熊出沒幼兒園教案（通用4篇）

熊出沒幼兒園教案 篇1

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，嘗試模仿故事中角色語言

　　2.幼兒嘗試進行簡單的創編與表演

　　3.體驗皮影活動的樂趣

　　活動重點：嘗試模仿故事中角色語言

　　活動難點：進行簡單的表演與創編

　　1.知識經驗準備:提前帶幼兒觀看了皮影戲表演，幼兒對皮影有初步的了解

　　2.物質材料及空間準備：熊出沒視頻，皮影幕布，手偶皮影

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.以皮影的形式導入活動的主題

　　師：小朋友們，今天老師給你們請來了一位客人朋友，我們一起來認識一下

　　2.教師在幕布后扮演光頭強，跟小朋友們打招呼

　　師：小朋友們，你們好呀，你們認識我嗎，今天我給大三班的小朋友帶來了一個非常好看的故

　　事，你們想看嗎？

　　3師：可是我有個要求，那就是看完故事要告訴我這個故事叫什么，里面都是誰，好嗎？

　　二、基本部分

　　1.播放視頻，幼兒帶著問題欣賞故事

　　提問：小朋友們，還記得剛才光頭強的要求嗎，請你來說一說

　　2.再次播放視頻，幼兒帶著問題觀看

　　師：這個故事好看嗎，那我想請小朋友再來看一遍故事，這一次韓老師也有要求的，我的要求

　　是，看完故事要告訴我故事里發生了一件什么事情，里面的人物他們都說了些什么？

　　3.請幼兒模仿故事中角色語言

　　師：故事我們已經欣賞完了，請你來說一說發生了什么事情

　　師：請小朋友來模仿下故事中的人物它們是怎么說話的？

　　4.幼兒嘗試表演故事

　　師：哪位小朋友愿意給大家把這個故事表演一遍呢

　　5.個別幼兒在幕布后進行表演

　　師：這次我們加大難度，請小朋友用皮影的方式把故事表演一遍

　　6幼兒進行簡單的創編表演，教師及時的給予表揚和鼓勵。

　　三、結束部分

　　我看見好多小朋友都舉手想要表演，那等一會，我們去區域活動里在給小朋友表演。

　　活動延伸：回家之后，小朋友可以表演給自己的爸爸媽媽，請他們來當觀眾，評價你們表演的，

　　也可以讓爸爸媽媽當你們的主演，幫助你們來完成表演。

熊出沒幼兒園教案 篇2

　　動作建議：

　　A段：跟隨音樂做傳遞工具的動作。間奏：做隱藏工具的動作。

　　B段：玩領頭人的游戲。

　　游戲玩法：

　　1.誰拿到工具并且迅速的將工具藏好，他就是“首領”。大家要跟著“首領”做一樣的動作。

　　2.“光頭強”在工具藏好后，醒過來尋找自己的工具。

　　3.如果被猜出來了，則“光頭強”要去追“首領”，在此過程中， “首領”若成功逃脫則勝利。若中途被光頭強抓住則失敗。

　　活動目標：

　　l.通過參與傳遞、隱藏、猜測的游戲，幫助幼兒感受音樂的曲式結構和風格，體驗游戲中帶來的樂趣。

　　2.能積極思考如何找出首領的策略，具有主動解決問題的能力。

　　3. “首領”能準確地聽出在音樂的間奏，快速隱藏好工具；在音樂的B段，有節奏的做出不同的動作。其他的幼兒跟隨“首領”做一樣的動作。

　　活動準備：

　　一、經驗準備：

　　幼兒有玩過“領頭人游戲”的經驗。

　　二、物質準備：

　　工具、《郵遞馬車>音樂

　　活動過程：

　　一、玩“請你跟我這樣做”的游戲

　　師：你們玩過“請你跟我這樣做”的游戲嗎？現在老師來做“首領”，看看誰的動作反應又快叉準。

　　二、故事導入，完整傾聽音樂做律動。

　　1.教師完整講述故事。

　　師：光頭強砍了很多的樹木，熊大勇敢的去偷光頭強的電鋸，準備藏起來。可是如果藏在自己的家里，很容易被光頭強知道，所以決定藏在你們的家里。到底藏在誰的家里呢7熊大想到了一個好辦法，所有的人跟著音樂傳電鋸，傳到了誰，誰就要迅速地將電鋸藏好。拿到工具的小朋友就是我們的首領，帶領我們做不同的動作。

