種瓜幼兒園教案（精選5篇）

種瓜幼兒園教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識16個生字，其中會寫“亭、惡、仇、恨、禍、給、復“8個字。

　　2.練習正確、流利地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3. 通過學習文章，探究文章所蘊含的價值觀，精讀文章，深入體會。

　　4. 體會不能以惡報惡，而應以善報惡，學會寬容別人的錯誤。

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握8個生字的音、形、義，朗讀、背誦課文。

　　難點：梁亭人不但不報復，反而幫助楚亭人，如何看待這種行為。

　　教學準備：課件

　　教學安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　種瓜人指的是誰呢?種的瓜怎么樣呢?種的什么瓜呢?想知道嗎?還是小朋友自己去弄清楚吧。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.學生默讀讀文。

　　把生字用橫線畫出來：把其他不認識的字下面畫點。借助拼音讀準。

　　2.輕聲讀課文，標出自然段。

　　3. 師范讀課文，正音。

　　4.生大聲讀一遍課文。

　　5.生自由說說自己讀中所獲。

　　一、細讀課文，理解內容。

　　1.學習第一自然段。

　　(1) 全班齊讀第一段

　　(2)生自讀一次。

　　(3)你讀懂了什么? 這一段寫什么?

　　(梁國，楚國兩地人種瓜)

　　兩地人都種瓜，是怎樣種瓜的呢?瓜種得怎么樣?

　　2.學習第2、3自然

　　(1)男生讀第2自然段，女生讀第三自然段。

　　(2)生默讀2,3自然段

　　1)用波浪線畫出兩國人種瓜的句子，用“————”畫出楚國人種瓜的句子

　　認真讀讀。

　　2 )講解、探究

　　梁亭人怎樣種瓜?種得怎樣?

　　“精心”是什么意思?說明梁亭人具什么樣的品質?

　　3)對比梁亭人和楚亭人的行為，有何感受?

　　3.學習課文第4~8自然。

　　1) 學習第4 自然女生讀第4自然界段。

　　(1)找四個學生讀第4自然段，思考：這一段寫什么?

　　(2)“壞心眼”是什么意思?體文中是指什么?

　　(3)楚亭人的這種行為會導致梁亭人的什么反應?

　　2)學習第5~8自然段

　　梁亭的年輕人對楚亭人的第一反應是什么?結果如何?

　　3) 默讀第4~8自然段，對比兩國人采取的的不同行為。對學生進行教育。

　　討論：梁亭人不但不報復，反而幫助楚亭人，你贊成這樣做嗎?為什么?

　　(分組討論，各組派一人代表發言)

　　4.學習第9、10自然段。

　　1)齊讀最后兩個自然。思考：楚亭人看到梁亭人為報復自己，反而幫助自己施肥、澆水，會是怎樣的表現?

　　2)最后兩國人的關系如何?(指名回答。師生訂正。)

　　感悟讀文，背誦段落。評價討論，拓展延伸。

　　板書設計：

　　種瓜人

　　涼亭人 楚亭人

　　勤勞 懶惰

　　以善報惡 起壞心眼

　　和睦相處，共同致富

　　第二課時

　　一.復習:生談談自己學習課文的感受

　　二.學習生字

　　1.生用自己喜歡的方式學習生字。

　　2.同桌交流識記生字的方法。

　　3.生說出難識記的字,師生一起討論

　　4.師引導學生歸納識記方法:

　　比較識記:很____恨 禍____窩

　　給_____結

　　加減法識記:

　　亭____停 止___步

　　三.生寫字

　　四.學習二類字

　　1.生自學,借助拼音讀準字音。

　　2.同桌交流學習

　　3.師出示二類字，生上臺注音

　　4.生齊讀二類字。

　　機動：熟讀課文

　　第三課時

　　一、我會拼。

　　tíng zi zhì zhǐ chóu hèn huò shì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、給加點的字選擇正確的讀音打“√”。

　　種瓜(zhǒng zhòng) 梁亭 (tín ting)

　　仇恨 (cóu chóu) 報復 (bào fù)

