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小班教案:我上幼兒園

發布時間:2023-12-19

小班教案:我上幼兒園(通用6篇)

小班教案:我上幼兒園 篇1

  活動目標:

  1、理解歌詞內容,學習用自然的聲音演唱歌曲。

  2、嘗試跟隨鋼琴伴奏較完整地演唱歌曲,能大膽地邊唱邊表演。

  3、萌發喜歡上幼兒園的情感。

  活動準備:

  1、經驗準備:引導幼兒知道自己長大了,上幼兒園是光榮的事情;可帶領幼兒參觀大班幼兒的活動,激發幼兒對幼兒園的喜愛之情。

  2、物質準備:視頻(錄制晨間家長送幼兒入園、幼兒主動向老師問好的視頻伴隨歌曲《我上幼兒園》播放畫面),《幼兒素質發展課程·音樂》CD。

  活動過程:

  一、播放歌曲《我上幼兒園》,引導幼兒與老師相互問候,激發幼兒唱歌的愿望。伴奏音樂:|1 2 3 4|5 — |5 4 3 2|1 —|

  教師:小朋友們好。

  幼兒:x老師好。

  二、引導幼兒觀看視頻,理解歌詞內容并學唱歌曲。

  1、播放晨間入園視頻,幫助幼兒理解歌詞內容。

  提問:剛剛你看到了什么?爸爸、媽媽去上班了,小朋友干什么?見到老師,小朋友會說什么?

  2、教師彈唱歌曲兩遍,引導幼兒欣賞、感受歌曲旋律。提問:再仔細聽一聽,小朋友上幼兒園后是怎么做的?

  3、教師隨音樂伴奏領唱,引導幼兒嘗試用自然的聲音跟唱2~3遍。

  三、引導幼兒跟隨音樂分組演唱,激發喜歡上幼兒園的情感。

  1、教師演唱,幼兒跟唱。

  關注情緒不佳的幼兒,用自身的快樂情緒感染、帶動幼兒積極參與歌唱活動,引導幼兒分組表演唱,體驗與同伴一起唱歌的快樂。

  2、組織幼兒分組表演唱,鼓勵幼兒傾聽同伴的演唱并為同伴鼓掌,讓每一位幼兒感受到演唱的快樂。

  3、引導幼兒伴隨音樂與老師、同伴互相擁抱、握手,體驗與老師、同伴在一起的快樂,激發幼兒喜歡上幼兒園的情感。

  小結:小朋友們長大了,要學更多的本領、交更多的朋友,快到幼兒園來吧和大家一起快樂地唱歌、做游戲,做快樂的孩子。

小班教案:我上幼兒園 篇2

  (一)活動目的:

  1、在感受歌曲的基礎上,熟悉歌曲的旋律,初步學唱歌曲;

  2、教育幼兒要高高興興上幼兒園、不哭鬧。

  (二)重點:

  學唱歌曲

  (三)活動準備:

  玩具:小白兔、小貓、小鴨、三用機、磁帶。

  (四)活動過程:

  1、逐一出示圖片,激發幼兒興趣。

 。1)教師作小魚游的動作后出示圖片:“這是誰游來了呀?”、“它愛在哪兒游呢?”,幼兒回答后,放入背景圖中。

 。2)教師作小鳥飛的動作后出示圖片:“這是誰飛來了呀?”、“誰知道它應該放在哪兒?”,說著放入背景圖中。

 。3)他是花兒的好朋友,它是叫什么?請幼兒上臺來貼。

 。4)聽——,猜猜它是誰?“咩——,咩——”請幼兒上臺來貼,及時表揚。

  2、出示“小朋友”圖片。老師:“小朋友愛上哪兒呢?為什么?”

  3、欣賞兒歌。老師:“老師教大家一首兒歌,大家聽聽兒歌里唱了些什么?”

