幼兒園《勇氣》社會教案（精選16篇）

幼兒園《勇氣》社會教案 篇1

　　活動目標:

　　1.能根據音樂的樂句有結構地、有節奏地表現音樂。

　　2.能有節奏地游泳，在沖浪的過程中鍛煉幼兒的平衡能力、動作的敏捷性以及相互協作的能力。

　　3.體驗游泳和沖浪游戲的樂趣。

　　活動準備:

　　音樂、海綿墊。

　　活動過程:

　　一、導入活動

　　教師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演企鵝寶寶，在歡快的音樂聲中作企鵝步，進入活動場地。

　　二、引導幼兒創編和學習游泳動作

　　1.提問挖掘幼兒游泳的生活經驗。

　　2.讓幼兒學會游泳的動作和記住游泳的名稱。（只是手上動作）

　　三、引導幼兒跟著音樂節奏練習游泳

　　1.在音樂中游泳。

　　2.從手動到和手腳一起動。（走出椅子原地手腳一起聽音樂游）

　　3.從固定的位置到流動的空間，練習幼兒手腳的協調性。（提示孩子隨意游，跟上音樂節奏，不要撞到朋友，海浪的音樂悄悄進入）

　　四、游戲：下海游泳沖浪，體驗游泳和沖浪的快樂

　　《游泳沖浪》游戲，依次撤二到三個輪胎多次進行游戲。

　　五、結束活動

　　聽到雷聲，用沖浪板放在頭上離開場地。

　　活動反思：

　　韻律活動是幼兒隨著音樂節拍，進行有節奏動作的一種活動，對陶冶孩子的情操，培養孩子的心靈美有著非常重要的作用。為了達到這種效果，我認真研究了本次活動的目標，通過對目標的分析，我改變傳統的灌輸教法，給予幼兒自主活動的時間：即在活動中，給予幼兒可以自主支配的時間。

　　首先，教師扮演企鵝媽媽，帶著企鵝寶寶去美麗的海邊玩，幫助幼兒創造一個想象的空間，讓他們感受音樂的意境美。接著開始欣賞音樂，并同時讓幼兒想象游泳的動作。在這一環節中，幼兒表現的較出色，有的.學蛙泳，有的會自由泳……在欣賞音樂的同時，幼兒根據自身的經驗，用動作來詮釋自己對音樂的理解。在欣賞后，我給了幼兒自主表達的時間，受到了較好的效果，幼兒用肢體動作講述著他們心中的故事，而且帶著幼兒鮮明的個性特點，體現了幼兒自主學習的效果。在此基礎上，我讓大家分享交流，通過個別示范來共同評介，找出他們的亮點，幫助幼兒學習了解小碎步動作的基本要領，并學習游泳的動作。接下來便是練習過程，加以沖浪情景進行游戲，同時提出活動規則，這段時間是是幼兒最樂意的，整個活動在幼兒的興趣高昂中結束。

　　但在活動中也存在了許多問題，在聽取園領導建議的基礎上，我反思自身的教學行為，以下幾方面需在以后的活動中加以改進：第一是自身的語言還需精煉。第二是提供的音響效果不夠響亮。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇2

　　活動目標：

　　1、了解消防隊員的工作，學習并初步扎昂我基本的防火安全常識和簡單的自我保護方法

　　2、喜歡消防隊員，愿意學習消防隊員的勇敢和堅強

　　3、積極參與交流討論，能大膽地表達自己的想法

　　4、能根據指令做相應的動作。

　　培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

　　發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性

　　活動準備：

　　一些火災、滅火的圖片、影片

　　活動過程：

　　1、觀看圖片，導入活動。

　　（1）教師播放火災圖片，引導幼兒觀察。

　　（2）幼兒討論：剛才看到了什么？心里有什么感覺？怎樣才能避免火災的發生？如果萬一不小心失火，應該怎么辦？

　　（3）幼兒自由討論后，教師組織集體交流。

　　2、聽消防隊員介紹自己的工作，講解火災發生后應該采取的正確行為。

　　（1）幼兒觀看滅火的圖片，了解消防隊員從事的工作以及勇敢、不怕犧牲、奮不顧身的'精神。提問：消防叔叔是怎樣救火的？你看了心里是怎么想的？

　　（2）幼兒觀看影片，消防叔叔平時是怎么練本領的。

　　3、幼兒在消防隊員的引導下，認識常見的消防標志，了解每一種標志代表的特殊含義，如："嚴禁煙火"、"當心火災"、"安全出口"等等。

　　活動反思：

　　優點：

　　孩子們玩得很開心，很喜歡消防員和他們一起活動，都能積極回答問題。講消防員的故事時，孩子們聽得津津有味，加深了孩子們對消防員的認識。在游戲“我是小小消防員”中，孩子們玩得很投入，走火警逃生練習時，大部分孩子都能用正確的方法逃生。使孩子了解消防員的工作，提高防火意識，懂得火災時的逃生的方法。

　　缺點：

　　由于活動準備時，沒有考慮到中班的孩子年齡過小，活動難度過大，在練習火警逃生時有幾個不孩子摔倒，還有一個膽小怕事的小女孩不敢參加。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇3

　　活動背景：

　　本次活動是根據繪本《勇氣》改編的一次大班社會活動。看著孩子們漸漸地成長著，成長的道路上可以收獲快樂，收獲友誼，收獲博愛。同樣在成長的道路孩子們還會碰到很多的困難、危險、誘惑等，當面對這些艱難險阻是孩子們是否有勇氣敢于面對呢。為了讓孩子們正視勇氣，勇往直前、敢想敢做。我設計了本次大班社會活動《勇氣》。本次活動主要通過讓孩子們了解勇氣的多種形式，正視自己，發現自己的勇氣，并能夠結合生活經驗，積極表達對勇氣的理解，收獲勇氣敢于面對生活中的艱難險阻。

　　活動目標：

　　1.引導幼兒了解勇氣的多種形式，能夠正視自己，發現自己擁有的勇氣。

　　2.能夠結合生活中的經驗，積極表達對勇氣的理解，分享自己關于勇氣的故事，從中收獲勇氣。

　　活動準備：

　　1.課件

　　2.操作圖片每人一套

　　3.高、低兩座小橋

　　活動重難點：

　　引導幼兒了解勇氣的形式，能結合生活中的經驗，積極表達對勇氣的理解。

　　活動過程：

　　一、導入活動，以過小橋的游戲激發幼兒興趣。

　　1.師：小朋友們，瞧，在我們的前面有兩座橋，一座橋看上去怎么樣？兩一座橋看上去怎么樣？

　　2.師：今天，我們有個任務，我們一定要選擇其中的一座橋從這一頭走到那一頭才能到達我們上課的地方。請你選擇你想走的小橋，站到小橋的前面排好隊。

　　3.教師引導幼兒一起走過小橋，注意在走小橋的時候的一定要注意安全。

　　二、教師引導幼兒理解勇氣的含義。

　　1.師：你選擇了哪做小橋，為什么選擇高的橋？為什么選擇低的橋？

　　（幼兒說說選擇高橋的理由：自己很勇敢，不怕危險等。幼兒說出選擇低橋的原因：因為害怕，所以選擇了低橋走過來。）

　　2.師：那你在走高橋的時候心里怎么樣？（會有點害怕）

　　3.教師：雖然有的小朋友在走高橋的時候心里有點害怕，但是還是勇敢的走過了高橋，他真是個有勇氣的孩子。剛才我看到了好多勇氣的孩子都選擇了高橋都過來的。

　　4.師：那誰知道什么是勇氣？（勇氣就是不怕困難、勇敢向前、不怕困難等）

　　5.教師：原來勇氣就是當我們面對挫折、困難、危險的時候雖然心里會有點害怕，但是能戰勝心里的害怕就是一種勇氣。

　　三、教師引導幼兒結合生活中的經驗，了解勇氣的多種形式。

　　師：其實，我們生活中做很多事情的時候都是需要勇氣的，今天，老師也給你們帶來了一些關于勇氣的小故事，我們一一看、聽一聽把。

　　（一）教師引導幼兒理解勇氣就是戰勝害怕。

　　1.教師引導幼兒觀察圖片上小朋友害怕的心理過程。

　　師：天黑了，月亮出來了，星星忽閃著眼睛，可是小寶寶一個人坐在床邊上。你看看小寶寶怎么啦？（幼兒回答他很害怕，不敢一個人睡覺······）

　　2.教師：原來這個小寶寶要一個人睡覺心理感到很害怕。

　　3.教師引導幼兒猜測小寶寶最后有沒有一個人睡覺。

　　4.教師：小寶寶戰勝了心理的害怕，一個人勇敢的睡覺了，還夢見了小天使呢。今天一個人睡覺不害怕，以后一個人睡覺也會害怕了。

　　5.師：你們是一個人睡覺還是要爸爸媽媽爺爺奶奶陪著呀？（有的一個人睡，有的腰大人陪。）那從明天開始我們要試著有勇氣敢于一個人睡覺好嗎？

　　6.教師對于勇氣作出：原來，勇氣就是戰勝害怕。

　　（二）教師引導幼兒理解勇氣就是趕走懶惰。

　　1.師：小朋友，你們生活中還有那些事情會使你害怕，你有什么好辦法可以戰勝害怕，使自己有勇氣呢？（幼兒結合自己的生活經驗做出回答。）

　　2.教師引導幼兒觀察準備好的圖片，讓幼兒勇氣的含義。

　　師：勇氣除了可以戰勝害怕，勇氣還可以怎么理解呢。老師呀，悄悄地把它們藏在了你們小椅子底下的盒子里，等下請你們輕輕的從小椅子底下拿出來仔細的觀察看看圖片上發生的事情。