　　三、我會填,想想所填得詞之間有什么關系。

　　1.梁亭人勤勞，而楚亭人( )。

　　2.楚亭人起了( )心眼，梁亭人卻( )心幫助他們。

　　3.楚亭人也勤快起來，他們的生活由( )變富。

　　四、我會找朋友。(給下面的詞找相同的詞)

　　1.勤勞(A 辛苦 B 勤快)

　　2.制止(A 阻止 B停止)

　　五、我也會這樣寫。

　　例：梁亭人種的瓜又大又甜。

　　又( ) 又( )

種瓜幼兒園教案 篇2

　　活動目標：

　　1.理解歌詞內容，學唱歌曲并唱好附點音符，感受歌曲活潑愉快的音樂情緒。

　　2.學習應用圖譜唱歌，根據音樂嘗試創編相應的動作并進行表演。

　　活動重點和難點：

　　難點：唱好頓音和附點音符，根據音樂嘗試創編相應的動作并進行表演。

　　重點：體驗和感受勞動后收獲的喜悅和快樂。

　　活動準備：

　　物質材料準備：根據歌詞內容設計《種瓜》的圖譜四張、課件、西瓜種子

　　活動過程：

　　一.以課件引題：

　　師：老師今天給小朋友帶來一首有趣的動畫片，請大家來看看動畫片中有誰？你看到了些什么？（無聲播放）請幼兒觀看后提問:

　　幼：有個小孩子、西瓜、花等

　　師：小朋友真棒！觀察的很認真。你知道動畫片的小朋友在干什么嗎？

　　師小結：是小朋友怎樣把西瓜種子種下后怎么把它照顧長成大西瓜的。

　　二.向幼兒展示設計的圖譜《種瓜》，結合圖譜內容理解歌詞。（和課件差不多的形象作品）

　　師：老師把動畫片中的故事畫成幾幅畫，我們認真地來看看西瓜種子是怎么長成大西瓜的。

　　1.觀察圖一：圖中有誰？做著什么？用自己的稱呼是什么？和小朋友一起總結歌詞：“我在墻根下種了一棵瓜。”

　　2.觀察圖二：“我”的手里拿了什么？“我”在做什么？總結歌詞：“天天來澆水，天天來看它。”

　　3.觀察圖三：在“我”精心的照料下，瓜籽發生了什么樣的變化？總結歌詞：“發了芽，開了花，結了個大西瓜。”

　　4.觀察圖四：西瓜長的怎么樣了？長的太大“我”能抱的住嗎？雖然抱不住西瓜，但我的心情是怎么樣的？為什么？總結歌詞：“大西瓜呀大西瓜，抱呀抱呀抱呀抱不下。”

　　5.完整看圖譜，邊拍手邊按節奏念歌詞。

　　三.學一學，唱新歌。

　　師：老師在想如果把種瓜的過程配上好聽的歌聲會怎么樣？我們來聽聽。（播放音樂讓幼兒聽）聽完后提問：這首歌聽來感覺怎樣？（好聽、活潑、開心）那我們一起來把剛才讀的歌詞唱成好聽的歌曲吧！

　　1.練聲：《動物叫聲》

　　2.節奏練習（結合抱的動作）

　　3.教師有節奏有感情的范唱歌曲。

　　4.幼兒跟老師邊拍手邊跟琴輕聲歌唱。（提醒幼兒用活潑、愉快的歌聲來唱）

　　5.重點講解用頓音的方法來唱“抱呀、抱呀”的句子，并提醒幼兒唱好附點，單獨反復唱幾次。

　　6.男女幼兒分組來唱。鼓勵幼兒自由創編動作，讓他們感受抱大西瓜時的喜悅心情，特別頓音要唱的有感情，唱好附點音符。

　　四.編一編，來表演。

　　1.總結并隨音樂邊唱邊做動作數次。

　　2.請個別幼兒上來給大家表演。

　　師出示西瓜種子說：老師也帶來一些西瓜的種子，我們一起來把去種植角把這些種子種下，到時也請小朋友輪流去照顧它。看看會不會也長成大西瓜？

　　活動延伸：

　　1.在音樂角請小朋友想想看你想種什么？也可以來編一編，唱給其他的小朋友或老師聽。

　　2.帶上西瓜種子到幼兒園的種植角種下讓幼兒觀察西瓜的成長過程。

種瓜幼兒園教案 篇3

　　教材簡析：

　　《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術以及轉基因技術的應用。

　　全文結構非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總——分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。