  4、邊做動作邊念兒歌,要求讀準音。

  5、集體朗誦兒歌,要求有表情、動作,有節奏地朗誦兒歌;顒友由欤焊枨段覑畚业挠變簣@》。

  幼兒園小班藝術領域:可愛的木偶小人

小班教案:我上幼兒園 篇3

  活動目標:

  1、知道自己將要成為幼兒園學生,了解幼兒園學生的學習和生活常規。

  2、認識書包,學會整理書包,知道整理書包的重要性。

  3、積極向往幼兒園學生活,同時不忘幼兒園的老師和同伴。

  4、增強理解智力、分析能力、愛心智力等。

  活動準備:

  1、帶幼兒參觀過小學。

  2、自帶書包、學習用品。

  3、小學的環境、幼兒園學生學習的圖片,相應的字卡。

  4、音樂《玩具兵進行曲》;課件;禮物若干。

  活動過程:

  1、回憶參觀情景,比較小學與幼兒園的不同之處。

  師:上次我們小朋友去參觀了小學,你看到了什么?你覺得小學和幼兒園有哪些不一樣的地方呢?

  幼兒自由講述,老師根據幼兒的回答出示相應的圖片。

  評析:活動一開始讓幼兒回憶參觀小學的情景,然后再比較小學與幼兒園的不同之處,有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發展。

  2、翻圖講述,知道怎樣做個幼兒園學生。

 。1)老師:小朋友觀察的可真仔細,小學和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學嗎?要想成為一名幼兒園學生可不是一件容易的事,需要做到很多的事情,那應該做到哪些事呢?請和好朋友說一說。

 。2)個別提問。

  老師根據幼兒的回答出示相應的圖片。并整理成一句完整的話。

 。3)除了剛才小朋友講到的這些,還需要做到哪些呢?我們一起來看看。(補充沒講到的)

 。4)老師完整的小結一次。(出示字卡:幼兒園學生要做到:早睡早起不遲到;愛學習、勤動腦;愛勞動、講禮貌;團結友愛不忘掉;小書包、整理好,高高興興上學校。)

  評析:這個環節通過先讓幼兒說說怎樣做個幼兒園學生,再結合圖片老師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌,有利于

  幼兒的理解智力的發展。對于一個人的知識,是以理解為準,理解了的才算認識,才成為有用的知識,才是開發智力的基礎知識。不同的幼兒對與不同的事物有不同的理解,作為學生的理解,主要是提高知識水平,提高思維能力。

  3、認識書包,了解書包的結構。

  (1)相互介紹書包,認識書包的結構。

  師:書包可是幼兒園學生的好朋友,我們小朋友也即將成為幼兒園學生了,你們的爸爸媽媽已經為你們準備了一個書包,那你們的書包是怎樣的呢?請你拿出來向你的好朋友介紹一下。

  (2)請1-2個幼兒介紹自己的書包。認識書包的各個部分、顏色、圖案。

  評析:在這一環節中老師通過讓幼兒自由、大膽地講述自己書包的特點,給幼兒開創了一定的思維與語言空間,提高了幼兒的語言智力。

  4、操作探索,學會整理書包。

  (1)師:書包有什么用?(放書和本子、一些學習用品)那你們會自己整理書包嗎?我們去試一試。

  幼兒自由整理書包,老師巡回觀察,注意幼兒整理書包的不同方法。

 。2)請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看,要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。

 。3)然后討論:你覺得誰整理書包的方法好?為什么?

 。4)老師小結:把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里,再放到書包里,拉好拉練,這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了,用的時候一下子就能找到了;把練習本疊整齊后再放入書包的外層,而書疊整齊了放在書包的里層,大小分開來放找起來就更方便了,而且也不會把書本弄破、弄皺了,最后別忘了拉好拉練。

小班教案:我上幼兒園 篇4

  (一)活動目標:

  1、教會幼兒一句一句地用自然的聲音歌唱。

  2、鼓勵幼兒邊唱邊根據詞意自由動作。

  3、鼓勵幼兒參與歌唱活動并體驗與別人一起唱歌的歡樂。

  活動準備:布娃娃一個:音樂操作卡片《高高興興上幼兒園》

  帶領幼兒參觀幼兒園,激發幼兒想上幼兒園的愿望

  用積木搭好一個“幼兒園”

  活動過程:

  1、引入活動

  T:“看!誰來了?她要和我們一起學本領呢!”(教師出示布娃娃,讓幼兒抱抱、親親她)

  T:“今天布娃娃要上幼兒園了!”(教師帶幼兒來到用積木搭的幼兒園)

