幼兒園大班數學《找座位》教案（通用4篇）

幼兒園大班數學《找座位》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過自制座位票，了解座位票中"排"與"座"的意義。

　　2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。

　　3、發展幼兒大膽與他人交往的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、教具：一張大的"排"、"座";1~4排的"排"標記。

　　2、學具:幼兒每人一張寫有"排座"的紙、筆

　　活動過程：

　　一、自制座位票

　　1、認識排，幼兒自做"排"號。

　　師："看!這里的椅子已經排成了一排排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友站起來，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友說說你是怎么知道你是坐第幾排?"

　　幼兒做出相應的動作。

　　師："小朋友看，這是什么字(排)?這個排字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾排，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"

　　3、認識"座"，幼兒制作"座"位號。

　　師："請小朋友把筆放下，數一數每排座位都有幾張椅子?請問你是坐在幾號座位的?請所有5號座的小朋友站起來，請所有4號座的小朋友點點頭，清所有3號座的小朋友揮揮手，請所有2號座的小朋友站起來，請所有1號座的小朋友舉雙手。"

　　幼兒做出相應動作。

　　師："小朋友看，這是什么字(號)?這個號字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾號，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"

　　3、認讀座位票

　　師："請小朋友把你們椅子下面的紙打開，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的座位票。"

　　幼兒："三排四號..."

　　二、交換座位票，學習看票找座位。

　　師："請小朋友把筆放下，拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然后找到好朋友的座位坐下去。"

　　小結：我們看座位票找座位時，要先找到"排"，再找到"座"。

　　三、活動結束

　　師："小朋友你們學了看座位票找座位這個本領開心嗎?請小朋友想一想，你在哪里見過座位票。"

　　幼兒："電影院。"

　　師："小朋友知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的游戲好嗎?"

　　幼兒："好!"

　　活動反思：

　　幼兒園數學是一門系統性，邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活。結合幼兒實際生活和知識經驗來設計數學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們容易更好的理解和接受。大班幼兒對數字已經有了初步經驗，怎樣讓他們運用已有經驗為自己的生活服務，并在生活化的游戲情境中提升數的運用能力，帶著這個問題我選擇了《找座位》這個大班數學活動。

幼兒園大班數學《找座位》教案 篇2

　　教學目標

　　1、運用已有的經驗尋找和發現數序規律，能運用數序規律清楚完整地表述某個數的具體位置。

　　2、根據數序規律，解決問題，提高觀察、推理能力。

　　3、體驗數學在日常生活中的有用和有趣。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　教學準備

　　PPT(動物學校)、數字卡片，火車頭飾、音樂《開火車》《頒獎音樂》、小亮點、題卡、箭號，重難點能運用數序規律用語言完整地表述數的具體位置

　　教學過程

　　一、游戲《開火車》感知數字從小到大的排列規則

　　2、播放開火車音樂進教室。

　　二、憑票入坐感知20以內數的排列規律，并進行交流分享。(重點復習順數、倒數、相鄰數的規律)

　　1、幼兒根據椅子上的數字提示，憑票找到自己的位置，復習20以內數的排序規律。

　�、�、看看你找對了嗎?你是用什么方法找到自己的位置的?

　�、�、還有誰用了不一樣的方法找到自己位置的?

　　三、通過觀察PPT，感知數序的排列規律。(重點復習序數——引導幼兒根據橫排、豎排去找規律)

　　1、通過PPT《找錯》，感知數的排列規律。

　�、�、哪些數字擺錯了?(13、26、37)⑶、13的具體位置在哪里?請你說一說?

　�、�、還可以怎么說?還有誰有不一樣的說法?

　　四、通過《找數游戲》進一步鞏固數序排列規律

　　師：我們要來玩什么游戲呢嗯…有了，我們一起來玩填數比賽的游戲吧!

　　2、講解游戲玩法和規則規則：這里有四種小動物，每張桌上都有一只小動物!等會游戲時，小朋友喜歡那種小動物，你就可以到那張桌子去，但是，每張桌子只能有5個小朋友，不能多也不能少喲!