　　3.幼兒仔細的.觀察圖片內容，能夠在圖片上觀察出來一種是懶惰的行為另一種是不懶惰的行為，從而進行相應的比較。

　　4.教師引導幼兒：勇氣就是趕走懶惰。

　　（三）教師引導幼兒理解勇氣就是主動問好。

　　1.教師講述小朋友貝貝搬到了新家，看到了很多的新朋友，引導幼兒猜測，貝貝會和新朋友說些什么。（幼兒可能回答會打招呼，說"你好"等。）

　　2.師：貝貝說你好就是在和新朋友打招呼，貝貝有可能會說："嗨，我的名字叫貝貝，認識你們真高興，你們呢？"

　　3.教師：原來貝貝很有勇氣的主動和新朋友打招呼，你們也有這樣的勇氣嗎？

　　4.師：在我們身后有很多的你們有可能不認識的新老師，你們有勇氣去主動和新老師們問好嗎？待會兒請你們介紹下你們是怎么與新老師打招呼的，你認識了哪位老師？

　　5.情境活動，幼兒和客人老師相互介紹，相互問好。

　　6.教師啟發幼兒講述剛才與老師們主動問好的過程。

　　7.教師引導幼兒：勇氣就是主動問好。

　　四、教師引導幼兒遷移生活中的經驗，分享自己有勇氣的故事，收獲勇氣。

　　1.師：老師相信我們大五班的孩子個個都是有勇氣的孩子。這里有座勇氣城堡，剛才我們說到的勇氣的故事都藏在這座城堡里呢？讓我們一起走進城堡回憶一下吧！

　　2.教師邊點擊課件圖片邊引導幼兒分別用四個字歸納對于勇氣的理解：勇氣就是戰勝害怕、勇氣就是趕走懶惰、勇氣就是主動問好。

　　3.師：小朋友，在我們的生活中需要勇氣的地方還有很多，你們還做過哪些有勇氣的事呢？誰來講講和我們一起分享一下你的勇氣是什么？

　　4.教師引導幼兒討論并作出相應的回答。

　　五、結束活動，挑戰高橋。

　　1.師：小朋友，今天我們和勇氣交了朋友，收獲了很多勇氣，那么現在你們是不是都有勇氣走一走剛才那座高橋呢？

　　2.教師播放音樂，與幼兒一起走過高橋，結束活動。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇4

　　活動目標：

　　1、促進身體協調的發展。

　　2、培養幼兒勇敢的品質。

　　3、練習由高往低跳的技能。

　　活動準備：

　　椅子桌子體操墊兩個圓形沙袋

　　活動過程：

　　一：熱身運動

　　（1）幼兒聽老師的口令做相應的動作（踏步立正稍息向前看等）

　　（2）老師示范，讓幼兒平躺在墊子上，聽老師口令做動作（踏步，立正，稍息，向后轉）

　　（3）讓幼兒站在墊子上隨老師的方向跳（孩子必須面向老師），原地休息

　　二：游戲

　　（1）男孩一組（大桌子），女孩一組（小桌子），分別站到桌子邊，爬到桌子上，從桌子上跳到墊子上。

　　（2）讓女孩挑戰從大桌子上往下跳。

　　（3）從大桌子上爬到下面的墊子上，再讓幼兒自由發揮想象還有什么方法能從桌子上面到下面的墊子上？

　　（4）增加難度：讓幼兒平躺在桌子上，從桌子上面到下面的墊子上，老師在旁邊輔助。

　　（5）把下面的墊子稍微加高，桌子上分別放兩個圓形沙袋，讓幼兒趴在沙袋上爬著到下面的墊子上，老師輔助。

　　三：游戲：看誰反應快

　　中間放兩塊墊子，一邊站一個老師，聽老師的口令，老師數1，2，3，數到3時，幼兒迅速從墊子一頭跑到另一頭，跑慢了的小朋友會被一頭的老師用墊子壓在底下。

　　四：放松活動，結束

　　課程介紹：

　　活動可以用六個字來概括，簡單，好玩，挑戰，這三項不是在同一個緯度上完成的，是一系列的活動概括為六個字，體育活動分為三塊。

　　第一是生理，速度，耐力，平衡，走，跑，跳等，第二是心理，意志品質，勇敢，執著，頑強，堅毅，第三社會性，團隊的協作，分享，寬容，競爭，這三個活動項目通過身體生理，心理達到社會性的目標。

　　幼兒快樂運動始終以“快樂”為核心，突出幼兒在運動中的主體地位，重視幼兒運動興趣的培養，追求幼兒運動中的樂趣，強調整個運動過程中愉悅情感的激發。

　　通過運動教育的實施，開發幼兒的潛能，使幼兒同時獲得有關身體的`、情感的、知識的和社會性的發展，對于促進幼兒成為真正的、完整的“人”具有極其重要的價值。此次研討期望上述目標。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇5

　　活動目標：

　　1、知道檢查身體的重要性

　　2、愿意參加體檢，能勇敢地面對醫生的檢查

　　3、能在集體面前大膽表達自己的想法

　　4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　5、知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