  T:“你們看,布娃娃在干什么?”(教師讓布娃娃做各種歡快的動作,幼兒能說出布娃娃上幼兒園很高興)

  2、學新歌

  T:“聽!”(教師邊用布娃娃邊示范演唱歌曲)

  T:“布娃娃高興的唱起了歌!都唱了什么?”(教師帶領幼兒根據伴奏說歌詞)

  T:“那我們和布娃娃一起來唱歌吧!”(教師用布娃娃演示帶領幼兒用琴聲歌唱,學會一句一句演唱歌曲,聽教師的演唱,教師放慢演唱的速度,讓幼兒更好的學習)

  T;“我們用好聽的聲音演唱一遍!”(幼兒隨教師的琴聲演唱一遍)

  (二)活動過程:

  1、復習歌曲

  幼兒能隨教師的琴聲用自然的聲音演唱歌曲。

  2、積極參與歌唱活動,體驗和小伙伴一起唱歌的`快樂。

  (三)活動準備:

  音樂《我上幼兒園》、布娃娃。

  活動過程

  一、入室活動。

  ——教師帶領幼兒在《我上幼兒園》音樂伴奏下,拍手進音樂室。

  二、練聲游戲:“老師早上好”。

  師:12345/小朋友們好。

  幼兒:54321/老師早上好。

  三、學習新歌。

  1、談話引出歌曲。

  ——師:小朋友們在幼兒園的時候,我們的爸爸媽媽去干什么了?

  ——師:我們自己上幼兒園的時候該怎么做,才最棒呢?(開心、不哭也不鬧)

  2、感受歌曲內容。

  ——(出示布娃娃)師:布娃娃也要上幼兒園啦,聽一聽布娃娃在說什么?——教師扮演布娃娃念歌詞。

  ——師:布娃娃剛剛說了什么?

  ——師:爸爸媽媽去上班的時候,我們該怎么做?

  ——鼓勵幼兒和布娃娃一起按節奏念歌詞。

  3、學唱歌曲。

  ——教師播放多媒體課件,讓幼兒感受歌曲旋律。

  ——教師放慢節奏彈琴,請幼兒跟唱。(要求幼兒不要喊唱,學習用自然的聲音唱歌)

  ——教師帶領幼兒跟音樂唱歌。

  ——教師隨音樂邊唱歌邊做動作。

  ——教師清唱歌曲,帶領幼兒邊唱歌邊做動作。

  四、自然退場。

  活動應變

  歌詞內容比較簡單,教師應把重點放在對歌曲的理解和愉快的心情上,鼓勵所有幼兒參與歌唱活動。

  活動延伸

  鼓勵幼兒回家表演歌曲給爸爸媽媽聽,為自己能開心上幼兒園、不哭不鬧感到自豪。

  區角活動

  表演區:投放音樂和自制的麥克風,鼓勵幼兒大膽唱歌表演。

  娃娃家:布置娃娃家環境和扮演爸爸媽媽的道具如領帶、圍裙等,讓幼兒扮演爸爸媽媽。

  環境創設

  主題墻布置幼兒開心上幼兒園的情景。

  家園同步

  1、請家長跟幼兒一起學唱歌曲《我上幼兒園》,鼓勵幼兒開心上幼兒園。

  2、請家長引導幼兒回憶在幼兒園的開心事情,安撫幼兒焦慮情緒。

  隨機教育

  幼兒剛上幼兒園,情緒難免焦慮,家長和教師要加以安撫引導。教師在幼兒園多安排一些游戲類活動,鼓勵幼兒積極參與。

  附錄:教師如何安慰新入園的幼兒

  一、做好新生入園的接待工作。

  “良好的開端是成功的一半”,入園第一天的接待工作是關鍵中的關鍵。入園第一天的孩子,心情往往會很緊張,甚至害怕,會緊緊地拉著媽媽的手不放松,這時教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒,親切地摸摸孩子的頭、臉或者親親他、抱抱他,讓幼兒感覺到老師很喜歡他,這樣緊張會消除很多的。