　　2.教師做“首領”，完整帶幼兒邊做動作邊感知音樂。

　　(1)教師完整表演第一遍。重點：傾聽音樂的什么地方藏“工具”。

　　(2)教師完整表演第二遍。重點：解決如何傳遞。

　　3.幼兒做“領袖”，解決能夠準確地藏好工具后，帶領大家做不同的動作。

　　三、玩“光頭強”尋找電鋸的游戲

　　1.配教老師扮演“光頭強”，與幼兒完整游戲。

　　師：剛才我們都只是在練習，光頭強來了，我們看看他在干什么。

　　師：誰敢悄悄地去拿工具7千萬別把光頭強吵醒了，不然就失敗了。

　　2.增加“追逐”游戲。

　　師：假如光頭強猜對了， “首領”拿著工具馬上跑，如果跑了一圈后能夠安全的回到自己的家里，則勝利了，如果中途被光頭強抓住，則失敗了。

　　3.請幼兒當“光頭強”完整玩游戲。

熊出沒幼兒園教案 篇3

　　活動來源

　　最近班上有很多寶寶都在討論動畫片《熊出沒》，大家都在討論故事中的兩只熊是怎樣勇敢地和伐木工“光頭強”斗智斗勇、是怎樣拼命地保護森林里的樹木的。可見，這部動畫片受到了幾乎所有孩子們，不論男孩還是女孩的喜愛。孩子們熱情而積極的討論使我萌發了兩只熊去“光頭強”家中救回小樹苗這一情境，而我們正好可以把這一情景融合于體育活動中，使幼兒在有趣的活動情景中感受運動的快樂，因此我設計了此次活動。

　　活動目標

　　1.在豐富有趣的游戲情境中體驗體育游戲帶來的愉悅感，在協作、競賽中體驗團隊的力量和集體榮譽感；

　　2.進一步認識“梅花樁”，了解游戲“過河拆橋”及其玩法；

　　4. 完成跑、跳、跨、平衡能力等練習，能夠在要求速度的情況下獨立完成“過河拆橋”的游戲。

　　活動準備

　　1.物質準備：梅花樁（由三個易拉罐瓶組成）數個、跳高障礙物、“小樹苗”70顆、 多媒體（放音樂“熊出沒”用）、游戲勝利的獎章、軟墊（鋪在地上以防止幼兒受傷）。

　　2.經驗準備：幼兒對動畫片《熊出沒》有一定了解，對角色和主要情節也較為熟悉；幼兒在之前的體育活動中接觸過梅花樁，對其有初步了解。

　　3.環境準備： 確定戶外場地的安全，根據天氣預報挑選適合戶外活動的日子。

　　活動重難點

　　活動重點：在豐富有趣的游戲情境中體驗體育游戲帶來的愉悅感，完成跑、跳、跨、平衡能力等練習。

　　活動難點：能夠在要求速度的情況下獨立完成“過河拆橋”的游戲。

　　活動過程

　　1.小律動導入活動：用“熊出沒”的音樂，以律動的形式進行整個活動的熱身運動。

　　（師：寶貝兒們，和老師一起跟著音樂跳起來）

　　2.智過梅花樁：幼兒自我探索通過梅花樁的方法，讓幼兒了解多種通過梅花樁的方法，同時實現其跑、跳、跨、平衡等多個方面的練習。

　　10個梅花樁擺成“|”狀，其中兩兩間間隔約40cm。

　　（1）讓幼兒在自我探索中魚貫式地通過梅花樁，老師在一旁觀察幼兒的行為，確保幼兒的安全，必要時做提點，同時伴有鼓勵，以增強其活動參與的積極性，增強幼兒體育鍛煉的興趣。