　　活動準備：

　　1、有體檢的經驗

　　2、動畫片《皮皮的故事2：救護大隊殺敵記》

　　3、掛圖：驗血、打針、檢查牙齒的圖片各一幅

　　基本過程：

　　（一）導入活動

　　請幼兒欣賞動畫片《皮皮的故事2：救護大隊殺敵記》

　　（二）關鍵步驟

　　1、觀看完動畫片，教師提問：

　　1）皮皮怎么了？

　　2）他為什么會生病？

　　鼓勵幼兒大膽表達自己的'想法

　　2、出示圖片，請幼兒討論：

　　1）圖片上的人在做什么事情？

　　2）我們為什么要體檢？

　　3）檢查身體的時候，我們應該怎樣做？

　　引導幼兒說完整話，鼓勵幼兒當眾大膽表達

　　（三）結束活動

　　教師和幼兒共同小結：體檢非常重要，體檢的時候，我們應該勇敢地配合醫生的檢查。

　　活動延伸

　　1、生活活動

　　鼓勵幼兒勇敢面對日常生活動中的保健檢查

　　2、家園共育

　　鼓勵幼兒遇到疾病不退縮，勇敢面對：按時吃藥，適度鍛煉，定期檢查等。

　　課后反思：

　　1、孩子對活動的哪一環節最感興趣，為什么？

　　2、你認為這個活動的成功之處在哪里？

　　3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？

幼兒園《勇氣》社會教案 篇6

　　活動目標：

　　1、在玩玩、說說、找找中感受生活中勇氣的多種形式，懂得在生活中要鼓起勇氣挑戰自我。

　　2、能積極調動生活經驗，勇敢表達自己對勇氣的理解和感受。

　　3、在游戲情境中能勇于接受挑戰，大膽嘗試，體驗付出勇氣后的成功和快樂。

　　活動準備：

　　1、課件2、操作圖片每人一套3、高、低兩座小橋活動。

　　活動重難點：

　　引導幼兒了解勇氣的形式，能結合生活中的經驗，積極表達對勇氣的理解。

　　活動過程：

　　一、游戲激趣、導入主題。

　　導入活動，以過小橋的游戲激發幼兒興趣。

　　師：小朋友們，瞧，在我們的前面有兩座橋，一座橋看上去？還有一座橋看上去？（高，有點高有點陡。低，又平又穩。）

　　請你們選擇一座橋走過去，坐到座位上。（注意安全）

　　二、拋出疑問，理解含義。

　　教師引導幼兒理解勇氣的含義。

　　1、師：你選擇了哪做小橋？（低的）為什么不選高的橋？

　　2、師：有誰選了高的橋，為什么選擇高的橋？（有點意思，有挑戰）

　　3、師：那你在走高橋的時候心里怎么樣？（會有點害怕）

　　雖然有的'小朋友在走高橋的時候心里有點害怕，但是還是勇敢的走過了高橋，真是個有勇氣的孩子。

　　4、師：那誰知道什么是勇氣？（勇氣就是不怕困難、勇敢向前等）

　　5、教師小結：原來勇氣就是當我們面對挫折、困難、危險的時候雖然心里會有點害怕，但是能戰勝心里的害怕就是一種勇氣。

　　三、結合生活，了解勇氣。

　　教師引導幼兒結合生活中的經驗，了解勇氣的多種形式。

　　師：其實，我們生活中做很多事情的時候都是需要勇氣的，今天，老師也給你們帶來了一些關于勇氣的小故事，我們一起來看一看、聽一聽。

　　（一）教師引導幼兒理解勇氣就是戰勝害怕。

　　教師引導幼兒觀察圖片上小朋友害怕的心理過程。

　　1、師：看到了什么？

　　2、師：猜猜他要干嘛？

　　3、師：你從哪里看出他很害怕？（腿發抖、他的嘴巴緊緊閉著……）

　　4、師：他這么害怕那最后有沒有跳下去呢？

　　5、師：戰勝害怕以后他怎么樣？（很開心）

　　6、師：今天他跳了下去，下次他還會害怕嗎？說不定他以后還會成為跳水運動員呢！

　　7、師：那生活中有沒有什么事讓你感到害怕？

　　8、師：面對這些害怕有勇氣的你會想什么辦法戰勝它呢？（心里鼓起勇氣戰勝害怕）

　　9、師：有時候一個人在家里，怎么戰勝害怕？

　　10、師：誰晚上能一個人睡覺？會想什么事情來戰勝害怕？

　　11、師：哪個小朋友還是和爸爸媽媽爺爺奶奶睡的？說出自己不如別人的事情也是一種勇氣。

　　12、師：那從明天開始我們試著有勇氣的敢于一個人睡覺好嗎？

　　教師小結：生活中確實有很多我們會害怕的事情，只要我們有辦法戰勝它，那你就是一個小勇士，所以，戰勝害怕它就是勇氣！勇氣就是戰勝害怕！

　　（二）教師引導幼兒理解勇氣就是趕走懶惰。

　　1、師：生活當中有時我們需要鼓起勇氣戰勝害怕，還有時需要我們趕走一些東西，那就是（趕走懶惰），趕走懶惰，那也是一種勇氣。生活中會有很多事情做不好，那是因為懶惰在作怪。

　　2、師：今天老師準備了一些圖片，有很多生活中的事情，請小朋友找一找，哪些是小朋友因為懶惰所以沒做好，找出來貼在板上，并和旁邊的小朋友說一說用什么方法趕走懶惰。

　　3、師：哪幾幅圖是懶惰在作怪沒做好？（睡懶覺、不做作業、不肯跳繩）

　　4、師：誰來說一說，為什么覺得這一幅圖是懶惰在作怪？（太陽暖暖，太舒服了）如果是你，你怎么辦？早上起床需要我們小朋友有勇氣，趕走懶惰。

　　5、師：跳繩很累是不是就放棄了？你們后來有沒有學會跳繩？你們覺得怎么樣？學跳繩也需要有勇氣，趕走懶惰。

　　6、師：做作業這幅。需要有勇氣，趕走懶惰。

　　7、師：生活中確實有很多時候需要有勇氣，趕走懶惰，把事情做的更好。

　　（三）教師引導幼兒理解勇氣就是打敗誘惑。

　　1、師：還有一種勇氣很特別，聽聽看是什么？孩子們聽聲音看圖片：勇氣是愛它卻不摘它。

　　2、師：為什么說勇氣是愛它確不摘它？這里的它是指誰？為什么說愛它卻不摘它？

　　3、師：生活中就有很多像鮮花一樣，很漂亮自己特別喜歡的東西，這就叫“誘惑”。

　　4、師：小朋友你們有哪些東西特別喜歡的？這些都是誘惑

　　5、師：生活中誘惑很多，如果你遇到這些誘惑有沒有勇氣打敗它嗎？

　　教師小結：打敗誘惑也是一種勇氣。

　　四、遷移經驗，歸納提升。

　　教師引導幼兒遷移生活中的經驗，分享自己有勇氣的故事，收獲勇氣。

　　1、師：看來我們班孩子都是特別有勇氣的。為了你們的勇氣我給你們每人帶來了一個禮物，請你自己來挑選一樣你喜歡的東西放好。

　　2、師：看一段錄像，看看錄像中的小朋友有沒有戰勝誘惑。

　　3、師：剛才錄像中的小朋友最喜歡的誘惑是什么？她有沒有跑到前面去搶？她最后有沒有拿到喜歡的？為什么她不到前面去搶？

　　4、師：雖然這是女孩子最喜歡的東西，但排隊遵守規則更加重要。

　　5、師：小女孩打敗誘惑了嗎？那你們平時碰到自己很喜歡的東西能不能像這個女孩子一樣排好隊遵守規則呢？那剛才我們小朋友拿禮物的時候，都跑到上面來拿了。

　　教師總結：所以說打敗誘惑說說是很簡單的，但是要做到需要很大很大的勇氣。剛才我們找到了很多很多的勇氣，原來勇氣就在我們的身邊。

　　（PPT）戰勝害怕就是勇氣、趕走懶惰就是勇氣、打敗誘惑就是勇氣。

　　6、師：小朋友，在我們的生活中需要勇氣的地方還有很多，你們還做過哪些有勇氣的事呢？誰來講講和我們一起分享一下？

　　7、師：我們來看看，還有哪些勇氣是我們不知道的呢？看錄像

　　8、師：生活中原來還有這么多的勇氣呢，勇氣不是天生就有的，它是在我們長大的過程中慢慢積累起來的。

　　五、回顧游戲，挑戰自我。結束活動，挑戰高橋。

　　1、師：你們還想不想給自己增加點勇氣？這是我們剛才走的獨木橋，現在這座獨木橋變了，更高了還有點搖，你們怕不怕？敢不敢過去？有沒有勇氣？

　　讓我們貼上小勇士勛章，鼓起勇氣，挑戰自己走過這座高高的獨木橋。

　　2、教師播放音樂，與幼兒一起走過高橋。

　　3、師：剛才我們走過獨木橋有沒有害怕？老師的幫助和保護也給了你一點點勇氣。你們都是小勇士！我們的勇氣還會慢慢增加，只要我們在每件事上鼓起勇氣面對它，你就會變成一個真正的小勇士。

　　不過小勇士們，有一點也很重要，我們在有勇氣挑戰事情的時候，別忘了還要學會保護自己！

　　活動結束。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇7

　　一、說教材

　　《勇氣》編排在語文出版社七年級上冊的第四單元，這一單元安排了古典、現代、國外的四篇經典小說，本文排在第四篇，是美國作家狄斯尼的一篇小說，它是一篇自讀課文，故事情節扣人心弦，講述的是第二次世界大戰后期，盟軍由法國諾曼底登陸，一位美國傘兵在一家法國人的幫助下脫離險境的故事，表現了美國傘兵和法國婦女的兩種“勇氣”，它對于訓練學生學習欣賞小說的能力有著重要作用。《語文課程標準》中提出，語文學科應致力于學生語文素養的形成與發展。使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、美的和諧發展。《課標》中對閱讀教學也有明確的規定：學生在具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。《勇氣》一課作為第四單元的最后一篇自讀課文，學生通過對前面幾篇課文的學習，已初步了解了本單元的學習重點。因此，根據教材與課標的要求，我把本課教學目標和重難點確定如下：

　　(一)、教學目標

　　1、知識與能力：(1)理解“勇氣”的含義。(2)培養朗讀能力和口頭表達能力。

　　(3)了解小說的特點，把握人物形象，理清故事情節。

　　2、過程與方法：(1)指導學生朗讀技巧，反復閱讀課文。(2)自主“質疑——研究——歸納——答疑”。

　　3、情感態度與價值觀：理解勇氣的內涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。

　　(二)教學重、難點

　　教學重點：

　　1、了解文章情節發展經過，理解人物性格，體會描寫的作用。

　　2、掌握自讀小說的方法，提高閱讀分析能力。

　　教學難點：正確理解文中所提到的兩種勇氣的不同含義。

　　本課擬采用多媒體輔助教學。

　　二、說教法

　　初中語文分為三個階段，其中七年級是以激活學生學習語文的興趣，認知語文為主要目標的階段，同時學習完一篇課文，要能做到舉一反三，本課是在前面學過了一系列反映生活的文章之后，安排了一節自讀課，根據教材的特點和學生的實際情況，我設計了以下教法：

　　1、創設情景法――激發感情，引起興趣。

　　2、問題導讀法。我在這篇文章采用了問題導讀法，通過問題的設計，引發學生思考。

　　3、質疑討論法――重點引導，激發思維。

　　問題引導和質疑討論是重點，教師針對教學目標和重點有目的的設計環節，傳授方法，師生、生生之間通過討論進行雙向信息交流，使學生積極參與到課堂教學活動中，激發學生思維活動，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇8

　　一、說教材

　　（一）、課文內容：

　　我選擇的《勇氣》編排在語文出版社七年級上冊的第四單元，這一單元安排了古典、現代、國外的四篇經典小說，本文是美國作家狄斯尼的一篇小說。它講述的是第二次世界大戰后期，盟軍在法國諾曼底登陸時發生的一個故事。一個美國傘兵被誤投到了敵占區，他向空投地附近的法國農婦求救。德軍發現法國農婦救助了那位美國傘兵就槍殺了她的丈夫。美國傘兵被俘后設法逃了出來，奔向樹林。德軍立即圍追他。走投無路時，美國傘兵“振作”起來，“押了這一注”，他折身回跑，再次向法國農婦求救。法國農婦毫不猶豫地再次救助了他。三天后，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。至此，作者稱贊道，是兩種勇氣打敗了敵人，即“青年傘兵智勝的勇氣和法國農婦毫不猶豫為美國傘兵提供了第二次機會的勇氣”，并借一位空軍將軍之口，對這兩種勇氣作了畫龍點睛的詮釋。