　�、�、這個數的前面是5，后面是7，請找到它的位置，并圈出這個數。(6)

　�、�、這個數在第二行，20的前2位，請找到它的位置，并圈出這個數。(18)

　�、�、這個數在從下往上數第四行，從左往右數第3格，請找到它的位置，并圈出這個數。(3)

　　④、這個數在豎排第3排，它的前面是32，后面是34，請找到它的位置，并圈出這個數。(33)

　　⑤、這個數在從上往下數的第四行，從右往左數第3格，請找到它的位置，并圈出這個數。(38)

　　3、小結并給第一名、第二名的隊發獎品，鼓勵落后的隊。

　　五、活動結束，開火車回家

　　活動反思

　　幼兒園數學是一門系統性，邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活。結合幼兒實際生活和知識經驗來設計數學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們容易更好的理解和接受。大班幼兒對數字已經有了初步經驗，怎樣讓他們運用已有經驗為自己的生活服務，并在生活化的游戲情境中提升數的運用能力，帶著這個問題我選擇了這個大班數學活動。

幼兒園大班數學《找座位》教案 篇3

　　活動目標：

　　1.能仔細觀察兩維坐標，學習根據兩維的坐標找到合適的位置。

　　2.會用“第x排第x個座位”表述自己找到的結果。

　　3.能用清楚的語言表述自己找到座位的理由。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒有認識1—10序數的經驗。

　　2.物質準備：

　　教具：座位圖一張，小動物10個。

　　學具：第一組：找座位，操作底紙，小動物圖像若干；

　　第二組：找找我坐哪兒，操作單若干，筆；

　　第三組：連線，操作單若干，筆。

　　第四組：給圖形做標記

　　活動過程：

　　1.看座位圖，引起幼兒的興趣。

　　鼓勵幼兒用正確的序數詞講述小動物所在的位置。

　　師：“今天森林里放電影，小動物們都來了，它們坐成一排。這里一共有多少只小動物？你是怎么知道的？”

　　師：“我們一起來數一數(總數)，大象坐在第幾個座位上？你怎么知道的？”

　　師：“我來說一個第幾個座位，你們來說一說是哪個小動物坐的，行嗎？”

　　師：剛剛我們一個一個數速度有點慢，數字朋友可以幫我們說的又對又快，我們來試一試，小豬坐在第幾個座位？第9個座位上坐的是誰？這些小動物坐在電影院里的第一排，小獅子坐在第一排的第幾個座位？第1排第10座坐的是誰？（幼兒完整重復）

　　2.引導幼兒觀察、發現兩維坐標，根據兩維坐標找到相應的位置。

　�。�1）出示兩排小動物，引導幼兒理解排、座。

　　師：電影就要開場了，又有一些小動物陸陸續續的來了，他們坐在第二排，現在你們能告訴我這只小貓坐在第幾個座位呢？第2排第7座坐的是誰？這是第幾排？這個呢？

　�。�2）幼兒根據小動物的座位號，幫助他們找到相對應的位置。

　　師：這里還有一些空座位，小狗拿著票去找座位，票上寫了第幾排第幾座？誰來幫它找到自己的座位？你找的真快，你有什么好辦法的？（先找排再找座）

　　3.小組操作，教師指導。

　　（1）介紹小組操作材料，了解游戲規則。

　　師:今天在你們的桌子上還有一些好玩的游戲，有幫小動物找座位，請你在幫的時候拿著小動物的票告訴它，它坐在第幾排第幾個座位，再幫它找一找；第二個游戲，找找我坐在哪兒，要用線把它連到它的座位上；還有一個游戲，連線，有的小動物可糊涂了，它找到自己的座位后就把自己的票扔了，可是它不知道一會兒檢票員還要來檢票的，這里有一些被扔掉的'票，你們能幫它找到它的主人嗎？找到的時候你要告訴他這個幾排幾座的票是你的，你要保管好哦！這兩個游戲做完以后都要用抹布擦一擦，放在桌上，一會兒其他小朋友還可以繼續玩，好嗎？