　　（師：寶貝兒們，老師為你們帶來了你們最喜歡的梅花樁，請開動你們的小腦筋，用自己的辦法穿過梅花樁。）

　　（2）鼓勵與大部分幼兒使用不同但合理的特殊方法的幼兒，向幼兒示范以踩、跳、跨的方式通過，讓幼兒了解多種通過梅花樁的方法。

　　（師：寶貝兒們真棒，用了這么多種方法穿過梅花樁，我看見有寶貝兒是繞過去的，有跳過梅花樁的，有踩在梅花樁上面過去的，有這樣鋸齒狀繞過梅花樁跳過去的...）

　　（3）幼兒再次穿過梅花樁，可以用不同的方法，以練習幼兒跑、跳、跨、平衡等多種能力。

　　3.“過河拆橋”：通過玩游戲“過河拆橋”，鍛煉幼兒的平衡能力。

　　（1）老師示范講解游戲規則及玩法；

　　（2）幼兒魚貫式的練習“過河拆橋”。

　　4.大冒險：通過一組連貫的障礙物的設置，讓幼兒在豐富有趣的游戲情境中體驗體育游戲帶來的愉悅感，在協作、競賽中體驗團隊的力量和集體榮譽感，同時進行跑、跳、跨、平衡能力的練習。

　　（1）將幼兒帶入營救小樹苗的情景，引起幼兒繼續參與的興趣。

　　（師：寶貝兒們，老師剛才收到一個消息，光頭強要把種在森林里的小樹苗運出去賣掉！熊大和熊二決定要再次保護森林，寶貝兒們，讓我們跟著熊大和熊二一起去把小樹苗給救回來吧！）

　　（2）結合情景講解大冒險的規則，并說明安全注意事項。

　　（師：現在小朋友們自動分成兩組――熊大組合熊二組。光頭強的家在那頭，熊的家在這頭，寶貝兒們要從熊的家出發，越過前面所有的障礙到光頭強家去營救小樹苗，每個寶寶一次只能救一顆小樹苗，救了之后趕快從旁邊跑回來準備第二次營救。寶貝兒們一共只有2分鐘的時間，因為2分鐘之后啊，光頭強就要把小樹苗給運走了！ 寶貝兒們準備好了嗎？我們看哪一組小朋友救出的小樹苗最多！）

　　（3）幼兒開始大冒險，大冒險包括三個難關：第一，過河拆橋；第二：跳桿（兩個跳桿，高矮不同）；第三：穿過梅花樁，最后救回小樹苗。幼兒采用魚貫式的方法，在規定時間內（2分鐘）進行救小樹苗的大冒險。

　　（4）大冒險結束后，老師清點兩組的小樹苗數，多的一組獲勝，獎勵勝利者獎章，另外一組也獲得優秀獎章。

　　5.放松活動：老師帶領幼兒進行身體放松活動，請幼兒幫助收拾器械，回活動室。

　　活動延伸

　　平時在活動室播放音樂“熊出沒”，吸引幼兒回憶起此次開心的游戲經歷，并主動拿出梅花樁進行“過河拆橋”等游戲。

　　大班體育活動《熊出沒》說課稿

　　一、說活動來源

　　新《綱要》指出幼兒教學活動要貼近幼兒的實際生活，根據幼兒的特點組織生動有趣的，形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。動畫片《熊出沒》是中班幼兒十分喜愛的動畫片，這部動畫片受到了幾乎所有孩子們，不論男孩還是女孩的喜愛。對于故事中的兩只熊是怎樣勇敢地和伐木工“光頭強”斗智斗勇、是怎樣想辦法保護森林里的樹木的幼兒有濃厚的興趣。孩子們熱情而積極的討論使我萌發了兩只熊去“光頭強”家中救回小樹苗這一情境，而我們正好可以把這一情景融合于體育活動中，使幼兒在有趣的活動情景中感受運動的快樂。

　　（3）說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，本著以人為本的教育理念和幼兒的年齡特點和實際發展水平，我設計了以下三個目標：