　　（二）、教學目標

　　根據新課程標準的制定教學目標的三個維度理論及課文特點，我認為本課的教學目標可以定為：

　　1、知識目標：積累文中生字詞；

　　2、能力目標：

　　(1)了解文中情節，主要是掌握兩個出其不意的情節安排；

　　(2)分析文中的人物形象；

　　3、情感態度與價值觀：理解勇氣的內涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。

　　（三）、教學重點和難點：

　　1、說教學重點：作為小說，是一種敘事性較強的文學體裁，主要特征是通過塑造人物形象，敘述故事情節，描寫環境來反映現實生活，據此我制定了本課的教學重點為：了解小說的出奇制勝的情節，分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。

　　2、說教學難點：在語文閱讀教學中，善于把握難點，能解開學生心中的一個個結，我個人認為這一節的難點主要有兩個一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的；二是如何理解文末將軍的話。

　　二、說學情

　　在說學情方面，我分兩方面來談：

　　一是教學情況分析。本單元是小說閱讀教學，教學目標是了解小說的特點，把握人物形象，理清故事情節。前面已學了兩篇文章，分別是《空城計》和《美猴王》（注：《心聲》一課沒學），通過這兩課的學習，學生應該對小說有總體上有點感性認識，已初步了解了本單元的學習重點，雖有點模糊，所以要求學生運用所學知識對課文進行分析理解。本篇小說故事性強，能吸引學生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，教學中抓住這一點，相信學生較容易進入角色，能較好理解課文。

　　二是學生情況分析。備課中，除了備教材是重要一環，但也不能忘記備學生。經過半個多學期的接觸，我覺得我所任教的七（6）班有如下特點：大部分學生的基礎較為薄弱，語文功底相對較差，如生字會念不會拼，常寫錯別字，不敢大膽發言，但他們求學心切，而且有一兩個同學較為積極發言，因此，在課堂中需重視基礎知識的訓練，鼓勵他們大膽發言，讓這一兩位同學帶動全班。但有時可能會為完成教學任務也許會有淡忘差生的現象。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇9

　　教學設想

　　本文的教學重點在于從情節入手，了解文章是如何開頭、發展、結束的，并從情節

　　中提煉出主題。如何區分兩種勇氣，讓學生理解法國婦女的勇氣更為可貴是本文的難

　　點。

　　教學方法應以學生自讀為主，輔以教師的點撥，特別是文章的結束部分，教師必須

　　要把難點給學生講清楚，讓學生明白作者的用意。

　　教學步驟 

　　一、導入  新課。

　　什么是勇氣？同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？

　　學生可能有各種各樣的回答，老師總結：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽

　　創新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰場

　　上為正義而戰，浴血奮斗，流血犧牲是戰士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平

　　等、光明、幸福的未來，木怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每一個人都應該具

　　備的勇氣。

　　二、學生自讀課文，查字典掃清閱讀障礙。

　　重點詞語：

　　拘謹頎長衰微悉意孔武有力毫不猶豫寥寥可數

　　官銜蟋身碗櫥卓越哈喝缺乏

　　三、學生自由發言，結合練習，討論以下問題：

　　問題一：文章標題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國青年的勇氣

　　和法國婦女的勇氣。你認為作者更看重哪一種勇氣？為什么？

　　明確：教師要引導學生理解課文的這一重點：作者更看重法國婦女的勇氣。一方

　　面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚這位法國婦女，用意很明顯。另一方面，美國青

　　年身上所體現出的更多的是一種個體的智慧與勇氣的力量。而法國婦女身上所體現出的

　　因為渴望和平，痛恨戰爭而產生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現出人類由于對和平

　　的渴望而產生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質，

　　是人類由野蠻邁向文明，不斷發展進步的強大動力。

　　問題二：當美國傘兵第二次回到農家門前時，是什么原因使得那個剛剛失去丈夫的

　　法國婦女再次收留了他？她前后兩次回答說：“哦，當然啦。”這兩個“當然”中所包含的

　　意義是否一樣？

　　明確：這個法國婦女之所以會再次救助這個美國傘兵，是因為她痛恨戰爭，痛恨占

　　領她家園的侵略者，痛恨戰爭帶來的一切罪惡。對和平的渴望湖信仰使她在這樣一個慘

　　烈的環境中仍然能保持善良與鎮定。這一切使她在剛剛因收留這個美國傘兵而失去丈夫

　　后能夠再次堅定他毫不遲疑地收留他。

　　兩個“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當然”包含著更大的勇氣，更加

　　體現出人物的強大的精神力量。

　　四、學生自己理清文章層次結構。

　　這個問題比較簡單，可以由學生獨立完成。

　　第一部分（第1段）：偶遇美國傘兵，引出故事。

　　第二部分（第 2至 18段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現“兩種勇氣”。

　　第三部分（第19至22段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。

　　明確：第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部

　　分是文章的結尾，是升華主題的部分。

　　五、人物分析。

　　問題一：在整個故事中，聯系美國傘兵所作所為，你認為他表現了怎樣的“勇氣”？

　　答案不要求統一。

　　明確：著陸失誤，大膽求援——勇敢

　　不幸被捕，越窗逃生——機敏

　　身陷絕境，再返農家——智慧

　　問題二：你如何理解作者對“法國婦女”的描寫？

　　明確：在兩個人物中，作者更為關注、更為敬仰的是這個法國婦女。但是對她的刻

　　回

　　畫只有寥寥數筆。第一次出場時，作者只有簡單的兩句外貌描寫：“她長得并不漂亮，

　　不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮定。”然而，正是這“善良而鎮定”使其后來的～系

　　列行為都有了依托。面對美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單地回答了幾個字：“哦，當

　　然啦。”然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動，無疑表現了這位法國

　　婦女內心的堅定。第二次出場時，這位法國婦女已經失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼

　　模糊”。但面對美國傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是同樣毫不

　　遲疑的行動。到這～刻，法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對和

　　平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對法國婦女的描寫是含蓄而深刻的。

　　六、總結全文。

　　和平與發展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史上卻不斷地發生戰爭，血

　　腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對一切非正義的

　　戰爭。讓我們記住：和平是一種信仰。

　　板書設計 ：

　　10勇氣

　　美國傘兵法國婦女

　　著陸失誤大膽求援（勇敢）身份普通農家婦女

　　不幸被捕越窗逃生（機敏）外貌并不漂亮

　　身陷絕境再返農家（智慧）眼光善良鎮定不普通

　　事件兩次救援

　　戰士的勇氣人類對和平信仰的勇氣

　　和平是一種信仰！

　　（劉聯）

　　教學設計（B）

　　一、快速閱讀課文，形成整體印象。

　　1.查字典，掃清閱讀障礙，掌握“預習提示”中的重點詞語。

　　2了解情節、理清思路。

　　二、整理課文的結構層次。

　　1.閱讀討論文章的第一部分（第亞自然段）。

　　①這一部分在全文中起什么作用？

　　明確：第一部分通過對一次軍人午餐會的敘述，引出一個感人至深的故事。從結構

　　丟次上來說，·它起到了引出下文的作用。

　　②在這里，作者遇到了一位美國傘兵，這位軍人是個怎樣的形象？

　　要點：

　　“他是第101空降師——巴頓英雄部隊的。”

　　“強將手下無弱兵”。這一身份特征也讓作者注意他。

　　“他約摸20歲，像多數跳傘運動員一樣，長得比一般美國軍人頎長些，不

　　過肩膀很寬，看上去是個威武有力的硬漢子。”

　　年輕、高大、健壯——引人注目。

　　“他胸前閃耀著的勛章級帶，比我記憶中將級官銜以下的任何人都要多。”

　　功勛卓著，更讓人刮目相看，同時，也隱隱地暗示了下面的故事對這位年

　　輕軍人的影響。

　　“他開頭怯生生的，不很健談。”

　　年輕、漂亮而且掛滿了勛章級帶的軍人，沒有趾高氣揚的氣派，沒有口若

　　懸河的炫耀，卻講述了一段“走麥城”的故事，讓人深思，耐人尋味。——那個

　　法國婦女對他有著多么大的影響呢？

　　2.閱讀第二部分（第2至18段）。

　　①請一位學生合上書，復述這個故事。大家也合上書，靜靜地聽這個故事。

　　②這個美國軍人遇到了什么麻煩？

　　著陸不利。“遠離預定地點”，“（標志）一個也沒有找到”，“也見不到任何戰友”，

　　“完全陷落在敵人控制的國土里了”。

　　③他怎么做的？

　　求助。可以引導學生討論一下“求助”是不是一種勇氣。不是重點，不要糾纏。明確

　　指出：硬拚是不行的，也是毫無意義的。在這種情況下，求助是唯一可虧的辦法，在陌

　　生的、被敵人控制的地方，求助也是需要勇氣的。

　　④他遇到了什么？

　　遇到了一家法國人。或者說遇到了一位法國婦女。

　　⑤對這位法國婦女，作者是怎樣描寫的？

　　“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮定的……”