　�。�2）幼兒操作，教師指導。

　　重點指導幼兒掌握看兩維坐標的方法。

　　鼓勵幼兒正確的運用“第x排第x個座位”表述自己找到的結果。

　　4.交流、評價。

　�。�1）交流操作單。

　　老師：這里有一張小朋友完成的作業單，我們來檢查他送的對不對。

　�。�2）引導幼兒再次找座位。

　　老師：電影馬上就要開始了，可是還有幾個小動物沒有找到座位呢，現在我要兩個小朋友來比賽幫它們找到座位，同時開始要一邊告訴它坐在幾排幾座，一邊送它到座位上去。

幼兒園大班數學《找座位》教案 篇4

　　教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是關于《找座位》教學反思，歡迎大家閱讀借鑒!

　　《找座位》教學反思

　　教材簡析：

　　《找座位》是培智數學浙版《快樂生活》第三單元認識電影票的第二課時。定位于數學綜合實踐課。意在讓孩子通過尋找、確定第一排的方法，幫助孩子在實際生活環境中如何快速確立排數的方法，從而高效地找到自己的座位，培養孩子對號入座的思想意識。

　　學情簡析：

　　星星班共有學生9人。A組學生兩人。具備基本的學習、理解能力，對于生活經驗的感知相對較為豐富;B組5人，能認識數字，但理解、邏輯思維能力急需發展，生活經驗不夠豐富，學習注意力難以持久維持;C組2人，其中一人言語不清，另一人不善言語，學習能力較弱，需在他人的輔導下感知周圍事物。

　　為此 確立一下學習目標：

　　A組：能理解幾排幾座的意義，能獨立學找相應的座位。

　　B組：在支持下理解幾排幾座的意義，尋找相應的座位。

　　C組：在輔導下參與活動，體驗對號入座的方法。

　　為了達到以上目標，采取生生互學的方式。

　　1.利用已有經驗學習。

　　生本教育強化以生為本的意識，一切從學生需求出發，通過孩子自身的“學習”內化其知識技能。為此課的開始，利用報告廳模擬影院的環境，提供“影票”，讓孩子自主依據“影票”的座位信息尋找座位。從而發現哪些孩子已經掌握其方法，便于課中有針對性地重點引導學習對象。

　　2.重點講解確立第一排的方法，培養孩子推理的能力。

　　授之以魚不如授之以漁。教學主要是讓孩子習得舉一反三的技能。通過創設不同方位、不同參照物的方式，讓孩子尋找、指認“第一排”，幫助孩子識記確立第一排的技巧，通過張貼排數，鞏固對“第幾排”的認知，優化生活經驗。

　　3.借助數字認識座位號。

　　對于BC組的大部分人來說，數字是認識的。為此通過PPT演示尋找座位的方法：橫向找排，豎向找號，結合點表示對應的座位號。幫助孩子建立邏輯推理的意識。

　　通過課堂的教學，對比課前的預設，有以下幾點感悟：

　　1.精準把握學情，做到有的放矢

　　對于學情，課前首先調查摸底，了解孩子對此部分知識、能力情況，從而在

　　上課時講主要精力投放在B組人員身上。

　　2.創設環境，直觀體驗

　　對于中重度智障孩子來說，真實的環境模擬比任何形式的宣講有效。為此利用報告廳的資源創設找座位的情景，通過現代媒體的演示，直觀形象地將找的方法通過視覺再現出來。

　　3.生生互助，共同進步

　　針對A組學生學得輕松的現象，尋求其做老師的小助手，與B組學生結成對子，在互幫互助的過程中提升自我。

　　4.強化聽指令的意識

　　整節課因到了新環境上課，加之互動較多，孩子相對較興奮，但自我控制能力較弱。課上部分孩子不能安心聽講，聽從指令的意識下降，直接導致學習效果的下降。