  二、找準哭因,因人施教,對癥下藥。

  面對幼兒不停的哭鬧,有的教師可能會不知所措,無計可施,我覺得對待幼兒啼哭的辦法要因人施教,對癥下藥。因為性格、家庭教育的不同,幼兒啼哭的原因、情況也不盡相同。這就要采取相對應的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內向的孩子,因對環境陌生、不適合集體生活而哭鬧的幼兒,哭起來聲音往往較小,低聲哭泣,教師應多注意在行動上親近他們,給他以們安慰、滿足他們的社會需要,讓他們熟悉集體成員,感受集體生活的樂趣。

  三、適當的精神鼓勵激發幼兒入園的積極性。

  新入園的幼兒年齡雖小,但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這個特點,教師即時給幼兒適當的精神鼓勵,會大大增強教師的吸引力、誘惑力,幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提升。如:對入園不哭鬧的幼兒,在他們的小腦門上貼上聰明豆,或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后,教師對入園活動實行小結,大張旗鼓地表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣,不但給其他幼兒樹立了榜樣,而且,融洽了師生之間的關系,同時也增進了幼兒對教師的依戀。

  總之,幼兒教師要具備一顆博大的愛心,包容之心,對待幼兒要親切、有耐心,精心準備與幼兒的每一個活動,努力縮小與家園之間的距離,增進師幼之間的感情,取得家長的信任與配合,就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園,盡快適合幼兒園的生活。

小班教案:我上幼兒園 篇5

  活動目標:

  1.觀看圖片和教師歌表演,初步感受歌曲的美麗心情,初步理解歌詞內容。

  2.樂于參與歌曲觀賞活動,知道上幼兒園很歡樂。

  活動過程:

  一、圖片導入,激發幼兒興趣。

  1.師:今日,教師給你們帶來了一張圖片,看看,上面畫的是什么呀?

  2.教師小結:在這圖片上面,畫的可美麗呢!教師用了好聽的話來說一說:晨風輕輕的吹,小鳥快快飛,小朋友上幼兒園,臉上笑微微。

  二、指導幼兒觀賞歌曲。

  1.師:圖片上的小朋友快樂的.上幼兒園,還唱了一首好聽的歌曲,叫《我上幼兒園》,我們一起來聽一聽。

  2.教師范唱歌曲。

  3.師:現在讓我們來跟著教師一起輕聲地唱一唱。

  4.師:珍寶們,你們覺得這首歌曲怎么樣呀?你聽了以后感覺快樂嗎?

  5.教師小結:那我們要用快樂的聲音跟著教師一起唱,唱的時候我們可以輕輕地拍手。

  6.教師指導幼兒進展演唱。

  三、指導幼兒觀賞歌表演。

  1.師:這首歌曲好聽嗎?教師這里還有好看的表演呢!我們一起來看一看。

  2.教師示范動作。

  3.師:你們看清晰了嗎?剛剛教師做了些什么動作呢?

  4.教師小結:雙手上舉,手心相對,左右搖擺。小鳥飛飛飛,兩只小手在胸前拍一拍,最終我們拿出小手指笑一笑。

  5.師:現在跟著教師一起來學一學吧。

小班教案:我上幼兒園 篇6

  活動目標:

  1、體會與老師、同伴擁抱的親切感。

  2、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  3、培養幼兒樂觀開朗的性格。

  活動準備:

  1、故事《想要抱抱的小豬》。

  2、曲調溫馨的錄音帶。

  活動過程:

  1、體會與老師抱一抱的親切感。

  提問:誰愿意和老師抱一抱?(如果幼兒不想抱抱,不可以勉強)

  2、欣賞故事《想要抱抱的小豬》。

  教師有感情地講述故事。

  提問:小動物為什么不愿意和小豬抱一抱?

  3、討論:抱抱的感覺。

  你喜歡跟什么人抱抱,不喜歡跟什么人抱抱。抱抱需要運用身體哪些部位。

  4、游戲:大家來抱抱。

  幼兒聽背景音樂,自由地與自己喜歡的同伴親親、抱抱。

  反饋幼兒念兒歌"我叫,我叫,點點頭,笑一笑,親一親,抱一抱,大家樂陶陶,樂陶陶。"念完最后一句找個好朋友擁抱在一起。離園時可跟老師或小朋友互相擁抱,說再見。也可提供故事《想要抱抱的小豬》。本次活動中,幼兒樂意和老師、同伴擁抱。

  教學反思

  新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。

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