　　她很普通，并不漂亮；她和她的廣大法國同胞一樣生活在德國侵略者的鐵蹄之下，

　　她的臉上失去了笑容。、但是，她的眼光“善良而鎮定”，她對于敵人的仇恨和對和平的渴

　　望，使她做出不普通的選擇。

　　6)她怎么說的？怎么做的？

　　“哦，當然啦。”不假思索的回答。把美國傘兵帶進屋里，毫不猶豫的行動。在德國

　　侵略者殘酷的統治下，法國婦女的勇敢、鎮定讓人敬佩。實際上在這里作者還寫到了法

　　國婦女的丈夫——法國農民。他也沒有絲毫畏懼地做出了決擇。多么不屈的法國人民！

　　聯想在抗日戰爭中，在我們中華大地上也有多少普通百姓為抗戰的勝利付出了鮮血和生

　　命啊！

　　7)當美國傘兵第二次站在法國婦女門前時她怎么說的？怎么做的？

　　這個時候，法國婦女已經失去了丈夫，一個完整的家庭被侵略者拆散了，家破人

　　亡。但是，敵人的兇殘并沒有嚇倒這位堅強鎮定的法國婦女。她說：“哦，當然啦。快！”

　　她只比第一次多說了～個字：“快！”，而這曾經是她丈夫說的：“趕快，你得趕快。”丈夫被

　　殺害了，她多說了一個字，替丈夫說的。她把美國傘兵藏了起來。

　　8)因為收留美國士兵，丈夫已經被殺害了，這位法國婦女為什么還是再一次收留

　　這個美國士兵呢？你如何理解她的這一種勇氣？

　　這個法國婦女之所以會再一次收留這個美國傘兵，是因為她痛恨戰爭，痛恨占領她

　　的家鄉，殺害她的親人的侵略者，痛恨戰爭帶來的一切罪惡。對和平的渴望和信仰使她

　　在遭受了巨大的打擊后，·仍保持著她的“善良與鎮定”。這一切使她在剛剛因收留這個美

　　國士兵而失去丈夫之后能夠再一次堅定地、毫不遲疑地收留他。她的這一種勇氣是因為

　　善良，是因為仇恨，是因為對戰爭的憎，是因為對人類的愛。總之一句話：是對于和平

　　的信仰。

　　3.閱讀第三部分（第19至第22段）。

　　你怎樣理解“將軍”對“兩種勇氣”的闡述？“將軍”為什么說法國婦女“她是～個有福

　　氣的女人”？

　　首先要明確，這“兩種勇氣”都是可貴的。美國傘兵在著陸遇險時的果敢求救，在不

　　幸被捕時越窗逃生的機敏，在走投無路時返回農舍的智慧，這些都表現了他作為戰士的

　　勇氣。但是，作者顯然更看重和崇敬法國婦女的勇氣。法國婦女所表現出來的勇氣是因

　　為渴望和平、反對戰爭的堅強意志而進發出的強大精神力量。

　　讓我們記住“自讀提示”中的一句話：和平是一種信仰。對和平的信仰使這位法國婦

　　女具有非凡的勇氣。這種勇氣“是經常同你在一起的，永遠不會讓你丟臉的”精神品質，

　　具有這種信仰，并懂得信仰和平的人們是“有福氣”的。

　　三、完成“練習二”，請學生思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么

　　特點。

　　這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來看又是用第王人稱的敘述角

　　度。用第一人稱引出故事并結束全文，可以利于作者直接表達感受，使議論和抒情更為

　　充分。主體故事用第三人稱來敘述則利于更加完整、客觀地敘述。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇10

　　活動目標：

　　1、 初步了解“勇氣”的含義，能區別“勇氣”和“莽撞”

　　2、 知道生活中做許多事情都需要勇氣，愿意用各種方式迎接挑戰，明白勇于克服困難才能成功。

　　環境創設：

　　跳傘、跳高、滅火、上課舉手的圖片。

　　活動過程：

　　一、誰是有勇氣的人

　　1、 說說各自認為最勇敢的人是誰？為什么？

　　2、 看圖思考：他們有沒有勇氣

　　（1）消防員救火

　　（2）運動員跳高

　　（3）吃從來沒有吃過的蔬菜

　　3、 了解有的事情很困難，有的事情很平常，但都需要有勇氣。我們如果有勇氣面對生活中的各種困難，就能成為一個勇敢地人。

　　二、我有勇氣做這些事兒么？

　　1、 他們在做什么？我是否也遇到過這些事兒？為什么說這是由勇氣的？

　　2、 談談自己的經歷

　　三、我會更加有勇氣

　　1、 上課舉手發言

　　2、 別的同學發言時，能靜聽同學發言

　　3、 做錯事情后能主動承認錯誤

　　4、 一起看看大家都害怕什么，想一想對付它的好辦法。只要有勇氣想辦法，就能變得不害怕

幼兒園《勇氣》社會教案 篇11

　　勇氣

　　狄斯尼

　　執教者:肖永全

　　重點難點：了解小說作者通過人物肖像、語言、行動描寫來表現人物性格特點。弄清本文的詳略安排。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　一、       教學目標 ：1.熟悉課文，理清情節層次。2.了解本文的敘述視角。

　　二、       教學過程 

　　（一）     導入  （略）

　　（二）     閱讀要求：1.找同學讀課文，要求通過朗讀，用聲音刻畫人物，讓學生感覺到情節的緊張與震撼。2.結合思考與練習，給本文劃分層次。

　　（三）     字、詞的落實。

　　（四）     分析課文層次和題目的含義

　　老師提示：課文后的“思考與練習”第一題已給我們劃分層次段落的提示，我們給這三個層次概括一下內容。

　　開頭（第1自然段）：在一個午餐會上，“我”遇到一個美國傘兵并聽他講述自己的經歷。

　　中間（第2——18自然段）：法國婦女兩次救助美國傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。

　　結尾（第19自然段——末尾）：空軍將領評價兩種“勇氣”。

　　提問：大家發現沒有，這三個部分的人稱不一致，誰來回答一下？

　　回答：這篇小說的開頭和結尾部分用的是第一人稱，第二部分用的是第三人稱。

　　提問：作者為什么要用變換人稱來敘述故事？

　　回答：這種人稱的切換可以增強故事的真實性。

　　提問：小說的主體部分用的是第三人稱，如果用第一人稱不是顯得更真實嗎？

　　學生討論，教師歸納小結：從全面看來，這篇小說用的是第一人稱敘述視角，從故事的主體看來，用的是第三人稱敘述視角。這樣寫的好處是：因為全篇用的是第一人稱敘述視角,因而顯得真實感人,同時,第一人稱視角利于作者直接感受他對事件的感受，議論抒情更加充實。主體部分用第三人稱的視角，都不會有這樣完整、直接的情節描述。

　　說到人稱，我們還要弄清一個問題。

　　敘事作品具有兩個基本要素，即故事和敘述者。故事與敘述者之間的關系，就是我們說的敘述視角，即敘述者外在于人物的世界，敘述者的世界成為與小說人物世界不同的世界。另一種是人物敘述視角，敘述者由一個反映者所取代，此反映者為小說中的一個人物，他感受、觀察、思考，但不像一個敘述者那樣對讀者講話。讀者是通過反映者個性的眼光來看待小說中其他人物、事件的。

　　提問：看完了小說，你對題目“勇氣”是怎樣理解的？你能說出“勇氣”的含義嗎？

　　回答：勇氣指敢作敢為，毫不畏懼的氣魄。“勇氣”的含義有兩個方面，一是指美國傘兵所表現出來的勇氣，二是那位法國婦女所表現出來的勇氣。

　　提問：這兩個人物身上所表現出來的勇氣一樣嗎？

　　回答：不一樣。美國傘兵所表現出來的勇氣是他的勇敢智慧，法國婦女表現出來的勇氣還有她的鎮定、堅強和她心中崇高的信仰。

　　提問：“信仰”指的什么？

　　回答：為了戰爭早日結束，為了更多的人不再受戰爭的折磨和摧殘，她承受了巨大的不幸，是愛國主義的精神在支持著她。

　　教師點撥：“勇氣”有兩方面的含義：一是美國青年傘兵身上體現的智慧和勇敢，另一方面是法國婦女冒險救助美國傘兵的勇氣，她熱愛祖國，渴望和平，痛恨戰爭而產生的信仰和力量。

　　（五）     板書設計 ：

　　一   情節結構

　　開頭：我遇傘兵，聽講經歷

　　中間：救助傘兵，丈夫被殺

　　結尾：評價兩種“勇氣”

