小燈泡亮了幼兒園教案（精選2篇）
小燈泡亮了幼兒園教案 篇1
活動(dòng)目的：
1.在觀察、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。
2.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。
2.學(xué)具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)PPT對(duì)電池有了初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：以問(wèn)題的形式，激趣引題。
（1）教師打開(kāi)沒(méi)有插上電源的錄音機(jī)，咦，今天錄音機(jī)出了什么問(wèn)題？（“錄音機(jī)沒(méi)有電”、磁帶壞了……。）
（2）教師插上電源，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
（3）師：電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，電還有什么用呢？（電能讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)，電能使燈泡亮起來(lái)，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)……。）
2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。
（1）師：老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)看一看、想一想，你認(rèn)為是那二樣？最好能說(shuō)出理由。
（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試。
（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵(lì)、引導(dǎo)（圖二）。
（4）師：請(qǐng)告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來(lái)的？用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來(lái)（圖三）。
（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。
（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來(lái)嗎？讓我也來(lái)試一試？
（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？
3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。
（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？
（2）師：“小朋友，你們都認(rèn)為是電線的問(wèn)題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”
（3）比較二根電線的不同處。
（4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。
（5）教師對(duì)幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述：“小朋友，你們都認(rèn)為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。
師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會(huì)不會(huì)亮？
（7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。（圖四）
師：請(qǐng)小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
（8）猜想驗(yàn)證：再次探索
①明確操作要求。
師：“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請(qǐng)小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里。”
②幼兒操作記錄猜想結(jié)果，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)（圖一）。
③師流猜想結(jié)果。
教師對(duì)幼兒的猜測(cè)結(jié)果以不同的'切入方式以提問(wèn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：（圖五）
提問(wèn)語(yǔ)1：“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮的，幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)）說(shuō)明一共有幾個(gè)孩子在活動(dòng)？（16個(gè)）
提問(wèn)語(yǔ)2：“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認(rèn)為亮的，有幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮？”
提問(wèn)語(yǔ)3：“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認(rèn)為不亮，有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮？
④幼兒操作，驗(yàn)證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。（圖六）
4.拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。
明確操作要求。
師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動(dòng)扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來(lái)我們來(lái)找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“
5.活動(dòng)延伸：
師：那我們的周?chē)�有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電？
小燈泡亮了幼兒園教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電。
3、提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解電池、電線的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）學(xué)具：第一次--兩人一盤(pán)材料：電池、電線（連著燈泡）；
第二次--增加兩人一盤(pán)材料：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲，粉、白記錄紙各一張、筆
（2）教具：小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引題。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解）
1、出示情景圖，激發(fā)興趣：師：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。（引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果）
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：師：今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭連著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢？
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：3、幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果：（1）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料；（2）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過(guò)程與結(jié)果；（3）鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。
4、集中交流，梳理小結(jié)。（1）結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。（2）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。（3）幫小兔家接電線。
三、探索活動(dòng)"接電線"。
（引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和結(jié)果）
1、設(shè)置問(wèn)題情景：
師：咦？小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了？
師：用什么材料可以接上這段電線通電呢？
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：
（1）設(shè)疑猜想：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？（2）教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求。
（1）兩個(gè)小朋友選擇一盤(pán)材料做實(shí)驗(yàn)，每盤(pán)都有一粉一白兩張記錄表，看看上面畫(huà)了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn)；
（2）請(qǐng)將材料的一頭與電線接在一起，將材料的另一頭接到電池的一端；
（3）每做完一次實(shí)驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫(xiě)上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù)；（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將材料收拾好放回原位，回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做的？燈泡亮了嗎？（5）收拾的時(shí)候，請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別夾在鐵架子上。4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)：（1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn)；（2）鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線；（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線絲連接在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn)；（4）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過(guò)程與結(jié)果。5、兩兩交流。6、集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證：重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7、師幼共同小結(jié)：銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導(dǎo)電，塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導(dǎo)電。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教育幼兒安全用電。
【活動(dòng)延伸】
在科學(xué)區(qū)中投放相關(guān)的材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究哪些材料可以導(dǎo)電。師：還有什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電呢，我們可以到科學(xué)區(qū)里試一試。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末，試圖通過(guò)自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來(lái)的方法；幼兒通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄等形式，在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣及合作探索的快樂(lè)，提高語(yǔ)言交流與表達(dá)能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，重、難點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，操作前提出明確要求，幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程目標(biāo)明確，能通過(guò)合作探索并使用符號(hào)記錄。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒興趣濃厚并能通過(guò)活動(dòng)感受成功的快樂(lè)。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)不足，在鼓勵(lì)幼兒使用自己喜歡的符號(hào)記錄時(shí)，孩子們能說(shuō)出多種符號(hào)，實(shí)際記錄中卻偏向單一的記錄方式如：打勾與打叉。