　　1、在豐富有趣的游戲情境中體驗體育游戲帶來的愉悅感，在協作、競賽中體驗團隊的力量和集體榮譽感；

　　2、認識“梅花樁”，了解游戲“過河拆橋”及其玩法；

　　3、完成跑、跳、跨、平衡能力等練習，能獨立完成“過河拆橋”的游戲。

　　（4）說活動重難點

　　根據幼兒的`年齡特點和實際發展水平我將此次活動的重難點定為：

　　活動重點：幼兒能夠完成跑、跳、跨、平衡能力等練習。

　　活動難點：能夠在要求速度的情況下獨立完成“過河拆橋”的游戲。

　　四、說活動準備

　　1.物質準備：梅花樁（由三個易拉罐瓶組成）數個、跳高障礙物、“小樹苗”70顆、 多媒體（放音樂“熊出沒”用）、游戲勝利的獎章、軟墊（鋪在地上以防止幼

　　兒受傷）。

　　2.經驗準備：幼兒對動畫片《熊出沒》有一定了解，對角色和主要情節也較為熟悉；幼兒在之前的體育活動中接觸過梅花樁，對其有初步了解。

　　3.環境準備： 確定戶外場地的安全，根據天氣預報挑選適合戶外活動的日子。

　　五、說教法、學法

　　在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1.啟發式教法：啟發式教法是指在教學中，教師承認幼兒是學習的主體,注意調動他們的學習主動性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握知識和提高分析問題與解決問題的能力。

　　2.講解示范法：大班幼兒的思維是直觀的,以形象思維為主.所以,在體育活動中,教師教師通過準確的示范和講解動作要點，,以及同伴的示范,有利于幼兒模仿和掌握使用筷子的基本動作技能,他們能夠較快地領會動作的要求,在自主的活動中掌握動作的技巧。

　　3.游戲情景法：活動中,我用情景性語言,描述把幼兒帶到游戲情景之中,讓他們在扮演角色的過程中,激發他們表現的欲望,體驗成功的樂趣。

　　4.合作探究法：在探究過梅花樁的方法的時候，我采用了師幼合作探究的方法，這樣一來可以適當地引導幼兒探索出多種通過梅花樁的方法，二來可以進行良好的師幼互動，使整個活動在和諧的氛圍中開展。

　　在本次教學活動中我采用的學法有：

　　1.自主操作探究法：此法以尊重幼兒的主體性為前提，創設具有挑戰性的環境，提供豐富的操作材料。教師注重對幼兒的觀察和指導，激發幼兒的好奇心和探究欲望，提高幼兒的動手解決問題的能力。

熊出沒幼兒園教案 篇4

　　教學目標:

　　1.理解幼兒園游戲的概念。

　　2.掌握幼兒園游戲的特點、教育作用及種類。

　　3.掌握幼兒園游戲的指導。

　　教學重點：

　　理解并掌握幼兒園游戲的特點、教育作用、種類及指導。 教學難點：

　　重點掌握幼兒園游戲的指導。

　　教學方法：

　　討論法、舉例子、講授法、實際操作法。

　　教學內容及課時分配：

　　第一節幼兒游戲概述 （1課時）

　　第二節幼兒園游戲的指導 （3課時） 教學過程

　　第一節 幼兒園游戲概述

　　一、怎么去理解幼兒園游戲的含義。

　　（一）幼兒是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容

　　（二）游戲符合幼兒身心發展的需要

　　由于幼兒年齡小，實際能力較差，同時又渴望參與成人的活動，渴望滿足自己的多種需要。因此，幼兒只能通過假想裝扮各種角色，進行各種活動來滿足自身的多種需要，并從中獲取經驗，推動心理向前發展。

　　（三）游戲是幼兒特有的一種學習方式

　　首先，學習的動力來自于幼兒自身。

　　其次，學習沒有明顯的目的。

　　再者，學習是潛移默化的。

　　二、幼兒游戲的特點

　　（一）游戲是幼兒的自主活動

　　游戲不要求務必達到外在的任務和目標(原文來自：wWW.jiA) 教師聯盟網:幼兒園熊出沒游戲教案)，也沒有嚴格的程序和方式，所有事情都由幼兒自己掌握，按照幼兒意愿進行。只有充分尊重游戲者的意愿，發揮游戲者的主動性，才是真正的游戲。