　　（六）     作業 ：1、完成練習冊上“基礎積累”部分各題；2、完成課后習題一、二、三。

　　第二課時

　　教學目標 ：1、分析小說中的人物形象。2、理解本文的詳略安排。

　　教學過程 ：

　　（一）     復習上節內容

　　板書： 美國傘兵的勇氣：勇敢、智慧、頑強

　　勇氣

　　法國婦女的勇氣：勇敢、鎮定、堅強、信仰

　　（二）     分析人物形象

　　上節我們分析了“勇氣”的含義，小說中的美國傘兵和法國婦女丙人身上表現出來的勇氣有相同的特點：勇敢無畏；也有不同點：請看板書。美國傘兵身上表現出來的“勇氣”主要寫他孤身陷入險境而臨危不懼，積極求生，向法國婦女求救。在被捕后仍不絕望，勇敢逃生。在圍捕走投無路的情況下仍不放棄，機智地折回小屋，再次向法國婦女求救，連德國士兵也想不到回來搜捕，從而成功脫險3。他的勇敢與智慧確實令人欽佩。

　　美國傘兵的可愛和可敬，主要表現在他竟二返小屋這一情節上，要知道，這需要多么大原勇氣和智慧啊！

　　小說中的另一位人物是那位可敬的法國婦女，這種人物是小說著力刻畫的藝術形象，她的形象是那么光彩照人，她的勇氣是那么的崇高，我們這節課就來重點分析這一形象。

　　老師要求學生精讀課文第二部分，找出描寫法國婦女外貌、語言、行動的部分，思考這些人物描寫對刻畫人物思想性格的作用。

　　提問：第一次描寫法國婦女的地方在哪里,抓住了她的什么特點來寫的?

　　回答：在第四自然段，“一位年約30歲的法國女人”，“她長得并不漂亮，雖不是滿臉笑容，但是她的眼光卻善良而鎮定。”“驚異地盯著他”。在第6自然段，面對美國傘兵的求援，她只是簡單的幾個字回答“哦，當然啦。”然后就把他帶到屋里。

　　提問：她說：“哦，當然啦。”這說明她當時怎樣對待掩護盟軍士兵這件事？

　　回答：她不假思索，很鎮定，她認為理所應當，不猶豫；她根本來不及，也不去想后果。

　　老師點撥：作者運用人物的肖像、語言、行動描寫，寫這個法國婦女第一次救助這個美國傘兵，寥寥數語寫外貌，通過寫她“善良而鎮定”的目光，突出她內心的質樸、善良和臨危不懼。四個字寫語言簡潔得不能再簡潔，樸實得不能再樸實，一個動作“說著便把他帶進屋里”，她沒有猶豫，她認為她這樣做是理所應當，從中可以看出這位法國婦女身上表現出來的超乎尋常的勇氣。

　　提問：當美國傘兵二返小屋時，作者是怎樣寫這位法國婦女形象的？

　　回答：在第14自然段，她“很快開了門。”“她滿臉蒼白，淚眼模糊。”

　　提問：作者寫她的表情用意是什么？回答：突出她的悲痛不已，為了說明她在悲痛欲絕的情況下，仍然毅然掩護美國傘兵，突出她的品質。

　　提問：在這一段中有一句法國女人眼神的描寫，在第一次與傘兵相遇也有一句她的眼神描寫，找出來對比一下，看看這兩處人物的神態描寫有什么不同？

　　回答：第一次寫她用眼“驚異地盯著他”，說明她不認識這個陌生人，而且還是個外國軍人，也不知他來干什么。第二次寫她“直直的注視著這個美國青年的眼睛”，用眼神在傾訴自己的巨大悲痛；就是因為保護你，使我失去了丈夫，我的三個孩子沒有了父親，使我一家遭受災難。

　　提問：她面對這個給自己全家帶來災難與不幸的美國傘兵的第二次求救，她的態度是什么？

　　回答：她還是那句簡單、質樸的話：“哦，當然啦。快！”

　　老師點撥：這位普通的法國婦女對正義事業表現出來的無私的支持，需要多么巨大的勇氣，這種勇氣又是多么的崇高！在對戰爭的痛恨中，在必勝的信念中得以升華的法國婦女的勇氣顯得更加美麗和高尚！

　　提問：面對美國傘兵的請求，法國婦女前后兩次都回答了“哦，當然啦。”這兩個“當然啦”，包含了什么意思？

　　學生討論，老師歸納：兩個“當然啦”，表現了這位法國婦女對正義力量的毫不猶豫的支持和對非正義戰爭、對敵人的無比痛恨。第一個“當然啦”表示我可以保護你，第二次說“當然啦”更加難能可貴，她沒有計較因為救助美國傘兵給自己粗里帶來的災難與不幸，這種不幸反而更增加了她對侵略者的仇恨！更加堅定了她對正義力量的支持。為了趕走侵略者，為了讓更多的人不再受戰爭的摧殘，她寧愿承受這不幸，哪怕是更多的不幸，后一個“當然啦”，比第一個更堅決、更果斷，有一種責任感、正義感，這種責任和正義，是人類無私的崇高的美德，會受到人們永遠的贊美和歌頌！

　　（三）     分析本文詳略的安排

　　老師提示：本文的主人公無疑應是法國婦女，但寫美國傘兵的筆墨卻占了小說大部分篇幅，你怎樣看這個問題？

　　學生討論，老師歸納：作者有意將主要人物置于暗處，而將次要人物（美國傘兵）置于“強光”之下，但法國婦女的光彩卻絲毫不因著墨不多而黯淡，美國傘兵雖然占了小說大部分篇幅，也只能起陪襯作用，不能與法國婦女的形象平分秋色。小說詳略的安排令人贊嘆。

　　（四）作業 。1、完成課后練習第三、四題；2、完成練習冊上各題。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇12

　　活動意圖：

　　《勇氣》這本書非常的生動而有趣，作者擷取了生活中的許多場景，說明如何克服困難，表現出勇氣。故事簡簡單單，但是蘊含了許多道理，真的做任何一件事情，不管是簡單、復雜，都是得需要勇氣，才能把事情完成、做好，生活也好......有了勇氣才能使我們的生活更加美好。

　　活動目標：

　　1.閱讀繪本理解勇氣含義。

　　2.能用“勇氣，是……”講述繪本內容并進行仿編。

　　3.結合生活，感受擁有勇氣的力量。

　　4.通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

　　5.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備：

　　1. PPT課件、字卡、10幅畫面的圖片、勇氣之書。

　　2. 有閱讀繪本的經驗和能力。

　　活動過程：

　　(一)引出主題——勇氣。

　　1.看一看《勇氣》這本書，講了哪些關于勇氣的事情。

　　(二)集體閱讀理解勇氣的不同形式。

　　1.教師朗誦。

　　2.幼兒分析畫面內容。

　　你剛才看到了哪些關于勇氣的事情?

　　(1)“智力競賽”的畫面。

　　(2)“女孩騎車”的畫面。

　　(3)“黑夜”的畫面。

　　(4)“主動講和”的畫面。

　　(5)“主動打招呼”的畫面。

　　(6)“不摘花”的畫面。

　　(7)“糖果”的畫面。

　　(8)“不講話”的畫面。

　　(9)“堆沙堡”的畫面。

　　3.師幼講述繪本內容。

　　4.原來勇氣有很多種，勇氣是勇敢，勇氣是控制，勇氣是主動，勇氣是堅持。

　　(三)用“勇氣，是……”句式進行仿編。

　　1.我們看到了這么多關于勇氣的事情，那小朋友的勇氣是什么呢?

　　幼兒講述生活中的勇氣，并用“勇氣，是……”進行講述。

　　2.師生集體講述自制圖書《勇氣》

　　(四)了解勇氣的內涵。

　　1.每個人身上都有不同的勇氣，但是有的人他們的勇氣特別大，能做很多了不起的事情呢!書本中也有一些勇氣很大的人，我們一起來看看他們是誰?

　　2.師生繼續欣賞繪本，了解勇氣的內涵。

　　活動延伸：

　　續寫勇氣——收集記錄自己的勇氣，制作成勇氣之書。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇13

　　10、勇氣

　　課型  自讀

　　課時  1

　　學習目標：1、識記重點字詞，熟讀課文。

　　2、從情節入手，理清文章思路。

　　3、理解文章主題。

　　[訓練設計]

　　一、定向自讀

　　什么是勇氣？見義勇為是勇氣；敢說真話是勇氣；大膽創新是勇氣；不畏強暴是勇氣；敢于批評別人是勇氣；敢于解剖自己更是勇氣；在戰場上為正義而戰，浴血奮斗，流血犧牲是勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每個人都應該具有的勇氣。美國作者狄斯尼的小說《勇氣》寫的是什么人什么樣的勇氣呢？

