猜拳游戲—幼兒園中班教案（精選3篇）

猜拳游戲—幼兒園中班教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能按Music的節奏配合得當的做動作，懂得聽Music做跑跳步。

　　2、體會與小伙伴一塊兒跳舞的心情。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學預備：

　　1、組織孩子玩過猜拳游戲。

　　2、孩子學過跑跳步。

　　3、歌曲錄音帶、錄音機。

　　教學過程：

　　1、體會旋律：

　　----幼兒教師組織孩子欣賞歌曲。

　　----啟發孩子為歌曲伴樂。

　　----啟發孩子隨樂去做跑跳步。

　　2、集體游戲

　　----幼兒教師演示舞蹈跳法。

　　----幼兒教師請個別孩子嘗試，，要點叮囑孩子在Music完結前要找好2個誠邀者。Music最終一拍，3人猜拳時，與其它人動作出的不同的孩子到圈內當誠邀者。例如3人動作出的都相同，原誠邀者仍做誠邀者。

　　----集體跳猜拳游戲舞。

　　動作講明：

　　1---8小節：誠邀者站在圈中邊拍手邊做跑跳步前行，到8小節時，誠邀者站在圈上任何2個孩子前方，這2個孩子便是被誠邀者。

　　1小節：誠邀者與被誠邀者左邊這只手叉腰，右腳后跟在右前方點地，與此同時右邊這只手向右前方攤開做誠邀狀。

　　2小節：右邊這只手與右腳還原。

　　3—4小節：動作同1---2小節，方向相反。

　　5---8小節：三個孩子手牽手成圈圈，依逆時針動作做跑跳步。

　　9---10小節：三個孩子猜拳，例如有一孩子不一樣，則到外面做誠邀者，例如有一樣，則原誠邀者還做誠邀者。

猜拳游戲—幼兒園中班教案 篇2

　　設計意圖：

　　藝術活動是一種以個體感受和富有個性的表達為主要方式的活動。《綱要》中指出幼兒的藝術活動是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式。孩子到了大班有了一定的“舞”的藝術表現能力，特別喜歡探索、創造，本班幼兒有很強的'表演欲，并且也具有良好的動作協調能力，在此基礎上我設計了該舞蹈活動，主要讓幼兒在游戲中掌握跑跳步，同時該活動中三人組合進行猜拳游戲的環節也符合了指南中提出的5——6歲幼兒要達到“藝術活動中能與他人相互配合”的目標。所以該活動的設計能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂，通過表情、動作表達自己的思想感情。

　　活動目標：

　　1.感受樂曲歡快活潑的旋律特點，學玩猜拳的游戲。

　　2.能按節奏做跑跳步，動作協調。

　　3.體驗猜拳游戲的快樂。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　（一）律動《進退步》

　　（二）復習歌曲《新年的笑聲》

　　二、基本部分

　　（一）欣賞旋律

　　1.師：這是一首什么樣的曲子？他是幾拍子的曲子？

　　師：我們再來聽一遍，你們自己打節拍。

　　師：除了拍手還可以做什么動作？

　　師：這一遍請小朋友們用不同的動作來打節拍。

　　2.請一位幼兒上前帶領其他小朋友打節拍

　　3.師：除了手的動作，我們可以加腳的動作嗎？（幼兒在座位上用腳打節拍）

　　師：請幾位小朋友上來帶領其他小朋友用腳打節拍。

　　師：剛才你們做的都是原地動作，有沒有移動的？

　　師：誰愿意上來試試移動著打節拍。

　　（二）教師示范跑跳步

　　1.老師跟隨音樂做跑跳步，幼兒觀看。

　　師：我的動作有沒有動起來，是我做的流暢還是小朋友做得流暢？現在再來看仉老師做一遍。

　　2.師：誰能給我的動作起個名字？

　　師：有沒有愿意跟我一塊做的？（請幾位幼兒上前跟隨老師做跑跳步。）

　　師：誰的動作跟我是一樣的？

　　師：誰想再和我一塊試一試。（再請幾位幼兒上前跟隨老師做跑跳步。）

　　師：還沒有玩過跑跳步游戲的請過來。（請坐著的小朋友給他們幫忙打節拍。）

　　師：跑跳步和我們學過的進退步一樣嗎？

　　師：為什么有的小朋友和我做的不一樣，哪里不一樣？

　　3.請所有幼兒跟音樂做跑跳步，音樂停后原地不動，三個人在一起拉手。

　　（三）學玩猜拳游戲

　　師：我們再來一遍，當音樂停的時候三個人好朋友在一起。

　　（請做的好的幼兒圍大圈繼續，音樂結束后請找到另外兩位好朋友。）

　　師：你們有沒有玩過黑白配的游戲，怎么玩？

　　師：眼睛看我，“嘿、嘿、嘿”（老師第三聲出手），我是在第幾聲嘿后出手的？

　　師：我數三下，你們一塊來做黑白配的游戲。誰出的手跟大家不一樣？

　　師：現在我們三個人圍小圈做游戲，

　　師：相信還沒做的小朋友做的也非常好，剩下的小朋友過來，我們一塊來做這個游戲。

　　師：黑白配屬于猜拳游戲的一種，那我們今天的舞蹈可以給他取一個什么名字呢？

　　師：現在所有小朋友起立，我們一塊來玩一下這個游戲。

　　（四）教師完整示范游戲玩法

　　師：我們今天的舞蹈叫什么名字？那你想玩這個猜拳游戲舞嗎？現在我要來邀請了，我邀請到的人學我的動作跟我一塊做。（教師跟隨音樂做跑跳步，音樂停后到兩位幼兒面前做邀請動作，出手和其他兩個人不同的小朋友繼續做跑跳步，去邀請其他人。）