　　課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。

　　設計理念：

　　“閱讀是學生的個性化行為”。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，了解轉基因技術知識。在引導學生感受、理解課文內容的過程中，創設情境，激發學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。

　　2、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。并體會課文語言的特點。

　　3、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的有關現代轉基因技術科學知識。

　　教學難點：

　　學習說明文的表達方法及課文的語言特點。

　　教學準備：

　　收集現代轉基因技術的知識和科研成果。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”可是在科技飛速發展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜。”這靠的是什么技術呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。

　　【由“種瓜得豆”引出一種現代高科技知識，這樣導課，簡潔、明了。學生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識。】

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？

　　2、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

　　3、默讀課文，思考問題。

　　（1）這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？

　　（2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內容?

　　（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。

　　4、交流匯報，朗讀相應的段落。

　　（1）課文介紹了一種現代高科技——轉基因技術的原理及應用。

　　（2）課文圍繞轉基因技術主要寫了三部分內容。

　　第一部分（第1自然段）寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。

　　第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉基因技術。

　　第三部分（第5—10自然段）介紹了轉基因技術的應用。

　　（3）教師結合學生的回答，列出提綱：

　　什么是轉基因技術基因的作用

　　現代轉基因技術轉基因的技術

　　能做到“種瓜得豆”

　　在農業生產上的應用

　　轉基因技術的應用

　　在醫學上的應用

　　【學習說明文要抓住課文的要點，理清文章的表達順序，這樣有助于訓練學生語言表達的連貫性和條理性。】

　　三、質疑問難，釋疑存疑

　　1、質疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內交流，解決不了的提出來。

　　2、學生提出問題，師生根據情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節課解決。

　　【“學貴有疑，疑則進也。”讓學生在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡單的問題，教師對學生提出的問題進行整合，通過存疑，引發學生的學習期待。】

　　四、布置作業

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽寫詞語：發號施令、水土不服、供不應求、和平共處。

　　2、轉基因技術是由誰來“發號施令”？什么情況下供不應求？今天我們繼續學習課文——種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。

　　二、研讀“轉基因技術”，領悟表達方法

　　1、認真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術？

　　2、學生小組交流。

　　3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。

　　（1）觀察課本插圖——計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。

　　（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。

　　（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語了解基因的作用。

　　基因是動植物體內“發號施令”的“大管家”。

　　4、默讀第4自然段，畫出什么是轉基因技術的句子。

　　（1）學生匯報：（科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發揮它應有的本領，就會創造出某種前所未有的新生物。）

　　（2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？

　　（轉基因技術也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）

　　5、領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？

　　（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）

　　6、朗讀體會課文的語言表達的特點。

　　【葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起臉孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。”本課運用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉基因技術，易于被人接受。教學中要引導學生畫出有關詞句，品讀咀嚼，體會課文語言的準確性、形象性，感受說明文的表達方法。】

　　三、“新聞發布會”，介紹轉基因技術的應用

　　1、自上世紀九十年代第一個轉基因食品——保鮮西紅柿上市以來，許多科學家研制出許多轉基因技術的新產品，轉基因技術在農業生產及醫學方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個關于轉基因技術的應用的“新聞發布會”。

　　2、要開好這個“新聞發布會”要做哪些準備？

　　“新聞發言人”要認真讀課文，能說出轉基因技術在不同領域的應用，還要想想用什么方式來表達，要讓別人聽得清楚、明白。

　　“記者”要自己讀懂課文，了解轉基因技術的應用，還要針對自己不明白的問題向“新聞發言人”提問。

　　3、學生研讀課文，在小組內交流。

　　4、召開“新聞發布會”。每組推選一名“新聞發言人”上臺匯報，其他學生當“記者”向發言人提問。

　　5、師生共同點評“新聞發言人”和“記者”的表現。

　　【說明文的教學一樣可以富有情趣性，在教學中引進“新聞發布會”這一活動，讓學生積極參與學習，小組同學合作交流，興味盎然。不僅在讀書、交流中了解了轉基因技術的應用，還能促進課文語言的內化。】

