　　我又變了一只小動物，你們看是誰？

　　二、初步了解

　　剛才小朋友看到的是手的什么？（影子）

　　手不在光線下，能看到影子嗎？（不能）

　　你看到過影子嗎？哪些地方有影子？（太陽光下、路燈下``````

　　我們聽聽影子的自我介紹吧。

　　三、放幻燈——影子的自我介紹

　　看，我就是影子，每個人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

　　螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來的呢？我呀和光是好朋友，當光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產生了我。

　　提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？

　　影子是怎么來的？你認為影子會動嗎？會做動作嗎？

　　四、游戲“會變的蝴蝶”

　　（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這里有4只蝴蝶，它們的影子是怎

　　樣的呢？請你猜猜看，然后把影子與實物連起來。（幼兒回答猜測結果）怎樣才能知道你們的答案是對的呢？（用手電筒照一照）

　　幼兒進行操作實驗，并記錄結果，教師總結。

　　五、找影子

　　小朋友們現在坐在教室里，能看見自己的影子嗎？想想為什么看不見？要在哪里可以看

　　見？（太陽光下面）你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。

　　六、幼兒自由講述發現的結果，教師總結。