　　三、結束部分

　　幼兒集體完整表演。

猜拳游戲—幼兒園中班教案 篇3

　　目標：

　　1.觀察游戲卡片上的圖案，理解游戲中"石頭、剪子、布"相互克制的關系。

　　2.在翻動、覆蓋、疊加卡片的過程中提高判斷能力和手眼協調能力。

　　準備：

　　1.自制16宮格游戲底板一塊。

　　2.用KT板自制的并用透明膠包起來的"石頭、剪子、布"單面圖案卡片各5張，另外增加1張"石頭"卡片，一共16張游戲卡片，所有游戲卡片的背面為白底。

　　3.每張游戲卡片的大小與游戲底板16宮格的格子大小一致。

　　玩法：

　　1.兩名幼兒游戲。游戲前，幼兒共同把"石頭、剪子、布"游戲卡片打亂，然后將其圖案朝下，任意覆蓋在16宮格游戲底板上。

　　2.游戲時，一名幼兒先選擇翻開任意一張游戲卡片，另一名幼兒也選擇翻開一張游戲卡片，隨后，幼兒要快速判斷自己所翻的游戲卡片能否克制對方翻開的游戲卡片。如果能夠克制，則可以把自己的卡片疊放在對方的卡片上，覆蓋住它的圖案，比如"石頭"可以覆蓋"剪子"，"剪子"可以覆蓋"布"，"布"可以覆蓋"石頭"。如果兩張卡片不能形成互相克制的關系，則保持原有的翻開狀態。

　　3.兩名幼兒依次輪流游戲，幼兒每翻開一張卡片，都要觀察和判斷自己的卡片能否將游戲底板上翻開的任意一張卡片克制住。如果能克制住，則馬上進行疊加，即覆蓋在那張或那疊卡片上；如果沒有能克制住的對象，就讓卡片繼續保持翻開狀態。

　　4.當游戲底板上的卡片被全部翻完時，游戲雙方就用猜拳方法來決定每次誰先行動。每次猜拳獲勝者可以選擇將游戲底板上任意一組形成相互克制關系的卡片疊加在一起。

　　5.當游戲底板上沒有相互克制的卡片時，游戲結束。

　　6.最后，兩名幼兒數數游戲底板上的卡片數，每疊卡片分別由幾張卡片組成，比較每疊卡片的數量，多者為勝。

　　規則：

　　1.翻游戲卡片時，每次只能翻一張。一次猜拳游戲，勝出者也只能選擇疊加一次。

　　2.疊加后的卡片應在被克制的一方格子內整齊放置，如果卡片倒下或超出格子，則需要重新疊放。

　　3.疊加的游戲卡片沒有數量限制，只要最上面的兩張卡片圖案能夠形成相互克制關系，就可進行勘口。

　　評析：

　　"石頭、剪子、布"是一個傳統的民間游戲。教師將16張游戲卡片和16宮格游戲底板結合在一起，通過翻卡片決定輸贏的方法，賦予了這一民間游戲新的價值。幼兒只要實際玩過這一游戲，就能理解"石頭、剪子、布"三者之間的相克關系，就可以自主游戲。

　　該游戲的玩法設計頗有特色。針對中班上學期幼兒對輸贏結果敏感度不高的特點，本游戲通過讓幼兒翻游戲卡片的動作，產生觀察、思考和判斷。幼兒的觀察、思考和判斷是與"石頭、剪子、布"這一既靠運氣也需智力參與來完成的游戲緊密結合在一起的。因為每次的游戲結果都不一樣，這讓幼兒樂此不疲。在游戲過程中，幼兒需要全面觀察游戲底板上的卡片，快速尋找兩張卡片之間的相克關系。為了把卡片疊加得更高，幼兒會盡量往厚的那疊卡片上疊加。

　　不僅如此，在游戲過程中，教師還通過提問幫助幼兒理解游戲規則，比如："游戲卡片放哪兒?怎么玩?如果贏了，卡片放哪兒?出現什么情況時表示不輸不贏?如果翻出的兩張卡片是一樣的怎么辦?"從而引導幼兒通過動手動腦來增進對游戲規則的理解。教師投放材料后，并沒有直接介紹玩法，而是讓幼兒重溫"石頭、剪子、布"三物相克的關系，并說說自己是怎么記住三者關系的，鼓勵幼兒按"石頭、剪子、布"三物相克的關系去探索玩法，去積累更多取勝的經驗。教師重在觀察幼兒是否能將自己理解和掌握的記憶方法運用于本游戲中，教師重在引導幼兒提高自己的反應能力和判斷能力，逐步掌握游戲規則和玩法。本游戲讓我們看到，幼兒的"玩智"不是教出來的，而是在與游戲材料和同伴的互動中主動獲得的。