　　四、想象練筆，拓展延伸。

　　1、如果你到轉基因商店里購物，你希望買到什么樣的產品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。

　　2、把你在課外了解到的有關基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。

　　【通過前面的學習，學生已感悟課文內容、體會作者的表達方法，此時，讓學生拿起筆設想自己想象中的轉基因產品，學生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實現讀寫結合。】

　　五、布置作業：

　　1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　2、閱讀相關文章。

　　板書設計：種瓜得豆

　　基因動植物“發號施令”“大管家”

　　（搬）（創造）

　　轉基因技術一種生物的“大管家”→另一種生物→新生物

種瓜幼兒園教案 篇4

　　目標

　　1。愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達能力。

　　2。知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

　　3。培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4。鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　準備

　　1。掛圖。

　　2。故事磁帶。

　　3。西瓜（哈密瓜、甜瓜）一只。

　　過程

　　1。傾聽故事。

　　——出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），請幼兒說出名稱，激發幼兒的興趣。

　　——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。

　　2。播放故事錄音，請幼兒傾聽。

　　——結合掛圖，講述故事第二遍。

　　——蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？

　　——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？

　　——蛤蟆睡了很久很久，醒來發現了什么？它是怎么說的？

　　3。討論。

　　——蛤蟆想的那些方法有用嗎？

　　——為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？

　　建議

　　1。這個活動的重點不是理解種植的有關知識，而是讓幼兒在笑聲中領悟道理：種瓜不是一種容易的事。；文。章出自屈，老師教。案網]因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑行為應該予以充分渲染。

　　2。在日常活動或區域活動中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。

　　附：蛤蟆種瓜

　　蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧！”過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現在就長出來！”種子沒有長出來。青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會長出來了。”

　　到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。蛤蟆講一會兒，看一看；唱一會兒，看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

　　“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，長出了許多青青的小苗。青蛙說：“青青的小苗會慢慢長大，以后會結出許多許多瓜。”蛤蟆打了個呵欠，說：“種瓜真不容易啊！”

　　教學反思：

　　我覺得本節課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關知識，而是讓幼兒在校生領悟一個道理；種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。

種瓜幼兒園教案 篇5

　　活動內容及進程

　　活動目標：

　　1.感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學習按歌詞內容創編動作。

　　2.體驗與同伴一起表演的快樂

　　活動準備：

　　光盤；節奏卡X X O | X X O |；與歌詞相對應的圖譜。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　T：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！

　　二、欣賞歌曲，熟悉歌詞

　　1.了解歌詞內容。

　　教師范唱歌曲第一遍提問：這首歌里面種的是什么瓜？

　　再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節奏，可清唱）

　　T：你最喜歡哪一句歌詞？（根據幼兒的回答出示相應的圖譜）

　　2.熟悉記憶歌詞。

　　教師范唱歌曲第三遍，幼兒根據歌詞內容創編表演動作，便于幼兒理解并記憶歌詞。

　　彈奏歌曲旋律，要求幼兒在琴聲的伴奏下有節奏的念歌詞兩遍。

　　3.學唱新歌

　　1.教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）

　　2.重點示范休止停頓處

　　出示節奏卡X X O | X X O |，找出有休止符的歌詞。

　　重點練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）

　　3.幼兒邊唱邊做在位子上表演動作數遍。

　　三、學習歌表演。

　　1.教師扮演“瓜”，全體幼兒扮演“小朋友”進行歌表演。

　　2.幼兒分成兩組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進行個表演；第二次互換表演。

　　四、創編歌曲。

　　1.教師示范改變的詞：發了芽，開了花，結了個長絲瓜。長絲瓜呀長絲瓜，摘呀，摘呀，摘呀摘回家。

　　2.請幼兒相互討論，嘗試改編歌詞。

　　3.請幼兒演唱改變的歌詞。

　　4.選擇幾位幼兒改編單位歌詞，全體幼兒完整演唱歌曲。

　　活動反思

　　與建議

　　幼兒園《綱要》中提出“在藝術活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養”。因此,在歌唱教學活動設計中,師幼互動強調以審美感動為核心,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。何老師有效利用歌曲情節聯系幼兒的生活,幫助孩子整合已有經驗，對歌曲進行學習和創編,拓展幼兒的思維。