　　（二）游戲是有趣味的活動

　　游戲中具體形象的角色變化的情節、內容，新奇甚至滑稽的玩具材料，對幼兒來說都是有趣的，能激起他們良好的情緒，吸引他們主動參加甚至可以重復地玩。

　　（三）游戲是虛構的活動

　　幼兒游戲是其生活的寫照，反映其知識經驗，游戲的內容、情節，游戲的規則及行為方式都具有社會主義的特征，但又不是真是生活的翻版。

　　三、幼兒游戲的教育作用

　　（一）游戲能促進幼兒身體的發展

　　（二）游戲能促進幼兒智力和語言的發展

　　（三）游戲能促進幼兒良好情感的發展

　　（四）游戲能促進幼兒社會性發展

　　四、游戲的種類

　　（一）創造性游戲

　　創造性游戲：角色游戲、結構游戲、表演游戲

　　（二）有規則游戲

　　有規則游戲：體育游戲、智力游戲、音樂游戲

　　第二節 幼兒園游戲的指導

　　一、幼兒創造性游戲的指導

　　創造性游戲包括：角色游戲、結構游戲、表演游戲。

　　（一）創造性游戲的指導要求

　　1.尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種需要

　　2.創造良好的能印發幼兒創造性游戲的環境，保證幼兒創造性游戲的時間

　　注意：

　　（1）教師應該研究幼兒。（了解幼兒發展水平、已有的知識經驗、能力和需要、共同的狀況及個別差異、研究游戲材料的功能）

　　（2）良好的游戲環境應蘊含著教師的教育意圖和觀念，有目的、有計劃地促進幼兒的發展。

　　（3）游戲材料的投放要注意其適宜性，既不能琳瑯滿目又要注意適量地有計劃地增加可以引起幼兒興趣的東西，以便于長時間地激發幼兒的興趣。

　　（4）游戲場地的安排應注意相對集中，相互協調，互不干擾。

　　（5）良好的游戲環境，還應具有參與性。

　　3.通過觀察確定知道幼兒游戲的方法和途徑，引導游戲進程，提高游戲水平

　　指導游戲的方式：（1）教師作為游戲伙伴的隱性指導；

　　（2）以教師身份直接點撥的顯性指導。

　　4.按照幼兒游戲發展的規律指導游戲（小、中、大班）

　　5.探索多樣化的指導方式

　　（二）角色游戲的熱點及指導

　　角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用相信，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。

　　1.角色游戲的特點

　　（1）幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉

　　（2）想象活動是角色游戲的支柱

　　2.角色游戲的指導

　　（1）豐富幼兒的生活經驗

　　（2）加強對游戲過程的具體指導（小、中、大班）

　　（三）、結構游戲的種類與指導

　　1.結構游戲的種類

　　（1）積木游戲（例如：空心、實心積木等）

　　（2）積竹游戲（例如：各種大小、長短的竹片）

　　（3）積塑游戲（例如：用塑料制成的各種形狀的片、塊、粒等部件來構建模型）

　　（4）金屬構造游戲（例如：以帶孔眼的金屬片為主要建造材料）

　　（5）拼棒游戲（例如：火柴桿、塑料管、冰棒棍等）

　　（6）拼圖游戲（例如：七巧板）

　　（7）玩沙玩水玩雪的游戲

　　2.結構游戲的指導

　　（1）豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象

　　（2）引導幼兒掌握結構造型的基本技能，培養幼兒結構造型的能力

　　①識別與使用材料的技能；②結構操作技能；③設計構思能力；④掌握結構分析技能；⑤集體構造的技能。

　　（3）針對不同年齡的特點，具體地指導

　　讓學生瀏覽P284的內容，了解不同年齡階段的幼兒的結構游戲應該怎樣指導。（小、中、大班幼兒）

　　（四）表演游戲的特點及指導