　　學習這篇課文，在識記生字詞的基礎上，認真朗讀課文，從情節入手，了解文章是如何開頭、發展、結束的。理解“勇氣”的深刻內涵。

　　可按如下步驟進行自學：

　　1、查工具書，掌握“自讀提示”中的詞語（讀準字音、理解詞義）。

　　2、熟讀課文，從情節入手，了解文章是如何開頭、發展、結束，并從情節中提煉主題。

　　3、理解文中提出的兩種“勇氣”，為什么法國婦女的勇氣更為可貴？

　　4、按提示理清文章的層次：

　　第一部分（ 第1  段  ）偶遇美國傘兵，引出故事。

　　第二部分（第  至  段）通過美國傘兵兩次被救的故事，表現“兩種勇氣”。

　　第三部分（第  至  段）通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。          

　　[學生按要求自讀。

　　二、達標自測

　　1、 給括號前的字注音。

　　拘謹（    ）      頎（    ）長           熹（     ）微  

　　悉（    ）意      寥寥（  ）（  ）可數

　　2、 解釋句中詞語。

　　（1）、他約摸20歲，像多數跳傘運動員一樣，長得比一般美國軍人頎長些……

　　頎長－－

　　（2）、他開頭有些怯生生的，不很健談

　　健談－－

　　（3）、悉意經營的、沒有什么灌木、雜樹的法國樹林。

　　悉意－－

　　（4）、……不過肩膀很寬，看上去是個孔武有力的硬漢子。

　　孔武有力－－

　　3、 選詞填空。

　　（1）、但是過了不久，他的      消失了。

　　a、拘束     b、拘謹    c、拘泥

　　（2）、她     地把他送回壁爐邊的碗櫥里。……和那位法國女人的勇氣－－她      地給了他第二次機會。

　　a、毫不猶豫     b、毫不考慮      c、毫不遲疑

　　（3）、不過我缺乏口才，總也不能圓滿地表達出我對兩位      人物的看法。

　　a、優秀     b、卓越     c、杰出

　　4、 閱讀，然后回答問題。

　　在大規模進攻開始的前一天（進攻法國前24小時），盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個年輕人就是其中之一。不幸的是，他在離預定地點好幾英里的地方著陸。那時候天差不多亮了，老早已經在腦子里記熟了的標志，他一個也沒有找到，也見不到任何戰友。他吹響了用以集合隊伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應。焦慮不安的幾分鐘過去了，他再吹一遍，還是一個人也沒有來。于是他知道原定計劃出毛病了，他現在是單槍匹馬，完全陷落在敵人控制的國土里了。

　　他懂得，必須馬上找個地方隱藏起來。他著陸的地點，是在一個整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近，在熹微的晨光里，他看見不遠處有一棟小小的、紅色屋頂的農家。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是他總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習著寥寥可數的幾句法語，那是為應付這種緊急狀況而教給他的。

　　1、 釋詞。

　　熹微－－           寥寥可數－－

　　2、 文中“那時候”指                    

　　3、 當時，傘兵都遇到了什么困難？

　　4、選段第二段中最后一句話是      描寫，它的作用是                          

　　5、選段出自課文                 ，作者   國        。

　　6、請簡要回答本課題的含義，                                                 

　　[教師檢查，評價。

　　三、反饋研討

　　試改用美國傘兵的口吻把這個故事講述一遍，然后比較一下敘事角度和表達效果有些什么變化？

　　[學生思考，討論。

　　課堂教學總結。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇14

　　活動目標：

　　1、在玩玩、說說、找找中感受生活中勇氣的多種形式，懂得在生活中要鼓起勇氣挑戰自我。

　　2、能積極調動生活經驗，勇敢表達自己對勇氣的理解和感受。

　　3、在游戲情境中能勇于接受挑戰，大膽嘗試，體驗付出勇氣后的成功和快樂。

　　活動準備：

　　1、課件

　　2、操作圖片每人一套

　　3、高、低兩座小橋活動。

　　活動重難點：

　　引導幼兒了解勇氣的形式，能結合生活中的經驗，積極表達對勇氣的理解。

　　活動過程：

　　一、導入活動，以過小橋的游戲激發幼兒興趣。

　　1、師：小朋友們，瞧，在我們的前面有兩座橋，一座橋看上去怎么樣？兩一座橋看上去怎么樣？

　　2、師：今天，我們有個任務，我們一定要選擇其中的一座橋從這一頭走到那一頭才能到達我們上課的地方。請你選擇你想走的小橋，站到小橋的前面排好隊。

　　3、教師引導幼兒一起走過小橋，注意在走小橋的時候的一定要注意安全。

　　二、教師引導幼兒理解勇氣的含義。

　　1、師：你選擇了哪做小橋，為什么選擇高的橋？為什么選擇低的橋？

　　（幼兒說說選擇高橋的理由：自己很勇敢，不怕危險等。幼兒說出選擇低橋的原因：因為害怕，所以選擇了低橋走過來。）

　　2、師：那你在走高橋的時候心里怎么樣？（會有點害怕）

　　3、教師小結：雖然有的小朋友在走高橋的時候心里有點害怕，但是還是勇敢的走過了高橋，他真是個有勇氣的孩子。剛才我看到了好多勇氣的孩子都選擇了高橋都過來的。

　　4、師：那誰知道什么是勇氣？（勇氣就是不怕困難、勇敢向前、不怕困難等）

　　5、教師小結：原來勇氣就是當我們面對挫折、困難、危險的時候雖然心里會有點害怕，但是能戰勝心里的害怕就是一種勇氣。

　　三、教師引導幼兒結合生活中的經驗，了解勇氣的多種形式。

　　師：其實，我們生活中做很多事情的時候都是需要勇氣的，今天，老師也給你們帶來了一些關于勇氣的小故事，我們一起來看一看、聽一聽吧。

　　（一）教師引導幼兒理解勇氣就是戰勝害怕。

　　1、教師引導幼兒觀察圖片上小朋友害怕的心理過程。

　　師：看到了什么？猜猜他要干嘛？面對高高的跳臺小男孩想跳但心里卻怎樣。（幼兒回答他很害怕，他的腿發抖、他的嘴巴緊緊閉著……）最后呢？

　　2、教師小結：戰勝害怕就是勇氣。

　　3、教師提問：生活中有沒有什么事讓你感到害怕？面對這些害怕有勇氣的你會想什么辦法戰勝它呢？

　　4、師：你們是一個人睡覺還是要爸爸媽媽爺爺奶奶陪著呀？（有的一個人睡，有的要大人陪。）那從明天開始我們要試著有勇氣敢于一個人睡覺好嗎？

　　5、教師對于勇氣作出小結：原來，勇氣就是戰勝害怕。

　　（二）教師引導幼兒理解勇氣就是趕走懶惰。

　　1、師：小朋友，你們生活中還有哪些事情因為懶惰讓你做不好？你有什么好辦法可以戰勝懶惰，使自己有勇氣呢？（幼兒結合自己的生活經驗做出回答。）

　　2、教師引導幼兒觀察準備好的圖片，讓幼兒總結勇氣的含義。

　　師：勇氣除了可以戰勝害怕，勇氣還可以怎么理解呢。趕走懶惰也是一種勇氣。從卡片中找出哪些是因為懶惰在作怪讓你沒做好，請你找出來貼在畫板上。跟同伴講講有什么辦法可以趕走懶惰？

　　3、出示圖片教師和孩子共同分享生活中哪些事因為懶惰做不好：睡懶覺、跳繩、做作業……如果是你，你該怎么做？

　　4、教師引導幼兒總結：勇氣就是趕走懶惰。

　　（三）教師引導幼兒理解勇氣就是打敗誘惑。

　　1、孩子們聽聲音看圖片：小朋友喜歡花想擁有但為什么不去摘它？

　　2、教師提問：生活中你有沒有東西特別喜歡想擁有它。這叫“誘惑”，生活中誘惑很多，如果你遇到這些誘惑有勇氣打敗它嗎？

　　3、教師小結：打敗誘惑也是一種勇氣。

　　四、教師引導幼兒遷移生活中的經驗，分享自己有勇氣的故事，收獲勇氣。

　　1、師：看來我們班孩子都是特別有勇氣的。為了你們的勇氣我給你們每人帶來了一個禮物，請你自己來挑選。

　　2、看一段錄像，分享錄像中小朋友的做法后，教師總結：雖然很喜歡，但是排隊遵守規則也很重要。結合剛才孩子的表現小結：有時候打敗誘惑說說很簡單，但有時做到卻很難，需要勇氣。

　　3、教師邊點擊課件圖片邊引導幼兒分別用四個字歸納對于勇氣的理解：勇氣就是戰勝害怕、勇氣就是趕走懶惰、勇氣就是打敗誘惑。

　　4、師：小朋友，在我們的生活中需要勇氣的地方還有很多，你們還做過哪些有勇氣的事呢？誰來講講和我們一起分享一下你的勇氣是什么？

　　5、教師引導幼兒討論并作出相應的回答。

　　五、結束活動，挑戰高橋。

　　1、師：小朋友，今天我們和勇氣交了朋友，收獲了很多勇氣，那么現在你們是不是都有勇氣走一走更高的高橋呢？

　　2、教師播放音樂，與幼兒一起走過高橋。

　　3、剛才老師的幫助也讓你成為順利走過高橋的勇氣，生活中要注意有勇氣挑戰困難時還應保護好自己，活動結束。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇15

　　一、教學目的

　　培養學生對和平信仰的追求，品味課文語言特點

　　二、教學重點

　　理清情節結構，品味學習語言

　　三、教學課時  一課時

　　四、教學步驟 

　　導入  ：

　　在第二次世界大戰中，發生了許許多多動天地，泣鬼神的感人故事。今天我們要學習的課文——《勇氣》，就是寫的在“二戰”后期，盟軍由法國諾曼底登陸時發生的這樣一個故事。

　　（一）整體感悟

　　1.速讀課文。

　　2.請同學們說說這是一個什么樣的故事，要求每人說的與別人不同。

　　3.同學們說的內容可能有：

　　①這是一個寫法國女人救美國士兵的故事。

　　②這是一個贊頌法國女人高貴品質的故事。

　　③這是一個表現美國士兵機智勇敢的故事。

　　④這是一個表現人類對和平信仰和追求的故事。

　　……

　　4.教師小結。

　　（二）積累詞語

　　1.學生大聲讀課文，找出文中優美的詞語。

　　①雙音節詞

　　拘謹    頎長    健談    拘束    陷落    熹微    發落    悉意   

　　②四字短語

　　孔武有力     單槍匹馬      寥寥可數      干凈利落     毫不猶豫

　　2.弄清重點詞語的意義。

　　①拘謹：（言語、生動）過于謹慎；拘束。

　　②頎長：身量高。

　　③熹微：日光微明。

　　④悉意：全心全意。

　　⑤孔武有力：勇武而有力。

　　⑥單槍匹馬：一個人單身上陣。比喻單獨行動，沒人幫助。

　　⑦寥寥可數：形容數量非常少。

　　3.學生識記。

　　（三）理清情節

　　1.復習提問。

　　①小說的三要素是什么？

　　（人物、情節、環境）

　　②小說情節的結構包括哪幾個部分？

　　（開端、發展、高潮、結局）

　　2.學生默讀課文，理清情節結構。

　　開端：從“在大規模進攻開始的前一天”到“那是為應付這種緊急狀況而教給他的”。

　　發展：從“聽到敲門聲”到“把門閂了”。

　　高潮：從“棚屋后邊有一個小小的窗口”到“哦，當然啦。快！”。

　　結局：從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機會”。

　　3.歸納小說情節的特點。

　　（故事情節曲折動人）

　　（四）品味語言

　　1.含義豐富的外貌神態描寫。

　　①“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮定的。”她“不是笑容滿面”，說明了什么？

　　（說明法國人在德國人的殖民統治下過著痛苦的生活）

　　②“她滿臉蒼白，淚眼模糊”寫出了“她”當時的什么心情？

　　（寫出了“她”失去丈夫以后，悲傷、悲痛的心情）

　　2.生動準確的動作描寫。

　　“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。”“擠”、“奔”有什么表達效果？

　　（“擠”寫出了窗口很小。“奔”寫出傘兵動作很快）

　　3.簡短明快的語言描寫。

　　“哦，當然啦。”刻畫出了“她”的什么品質？

　　（在生與死的面前，為了救那個傘兵，“她”毫不猶豫地說出了這句話，表現了“她”為了和平，置自己的生死于度外）

　　4.意味深長的議論。

　　“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？

　　（對和平的信仰，為了捍衛它，不惜自己寶貴的生命）

　　（五）、學習句式

　　1.教師舉文中的一個句子，學生分析其特點。

　　一個年約三十歲的法國女人——她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮定的——開了門。

　　2.學生討論、發言。

　　3.教師總結。

　　這種句式的特點是先總寫、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開寫，進行更加細膩、更加深入的描寫。

　　4.學生在文中找有此特點的句子。

　　①她的丈夫和她的三個小小的孩子——一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。

　　②他剛跑進樹林——悉意經營的、沒什么灌木、雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵。

　　5.進行句式運用練習——教師說“總寫、概述”，學生接著說“具體描寫”。

　　①（師）我掀開簾子，看到一個小姑娘——（生）……正登上竹凳想去摘墻上的電話。

　　②（師）上課鈴響了，我們的語文老師——（生）……走進教室。

　　③（師）那年，我第一次看見大海——（生）……真是太美了。

　　④（師）街上，人們伸長脖子在看一只鳥——（生）……那只鳥怪可憐的。

　　6.學生自己仿寫句子。

　　（六）課堂總結

　　學習文學作品，如小說、散文，我們首先要從整體上把文章的內容弄清楚，更重要的是揣摩文章語言的妙處，學習文章有特點的詞語、句式和段落。

幼兒園《勇氣》社會教案 篇16

　　勇氣

　　學情分析：學生已有了前面學習小說的基礎，本文又是自讀課文，可以讓學生在自主、合作中探究課文的主題，并且運用學習過的刻畫人物方法來分析人物形象，從而更進一步地理解小說的特點。

　　【知識與技能目標】

　　1.    了解文中故事發生的歷史背景

　　2.    了解本文的故事情節,學會復述故事

　　3.    理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣

　　【過程與方法目標】

　　1.    了解作者獨特的敘述視角

　　2.    體會人物形象的含蓄深刻

　　【情感態度與價值觀】

　　1.    體會法國婦女的勇氣和力量

　　2.    養成對生活的熱愛之情和愛國情懷

　　【教學重難點】

　　1.    重點：理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣

　　2.    難點：體會人物形象的含蓄深刻

　　【教學時數】

　　一課時

　　【教學過程 】

　　一、導入  課文：什么是勇氣？同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？學生可能有各種各樣的回答，老師總結：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰場上為正義而戰，浴血奮斗，流血犧牲是戰士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，木怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每一個人都應該具備的勇氣。讓一個同學來說說二戰的有關情況。師再進行補充。

　　二、整體感知課文，理清故事情節，學生默讀課文。

　　1、詞語積累：

　　拘謹  拘束  頎長  健談    熹微    發落    處置    悉意

　　毫不遲疑    毫不猶豫    寥寥可數    孔武有力  焦慮不安

　　注意詞語意思的解析。

　　2、讓學生用"這是一個__________的故事"概述故事內容。

　　3、從時間、地點、人物、起因、經過、結果這幾方面對文中出現的故事進行概括。

　　（請同學回答六要素，后再請一位同學復述故事）

　　學生復述故事后，概括小說故事情節。

　　第一部分（第1段）：偶遇美國傘兵，引出故事。

　　第二部分（第 2至 18段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現“兩種勇氣”。

　　第三部分（第19至22段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。

　　明確：第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結尾，是升華主題的部分。

　　2.這里，整個故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經過部分--- ---法國婦女兩次隱藏美國傘兵）面對殘酷的戰爭,，法國婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對具有巨大勇氣的法國婦女進行描寫的？

　　第一次

　　第二次

　　外貌描寫

　　“一位年約30歲的法國女人” 、“她長得并不漂亮”

　　她滿臉蒼白，淚眼模糊

　　神態描寫

　　善良而鎮定

　　直直地注視

　　語言描寫

　　“哦，當然啦”

　　“哦，當然啦，快！”

　　動作描寫

　　帶進屋里

　　送回碗櫥里

　　3.(過度)美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當然啦。” 這兩個“當然”中所包含的意義是否一樣？比較之下，法國婦女哪一次更需要勇氣？

　　明確：這個法國婦女之所以會再次救助這個美國傘兵，是因為她痛恨戰爭，痛恨占領她家園的侵略者，痛恨戰爭帶來的一切罪惡。對和平的渴望湖信仰使她在這樣一個慘烈的環境中仍然能保持善良與鎮定。這一切使她在剛剛因收留這個美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅定他毫不遲疑地收留他。

　　兩個“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當然”包含著更大的勇氣，更加體現出人物的強大的精神力量。(第二次)

　　4.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學們知道是哪兩種勇氣嗎?

　　a明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。

　　5.你認為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？

　　.明確：不一樣。

　　美國傘兵所表現出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。

　　法國婦女表現出來的勇氣還有她的勇敢、鎮定、堅強和她心中崇高的信仰

　　四、拓展遷移

　　學生自擬有關“勇氣”的格言。

　　老師先出示相關的格言：

　　●如果整個世界是公正的話，勇氣就沒有必要存在了---（普魯塔克）

　　●貓兒給圍趕得走投無路，也會變成獅子（塞萬提斯）

　　●人的勇氣能承提一切重負（塞·約翰遜）

　　●勇氣減輕命運的打擊（德謨克利特）

　　●倘若失去了勇敢，你的生命等于交給了敵人（維吾爾族）

　　●勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄（希臘）

　　五、小結

　　這篇課文是作者轉述一位老兵親身經歷過的故事，故事在開頭采用第一人稱的寫法，敘述故事時采用第三人稱的寫法，結尾時又用第一人稱的寫法，使故事更加的真實、感人。全篇文章雖然美國傘兵寫的比較多，但美國傘兵也只是起到陪襯的作用，法國婦女的形象更生動、更令人印象深刻。

　　和平與發展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史上卻不斷地發生戰爭，血腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對一切非正義的戰爭。讓我們記住：和平是一種信仰。

　　六、作業 

　　1.    完成本課《優化突破》

　　2.    傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達效果有什么變化？

　　3.    抄寫生字詞。

　　板書設計 ：勇氣

　　意料之外    情理之中

　　法國婦女  為和平  鎮定、堅強、無私

　　美國傘兵  為求生  勇敢，智慧